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学校项目研究总结[第1部分]

根据我校实际情况和课题研究的要求，我校本学年开展了四项课题研究，全校师生参与：1-2年级语文教师参与推广实施在“三自识字法”教学法中，三至六年级语文教师参加了“课内外一体化阅读”研究项目，一至六年级数学教师参加了“珠算与课外阅读”研究项目。心算》等教师参与了微项目的研究。 在校领导的关心和支持下，经过一年的研究，实验教师在研究过程中积极将新课程理念和先进研究成果运用到教学实践中，同时在实践中总结和完善经验； 学生在充满活力、智慧和创造力的课堂学习中获取知识、培养能力、陶冶情感、树立人生价值观。 为及时总结经验，克服存在的问题，确保项目研究继往开来，继往开来，迈向更高水平，现总结如下：

1、建立领导机制，设立实验班。

一、学校对研究性学习实验组的管理

学校成立项目研究管理小组，加强学校项目研究的组织管理。

课题研究管理团队

组长：xx

副组长：xx

项目负责人：xx

课内课外综合阅读：xx

三自素养：xx

珠心算：xx

成员：全体教师

2、开发利用多种资源

学校因地制宜，充分利用学校资源、社会资源、学生家庭内部资源等各种教育资源，开辟校外调研渠道，获得社会各界的帮助和理解。社会。

充分利用学校资源。 学校资源包括硬件资源和软件资源的使用。 学校开辟计算机室、图书馆、阅览室等，为学生查询信息、读书开辟场所； 同时，充分利用学校的师资资源，发挥每位教师的特长和技能，引导学生进行研究性学习。

家庭资源的运用。 学校利用家长协会、家长学校向学生家长宣传研究性学习的做法和目的，以获得家长的支持和帮助。

二是加强教师培训，转变教学观念。

1、教师是教育改革的推动者。 建设高素质师资队伍是扎实深入开展学科研究的基本保证。 加强教师培训是提高教师素质的根本措施。 培训促进了教师观念的转变，改变了传统的人才培养观念，认识到了实施研究性学习的重要性，特别是从国家需求和可持续发展的角度。

2.鼓励教师加强探索性创新实践，鼓励教师在本学科教学中充分运用研究性学习方法和理念指导教学工作，边教学边研究，边教边研究，从而促进教育与科研一体化的最佳成果。

3、鼓励教师参加各级各类培训，提高教师教育教学能力，使教师全身心投入教学改革。 本学年，派出吕燕、杨阳、李杰等教师参加县、市、国家各级的一体化阅读研究培训。 派出廖红等教师参加县组织的“珠心算”培训； 教师参加“三自素养”培训，要求教师返校后传达培训精神，并组织二次培训。

3、重视课题研究，及时总结经验。

在我们学校，我们要求学科组老师围绕学科进行研究和开展活动：学科实验课——每学期每个学科成员必须围绕学科上一堂实验课，学科组组织相应的课评估活动； 学科专题活动——每学期有序组织各学科的学科成果展示活动，开展课堂教学设计展示评价，加强了各学科的相互学习和提高； 课题总结----每学期教师应撰写课题研究总结，学校组织讨论并存档。

四、课题研究取得阶段性成果

1、项目研究与学校教育教学合二为一。 项目研究成为学校发展的动力，有效解决了教育教学中的一些问题，有效提高了我校教育教学质量。 上学期，一至三年级各班全镇第一名是我校，四至六年级全县前70名的班级有10个班是我校。

2、广大教师自觉参与项目研究，一大批中青年教师脱颖而出。 我校青年教师廖红、毛家艳均在比赛中取得了优异的成绩； 我校黄敬平、杨阳、张宏、毛家彦等多名老师代表学校参加全镇教研活动，并讲授乡镇示范班。

3、本学年1-2年级教师提出了“叮当识字法”进行识字教学，并在教学中有效运用了该识字法。 顺口溜识字法是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编出顺口溜，帮助学生记忆汉字的形状。 这种方式以其幽默、朗朗上口的特殊魅力，深受小学生的喜爱。 顺口溜识字法确实能满足孩子的好奇心，激发他们学习、记忆汉字的浓厚兴趣。 分析性写作可以用字形来完成。 这种编法是：先分析汉字的形状是由哪些部分组成，然后将这些部分编织成顺口溜。 例如： 梅：羊字无尾，大字在下。 大蒜：老二就是老二，头上长草了。 在分析和书写的基础上，将构成汉字的各个笔画或部分关联起来，编成顺口溜。 例如：三面都是墙，一面是空的，中间有一个孩子。 金：一个男人，他的名字叫王，口袋里有两块糖。

3、课题研究提高了学生的综合素质。

五、努力方向

在课题研究方面，我们做了大量的工作。 尽管我们取得了一定的成果，但在研究过程中还存在很多不足。 为此，我们提出以下方向：继续加强师资队伍建设，提高教学改革水平。 为适应教育改革需要，不断加强学科研究，建设高素质教师队伍，提高教育改革水平，使学科研究顺利开展。 （一）严格要求促增长。

严格要求青年教师，给他们减负、增重，要求青年教师化压力为动力，刻苦钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。 （二）强化培训，整体推进。

鼓励教师刻苦学习，积极参加各种培训，不断提高自我，为教师外出听课、学习、参观、研讨、开阔视野、学习先进、改革教学、邀请更多教师创造更加有利的条件。教育专家来校讲学、讲课、教研，让全体教师都能受益，使项目实验更有利于开展。

今后，我校将继续做好各级各类学科研究工作，重视师资培训，加强各类学科研究活动的开展和实施，使我校学科研究水平进一步提高，我校的科研事业将会更加辉煌。 美丽。

学校项目研究总结【第二部分】

王校长和我校6名教师在延安市申请了7个个人微项目，研究科目包括语文、数学、美术、体育、地理。 课题研究已经进行了近三个月，期间我们做了大量的工作，基本达到了第一阶段的目标。

1、第一阶段主要步骤：

（一）做好课题研究保障

1、制度保障

为保证课题研究的正常运行，结合我校教学、学习条件，科学构建适合我校的“激情课堂”，努力提高我校教育教学质量，要求教师制定自己的课题研究计划。 科学研究与教学常规紧密结合，使教学科研服务教学、促进教学。

用制度约束引导课题研究，探索提高课堂教学效率、规范课堂教学行为、创新课堂教学方法、提高课堂教育质量的有效途径，构建适合当前教育与教育协调发展的“激情课堂”模式。教学。

2、组织管理保障

成立以校长为组长的“课题研究”工作领导小组，以教学副校长为组长的实施小组。 教务处、宝科领导、教研组、备课组具体负责工作落实，使学校教学工作全面融入课堂； 领导小组认真学习“课题研究”相关理论和文件要求，统一思想，提高认识，具体落实操作流程。 《研究计划》以提高学校办学水平为抓手，引导教师加深对“激情课堂”内涵的理解，围绕“小组合作学习”和“激情课堂”开展教学实践反思活动； 领导小组深入课堂听课评课，对需要重点“改进”的教师进行听课跟踪，发现问题，寻找“亮点”，及时给予反馈和评价，帮助他们看到自己的情况。优缺点，不断调整改进策略，努力真正达到改进的目标。

（二）教师所做的工作

1.确定研究课题，形成项目研究实施方案和开题报告。

2. 对学生或教师进行调查研究，获取研究项目所需的相关信息和数据。

3.通过文献研究，收集、整理与本课题相关的材料，了解与本课题相关的研究现状，为本课题研究提供科学的理论依据。

二、主要问题

通过现阶段的探索和研究活动，我校教师的教学水平确实得到了提高，但仍存在一些不足。

1、部分教师研究课题收集整理不够充分，不能满足研究需要。

2、教师缺乏课题研究主动性，需要管理监督。

3.缺乏个人学习，不清楚每个阶段需要做什么。

3. 未来计划

针对上述问题，学校组织教师再次学习了课题研究的意见和精神，认真反思了本阶段存在的问题，决定从以下两个方面入手进行改进，从而按计划完成各阶段工作。

1、教师在积极实践的同时注重向其他教师和名师学习，结合自己的具体实践，深入理解、因地制宜、因材施教、实践研究。

2、继续加强集体备课和教学研讨活动。 在活动中，在交流中，在反思中，充实自己，做好研究。

学校项目研究总结【第三部分】

教学科研工作是教师在教育实践中的科学认识和发现，是对教育教学科学规律的探索和把握。 我校把教学科研的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，达到对教学活动的指导、发展和提高作用。专注于课堂和教学研究。

一、我校教学科研的总体思路

以校本教研为依托，以教学科研为先导，以学科研究为主导，以课堂教学实施为抓手，以课堂效率提升为突破口，以教师和学生的发展为目标以此为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教学科研实效。 牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题是主体、教学是研究、成长是结果”的教研意识，切实将自身教学实际问题转化为研究课题。 从研究解决学校教育教学管理服务各领域实际问题出发，促进教师队伍多角度反思，促进教育教学方式转变，促进教师专业发展，促进师资队伍建设。学校组织学习，并重点实施课堂教学。 评价标准和校本教研工作计划，推动校本教研工作深入发展。

二是做好学科研究，促进教师能力提升。

教育科学研究是学校可持续发展的助推器，是提高教师素质的重要途径。 为此，我校积极鼓励和组织教师参与科研项目，在教育教学实践中勇于开拓、创新、超越自我。 积极开展教学科研活动细化课堂教学，明确教学模式，根据不同学科、不同年级的特点采取不同的教学模式，有效解决教学形式单一的问题，形成新教学的三门课程体系、各科目的练习课、复习课。 很棒的教学模式。

3、加强教研组建设，推动校本教研深入发展。

教研组是校本教学研究的基本单位。 教研组既是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮。 因此，加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。 我校开始开展集体教研培训，明确校本教研活动研究什么、如何研究。 通过培训，教师们明确了研究方向，掌握了研究方法，促进了教研组、备课组教师的教学理念和教学行为。 组内教师积极参与校本教研，钻研教材，吃透课程标准，探讨教学方法。 认识上，教研组长带头做研究课，起到了引领示范作用。

四是搞好教学科研与科学研究的有机结合，促进教师专业发展。

建设高素质教师队伍是办学之本。 针对学校教学科研工作的实际情况，“请进来、走出去”也是我们学习教学科研理论知识和操作方法的重要手段。 聘请专家来校讲学，组织部分教师赴北京、上海、杭州等地学习先进理念和经验。 回来后，我们及时总结，并对教师进行了二次培训。 大部分教师的科研意识得到加强。 教师自觉把教育科研作为本职工作的一部分，加强校本教研，学校积极为教师创造条件。 搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。 每学期，学校都会举办各教研组​​的“教研沙龙”活动。 通过本次教研活动，教师的业务素质和教学水平得到了提高，收获颇丰。 我们欣喜地看到，我们的教研效果不仅体现在公开课、报告课上，在平时的教育教学中也随处可见。 我校有3人获省级公开课一等奖，6人获市级公开课一等奖，5人获国家论文一等奖，29人获市级公开课一等奖省、市级。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 教学科研的有效开展，提高了教师的整体素质，推动了课堂教学改革的进程。 教师逐渐由“教学型”、“经验型”向“科研型”、“学者型”转变。 我们深刻认识到，只有坚持走教学科研之路，才能推动师资队伍建设，推动教学改革深入发展，不断提高教育教学质量。

学校项目研究总结【第四部分】

有效教学不仅是一个理论问题，更是一个行动研究的实践问题。 新课程改革的推进离不开课堂这一教学主渠道，而当今课堂教学中普遍存在着“学生苦学、教师苦干，导致教学效率低下”的现象。学校对教与学的矛盾进行了认真的统计和分析，聚焦课堂追寻问题的焦点——“方法决定效率”的现实问题，以更好地改变教师和学生的教学方式。学风确立，通过有效教学研究，推动课堂教学改革，提高学校教学质量。

一、研究内容

上学年末，学校开启“课堂教学有效性研究”课题后，课题组对课题进行了分解。 今年主要对“有效课堂教学设计”三个子课题进行了针对性的尝试性研究，“有效作业设计”和“有效课堂教学设计”三个子课题立项后，各子课题组将分步落实，按照分课题研究计划开展工作。

二、研究目的

本项目主要针对“推动课堂教学有效性研究，大规模提高课堂教学质量”进行行动研究。

其主要目的是：一是研究有效的教学策略，构建有效课堂教学新模式，提高课堂教学的效率和效果； 构建自己的知识框架和理论体系； 三是构建有效的教学评价指标和评价体系，科学地将定量与定性、过程与结果结合起来，综合评价学生的学业成绩和教师的工作业绩。

三、研究原理

1、关注学生。

主要表现在：①有效的教学必须坚持从学生的实际情况出发，教师要正确处理与教材、教学参考书、习题集的关系，即“用课本教，而不是教科书”。 ②转变学习方式，加强自主学习，使学生真正成为课堂活动的主角。 ③教师应是教学活动的组织者、合作者、参与者，是评价的主体。

2、聚焦发展。

主要表现在：①在教学中倡导“一切为了学生的发展”，为学生的未来发展奠定基础。 ②注重学生情感、态度、素质的发展。 ③关注教师发展，倡导“在教育教学中享受生命真谛”、“与学生共同成长”的新理念。

3. 关注过程。

主要包括：①关注学生参与课堂教学活动的过程； ②关注学生思考的过程； ③课堂教学注重学生的个性体验； 。

4.注重研究。

教学与科研同步，师生互动。 教师在教学中要深入研究学生的学业状况、心态和性格特征。 解决问题的能力。

4、研究过程

在实践研究过程中，我们一直注重将理论学习转化为教学实践； 将领导力诱导研究转变为教师发起的研究； 将综合研究转变为重点研究； 变普遍关注教学课为重点关注实验课研究。 本着“点对面、点对线、点连块”的思路，调动全校教师参与研究的积极性和积极性的基本思路是从以下几个方面进行的：三个层次的实验研究。

（一）充分调动教师积极性，开展科研项目。 在科研处统筹安排下，教研组、子项目组负责实施。 《有效作文教学设计研究》由孙浩老师牵头，杨中华、尹万双两位老师为团队成员； 《有效作业设计研究》由赵兴聪老师领衔，何翠花、张慧明老师为团队成员； “有效教学设计研究”由杨福文老师担任组长，张红英、昝松兰两位老师为组员。

采取的形式有：例会、反思等形式。

1、每周例会：

每周，利用周一例会时间，分课题组组长选定演讲题目，并梳理参与成员和老师在本周课堂实验中遇到的问题。 提出问题的解决方案并推动实验深入良性循环。

会上，全体教师各抒己见，就取得的成果和需要改进的地方进行了交流。 很多老师都有这样的体会：因为注重学生的体验和探索，给学生充分发展留下了时间和空间，让学生在主动获取知识的过程中锻炼思维、体验情感、提高水平。他们的创新和实践能力。 培育和发展。 由于注重培养学生在学习中的合作能力，学生学会倾听同学的发言，敢于小组甚至全班提出问题，愿意与同学和同学交流和分享学习成果。教师。 压滤机、滤布学生的口语表达能力和合作沟通能力得到了一定程度的提高。 在新的学习方法的学习过程中，学生的知识与技能、学习方法与学习能力、学习态度与情感得到了更加和谐的发展。

2、反思：

为了及时纠正教育教学中的不足，便于教师及时反思和总结经验，进行教学和实验反思是必不可少的环节。

我校的教学反思始终与研究课、示范课、报告课相结合。 教研活动一旦开展，就必须有教学反思。 此外，我们也鼓励教师反思自己平时的教育教学活动。 一位老师在教学反思中写道：每次备课时，我都会重新思考这节课我要教什么，学生应该学什么？ 带着这个不变的问题，尝试不同的教导。

（2）以有效的教学研讨会为契机，展示课题实验的阶段性成果，推动实验研究。

本次研讨会上，我校实验班和非实验班共15名教师主动展示了“课堂教学有效性”问题的讨论进展。 全体教师专注于有效作文教学设计的研究； 有效作业设计的研究； 有效教学设计的研究。 通过全体教师的学习和观察，我们发现在我们的课堂上，教学方法发生了变化，学生的学习方式也发生了变化。 课堂学习氛围更加浓厚，课堂上师生互动增进了师生之间的相互了解，师生关系更加融洽。 ”

（三）定期召开总结会，总结研究成果，总结不足经验，推进实验研究。

2008年4月，学校召开阶段性总结会，总结研究成果，总结经验不足，推进实验研究。

本次表彰大会上，共有15名教师代表学校展示了有效的教学，各分课题组长对各分课题的工作进行了汇报。 我们知道，任何教学改革都离不开课堂教学，因此新课程改革应扎根于课堂。 我校本着立足学生、面向教师、扎根学校的出发点，致力于开展“有效作文教学设计”、“有效作业设计”、“有效课堂”三个内容的研究。同班咨询、异质磨活动的校本训练方法，对有效的教学课题进行研究。希望通过我们教学方法的改革，带动学生学习方式的改变，实现我校课堂教学全面实效，提高课堂教学质量，促进教师专业发展，实现教师自豪、学生快乐、社会满意的办学目标。

学校项目研究总结【第五部分】

一学期来，我们在区科研部门的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，开展了一定的工作，取得了一定的成绩。 主要做了以下工作：

1. , , and the level of .

. study is . Pay to to , study and new .

To for ' views on , , , and , to the for ' , to to "go out" to study , and at the same time to the of " in" and in come to the to give . -based . -based -level are in forms, with the of , with clear and rich . There are and every week. There are topic aimed at the of topic , and there are and aimed at ' ... There are four -wide and per , and at least one per month for topic at all .

The with the and great to . The out such as " " and " of ". ' and the new , and the of has been . lead by and lead all to . Jiang has a sense of .

his busy , he took the lead in , , and . He over the -level "xx" based on the of the . Under his , the the by the into the in with , and wrote many in with .

Under the of the , the works and plays the of and . The and in the work plan and has the funds to . It has and an and and . The has files. the of ' level.

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The 's topic " on and " has a , and we have this topic into . in the five :

First, make the of and the goals;

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Third, to ' sense of , so that all in the class, those who are for , can be ;

, carry out ;

Fifth, , , and and . these into in each grade has .

In , we also focus on to and . , to study by , and write notes; to give at the , learn the of , so that can their and ; to in types of at all , and group and for , such as , , , case , etc., the of the on the faced in the of the new ; to self- plans and study plans the of their own ; helps to bag.

3. Do a good job in work.

1. Do a good job in the and of in the . This , all the of the 20 above the level.

2. In order to and the of the , the 's , ' essay , and cases, and were .

3. the self- of the room. One is to one's own study, take the lead in and ; the is to and and learn ;

In short, we have the of the with , moral , and work, and have the face of the with . have their and , and the level of has been as a whole.

of [Part 6]

I have in the of the xx "xx case study" for more than two years. In the of more than two years of , I have some and to a . I will now them in as :

As a of the 's group, I used my time to study about at home and , and with the study of the new , I the on case in and . " ", " ", "XX ", "XX " and other and . In the of study, I take notes , think , and with other . In the past two years, I have and , and the study of , my and level has .

At the of the , I was not clear about the , and of the . and , I was able to use the of and new to guide to to the of the , and a good . On the basis of study, pay to case , and in the usual , and a and of . In , I to and from , which the . I use the as the , study , , in , , to the and of -level with an open mind, and . , many have won in and paper , and one of them was in " ". In the , I two , and .

For more than two years, my work is very heavy, I still on the plans and while doing it; there may still be a long way from the of the , but I that it will be easy to do it. There will be and there will be gains.

of [Part 7]

Time flies, and one has in a blink of an eye. As a of the group, I now my work for this as :

1. In-depth study of and of level.

Over the past , I have in the study of the group, , and into . forms of such as and , and learn to this topic the , and , and their level and level.

2. carry out and .

to the plan by the group, I the class, to the of other of the group in a , and made the I my . At the same time, study the of other , learn from ' , and their .

3. in time and do a good job in and data.

are the best way for to grow . In order to my level, level, and my , I can in the , and of the group the . This , I took a on the once, and I was able to the and of the to my blog in , and my to the of the of the group. After class, I can to the of other , my , and the bits and of the in Mode 3. For the of other of the group, I can , them , make , and write about my about the . class and class, I feel that I have a lot and a lot of new .

, some on the .

1. The level of still needs to be . It is also to study and study , , and the level of .

2. The is not deep . there are some clues, it is still a bit , and it is and the is not clear .

3. Due to in the work of , the is not , the of and is not , and the of in time is not , in a lot of work done, but no first-hand are left, for The on the have for the and work, which we will work hard to do well in the .

The short has , and the work of this has ended. In the on the topic, I will study and more , and to .

of [Part 8]

The days of are by again, and a happy, , and by in an . back on the life in 20xx, our the of the of the Youth Work and the of the , with the theme of red scarf to the new year , to carry out and , and to the and care for , ' hands-on and have been , space for ' and the of all in our .

is not only a time for and to rest and , but also a good time for to , , and life. To this end, at the end of the last , our the " Life Form" and "A to " to each . Know that carry out to . take as units to carry out in the , , and life. the study and of a , I have very good , so I will make a here.

1. Learn and apply ,

寒假期间，学校要求学生抓住春节走亲访友机会，自制一份贺卡，书写一副春联，剪一副窗花等形式向身边的人送去一份新春的问候。亲戚朋友也对这一形式表示热烈欢迎，认为这样有助于加强孩子们在文明礼仪、社会公德、尊老孝敬等方面的意识。

二、自我安全意识教育

学生目前还处于学习成长阶段，自我保护意识薄弱，加强学生的自我保护意识具有极其重要的意义。我校要求学生在寒假期间认真学习安全用水、用电、交通安全等知识，掌握一些基本的法律法规知识。

我校不主张无节制的玩，而主张学习与玩兼而有之。寒假期间，一些学生盼望着过年获得压岁钱，能够尽情的玩。针对寒假过年这一特殊情况，我校要求家长帮助孩子制定一个假期学习计划，计划要求学生每天坚持做作业，引导孩子多阅读报刊书籍，开拓视野，关心国家时事。通过这一举措，让学生在玩的同时没有忘记学习，开学的时候也不需要太多的时间收心。

三、扩大社区影响

社区的红领巾活动是我校暑假、寒假期间的特色活动。我们要求学生在放假的第一天就要与所在的社区或居委会取得联系，要求家长在假期中督促学生参加社区组织的实践活动。本次社区红领巾活动为了扩大影响，提高学生的积极性。我们要求学生做好资料(记录、照片)的收集，开学的时候将一些表现优异的学生事迹粘贴到宣传栏里，让更多的学生看到后参与其中。同时我们要求学生认真填好反馈表。本次社区红领巾活动受到了好评，获得了学校附近几个社区的认可，同时还提高了学生们的积极性。学生们没有对这一活动感到无味。

丰富多彩的寒假生活丰富了学生的成长档案袋，进一步健全了我校的德育网络。寒假并不长，但在精心策划和充分动员后，使今年寒假具有了与以往不一样的收获和意义。既提高了学生的综合能力又赢得了多方的肯定和赞誉。这激励着我们来年要创新，获得更大的进步。

学校课题研究总结【篇9】

20xx年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的教师个人课题研究也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的研究工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误与不足，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。

一、端正思想，勇于尝试，不断进取。

教师个人课题研究工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充满了信心。所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。

当课题取得立项以后，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真。积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水平。

二、脚踏实地，开拓创新，循序渐进。

在二零零九年春季学期的最后进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些教师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的交流和建议。然后据此写出了。

对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的认识后，我在开学初期，经过认真地考虑和准备，拿出了自己对本课题研究的和，为研究工作的具体开展指明了方向。

进入研究工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，积极开动脑筋，采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到活动中来，从而在不断的练习中去锻炼和提高自己的口语表达能力，同时也为我的研究内容提供了丰富的感性材料，让我能写出具有一定价值的经验总结文章。

三、勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。

经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达能力得到了较大地提高，而自己的教育教学水平也有了新的突破。我根据自己的一些小小发现，还写出了经验总结文章五篇，发表在自己的博客上，供同行们和其他社会人士交流斧正。

进入寒假以后，有了一定的空闲时间，我便抓住机会来补充和更新自己的知识。通过网上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水平，并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些准备工作，我对自己在新一年的研究活动就更充满了信心和力量。

当然，由于是一个全新的事物，因此存在着或这或那的错误和不足就是不可避免的，比如说，研究的范围还不够全面，研究的'方法也不够科学，甚至还没能取得像样的研究成果。但这一切都不能让我退缩，因为我相信自己的选择是正确的。

学校课题研究总结【篇10】

我参与xx省级课题课题“xx典型案例研究”这一课题的研究已有了二年多。在这二年多的研究过程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我现将其具体总结如下：

我作为学校课题组一名成员，利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章，并结合新课程标准的学习，认真学习了教育教学杂志上有关课堂教学案例研究方面的文章，具体包括《小学语文课堂教学研究《小学教学设计》、《xx教育》、《xx教育》等教育教学杂志。在学习的过程中，我都认真做好笔记，认真思考，并与其他课题成员进行讨论。在这二年多里，我通过搜集，学习有关文章，通过业务理论的学习，我的教科研水平明显提高了。

刚开始进行课题研究时，我对课题研究的目的、意义和研究方法不清楚，通过学习和实践，我能够根据教学具体内容运用教育学、新课程的有关理论来引导学生自主探究，并收到了良好效果。在理论学习的基础上，在平时的教学中注重教学案例分析、积累与探讨，并完成一定数量和质量的教后记。另外，我听取了专家讲座、名师上课，进一步充实了课题内容。我以课堂教学方法为研究载体，深入学习，大胆探索，积极参与课题研究，认真上研讨课，虚心听取专家级同学科老师的意见和建议，不断改进课堂教学方法。积极撰写论文，多篇论文在省市各级论文评选中获奖，并有一篇发表在《山东教育导报》。在教学中，我进行了两次课堂教学问卷调查，认真进分析、总结。

二年多来，虽然我的教学工作非常繁重，但仍然坚持完成原定的各项研究计划，边学边做；离上级领导的要求也可能还有较大的距离，但我相信做起来就会有提高，就会有收获。第二篇：xx年秋学校课题研究总结

xx年秋《农村初中数学课堂有效教学的策略研究》课题研究阶段总结

我校《农村初中数学课堂有效教学的策略研究》区级课题已进入深入研究阶段，现将一年来我校的研究工作总结如下：

一、加强理论学习，转变教师观念

重点学习《义务教育教学课程标准》（xx年版）、《义务教育教学课程解读》（xx年版）、《初中数学教学策略》、《几何画板课件制作教程》等书籍。

学习《义务教育教学课程标准及解读》后，课题组成员认识到：

①人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

②教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。

③信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

学习《初中数学教学策略》后，课题组成员对教学策略有了更为清晰的认识，对初中数学的几个课程内容（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的知识应当采取不同的教学策略和方法。

学习《几何画板课件制作教程》后，课题组成员对于专门的应用于数学学科的软件――《几何画板》有了初步的认识，能掌握其主要的使用功能和用法，会用该软件画出准确的几何图形，并制作简单的动画课件。

通过学习，课题组成员已基本达成了以下共识：

①课堂教学改进

必须激发学生自主学习的积极性，教学中必须为学生自主学习提供时间、空间；

②小组是学生进行合作学习的一种重要手段和方法，恰当地分组和分工是关键；

③我们农村学校的数学课堂还不能完全抛弃教师的讲授，课堂教学的改革只能逐渐减少讲授的时间，进而加强教师简明准确的点拨和引导。

④数学课堂教学中，对数学知识适当地拓展和加深是非常有必要的，但应当在学生的最近发展区内。

⑤新的形式下，必须掌握一定电教技术，电子白板的使用和推广将加快数学课堂教学的改革进程。

二、提高课堂效率转变学生的学习方式

xx年秋，高效课堂的教学比武活动在我校按计划进行，所有任课教师都登台献艺，拿出自己的“绝活”，既展现教学的风采，又促进了教育教学的研究。

为了切实提高课堂效率和推进课题研究的进程，我们决定将课题的研究和高效课堂活动结合起来，在比武活动中尽可能地展示我们课题研究的成果，并在活动中不断地改进和完善。如蔡友华老师上的《等边三角形》这一课，完全采用“双自双导”的教学模式，学生在自学中认识图形，在讨论中明辨性质，在尝试中运用新知，在点拨中提升思维，在反思中构建知识体系。整堂课学生在自学中开始数学的学习活动，学习主动而积极，在运用基本性质的同时还能进行知识拓展和提升，课堂效率较之以前大大提高。又如陈喜芬老师上的《解一元一次方程》一课，注重数学知识的衔接和拓展，重视学生思维的启发和点拨，教师将一元一次方程与绝对值进行有机的结合，学生借助数轴，

分类讨论后，准确的发现x的范围，成功地解决数学问题，收到了较好的效果，受到了听课教师的好评。

经过“双自双导”课堂教学的摸索和尝试，学生的学习方式正在悄悄地发生着变化，从最初不会自学到现在基本能按要求完成自学，从最初学习是“单打独斗”到现在是“互帮互助”，从最初的不习惯、不适应到习惯和自然，他们甚至有以下的几个认识：

①数学学习不是教师一个人事情，更是我们大家的事情，我们应当主动地去学；

②预习很重要，预习如果到位，数学课堂上就会更轻松；

③在学习上也要“乐于助人”，帮助那些学习有困难的同学，我们自己也会快乐！

三、完善“双自双导”探索“一模四课”

去年课题组推出“双自双导”模式后，在学校师生中引起了不小的反响，大家都期待这个新鲜地事物能更加地完善和科学。另外，我们“双自双导”模式的介绍材料也成功入选“区十佳教学模式”的评选，受到了区教研室领导的认可和重视。

虽然“双自双导”模式理念符合新课改的精神，能较大程度地解放教师和激发学生的自主学习，能一定程度上解决当前课堂教学的问题，但我们在实际的尝试和运用中仍然遇到了不少的问题，这一年来我们在完善“双自双导”模式上也做了一些工作。

初中数学课堂受数学学科自身特点的制约，被分为四种课型――新授课、习题课、复习课和试卷评讲课，去年我们提出的“双自双导”模式的六步教学法主要是针对新授课提出的，那其它的三种课型在“双自双导”的理念下该如何进行？其余三种课型的模式是“另起炉

灶”还是“高度一致”？课题组成员经过反复酝酿和讨论，最后达成共识：

①“双自双导”的理念是符合新课改的理念的，必须坚持；

②可在“双自双导”的理念下实施“一模四课”，根据不同的课型实施不同的教学环节，但环节的设计和实施必须体现“双自双导”的理念；

③教学必有法，又教无定法，课题组的研究必须推出符合我们现状的模式又不能过分依赖和拘泥于模式，在今后的教学实践中应当不断完善和改进。

基于以上认识，课题组成员经过分工合作，推出新授课、习题课、复习课和试卷评讲课的教学环节，虽然每种课型的教学环节和步骤可能有所不同，但都体现了“双自双导”理念，学生是自主的，教师是主导的，有教师的点拨和讲授，也有学生的自学和小组合作，只不过每种课型学生自学或教师的点拨时间长短不同而矣。

目前，各种课型正处在尝试和摸索阶段，我们正在积极地改进和完善。

四、存在的问题和困惑

1、课题组成员的对课题研究的认识不一，部分成员重视常规教学的落实，而科研的热情不足，一定程度上影响课题研究的进度。

2、理论的学习和实际研究脱节，部分课题组成员在研究中不能站在更高的层面认识课题研究中出现的问题，难以找到科学的解决方案。

3、课题组成员的研究成果质量有待加强，数量也有待提高，如何集中力量推出更有“含金量”的成果是后段需要解决主要问题之一。

4、学生的学习习惯和方法的形成和改变是一个长期和渐进过程，为了较好地让学生转变和形成自主的学习方式，如何在“小升初”的教学中进行学生学习方法的指导和引导？

5、“双自双导”模式下，该如何建立一种新型的教学评价观念和标准？总之，一年来我校课堂研究开展了一些工作，取得了一定的突破，但同时还面临着很多新的问题，我们将在今后的研究工作中，不断发现问题和解决问题，争取如期结题！