幼儿园学习故事案例：表演我能行

背景：

语言的发展是一个反复练习、不断修正、逐步规范的过程。讲故事可以是

小班的孩子们为标准化英语口语练习提供了很多机会。例如，在故事《小兔子，乖一点》中，孩子们表示

表演时，我用温柔的语气介绍了“兔妈妈”的三个孩子，用紧张的语气描述了大灰狼的样子。

现在，用甜美的声音吸引兔妈妈来敲门。孩子们模仿小兔子、兔妈妈、大灰狼的表演

对话生动，尤其是当小兔子拒绝大灰狼，不肯给他开门时，孩子们一起和小兔子说话。

唱一首儿歌：“别开，别开……”，赶走大灰狼后，孩子用甜美的声音加入了兔妈妈的行列。

唱起了一首童谣：“小兔子，开门……”表演故事的孩子们练习着人物的对话。

其他孩子可以和老师一起背诵故事。随着故事情节的发展，孩子们学会使用不同的

用不同的语气来表现人物的语言，用语言的情感色彩来表达故事的背景、情节发展和情节。

角色。 小班孩子的特点是喜欢不知疲倦地听同一个故事，变换角色，

在表演故事的过程中你会嫉妒吗？ 其他孩子一边听故事，一边跟着老师背故事。 孩子的兴趣没有改变，所以幼儿

幼儿园班级里有很多练习汉字标准语的机会。

分析：

小班幼儿模仿能力强，故事表演既有语言模仿，又有角色动作

模仿。孩子们在表演的同时也在玩游戏，他们会不自觉地进入游戏情境并体验角色

故事情节发展中的喜怒哀乐。 由于故事具有很强的表现力，孩子进入角色后，

随着故事情节的发展，人物的情感会在表演中表现出来，而这种情感又表现在孩子们的表演中。

角色模仿得近乎真实：小兔子在妈妈身边开心地叽叽喳喳，小兔子和大兔子说话

对灰狼的恐惧； （《小兔子乖乖》）凶恶的大灰狼，勇敢的大羊（《三只羊》）等。

甚至老师对情况的描述也能调动孩子的情绪，丰富的情感体验激发了孩子的情绪。

孩子们对故事表演的热情使得小班的孩子们能够进行常规的语言练习。 语言

在日常教学活动中可以将教学、故事表演、游戏活动有机地结合起来。

来操作和执行。 帮助孩子用动作来理解新单词，也可以尝试在表演中使用新单词，

以达到掌握新单词的目的。 例如：“Tut Tuk Du克服恐惧，bang bang bang，捏幼儿园学习故事范文，焦虑，无情”。

更容易让孩子理解复杂的情感，帮助幼儿理解周围的世界，帮助他们将来理解语言。

发展奠定了坚实的基础。

反射：

3至4岁是儿童语言发展的最关键时期。 这个时期孩子学习语言的欲望

强烈而富有表现力。 他们学会回答人们的问题，学会用语言向别人提出要求，

学会叙述事件，喜欢一遍又一遍地听故事。正因为如此幼儿园学习故事范文，广西南宁市幼儿园语言教学

活动中，故事表演对小班的孩子有着特殊的吸引力。小班的孩子模仿能力强，容易进入

游戏人物的特点是故事表演能够达到良好语言教学效果的前提，而故事表

表演是适合小班幼儿特点的一种很好的小班语言教育活动形式。

成功地将这种形式运用在小班幼儿的语言教育活动中，幼儿语言的发展如下：

对丰富词汇、叙述事件、了解社会以及发展孩子其他方面的能力都有积极的影响。

戒指。