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最新德育及社会教学总结（一）

本学期，我承担了六年级二班和社会的教育教学工作。 在教育教学任务中，我尽职尽责，按照大纲要求制定并实施了教育教学工作方案。 现将上学期的教学工作总结如下：

1.转变观念，树立课程观、学生观、教师观。

在教学中，我注重转变观念，努力树立先进的课程观、学生观、教师观。 因此，我充分利用各类课程，创造性地运用教材，结合当地和学生的实际情况以及学生生活中的现象，合理拓展和延伸教材中提出的问题和预设活动，及时合理地及时调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。 引导他们关注生活，珍惜学生独特的生活经历，强调体验式、探究式、研讨式的学习方法，帮助他们尝试解决生活中的问题。

二是认真钻研教材，探索多种教学方法。

道德与社会学科涉及历史、地理、人文、科技、心理学等多个领域，对教师备课的要求也相当高，尤其是新教材的教学。 本学期，我力争在教学中认真研究教材，通过多渠道收集，尝试探索性地设计各种教学方法。 在新教材理念的指导下，我会不断反思积累经验，寻找有效的教学方法。 学生学习积极主动，总体效果良好。 通过一学期的德育课教学，学生的综合素质得到了提高，基本达到了预期效果。

三、注重实效和情感评价，强化德育渗透。

由于年龄、家庭和周围环境的影响，小学生的道德评价标准不可避免地存在片面性和局限性。 因此，入门阶段的教学首先要利用教材，从理性的角度向学生阐明社会主义道德观念、道德行为、是非标准。 然而，这些理性的标准还不够，还必须建立在学生的情感世界中。 情感评价标准。

4、善于从教材入手，激发积极的情感体验。

根据教学特点和学生的实际情况，利用教材中激发学生情感的因素，力求使课程巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生'学习情绪会不断高涨。 学习真理是思想品德课的重要教学环节。 我主要让学生通过学习课文、分析总结，了解道理，初步形成道德意识，在认识客观事物中产生情感，“知识的深浅，是接受的开始”，所以在学生学习文化和文化的过程中，原则，形成道德认识前后，要根据情况激发学生的道德情感。 例如，精心设计一些启发性的问题来引导学生，利用假设、联想、想象、色彩搭配、角色互换、心理转变等心理体验，将学习与理解、知识接受和情感认知结合起来。 有机地结合起来。

5、利用互联网引导和探索更广阔的世界。

网络上关于道德和社会内容的课程很丰富，而老师收集到的、能在课堂上展示的只是很小的一部分。 课前，我会安排学生收集信息，课上交流，课后提出拓展要求。 每个学生选择自己最感兴趣的内容作为当前研究的对象，形成专题。 课程结束后，再将同一主题的学生聚集在一起，召开发布交流会。 这样，很好地体现了新课程标准“自主、合作、探究”的精神，学生感兴趣，教学效果良好。

六、拓展课堂教学内涵，丰富课程内容。

关注学生的切身经历和活动，是有效实施道德素质教育和社会知识教育的客观要求。 本学期，我强调拓展课堂内涵，让学生有更多的时间开展各种活动，承担一定的角色，在做事中不断领悟和感悟，培养社会生活能力，发展人格品质，体验道德道理和道德准则。规范自己的行为。 从课本扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的话题，并将教学内容与地区实际情况有机联系； 同时，关注社会的新发展新变化，及时丰富和充实课程内容，增强课程内容的现实性和亲切感。

以上是我上学期道德与社会教学的总结。 在今后的教学工作中，我将更加努力地学习理论知识，在工作实践中不断完善自己，与时俱进，提高教学和教育研究能力，提高教学效果。

最新德育及社会教学总结（二）

本学科是新一轮基础教育课程改革设置的新课程。 它的设置体现了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程整合的时代潮流。 这门新课程在内容和方法上都不同于以往的“思想品德”课程或“社会”课程。 为了学好这门课程，我认真学习了《道德与社会》课程标准，并按照课程标准的要求去落实每一个目标。 现对本学期《道德与社会》的教学工作进行总结。

1、明确课程标准，充分把握课程目标。

本学科将“促进学生良好品德的形成和社会发展，为学生了解社会、参与社会、适应社会奠定基础，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和人格品质的合格社会主义公民” ”作为总体目标。 目标是达到情感、态度、行为习惯、知识和技能的内在统一，特别注重形成正确的态度、价值观和行为规范，使学生不仅能学会做事，而且能学会做事。学会做人。 学会在指导下做事。 在教学过程中，我们能够充分把握目标，通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必要的基础知识，从而实现整个课程的目标：帮助学生参与社会、学会做人。

2.让道德和社会教育回归生活，突出课程的体验性。

道德不是一个抽象的概念，它存在于生活中，道德的产生是因为社会生活中处理人与人之间相互关系的需要。 同时，社会知识以及参与社会、适应社会的能力只能在社会生活中获得。 儿童的现实生活对于他们的道德形成和社会性发展具有特殊的价值，童年的生活经历会对一个人的一生产生深远的影响。 因此，我们在课堂上特别关注孩子们的现实生活，教育的内容和形式都以贴近孩子们的生活、反映孩子们的需求为基础。 让孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，了解社会生活的规范，掌握社会生活的知识和技能。参与社会生活的能力。 例如：在讲授“社会生活中的民主”课时，我引导学生结合自己的生活经历来思考我们的生活中存在哪些规则，这些规则给我们的生活带来了什么样的便利。 在学生列举社会生活事实的基础上，帮助学生进行适当的分类，使学生对生活中的规则有一个整体的认识，并自觉遵守这些规则。

三是追求教学实效，打好做人基础。

新的教学目标理念告诉我们，培养一个人的道德品德并不在于告诉他要遵守多少道德规范和规则。 态度，以及思考问题的取向，比如同理心（尝苦头）、共赢（我们的国粹）、依赖（我们的地球村）、分享（拥有好心情）等等。 这些是一个具有共生特征的现代人必须具备的基本观点和基本态度，是他融入社会、在社会立足、在社会生活中不断发展的必要条件。 因此，我在教学中将校本教材《幸福生活》和《生活在地球村的人们》有机地结合起来教育学生，让学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会学习。去生活并感受生活。

四、存在的不足及今后努力的方向

经过一个学期的学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高。 教师要进一步加强学习，更新观念，提高科研能力和组织教学能力。 教师要不断打破传统教学模式，注重现代教学方法与学科教学的融合，提高课堂效率。 课堂教学应注重培养学生的各种能力（收集材料的能力、阅读能力、理解能力、应用能力）。 今后应该进一步提高自身的综合素质，加大对教学方法和教材的投入，不断学习，提高自身素质，这样更有利于全面提高教学质量。

最新德育及社会教学总结（第三部分）

小学五年级《道德与社会》是新一轮基础教育课程改革中开设的新课程。 它的设置体现了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程整合的时代潮流。 这门新课程在内容和方法上都不同于以往的“思想品德”课程或“社会”课程。 为了学好这门课程，我认真学习教材，按照课程的指导落实每一个目标，圆满地完成了教学任务。 为了在今后的教学中取得更好的教学效果，总结经验，克服不足。 现将本学期的教学情况总结如下：

1、明确课程性质，充分把握课程目标。

本课程将“促进学生良好品德的形成和社会发展，为学生了解社会、参与社会、适应社会奠定基础，成为有爱心、有责任感、有良好行为习惯和人格品质的合格社会主义公民”目标是实现情感、态度、行为习惯、知识和技能的内在统一，特别注重形成正确的态度、价值观和行为规范，使学生不仅能学会做事，而且能学会做事。也学会做人。 学会在指导下做事。 在教学过程中，我们能够充分把握目标，通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必要的基础知识，从而实现整个课程的目标：帮助学生参与社会、学会做人。

2.让德育回归生活，凸显课程的体验性。

道德不是一个抽象的概念，它存在于生活中，道德的产生是因为社会生活中处理人与人之间相互关系的需要。 同时，社会知识以及参与社会、适应社会的能力只能在社会生活中获得。 儿童的现实生活对于他们的道德形成和社会性发展具有特殊的价值，童年的生活经历会对一个人的一生产生深远的影响。 因此，我们在课堂上特别关注孩子们的现实生活，教育的内容和形式都以贴近孩子们的生活、反映孩子们的需求为基础。 让孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，了解社会生活的规范，掌握社会生活的知识和技能。参与社会生活的能力。

三、追求教学实效，打好做人基础。

新的教学目标理念告诉我们，培养一个人的道德品德并不在于告诉他要遵守多少道德规范和规则。 态度等等。 这些是一个具有共生特征的现代人必须具备的基本观点和基本态度，是他融入社会、在社会立足、在社会生活中不断发展的必要条件。

4、业绩与经历：

1、培养学生从小学习的习惯。

在教学过程中，结合课文的教学内容和班级的实际情况，教育学生在学习中多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸收营养，增长知识，认真完成作业。

2、培养学生热爱祖国、热爱家乡。

在教学中，让学生了解祖国，知道祖国风景秀丽，物产丰富。 引导学生做关心集体、保护公共财产的好公民，培养学生心系他人、遇事相互谦让的社会公德。

3、教学中结合文字插图，引导学生了解我国是一个由56个民族组成的大家庭，各族人民团结友好。

4、通过学习，让学生知道生命的重要性，从而珍惜生命，远离毒品。

5、教学理念新。 在课堂教学中逐步形成以学生为中心、以问题研究为手段、以个性发展为目标的教育理念。

6、注重创设情景，让课堂“活”起来； 开发教学资源，让课堂变得“真实”； 组织学生活动，让班级“快乐”。

7、更加注重师生双向沟通。

总之，经过一个学期的学习，同学们的思想觉悟都有了不同程度的提高。 今后，我将进一步加强学习，更新观念，提高科研能力和组织教学能力，为取得更大、更多的成绩而不懈努力。

最新道德与社会教学总结（第4部分）

小三年级学生的思想道德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、决断性、坚持性和自制力都比较差，但也容易塑造。 同时，小三年级学生的责任感和自尊心也逐渐形成。 他们需要比过去做得更好、更认真。 学生具有良好的情感和意志品质。 学生心目中的榜样不多，但模仿性很强，所以用课本让学生树立榜样意识。

当教师转变观念时，就必须转变角色，不仅要教导学生，更重要的是引导学生自己学习、自己发现、组织学生共同探索。 根据学生的实际情况，采取了多种教学方法。 注重引导发现，鼓励探究学习。关注课堂上的每一个学生，让每一个学生参与课堂，让学生养成热爱思考、热爱生活的习惯

1、培养学生心中有父母，理解父母的辛苦，把关心、孝敬父母长辈、做自己力所能及的事情当作自己的责任和义务。

2、从绘制学校路线图开始，引导学生了解学校的组织架构，了解学校的发展变化，品味同学之间醇厚的友谊，感受老师们的辛劳，让学生进一步了解学校一个社会团体。

3、从换学校开始，继续学习一些调查方法。 通过师生共同发现学校的真实变化，推动学校的发展变化，畅想学校的未来，可以增强学生与学校的亲密感。

4、引导学生充分认识自己，分析自己的优势，树立自信心。

5、从学生身边的公共设施、公共场所的治安和安全问题入手，引导学生开展观察、询问、体验、调查、设计、交流等活动，让学生亲身体验公共设施为人们提供便利。

6、激发学生爱护公共设施、自觉遵守公共秩序、关注公共安全的意识。

最新德育及社会教学总结（五）

《道德与社会》课程是新一轮基础教育课程改革中开设的新课程。 它的设置体现了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程整合的时代潮流。 新课标要求：《道德与社会》内容标准由6个主题组成，即：我在成长、我和我的家庭、我和学校、我的成长。

本教材分为三个单元：

《我和我的同学》

“我要平安长大”

《我的成长与家庭》

体现了“扩大同心圆”的教材设计框架。 为了更好地完善本书的教材，我积极钻研教材的特点，深入研究新课标的要求，努力做到一课一课，不断提高学生的道德意识，培养学生'道德情感，引导道德行为，让学生学到东西。 现就本学期《道德与社会》教学工作进行总结如下：

1、明确课程性质，在教学中贯彻新课程标准精神，让孩子的文明行为习惯和道德品质得到更好的培养

本课程将“促进学生良好品德的形成和社会发展，为学生了解社会、参与社会、适应社会奠定基础，成为有爱心、有责任感、有良好行为习惯和人格品质的合格社会主义公民”目标是实现情感、态度、行为习惯、知识和技能的内在统一，特别注重形成正确的态度、价值观和行为规范，使学生不仅能学会做事，而且能学会做事。也学会做人。 学会在指导下做事。 在教学过程中，我尽力充分把握目标。 通过丰富多彩的教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必要的基础知识，从而达到目标整个课程的目标是：帮助学生参与社会并学会做人。 例如，在教学《我和我的同学》单元时，我积极开展“记录各种有趣的时刻，说说自己的感受”的活动。

2、让德育回归生活，从身边的人或事影响孩子

道德不是一个抽象的概念，它存在于生活中，道德的产生是因为社会生活中处理人与人之间相互关系的需要。 同时，社会知识以及参与社会、适应社会的能力只能在社会生活中获得。 儿童的现实生活对于他们的道德形成和社会性发展具有特殊的价值，童年的生活经历会对一个人的一生产生深远的影响。 因此，我在课堂上特别关注孩子们的现实生活。 教育的内容和形式以贴近儿童生活、反映儿童需求为基础。 让孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，了解社会生活的规范，掌握社会生活的知识和技能。参与社会生活的能力。 比如，在讲授“他为什么学习这么好”这个单元时，我让他们当小记者，采访他们身边或者他们的亲戚中的农民工，并写下他们自己的采访记录。 找到身边取得一定成就的人，了解他们的事迹，自己列一个“第一名榜”。 孩子们非常努力，不仅认识了周围的劳动者，而且树立了艰苦奋斗致富的观念，形成了热爱劳动人民的良好品质。

三、追求教学实效，打好做人基础

新的教学目标理念告诉我们，培养一个人的道德品德并不在于告诉他要遵守多少道德规范和规则。 态度，以及思考问题的取向，比如换位观（如果我是你，如果你是我）、共赢观（大家好，真的很好）、依赖观（没有你我活不下去，没有向我敞开你就活不下去）、分享的理念（祝福和祝福会增加，困难会减少）等等。 这些是一个具有共生特征的现代人必须具备的基本观点和基本态度，是他融入社会、在社会立足、在社会生活中不断发展的必要条件。 因此，我在教学中有机结合“我的成长与家庭”这个单元来教育学生，让学生学会珍惜父母和家庭的纽带，走进家庭，真正学会生活、感受生活。

4、建立良好的师生关系，加强潜在学生的转化

学期伊始，我针对有以上问题的孩子做了一个特别的计划。 对于一些班的一些特殊孩子，我多与他们沟通，了解他们的心理需求，从而更好地引导他们，让他们的性情慢慢改变，学习态度端正，学习兴趣更浓厚。 经过与班主任的几次交流，班主任也感受到孩子在他的悉心指导下一天天成长、进步，对孩子形成了良性循环。

本学期由于教学方法的改革和多媒体教学的运用，极大地调动了学生的学习兴趣。 在愉快的氛围中，学生“闻形”、“观声”、“动情”、“知理”，从而强化感知和理解，丰富想象思维和情感，深化道德观念，并收到良好的教学效果。

最新德育及社会教学总结（第六部分）

1、教材分析：

三年级教材第二册按单元编排，每个单元反映生活的一面，突出鲜明的教育主题，表达了编者明确的设计意图和课程标准要求的教育内容。 单元主题下有文本主题，每个文本主题都带有一个主题来引导学生学习和讨论，下面会生成几个小主题。 每课内容力求打破学科界限，融合各学科内容，体现综合课程特色。 每个单元所涵盖的文本内容都呈现为一套完整的经验和一套有意义的学习活动。 单元中的每一课都力求从不同角度表达单元主题要达到的教育目标。 三年级下册安排了三个单元主题，分别是：“说说我们一起生活的地方”、“画出我们长大的地方”和“看看我们周围的商店”。 这三个主题将生活不同领域的素材融入到基于儿童生活的主题和活动中。 这些主题和内容将德育与学生社会发展有机地结合起来。

2、教学总体目标：

1、立足学校生活、家庭生活、社区生活，让学生通过生活的体验对家庭、学校、社区有初步的认识，树立最基本的社会公德意识。

2、立足学生的生活体验，促进学生关注社会、关注人。

3、教材中没有理性的说教，而是孩子生活的真实呈现。 都是从孩子生活中的一些常见现象出发，引发孩子对生活的思考和关注。

4、培养学生面对生活中的各种现象判断道德、学什么、不学什么的能力。

3、教学重点：

在选择教材的切入点时，我们尽量从孩子的生活经历和孩子感兴趣的问题出发，用第一人称的表达方式来增强教材与学生的亲密感。 在教学中，学习内容和学习活动应该融为一体。 教师要利用和开发当地的教育资源。 教师要结合当地和学生的实际情况，及时吸收社会新信息、科技新成果、学生生活中的新问题新现象到课程内容中。 提高教育教学的针对性。 提高整体教育质量的有效性和主动性。

4、教学难点：

1.初步了解儿童的基本义务，初步了解个人与群体之间的互动。 了解一些社会组织的社会规则，初步了解规则、法律对社会公共生活的重要性。

2、初步了解生产消费活动与人民生活的关系。 认识科学技术对人类生存和发展的重要影响。

五、教学措施

1. 使用视觉教具来吸引学生的注意力。

2、通过各种形式有趣的机械操练和意义操练，激发学生的参与热情。

3、充分发挥现代教育手段的作用。

4、体现“边用边学、边学边学”的原则。

六、教学进展：

第一周：“这就是我们共同生活的地方”

第二周：“满足所有人的共同需求”

第三周：“社区需要我们共同努力”

第 4 周：第 1 单元的总结和改进

第五xx：《移动画板》

第六周：合作的乐趣

第七xx：“地图就是一幅画”

第八xx：第二单元的总结与改进

第九xx：回顾

第十xx：《我家的日常购物》

第十一xx：《各种购物场所》

第十二xx：《购物知识》

第十三xx：第三单元总结与改进

第十四xx：综合活动

第十五次xx：学生社会生活检查活动

第十六次xx：回顾

最新德育及社会教学总结（第七部分）

When I was the "I'm ", I tried to , so that can feel their own such as , , and , and be aware of their own in all , the value of life, and the joy of . , this on , the joy of up. At the of the class, I the of "guess who I am" and . This comes from the real life of , which is to the , ' , and to the of . , to pave the way for . , I the image of , and used it to a , let feel their own , about up, and such as role and , ' and of for their , Self-care . In the of , are at the of the , and the ' is used to start , which the of the and the of the . Do you have any wish?" The asks to their from the of up, and hope that the study of this class, can tell their role in their , and use their own as to to work hard .

It is worth about: class, I the more , and what the are most proud of when they are grown up and , so that I can in the . In the whole class, not only feel the joy of , pay more to the of , such as: how to take care of , etc., so as to ' .

In short, the of this can focus on the , face the life of , base on the of , and the .

of the moral and (Part 8)

The and life is an -based based on 's lives and aimed at with good moral , to , and love of life. Sipin be based on 's life, help in , learn to be a , and the and of . Open is to some of from and , so that is full of color and full of . It takes as the , an open as the , an open as the core, open as the basic , , and the of Sipin as the , so that can good The moral habit is the goal.

The is "" and "". It is based on ' , in 's and , let alone the surge of and the lack of . Even if there is a , how long can it last? cloth?The of the third grade of this is as

1. Be the , and of 's .

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of the moral and (Part 9)

The of and is to ' daily life, the of right and wrong, what is good, evil, , and , their self- and of good moral , and and good and . In the , pay to with bad words and deeds, and the of the class and in time. The tense has ended. This , I have the tasks of the third and fifth of and . Now I will the work of this as :

1. Basic :

Most of the in the third and fifth are more , self-, have clear goals, and have good study . , there are still a small of who are loose in and , and their is weak.

, some in :

1. Fully the party's , do a good job in of , and ' to . In to the of the , at the of the , do a good job in the of , so that they can their , moral , and their .深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。

2.抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。

3.认真做好教学工作，注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的课件，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

4.关注学生参与的能力。在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在上课过程中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，然后在课堂教学中学生就能热热闹闹参与到教学活动中去。

5.激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

6.在本学期的教学中，我按照课程标准要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

7.教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

8.教学中帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

9.大胆试行开放式教学，打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

10.开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

11.与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

三、存在问题和努力方向：

在教学中，虽然取得了一定的成绩，但仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。教师是学生学习的引导者，在教学过程中教师所体现的道德对儿童的发展具有直接的教育意义。在教育教学中，我深刻认识到，作为一名教师，我担负的不仅仅是知识教育，更重要的是品德的教育。

最新品德与社会教学总结(篇10)

本学期我担任三年（1）班《品德与社会》教学，时间匆匆而过，转眼间一个学期已快结束了，品德与社会教学总结。现对这学期《品德与社会》的教学工作总结如下：

一、明确课程性质，全面把握课程目标

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础” 定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，工作总结《品德与社会教学总结》。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如：在教学《成长中的我和你》这一课时，我们引导学生通过家人眼中的“我”，老师眼中的“我”、以及同学眼中的“我”，全面客观地认识自己，并学会用不同的方法来了解别人眼中的“我”是怎样的。初步明白为什么自己眼中的“我”和别我眼中的“我”是不一样的。结合自己的生活经验，让学生结合自己新学期的新计划新目标，将自己想象中的新形象展示给同学们，形式可用图画，可以有文字或语言表达出来，引导学生懂得从别人处获得建议和帮助，以促进自己不断成长。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）教材第13页，“考考你”意在让学生换位体验生让自己帮助别人或得到别人帮助时的心情。双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、分享观（有福同享福更增，有难同当难减少）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我在教学《夸爸爸赞妈妈》、《老师，亲爱的老师》《感激与欣赏》时，采用中队主题会的形式开展，对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

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