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一年级数学教学工作总结

人们通常把教师视为蜡烛，视为人类灵魂的工程师。 我也从实践中真正体会到人民教师是神圣的、光荣的。 时光飞逝。 不知不觉中，这个学期就结束了。 在过去的六个月里，我一直在六年级A班的数学课上。 我尽力适应新时代教学工作的要求，从各方面严格要求自己，虚心向其他老师学习教学经验，积极向同行业老师请教，结合学校和学校的实际情况。课堂上结合学生的实际情况。 使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。 立足现在，展望未来，为今后的工作取得更大进步奠定了基础，现对本学期的教学工作进行总结。

1、在教学工作中

1、能认真备课。

学生进入六年级后，学生的空间概念得到强化，动手实践的内容增多。 与五年级相比，各班课后练习量有所增加。 课后的数学活动也有一定量的练习，学生在课外活动中也面临着学习的压力。 因此，备课时，不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 根据教材内容和学生的实际情况，设计课程类型，制定所采用的教学方法，并对教学过程和时间安排进行详细记录。 很好的教程。 每节课都有“准备”，每节课课前都做好充分的准备。 在充分了解学生现状的基础上，不能出现死角。 尤其是接受能力差的学生，备课时首先想到他们。 如何设计课堂教学，让他们听得懂、听得开心，才能保证全班同学都能获得新知识。

2.提高课堂学习效率。 强化课堂技巧，提高教学质量，讲授清晰、条理、准确、有组织、准确、情感、生动，做到线索清晰、条理清晰、简洁明了、通俗易懂。 课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 教学的重点和难点不一定是老师教的。 可以通过“小组合作”、“学生自主学习”等方式进行。 精化是指老师在课堂上尽量少说话，所选的习题要符合学生的特点。 学生容易接受、有趣。用少问、精问的方式，让班上的学生尽可能地动动嘴、动动脑筋；

三、甚至达到举一反三的效果。 这些选题也可以课后练习，也可以提高。 此时练习减少了学生的作业量。 即达到减轻学生学业负担的目的。 同时，每一堂课都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。 可以实现知识的准确、灵活运用。

2、教学科研和教学改革。

在教学中，可以虚心向其他老师请教，提出问题，学习他们的方法，同时多听老师的课，边听边说，学习别人的优点，克服自己的不足，经常邀请其他老师教师。 来听课，征求他们的意见，改进你的工作。

3、精心设计操作，增加操作含金量：

布置的作业要简洁。 有针对性、层次化。 尤其是本科教材中的课后习题，并不一定要求学生全部完成。 布置的作业应尽量避免大量重复。 也可设计为“基础题”、“技能题”、“能力题”的模式。 力求将每次练习的效果发挥到最大。 同时，及时、认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行彻底的点评，根据情况及时改进教学方法。结合具体情况，做到有的放矢。

四是做好课后辅导，注重分层教学。

课后针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时增加对后进生的辅导。 对后进生的辅导不仅限于学习智力辅导，更重要的是思想辅导。 要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性。 使其产生学习兴趣。 要通过各种方式激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，让他们自觉地投入到学习中去。 。 这样，后进生的转变就从原来的简单粗暴、强制学习转变为自觉求知。 让学习成为他们自我意识的一部分。 在此基础上，教他们如何学习，提高技能，认真做好查漏补缺工作。 后进生通常在知识上有很多差距，这是后进生转型过程中的绊脚石。 在做好后进生转化工作时，要特别注意为他们补课，补齐他们以前学过的知识空白。 他们会学得轻松，进步快，对知识的兴趣和渴求也会相应增强。

教书育人是我的使命。 在教育岗位上，我必须把自己所学的文化知识全部传授给学生。 同时，要加强学生的政治思想教育，培养学生的集体主义观念，积极推进素质教育，使学生的各项素质得到有效的发展和培养。

一年级数学教学工作总结二

小学一年级是学习的初级阶段，更要注重学生学习兴趣和学习习惯的培养。 这里我们重点关注学习兴趣的培养。

《我们的校园》是一年级数学的第一课。 孩子们习惯于把它介绍给路这边的学校。 作为一个中国人，如果你身临其境，你一介绍别人就会明白。 但如果一个人从未去过逸夫小学旧址，他怎么能知道逸夫小学的具体位置呢？ 我告诉我的孩子们，当我们学习数学时，我们的语言会更加准确。 以逸夫小学教师宿舍楼为例，位于318国道以南，逸夫小学以北。 如上所述，某个建筑物的位置，以及以后要用到的东、南、西、北方向，都是我们数学学习的一部分。 我们未来的工作和生活。

在校园参观中，学生们参与了两个小活动：计数和识别。 老师带领孩子们认识花坛的形状。 有的花坛是圆形的，有的花坛是长方形的，校门是平行四边形，旗杆是圆柱体。 这些物体的形状也是数学学习的内容。

参观完校门，沿着学校中央路，孩子们数着中央路两旁的樟树。 大道左侧有30棵樟树，大道右侧有23棵樟树。 参观完校园后，回到老师身边，让孩子们说说参观校园的感受。 孩子们说，学校比较小，有很多树和花。 有人说，花坛的形状不同，校门的形状也会改变。 结合孩子们的发言，我在黑板上写下了8个汉字。 1.数量和形状； 2. 数学很有趣。 通过亲身参观、认识和计数，学生了解到所谓数学是研究数量和形状的科学。 数学很有趣，从而激发了以后学习数学的兴趣。 尤其是期末的《数学很有趣》课中，快乐的扑克游戏、搭建物体、方向练习等，都让学生充分体验到数学学习的乐趣。 课间休息的时候，孩子们经常来找我说：老师，数学真有趣，我最喜欢数学课。 即使你每天早上排队参加课间练习，你也应该大声跟我打招呼。 看到这些天孩子们天真稚气的表情，日益麻木疲惫的心也会突然软化。 一个人只有当别人需要你的时候，你才会体会到存在的价值！ 从孩子们的言行中可以看出，对数学的兴趣初步形成，对数学老师的感情也初步建立。

除了注重培养学生的学习兴趣外，本学期的第二个重点是渗透数学的思想和方法。 通过学习教材，一年级册教材所包含的数学思想和方法主要有：一一对应、分类、数形结合、模型思维等。 在加法意义的课上，它仍然表现突出。

在“有多少？”这节课中，为了帮助学生理解加法的意义，我设计了以下四个活动： 1.把它放在桌子上； 2. 计数； 3、画图； 4. 数数。 结合摇摆的动手活动，让学生认识到加法就是“融合”，渗透模型的思想，融合的生活原型可以用加法来表达。 结合学生的数数过程：

3+14+15

3+25在学生数数的同时呈现出数轴图，让学生感知加法倒数的数学意义。

接下来是画一幅画

用画图的方法渗透数字与形状相结合的思想。 在理解加法意义的同时，理解计算结果。 绘图与计算相结合，计算与概念教学融为一体。 由于3和2合起来是5，所以3加2等于5。 初始概念课结合了模型思维，数字和形状结合的思维； 绘画策略和实践策略。

一年级卷中，主要是认识20以内数字的大小，进行20以内的加减法计算。知识比较简单，用的最多的数学方法是一一对应和画图策略，体现在数字大小的比较上。 初步对比尺寸比较实物。 多少。 例如，有3个男孩和5个女孩。 通过现场演示，学生可以直观地感知5大于3。 但数学不仅仅是一个现实情况，当你需要使用图片时。 我们可以把男孩换成圆圈，女孩换成三角形，把真实的情况搬到黑板上。 通过一一对应，抽象的大小变得越来越不直观。 让孩子感受数字的基本意义，建立初步的数感。 了解有多少个物体以及有多少个物体具有大小。 用大于表示多，用小于表示少。

回顾5个月的工作，只想到两个关键词。 第一个“三维目标”。 第二本《数学的本质》。 从教20多年来，小学阶段经历了两次完整的轮回。 也在教一年级，也在写教学总结。 对比我以前的写作，我知道什么是要更上一层楼。 重复事物，创造新意，与过去相比有所进步，也算是没有浪费XX。

三年级数学教学工作总结

一、主要成就和经验

1、认真钻研教材，精心备课，充分利用直观、视听教学，分级难点，调动学生学习积极性。

2、根据学生的差异和年龄特点，向学生提供多方面的教育，使学生的知识和能力得到很大的提高。

3、本学期，我加强了对学生的思想教育，培养了良好的学习习惯，培养了自查能力。

4、为了让学生学好数学，在教学中注重强化教学、多实践，注重教具、学具和电教教学方法的运用。 精心准备每一堂课。

5、加强对后进生的辅导，使​​本学期大部分同学都能掌握知识和技能，学习都有不同程度的提高和提高。

6、通过精心设计的实践课，让学生掌握知识、形成技能、开发智力。 因此，我认真上好练习课，注重练习方法，提高练习效率。

7、积极参加学校组织的教研活动，认真组织练习和复习，努力提高教育教学质量。

8、注重与家庭教育的配合。 通过家访和与家长的密切联系，对学生个体的教育注重挖掘学生的非智力因素，使他们取得了明显的进步和提高。

9、注重培养学生的学生习惯。 鉴于此，本学期以学生为重点。 每做一件事、每做一道题，都要求学生有耐心，培养做好每件事的能力。 习惯。

2、不足之处

1、部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正。 我上课不认真听讲，作业也经常没能完成。

2、有的家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家长不配合，导致学习成绩不佳。

3、还有一部分是反映问题慢，导致失败。

3. 未来的方向和愿景

针对本学期教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中我们将重点抓好以下几点：

1、结合教材内容，要认真备课，教全学生，掌握基础知识，做好思想教育。 认真上好每一堂课，虚心向老老师学习，不断提高自己的业务水平。 注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。 特别注重学习习惯的培养，激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。 他们必须不断学习，不断提高自身的专业素质。

2、及时辅导后进生，抓住他们的亮点，鼓励他们进步。 注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观、视听教学，分级难点，调动学生学习积极性。 对学生进行强化训练，争取更好的成绩。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的兴趣，用数学知识本身的魅力吸引和感染学生。

5、数学课程的发展要面向全民，因材施教。 充分调动学生学习的积极性和主动性。

6、及时家访，配合家长做好学生的学习工作。

四年级数学教学工作总结

时间过得真快，一学期即将结束。 这学期，我仍然负责一年级的数学课。 素质教育的彻底实施，从长远来看，对学生来说是有好处的，这对教师，尤其是我们数学课来说，是一个非常大的挑战。 每周只有4节课。 要完成进度，圆满实现本学期三维数学目标。 由此，我感到肩上的担子很重。 一年级数学第二卷教学总结. 因此，我不敢怠慢教学工作，刻苦学习，深入研究教学方法，虚心学习。 为了在今后的工作中取得更大的进步，我现在对本学期的教学工作进行总结，希望能够发扬优势，克服不足，总结经验教训。

1、强化课堂技能，提高教学质量。

课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 学生尽可能动动嘴、动动脑子； 同时，每个班级都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。

第二，学习别人的长处

这学期的数学活动有很多，比如数学组同班异质性、县级数学精品课程评选、市级精品课程评选等，让我们的数学老师能够有更多的学习和交流的机会，拓宽课堂思维。

3、认真备课

不仅要准备学生还要准备教材和教学方法，根据教材内容和学生实际设计课程的类型，制定所采用的教学方法，精心准备教学计划。 每一堂课都是“有备而来”，每节课课前都做了充分的准备，并制作了各种有趣的教具来吸引学生的注意力。 课后及时做好课堂小结，写好教学后记。

4、认真批改作业，布置作业精深简洁

力求每次练习都能发挥最大效果。 同时，及时认真地批改学生的作业，分析学生的作业情况，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行彻底的点评，根据情况及时改变教学方法。相关情况。

5、做好课后辅导，注重分层教学

课后对不同层次的学生进行辅导，以满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，加大对后进生的辅导力度。 对后进生的辅导不仅限于学习智力辅导，更重要的是思想辅导。 要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性。 我也体会到了数学学习的乐趣，看到了自己数学学习的进步并体验到了成功的喜悦，并在此基础上教他们如何学习和提高技能。

六、工作中的不足及措施

由于课时不足，学生练习不够深入，学生自学意识淡薄，个别学生上课小动作较多。 为此，我会在下学期将课堂设计更加明确，让各个层次的学生都能产生兴趣。 ，同时采用新的激励机制，鼓励学生养成良好的学习习惯。

五年级数学教学工作总结

时间过得真快，一转眼一个学期就过去了。 这个学期对我来说是忙碌而充实的，我觉得这个学期收获颇丰。

1、在教学方面，我认真负责，虚心求教，提高教学水平。 做好备课工作。 新教材注重培养学生的实践能力，更加贴近生活。 这就要求教师在备课时加入生活元素，了解学生原有的知识水平、学习方法、习惯等。 为了上好课，我做了以下工作：认真学习教材，理解教材的基本思想和概念、每一句话、每一个字，理解教材的结构、重点和难点，并知道应该补充什么材料，如何教好。 了解学生原有知识和技能的质量，他们的兴趣、需求、方法、习惯，以及在学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。 考虑教学方法，解决如何将所掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排各班的活动。 在教学中，灵活运用一些先进的教学理论、科学的教学方法和先进的现代教学手段，在课堂教学中，努力培养学生的合作与交流、自主探索、创新能力，提高课堂效率。教学。 合理组织课堂内容，优化教学方法，充分发挥学生的主动性，关注全体学生，注重信息反馈。 营造良好的课堂氛围。

2.在课堂教学中创设生动具体的情景，激发学生学习数学的兴趣。 教师应结合一年级幼儿的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生生动地理解和理解数学知识。以及具体情况。

3、加强学习习惯的培养和学习策略的指导。 新教材的教学内容比以前的教材要求更高、更灵活。 仅靠大量机械、重复的训练并不能解决问题。 教师不仅注重基础算术和基本概念的教学，选择和编辑灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，而且要自觉地让学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题。 训练和指导的方法和策略，培养学生良好的学习方法和习惯。 包括课前预习、课后复习的习惯、独立思考的习惯、认真看书、复习题的习惯、使用学习工具的习惯。

4、加强计算题的训练。 学生通常需要更加努力，通过各种形式的活动反复训练来提高认知水平，必须养成思维严谨、步骤完整解决问题的习惯； 。

5、认真批改作业，有针对性、分层布置作业。 及时批改学生的作业，认真分析和记录学生的作业，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行周密的点评，根据相关情况及时改进教学方法，做到成为目标。 重视后进生的辅导工作。 小学生爱动、爱玩，缺乏自控能力，在学习中往往不能合理安排时间。 认真分析他们形成的原因，经常鼓励他们，对他们提出不同的要求，及时表扬他们的进步，与家长密切配合，做好转化工作。

6、积极参加听课、评课和教研工作，虚心向老教师、经验丰富的教师学习，学习他们先进的教学方法，加强课后理论学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，更好地为学生服务。 教育教学服务。

7、利用业余时间学习课件的制作和计算机的使用，用于以后的教学。

一年级6数学教学工作总结

今天去对比了，在课上比较完整的学完了这节课的内容，但是还是发现了很多问题。

比较绳子长度时，出示主题图，问学生：“你能比较两条绳子的长度吗？” 学生们回答：“是的，因为从上面看，绳子的顶端是一样的，女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿着一根长长的红绳。” 我当时就说：你们回答得很好，但是这样是不是更方便呢？ 要拉直两根绳子，请对齐一端以比较长度。 之后，让学生比较铅笔的长度和尺子的长度。 他们可以很好地比较，可以分辨谁比谁长，谁比谁矮。

身高的比较对于学生来说是比较容易接受的，尤其是加上实际演示后，学生会更加了解如何比较身高。

重量与重量的比较是一个难点。 在介绍天平时，告诉学生这和跷跷板是一样的原理，让他们了解天平的用途。 想一想。 第四题中的第二题是最难的。 向学生解释清楚是很困难的，从“一根胡萝卜和三根胡萝卜重量相同”到比较“一根胡萝卜和一根胡萝卜”的过程是重点。 让学生明白“一根胡萝卜一根胡萝卜”更重要，然后引导他们让两根胡萝卜难以行走，使天平的另一端下沉，也就是更重的！ 但我说了几次之后，我让学生再说一遍，但有的还是说不出来，听不懂。 我真的不知道该怎么说！

在课堂上，你可以合理利用课堂上的资源，找到一些学生感兴趣的活动，学生就会主动跟随你的活动来学习。 例如，在比较高矮时，通过让两个学生演示，比较老师和学生的身高，学生可以更直观地理解比较高矮的方法，也促进了他们数学能力的提高。

本学期，我继续担任一年级数学老师。 在教学实践中，我发现本班大部分学生聪明灵活，想象力丰富，课堂思维活跃，言语活跃，学习成绩理想。 但也有少数学生基础薄弱，作业杂乱，思维速度慢，写作速度慢，对新知识理解慢。 结合本班学生的实际情况和新课标的具体要求，现将我本学期教学工作的想法总结如下：

1、夯实基础，努力减轻学生的学习负担。

苏霍姆林斯基说：“学生只有不把所有的时间都花在学习上，而是留出大量的空闲时间，才能顺利学习。” 这句话看似矛盾，实则蕴含着道理：如果一个学生大部分时间都充满了作业，他就没有时间思考，没有时间进行智力活动，缺乏智力生活，学生被淘汰的可能性就越大。负担过重，学业落后。 孩子的学业负担就是对孩子智力和体力的破坏。 正因为如此，“减负”的警钟已经敲响！ 但在小学教学中，计算、运算等基本技能对于孩子后期的学习非常重要。 如何让孩子既熟练掌握相关技能又不会负担过重？ ?本学期，我做了以下尝试：

1、从40分钟的课堂上要求质量。 每堂新课都要“有备无患”，认真阅读教材和教学参考资料，了解教材的编排体系、编者的意图、每个知识点在整套教材中的位置及其与相关知识的联系和联系之前和之后。 到了山顶，胸口有一道沟壑。 观看优秀课例，积极征求同组老师的意见，根据学生的年龄特点和知识起点确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教与学方法，并设计完整的教学计划。 二是努力提升教学技巧，使每一节课线索清晰、层次清晰、简洁全面、简单易懂，加强师生沟通，充分考虑各层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得轻松、学得轻松、学得好。 最后，每堂新课都当作公开课，提前准备好小黑板和作业纸，注重营造课堂氛围，调动学生积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争创每一堂课。 预留一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，解决课堂上发现的问题。

2、及时整顿与定期回顾相结合。 每节课新教授的知识当天都会及时巩固，第二天适当复习，过一段时间再进行第二次复习，提高复习效率。 本书教材除10课时的小单元教学外，其余均为数、代数知识，其中计算是教学的重点。 为了帮助孩子提高计算速度，学生每节课前花1分钟时间做100以内的加法。减法加法的练习和20以内减法的放弃，经过一个学期的坚持，效果显着。

3、作业布置及批改。 本学期，我选好习题，有的放矢，分层布置作业，力求让每一个习题发挥出最大的效果。 认真及时地批改学生的每一份作业，并对错题进行记录和分析，采取个别辅导和集体评价的方法，针对不同的错误及时纠正。 根据错题记录和分析，制定复习计划和期末复习计划要有针对性。

二是统筹兼顾，尽可能兼顾优秀学生的培养和学习困难学生的辅导。

在我们大班教学中，最难平衡的就是优秀学生的培养和学困生的辅导。 因此，我在课堂教学和课后辅导中尽量关注他们的成长：

1、在课堂教学中，注重不同层次问题的设计，照顾不同层次学生的学习需求，为学习困难的学生创造获得成功经验的机会，为学习优秀的学生提供思维空间; 在提出挑战性要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

2、做好课后辅导工作。 利用互动平台打造空中课堂，鼓励和引导优秀学生课后自学奥数。 同时，加大对后进生的辅导，不仅仅是为了填补知识空白，更重要的是引导学习理念和学习方法。 提高学困生的成绩，首先要激发他们的求知欲和上进心，让他们体会到学习的意义； 其次，教他们如何学习，让他们学会观察，学会思考，增强学习的自信心，体会到学习的乐趣。 有句话说得好：“教是为了不教”。 别让补习陪伴孩子成长！

3、加强家校关系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的坚强后盾。

3.自我反省，努力实现职业成长。

1、本学期继续坚持和优化一些有效做法，力争让学生在课堂上解决所有学习问题，课后只做适当的巩固，控制课后作业量。

2、给自己设定一个新的研究课题：学习新知识后，应该安排多长时间进行第二次复习巩固，什么复习巩固方法最好？ 针对不同的内容，尽量寻找更好的二次审稿审稿时间和审稿方式。

一年级7数学教学工作总结

1、以课堂教学为核心：

1.备课。 学期初，我学习了《数学课程标准》、教材、教学参考资料，对学期教学内容有了一定的了解。 学期中，重点做好单元备课，掌握各部分知识在单元及全书中的地位和作用。 思考学生如何学习，学生会遇到什么困难，如何解决。 教师的指导和学生主动的学习过程都体现在教材的编写中。 充分认识课后练习的作用并设计练习。

2. 上课。

（一）开展课前口算练习，培养孩子课前口算的良好习惯，为学习数学知识打下坚实的基础。 从接手之初，我就开始了“培养低年级学生口算能力”的小课题研究。 凭着坚持不懈的努力和有效的措施，我取得了一定的成绩。 现在孩子们的口算能力有了很大的提高。 障碍已清除。

(2)创设各种情境，激发学生思考。 然后，放手让学生探索、动手、口对口、眼对眼、脑对脑。 针对教学的重点和难点，选取学生的探究结果，让学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识、发展能力。 然后，同学们通过不同坡度、不同层次的题练习，巩固知识、形成能力、发展思维。 最后，尽量让学生自己总结所学的知识和方法。 现在学生对数学课普遍感兴趣，参与度高，为学好数学迈出了坚实的一步。

3.正确的作业。

低年级的孩子不喜欢看到作业中的数字有差异。 怎样才能让孩子改正错误、学习知识呢？ 针对不同的练习错误，我会进行班级当面批评，指出个别问题，集体纠正共性问题。 批改作业时，老师点击错题，不具体指出错误，让学生自己发现错误，增强学生的分析能力。 学生改正后，仍然给予满分，并鼓励学生独立完成作业，这对激发他们的学习兴趣起到了良好的作用。 分析练习错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。

对于成绩不佳的人有等级要求。 教学中注意降低难度、放慢坡度，让他们用自己的方法慢慢学习。 现在即将进入二年级，仍然有同学用数手指的方法做题，但我从来没有低估过他们，关注他们的学习过程。 在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习的自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破课堂发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题、愿意回答问题。思考。

5、做好测试评估工作。

3. 参与教育、教学和研究活动：

1、转变教育观念。 可见，教育是为学生的未来发展服务的。 阅读教育期刊，思考培养学生创新意识和实践能力的方法和途径。

2.“出去，请进来”。 到其他学校听课，自己上公开课，互相交流讨论：新课程标准下如何培养学生的教学主体性。 创设各种适宜、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。 工作总结

3、积极开展教学反思工作，及时写下自己所教的内容、所感、所想，并整理出来，为自己和同事今后的教学服务。

4、不足之处 对教材的研究深度还不是很透彻，数学教学工作还缺乏经验，掌握学生年龄特征知识的规律不是很明确，对学生的要求不是很好的。 在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育理念，并通过课堂教学主渠道落到实处，为学生未来发展服务。

一年级8年级数学教学工作总结

回顾过去的一个学期，感触良多，有得有失。 一学期来，自己认真备课、上课。 及时改正作业，做好课后辅导，严格要求学生，圆满完成教育教学任务。 为了今后更好地做好工作，总结经验、吸取教训，现将本学期的工作总结如下：

一、思想工作

首先，在思想上严格要求自己。 “学为师，德为范”，要在学生心目中树立威信，必须有扎实的专业知识和广泛的知识面。 在道德行为方面也以身作则。 必须以身作则。 我一直在各方面严格要求自己，努力提高自己，使自己能够更快地适应社会发展的形势。 Have the to , , face , and your own .

2、教学工作

In terms of , I am and , ask for , and the level. Do a good job of for class. The new focus on ' and are to life, which to add life when . It is also to the ' level, , and . For class, I did the work below: class: good class. 1.认真学习教材，理清教材的基本思想和概念，每句每字，理解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，知道什么材料应该补充一下，如何教好。 2、了解学生原有知识和技能的质量，他们的兴趣、需求、方法、习惯，以及在学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。 3. the and solve how to the to the , how to the and how to the of each class. 4. In the , some , and are used in , and to ' of and , , and to , and the of . the in the , the , give full play to the ' , pay to all , and pay to . a good . 5. , is less but more , and the on .

3. Teach in with their , the and make up for the poor

To the of , we must also do a good job of after- . The first-year love to move, have fun, and lack self-. For , I will for at after class to meet the needs of . To meet the needs of more , avoid the of one size fits all, and at the same time the of . 对后进生的辅导不仅限于学习智力辅导，更重要的是思想辅导。 要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性。 使其产生学习兴趣。 It is to their for and self- , and let them that is not a task, but full of fun. 于是自觉地把身心投入到学习中。 In this way, the of the is from the to the -. 让学习成为他们自我意识的一部分。 On this basis, I have done a good job of for leaks and and . For , Zhang , a in my class, has no of in class. In to this , I often look for him to talk, and after class, and my in the final exam have .

4. and :

1. The of the in this class are , and the work on the study needs to be . The is still not and needs to be .

2、学生学习习惯教育不够成功。 The work of and poor is not solid , and needs to be hard in the .

3. to and to ; use audio- to , to , and their own .

At the end of the , there are gains and in my work. In the , I will learn from each other's and to be .

work first grade 9

This , I am the head of the first grade (4) class and the work of this class. As a who just took over the first grade, I feel the heavy on my . 由于低年级的教学经验还浅，所以我不敢怠慢教学工作，刻苦学习，深入研究教学方法，虚心向其他老师学习。 Based on the and to the , in order to make in the work, I will now the work of this , to carry the , the , sum up the , and the past and the , so as to the work to a level. After a of hard work, it can be said that I am busy and gain a lot. comes from life, and must be with real life, so that you can apply what you have . If you are from life and only know blind , you will a , a nerd, and a big joke. So, how to make with real life when , and use the and they have to solve in life? Let me talk about the in this .

1. .

At the of the , I the " ", , and , and I was aware of the . the , focus on unit , and grasp the and role of each part of in the unit and in the whole book. Think about how learn, what will have, and how to solve them. 教师的指导和学生主动的学习过程都体现在教材的编写中。 充分认识课后练习的作用并设计练习。

Two, class.

(1)创设各种情境，激发学生思考。 然后，放手让学生探索、动手、口对口、眼对眼、脑对脑。 at the and of , ' , and , and to grasp and . Then, and of to , form , and . , let the the and they have as much as . 现在学生对数学课普遍感兴趣，参与度高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（二）及时审查。 根据艾宾浩斯遗忘定律，随着时间的推移，新知识的遗忘速度会减慢。 , my is: the newly is on the same day or the next day, and the time will be later. 这个措施非常适合低年级学生遗忘快、不复习的特点。

（三）着力构建知识网络。 , one is out to form a chain of each ; 每个单元都经过整理和复习，形成知识链，一个学期就可以整理和复习全书。 have the of from thin to thick, and then thin again. They have not only a , but also , which can and for ' and . For , face-to-face, point out , and . 批改作业时，老师点击错题，不具体指出错误，让学生自己发现错误，增强学生的分析能力。 After the made , they still gave full marks and to work , which had a good on in . the for the in the , the , and the of ' .

3. Pay to the of .

对于成绩不佳的人有等级要求。 Pay to the and down the slope in , and allow them to learn at a slow speed in their own way. 关注他们的学习过程。 their in in , their self- in , and adopt a ' , thus the of in class, and dare to and be to think.

work first grade 10

is an and tool for and . Due to the rapid of and , the of to . It is used in daily life, and . , basic and basic is one of the that of our .

comes from life, and must be with real life, so that you can apply what you have . If you are from life and only know blind , you will a , a nerd, and a big joke. So, how to make with real life when , and use the and they have to solve in life? Let me talk about some in this .

1. In terms of and

In , can , read, and write 20, and can units one and ten, know the and order of 20, and learn to the size of 20. with , the of and , can the and of 20, and with , and learn to . In the , you can the full hour, half hour, when it has just and when it is . the of 20 from life , ' of , , and , a of and , and form the of . In the of , the ' of , and are , and a space is . to to think. 然后，放手让学生探索、动手、口对口、眼对眼、脑对脑。 针对教学的重点和难点，选取学生的探究结果，让学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识、发展能力。 然后，同学们通过不同坡度、不同层次的题练习，巩固知识、形成能力、发展思维。 最后，尽量让学生自己总结所学的知识和方法。 现在学生对数学课普遍感兴趣，参与度高，为学好数学迈出了坚实的一步。 [ ]

2.

Be able to with peers in real life, and ask to ' , and feel that the same can be in ways. learn to solve and form a and . With the and help of , and in you, and be able to in .了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。

在本学期，我担任一（1）班数学教学，学生们存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数的同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。

三、不足之处

对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，更重要的是部分家长没积极参与教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致于成绩不是很理想。

四、在教学中注意了以下几个问题：

实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方面确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动有趣的教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的经验。

在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生的积极性。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。

在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。

数学教学工作总结一年级篇11

我担任一年级（2）班的数学教学，全班42人，男生18人，女生24人。由于本班学生人数多，底子薄，基础差，从一开始，我便深深地感受到自己肩上担子的重要，所以对自己的这份工作丝毫不敢怠慢，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，课堂教学采取激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。不管是期中、还是期末测试我都认真地做好复习工作，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作总结如下：

一、备好课——认真备课

不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 to the of the and the of the , the type of , the used, and make of the and time , and write the plans.每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。 Fully the role of after- and .

二、上好课

(1)创设各种情境，激发学生思考。 然后，放手让学生探索、动手、口对口、眼对眼、脑对脑。 针对教学的重点和难点，选取学生的探究结果，让学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识、发展能力。 然后，同学们通过不同坡度、不同层次的题练习，巩固知识、形成能力、发展思维。 最后，尽量让学生自己总结所学的知识和方法。 现在学生对数学课普遍感兴趣，参与度高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（二）及时审查。 根据艾宾浩斯遗忘定律，随着时间的推移，新知识的遗忘速度会减慢。 因此，我的做法是：新教授的知识基本都是当天或第二天复习，后面慢慢延长复习时间。 这个措施非常适合低年级学生遗忘快、不复习的特点。

三、批改作业

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体纠正共性问题。 When , the on the wrong the , to find the by and ' .学生纠正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。课堂的同步练习有布置，点评与批改做得一丝不苟。

四、注重对后进生的辅导

对于成绩不佳的人有等级要求。 教学中注意降低难度、放慢坡度，让他们用自己的方法慢慢学习。 关注他们的学习过程。 在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习的自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破课堂发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题、愿意回答问题。思考。

五、做好测试评估工作

评价不仅仅是对学生的学习成绩，更重要的是了解学生的学习心理，可以作为教师改进教学的依据。 In the test paper, the test that the ' are added.测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。 When on the test , break the mode of the one by one in order, and try to them by .

六、教学成绩有了明显提高

这次全镇抽查检测，我的数学教学突破了有100分的学生，及格率为达到80%，85分以上的人数为21人。优生率50%，但是，40分以下的学生尚有4人，一直都没有达标。

七、教学中的不足和反思

1、对小组合作意识的培养还不够到位。

2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

3、复习这段时间，我发现学生不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查。

4、学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空，这些都有待以后改进。

一份耕耘，一份收获。 work is by and joy.教学虽然取得一定的成绩，但是尚未达到学校的要求（及格率85%）。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期经验教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。

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