以下是栏目编辑为您整理的《政治教学工作个人总结》。 欢迎您阅读并收藏。 时间过得真快，我们又迎来了新的一天，你们在这段时间的工作中成长了很多。 我们需要准备写一份这段时间的工作总结，总结工作的成绩和不足、经验和教训。

政治教学工作总结个人文章1

在全体师生的共同努力下，20xx届高考终于落下帷幕。 现将一年来高三政治班的准备工作总结如下。

1.我们做了什么？

1.根据大纲和书本，瞄准目标

《考试大纲》和《考试须知》是考试的法律文件，具有最高权威。 特别要注意他们提出的“能力要求”和“考试知识范围”。 在平时的复习中，我总是按照《考试须知》要求的多方面能力，有意识、有目的地培养学生。

2、统筹规划，目标明确

在复习和备考的过程中，一定要讲究策略，对整个复习和备考有一个整体的规划，包括复习时间、复习内容、复习目标等。

根据近年来高考命题的特点和政治学科的实际，我采用了三轮复习的方式。 第一轮复习主要针对课本基础知识的落实情况； 第二轮主要注重课本知识与实际问题的结合，提高课本知识的综合应用能力； 第三轮是回归课本，重新整理知识，复习热点，检查错误。

三、夯实基础，注重融合

由于高考命题的指导思想是求变中求灵活、求新、求稳，所以高考题让人无法猜测。 为此，我把巩固基础知识作为整个高考复习的重中之重，特别是在第一轮复习中，我会下大力气抓好学生的基本功。 20xx年高考试卷39题（一）考察抗日精神与民族精神的关系。 本题考的是基础知识，所以越是临近复习，教师越要抓紧落实，越要为学生创造落实的机会，真正让学生掌握“双基地”。

4、梳理知识，构建体系

根据考试描述的要求，我重点引导学生从“宏观-中观-微观”构建知识体系。

（1）宏观把握是构建整个模块的知识体系，总体了解各单元的主题和核心知识。

宏观知识体系是考试中发现知识之间的内在联系进而迁移知识的基础。 例如：四门必修辩证法的观点包括第7、8、9、10课，可以用一句话概括为“思维方法和创新意识”。

（2）细观层面可以是对每节课、每个框架中的主要知识进行综合，构建知识体系； 或者以关键词的形式组成本主题的知识块，如素材观、联系观、练习观看等。 主要针对试题中的问题：材料如何体现唯物辩证法的发展观？ 从联系的角度来分析以上材料。

（三）微观落实就是按照《考试须知》规定的考点来落实各个知识点。 主要针对小切口、深挖选择题和综合题。 例如：20xx年高考试卷第39题（二）用意识的运用来分析抗日精神的作用，考察学生对意识的认识，是一个小切口，一个深挖。

5.总结题型并掌握方法

（一）保证选择题正确率是政治评分的基础。

选择题解题方法——基本方法：四检一抓一并四排法

“四审”是先审题干和连接语言，再审题体，第四审干体关系；

“一抓”就是抓住题干和正文中的关键词，尤其是连接词（常见关键词有：“决定因素”、“根本原因”、“关键”、“主要”、“首要”） 、“哲学”（“经济学”、“政治学”、“文化生活”）、“政府”（“政党”、“企业”、“公民”）……

“组合”就是将直接选择法和排除法结合起来。

常用的排除方法有误差排除、误差排除、权重排除等。

消除错误是指排除题体中意见错误的选项（注：带有极端肯定或否定语气的选项，如“只要……那么……”、“完全”、“一切”、“仅”） ”、“全部”、“大多数”、“一定”、“必要”……除非是课本的理论观点，否则基本都是错误的）；

拒绝是指排除题体中观点正确但与题干不相符的选项；

在整理可立即解决的因果选择题时，排除题体和题干的因果要求；

在整理因果类和效果类的选择题时，排除简单和重复的问题。

（2）通过标准化答题步骤，提高主观题得分。

看看并询问。 明确提问方向：什么、为什么、怎么做……； 明确质疑主体：国家、企业、个人、人大、政协……； 限制提问的知识：用联系的角度，用消费相关的知识……

其次，看材料或图表。 通过材料中的关键词、标点符号等对材料进行分层，抓住材料的中心意思。

三人写出答案。 组织答案过程中注重“三化”：答案组织有层次、分层有效、标准答案的序号； 理论+接触材料”，哲学题应该是“原理+方法论+接触材料”。

6.精心模拟，跳出题海

为了保证学生的出题质量，节省时间，跳出题海，在高三的复习备考中，我继续利用网络资源，并同步更新，力求每课每帧都有新颖的模拟题和配套题。 针对高考真题，特别是下学期的真题，我们从全国各地的模拟题海中，精心整理了十几套模拟题，开阔了学生的视野，提高他们解决问题的能力。

7、与时俱进，分析时事。 善于探索当前政治热点与知识点之间的显性和隐性联系，多角度把握命题切入点，实现社会热点与学科知识的有效衔接。 第一、二轮复习按照四本教材的顺序分析热点问题（用知识带热点），第三轮复习重点以热点话题为线索融合知识（用知识带热点）热点带知识），并选择模拟试题进行演练分析。

八、政治、历史、地域合作和协同作战

配合高三历史地理备课小组。 自从进入高三，我们就合并了综合论述题。 经过十多次的练习，我们对综合论述题进行了认真批改，逐步提高了学生答题作文的答题速度和解决问题的能力。

2、我们的遗憾：

1、上学期对基础知识的督导检查不到位，导致个别学生基本功不扎实，导致高三后段任务加重。

2、后期要注意心态的调整。 很多大型模拟考试也是对学生心态的考验。 个别学生情绪波动较大，成绩波动较大。

3、建议备战20xx年高考：

1、注重知识体系建设，揭示相关考点之间的内在联系。 政治主观题注重考察学生的综合思维能力。 一个问题经常使用来自多个测试站点的知识。 学生自身的知识储备比较分散，知识结构不清晰。 如果移民了，考试肯定拿不到好成绩。 复习时，教师要帮助学生梳理教材的考点，并注意知识之间的内在联系，以便学生能够从多个角度思考问题。

2、关注社会现实，凸显政治学科特色。 20xx年高考政治题涉及“党的十八届四中全会”、“司法改革”、“新常态”、“抗日战争胜利70年”等社会热点问题。战争》、《存款保险制度改革》、《纪念延安文艺座谈会》； ”“社区自治”等生活热点。与过去相比，当前全国文献综述第2卷的政治倾向越来越明显。因此，备战20xx年高考，要重点引导学生关注生活、关注社会。

3、重点关注国家命题中心发布的四套试卷，特别是近四年来的国家文学综合卷2和文学综合卷1，掌握高考题型特点

要认真研究四年来国家命题中心发的四套论文，特别是国家文献综合卷二。 要把四年来的高考题进行分类，在做题、解题的过程中了解高考题的特点，总结命题经验，掌握一定的答题方法。

4、注重规范解题，强化写作格式，掌握命题人的话语体系

书写不规范、纸张不整洁或表达不当都会直接或间接影响考试成绩。 因此，有必要认真研究高考的评分标准（细节），让学生清楚地了解在解题过程中得分是哪些分，并准确表达得分点，从而养成习惯规范解题，提高得分率。 同时，要理解命题者的话语体系，尽量接近。

5. 学生的情感态度、价值观和目标不容忽视

20xx年高考试卷重点考察学生的情感态度和价值观。 例如：39题是为了纪念抗战胜利70周年，考察学生的爱国情感。因此，在今后的复习中，要引导学生关注社会现象，参与抗战胜利70周年。思考社会现实，引导学生运用基本观点和方法观察和辨别复杂的社会现象，培养正确的价值判断和行为选择，形成正确的世界观、人生观和价值观。

总之，通过一年又一年的高考复习，我们一定要总结经验教训，加强反思，为今后的复习工作提供一面镜子，少做无用功，最大限度提高复习效率。

政治教学工作总结个人文章2

本学期，我担任高三政治老师。 我自始至终以认真严谨的治学态度、勤奋刻苦的精神从事教学工作。

首先，制定合理的阶段性复习计划。 俗话说：不打无准备的仗。 高三的复习工作需要提前周密、准确、合理的安排。 在此基础上，教学评审工作有序开展，这是评审成功的首要前提。 因此，在进入高三学期时，组长根据今年学生的实际情况，制定了合理的阶段性复习计划和阶段性预期目标。 我们整个高中的复习工作都是严格按照这个标准来进行的，这也为我们高中工作的顺利进行提供了指导。

其次，充分发挥备课组的作用，制定科学合理的阶段性复习计划。 我们高三有两位政治老师。 当我们刚进入高三学期时，我们根据本班学生的实际情况，制定了合理的阶段性复习计划和阶段性预期目标。 我们整个高中的复习工作都是严格按照这个标准来进行的，这也为我们高中工作的顺利进行提供了指导。 在每周的集体备课过程中，我们会分享自己的观点以及收集到的高考信息和材料，从而有效提高复习和备课的质量。 另外，平时只要有问题，大家都会互相沟通、讨论，可以灵活运用网络媒体的作用。

再次，夯实基础，扎实做好一轮复习。 寒假前，我们完成了高三的一轮复习。 在这轮复习中，需要扎实巩固基础知识。 书要厚​​读。 如何协调厚书阅读和45分钟的时间，是一个考验。 对于人类，我们的回应如下：

1、我们选择了教材《迈向高考》。 上课前五分钟，学生被要求快速填写，即使他们只是抄写答案。 然后学生再阅读5分钟，熟悉知识点并画出他们认为重要的内容。 进行简单记忆的部分。

2.教师进行指导，主要是针对错题和混淆点，预测可能考察的检查地点和形式，并通过本模块内以及与本课相关的模块之间的相关内容来启发学生。

3、速写再读，自主构建知识网络，让学生从点-线-面全面掌握知识。

4.巩固练习，选择有代表性的话题，不多，但针对适合本课的易错点、易混淆点，尽量每课有一个大的话题，可以串联起本课的知识，这样使学生对本课程的知识有一个更好的整体掌握。

5.最后尽量留出3-5分钟让学生闭眼复习。

再次，多教他们“钓鱼”，培养学生的能力。 知识是无限的，高三的学生会在题海中更加无所适从。 老师向他们传授知识是远远不够的，现在的高考更多的是对学生能力的考验，而不是简单知识的记忆。 因此，在复习过程中，教师不能因为时间短、任务重，而忽视学生能力的培养，培养学生的能力需要花费大量的时间。 考虑到高中生的实际情况，只注重能力的培养是不现实的。 这项工作只能渗透在传授知识的过程中。 例如，要求学生至少有两本书，一本是对课本知识内容的系统总结，不仅包括老师所讲内容的总结和安排，还包括分类和内容的相似性。在老师的指导下安排。 知识点，通过本次内容的整理，加深了学生对课本知识的熟练程度，分析总结问题的能力也得到了提高。 另一本书是习题纠错书，对作业和考试中发现的、出错的典型题进行了整理，在整理的过程中，学生还要对每一道题进行详细的分析，主要是解释出错的原因。等等。这样做的目的是让学生发现问题的根本原因，防止下次再次发生。 还有一个好处就是可以整理后期Q&A的复习材料。

最后，走近学生了解学业情况。 我平时和学生相处得比较愉快。 平时我在课堂上注重学生情感态度和价值观的沟通，用脚踏实地的心对待教学，用真诚的心与学生交朋友。 另外，我们平时关注时事热点，经常用热点介绍这门课的话题，让学生感觉有心情去听。 学习永无止境。 我会在教学和与学生相处的同时不断学习和提高自己。

向课堂教学求质量、求效益

由于语文、数学、外事三大主科在高考总成绩中所占比例较大，难免学生要投入较多的时间和精力进行复习。 历史、地理、政治的综合试卷中，没有政治科目。 优点是，学生最不感兴趣。 为此，我们在制定复习策略时只有一个选择，那就是向课堂教学求质量和效率。 为了实现这一目标，我们在以下方面做了一些探索和努力。

首先给学生一碗水，老师也要有一桶水。

老师的一桶水凝结成学生的一碗水，班级就能事半功倍。 认真备课是提高课堂教学质量和效率的基础和前提。 道理众所周知，关键是如何付诸实践。 我们坚持做的，首先从宏观备课，明确高三各阶段的教学任务和目标，决不跟着感觉走，（一轮基础知识复习，打好基础）夯实基础，提高选择题得分率；政治复习，提高学生构建知识网络和回答主观题的能力；三轮时下政治热点话题升华复习）； 其次，从知识备课的角度，理清各自的知识体系和内在联系，引导学生在复习时将陈述性知识转化为程序性知识。 再次，从微观层面备课，明确各个概念的内涵和外延，各个原则和观点的内容，力求科学、严谨。 我认为，要保证教学质量，认真备课、充分备课是绝对不含糊的。 它不仅考验教师的工作态度，也体现教师的职业道德，必须具有一定的敬业精神。

二要一针见血，不抓表面，增强教学的针对性。

加强教学的针对性是提高课堂教学质量的关键。 为此，一定要关注高考大纲和考试须知，充分掌握考点变化。 在复习中，不仅要全面，还要掌握学科的主要知识。 不仅会增加学生的负担，还会影响复习效率。 要增强教学的针对性，作为一名政治教师，除了钻研教材、学习理论外，还必须增强对重大时事的敏感度，养成及时反馈、及时积累的习惯。 我们需要对学生的思维、心理和知识基础进行更多的研究。 我们应该把学生的需求视为一个市场，研究他们的需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地发挥课堂教学的有效性。

以挖掘培养学生自学能力和反思能力为突破口，提高复习课效率

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。 在复习课上，我认为老师应该以挖掘和培养学生的自学能力为突破口，提高复习课的效率。 根据复习班的具体情况，我主要提出以下几点：

1、指导学生制定复习计划，并使其与老师的复习一致。

2.引导学生构建知识网络。

3、指导高考各类题型的答题方法，找出最佳解题方法并总结规律。 启发学生解决问题，训练学生的思维方法、解决问题的能力、应试能力。

4.加强个别辅导，考后当面批核最有效

【教学建议】

1、不贪多求快，要面向绝大多数学生，提高教学效果

一轮检讨，因为学校扩招后，差生较多，接受能力参差不齐，影响了教学进度。 刚开始，稳扎稳打，狠抓基础知识的督导落实。 一课一单元测试，结果是开头松结尾紧。 距离学科质检还有一个半星期，为了赶进度，教学效果很差，很多学生出现了消化不良。 建议复习应循序渐进、一轮一轮地进行，不要跟着考试走，而应按照既定计划，注重教学效果。

2、拟定的第三轮“热点课程”审核中，应注意以下问题：

1、教师要“去其糟粕，取其精华”，选择和把握热点，指导学生不仅运用课本知识分析时事热点，更要运用当今社会的新理论、新观点党和政府在时事中体现丰富和深化对热点问题的原有认识。 知道。

2处理好基础知识复习与“热点”复习的关系。 “热点课程”的复习应回归教材。

3要处理好说与行的关系。 热点话题要精讲实练，围绕热点话题主线设置背景材料，组织多种题型，以多种题型从不同角度分析同一热点话题。

3.正确对待模拟题和其他信息

进入高三复习后，各种试卷和材料铺天盖地而来，尤其是最后，还有大量来自各地的交换试卷。 对此，我认为有选择性地使用，但不要依赖国外试卷，更不要抱有幻想和侥幸心理，对学生使用题海战术，这样复习就浪费了时间且效率低下。 模拟题要在参考的基础上进行再加工、改进和升华，有利于减轻学生负担，提高复习效率。

政治教学工作总结个人篇3

这个学期是我当老师的第一个学期。 学校安排我在一年级担任2个班的政治老师。 本学期高一开设必修课《经济生活》。 一学期以来，我以认真严谨的治学态度、勤奋刻苦的精神从事教学工作。 按照新时代教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合学校实际情况和学生实际，勤勤恳恳、认真工作，使教学工作有计划、有组织、并逐步进行。 立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，现对本学期的教学工作进行总结。

一、教学中存在的问题

(一)教材的理论内容

教材太多，但课时少，每周只有两课时。 因此，只有教新课的时间，几乎没有练习题巩固和批改习题的时间。 在这种情况下，学生能在多大程度上掌握课本理论以面对高考就成了一个问题。

（二）关于询价活动

教材设置了大量的探究活动（生活场景），旨在让学生从自己的生活经历中探索和发现知识，并运用发现的知识分析和解决社会生活中的问题。 但我认为有些探究活动远离学生的现实生活，学生对其没有感性认识。 而且探究活动量太大，很容易淡化学生对知识结构的整体掌握。

（三）习题更新不及时

教科书是新教科书。 但配套的基础训练、学习案例选用的材料、问题的参考答案都有点过时，沿用了旧教材的语言。

2. 解决方案

（一）做好课前工作

尽可能集体备课，集思广益，统一进度。 确定集体备课时间，集体备课主要做以下工作：

首先准备教材，在吃透教材的基础上，决定如何处理每个课时的重难点。 学生课前应解决哪些理论内容和探究活动？ 一般应该掌握哪些？ 哪些顺序需要调整？ 哪些应该补充呢？ 寻找哪些贴近学生生活体验的本地案例或国际国内重大热点问题，作为背景设置和教材，在课前和课中应用理论相关问题。 确定教学思路。

其次，有分工与合作。 每个班级指定一名老师作为主备课老师编写草稿，其他老师根据自己所负责班级的实际情况修改草稿，形成案例。 同时，每节课都要设计辅导计划。 辅导计划是对本课程知识的梳理，要求学生在完成课前预习的基础上把握知识线索。 提前向学生发放辅导计划，可以有效培养学生的自学能力。

（二）丰富课堂教学

充分利用教材中的一些探究活动，增加更多时效性较强的场景，设置一些问题，引导学生进行合作交流综合探究，获取知识。 学校每个教室都安装了投影设备。 利用多媒体教学比较方便，教学效果好，学生也感兴趣。

课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 学生尽可能动动嘴、动动脑子； 同时，每个班级都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。

另外，课堂上要指出本框的要点、课程标准的要求、教材的知识结构。 这个环节必不可少，否则课堂活动很容易冲淡学生宏观掌握理论知识的能力。 并注意做好课堂练习和总结。

（三）虚心向其他老师请教

在教学中，经常提出问题。 在每一章的教学中，都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。 同时，多听老老师的课，先上课再上课，取长补短，不断提高自己。

(4) Do a good job of after- and pay to

课后针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时增加对后进生的辅导。 对后进生的辅导不仅限于学习智力辅导，更重要的是思想辅导。 要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性。 使其产生学习兴趣。 要通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。 好有趣。 于是自觉地把身心投入到学习中。

"no one is ". My and level of and work still needs to be , and I need to keep up with the of the times and adapt to the needs of the times. In the and work, I will be more with , sum up , to , forge ahead, to my level, my own style, and my to a . In the work, I that all will be , and I also that hard work will yield !

work 4

The year is to an end, and the of the last mock exam are out. at the of this exam and the of this year's , there are many worth on and . The is a of my work in the third year of high .

1. of

Since this , it is the third year of high , most can study hard and ask , and can make , but the are still , in the :

1. There are many weak in the , poor , and not good at self- and in .

2. The area is , and there are still many .

3. does not pay to , and and in time.

4. When , I still like to cast a net all over the sky, and the is not .

5. Poor use of time, more idle .

6. In-depth , less , , less , , not fond of using and hands.

7. , lack of to , self- needs to be .

2.

1. for each class. Make full use of the , study the in depth, the of , and pay to to the of to that are fully in the .

2. and . the , our group a of . On the basis of two 's , one will them to the ones that are for the of the , with time, and to . , and to . And pay to the , do a good job of error rate , and do a good job of the test for the that have the , and the test for the class. to a of , , and .

3. Take every class well. My is: the , let every move, let every , , high , move hands and mouth. , I use a of , such as by , for wrong , and .

4. Do a good job in after- . after class is an way to ' . for my break time, I stay in the , from , and give them . I don't mind some who don't pay in class but come to ask after class. a the him is the best of .

5. Do a good job of the and up for the poor. The has a plan to make up for the poor, and the names of of for our to do a good job in their life, , and study. , I my own and work based on the of . If a is or in class, I will take the to talk to him and with him. I often use my own to them and let them know that I am to them, so that I can relax my mind and on my . For poor , I have paid to them. I often chat with them after class and care about their study life. When , give .

3.

In the first mock exam, the were poor. some had , more lost the most basic .

4、教学经历

1. a solid is the key point. In years, the test of the are all to the test and the main . This also us that our be on the of the main in the first round of and . For non-test- or non-main , only hints are given in the . At the same time, be to and , and not to waste too much time.

2. is the key. The , the - , are and . They seem , but it takes a lot of to get them right. This kind of topic is also where lose the most . After of this kind of , it is not to find that they are not some or , but some basic has been and , and some have been added. For , this time the two of 1 and 1 are like this. To do this kind of topic well, in to solid basic , you also need the to and apply from . This in the exam us that we must , set up , and pay to the of in the usual , so that can learn and use in , so as to draw about other cases from one .

3. and is the way. Each class is to types and , but it is to leave time for to , and . Allow about ten for in each class, which is also the of the 's . There are each class and after class, so that can learn and think. This is our " " . " " is not only in the in each class, but also in the . Zhou Lian is a test of the this week. The topic is based on basic , and at the same time, to the of the , some in are added. take the real of the and the of and as the of .

4. and test are magic . Both the of and the of need to be . If are , must be . A good class must be an for the of most . It must allow to form a of , them , and avoid next time. The test paper class is not only an error class, but also a and skill class. " a man to fish is worse than him to fish" is to this . , the can no just the when , but can give an of a class of or , not only the cause of the , but also the - ideas and . for that have times in a row, you must list them and their and , so that can and more . The test book is a must-have book for , which and their own wrong .

has that this is an , which is very for to their . at this exam, there are gains and . The lies in: In the first round of , we the of basic and the time of , which is not ideal in terms of . In years, the of has been a for . 如果你不做，你就做不到。 The are all based on as the point to test the you have . , do not have . for a in a , the anti- of the and the of the make it to the of the . are also about the of . In to this , the will be in the , and the of and will be added, and more will be spent on the of basic and the of . The more is to let the and use , to ask from , ' to , based on , , and . Such a is more to ' and .

, we take the class as the unit, focus on the test , the key , the , and blind spots. After the and the model, are used as the unit. The round of is not a of the first round of , but on a , on the and . The of in large units is for to from . the , it is to set up based on hot spots and focus of the year, the of hot spots and and , set up in with , , guide to apply from to and solve , and the . - . , under the of the , the to the , to the test paper, the test , and re-read the wrong .

work 5

In this year, I am in the grade of high and the work of the third grade. I will now the and work since the as :

1、从思想上来说：

本学年，我能够积极、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。 in in the and ; 根据学科特点，可以自行订阅或在网上搜索国内外热点和重点新闻，及时了解并用于教学指导； The of the group, the task of the grade of the arts class in the third grade; love , put all my and into the of the , and can abide by . The job has a good image among the . Be able to take the to study with other , learn from each other, with tacit to the level , and be able to take the into and in unity.

2、教学方面：

1.

为了能够适应不断变化、发展的教育形势，并且能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求，坚持阅读教学报刊，在家有电脑的条件下能天天上网查阅、储存资料。

2、教育、教学能力

首先，能够认真把握教材——将大纲、教材、时事及时、有机地结合起来，以提高学生分析问题、解决问题的能力为目标，切实落实对学生的培养创新思维和创造力，并能利用课堂时间不断利用新的热点材料为背景创造提问角度，帮助学生拓展思维，灵活运用基础知识，使学生不断提高分析问题和解决问题的能力。

, it can grasp the level and of .重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，培养学生建立知识结构的意识和能力，努力提高课堂教学效率，在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的，所教班级平均成绩和优秀率在本校都名列前茅。

第三，尊重学生。 注重与学生的情感沟通和培养，在严格管理的同时尊重学生的学习积极性和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索、共同提高。 因此，也受到了学生们的推崇。

这个学期我担任高一级5班，6班，7班，8班，15班，16这六个班的政治教学。 the is still .因此，我对教学工作一直以来都不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。 After a of hard work, I a lot of . 以下是我本学期的教学情况的总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。教师是引导者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。 When I first came into with , I didn't the of to . I just on books and , and tried every means to make the vivid and easy for to .但是，从作业，练习，考试反应来看教学的效果并不好。后来，通过不断的听课，不断地总结，我就发现：一方面，农村的学生听课，理解的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。另一方面，有的班的'同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生，基础差的学生占大多数，基础好的学生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不理想。 It can be seen from now on that and the of , truth from facts, of , and in with their have a on the .这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生"。 This has been in my .

在教学中，备课是一个不可缺少的、非常重要的环节。 To , it is to .备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说："备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。"我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。 hard work, it turns out to be .一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。 On the , when I did not , the was dull and the was not good. 与此相比，可见认真备课对于教学非常重要。

充分的备课可以调动学生的积极性，上课效果好。 但同时我们还要有掌控课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响到课堂教学。 因此，在课堂上，我们要尽力让学生保持专注，而不是分散他们的注意力。 这是非常讲究方法的。 上课内容丰富、现实。 教学风格自然，讲课生动，难度适中照顾到一切，自然会吸引学生。 所以，老师每天应该有充足的精力，让学生体验一种自然的氛围。 这样，教训就事半功倍。 回顾我的讲座，我感到有点内疚，因为有时我不能很好地做到这一点。 当学生上课无心、违反纪律时，我的情绪就会受到影响，而这就会带入到教学中，从而影响原来的正常听课，发挥不出应有的水平，从而影响教学影响。 今后我一定要努力克服，研究方法，采取有利的方法来解决困难。

政治是一门理论学科，新的课改对政治科的课本进行了改编之后，增加了课本内容的生活化使政治这门学科更贴近了生活，但相对的知识的逻辑性就有没有了，这对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种情况之下，要教好政治，就要让学生喜爱政治，让他范文网们对政治产生兴趣。 , will be of in this , to learn, and to learn.为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些社会时事，让他们更多地了解社会，更喜欢学习生活化的政治。因为只有这样才能提高，他们对政治理论，政治原理的理解能力，特别是对成绩优秀的同学很有好处。

学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。 , it must not be . 为此，我制定了具体的计划和目标。 对这部分同学进行有计划的辅导。 我把这批同学分成3组。 第一类是能力有提高，但通常不会动脑学习的学生。 对于这些学生，我采取小组辅导的方式，给他们布置固定的任务，让他们没有偷懒的机会，让他们发挥出应有的水平； The group is who are to learn, but are not of their .对这部分同学要适当引导，耐心教导，鼓励他们慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励增强他们学习的信心。 As long as they are to work hard, their are to ; 第三类是纪律松散、学习不认真、基础差的学生。 To this part the after time . 因为这些学生需要一个安静、不受干扰的环境，所以他们会下定决心去学习。 As long as you in , the of these will be re-, and the of will be in the .

政治是文科。因此，学生从初中一只以来都是认为政治要学好，即要考得高分就是在考试前下点苦功夫背书就得了。所以上政治课可以睡觉，或者做一些与政治科无关的东西。为了转变他们这种观点我就让他们做一些开放性较强的题型，或者是一些材料分析题，通过他们自己做题他们就体会到，上了高中的学习再也不是相初中那样只要能背课本就能学好政治，高中政治的学习更加强调政治能力的培养，而这种能力是要通过做题，看书不断的思考来培养和提高的，使他们明确了高中政治学习的要求，增加了他们学习的木德性和主动性。学生明白了除了课堂效果之外，还需要多了解时事多关心社会增加政治敏锐性，并且也要多练。为此，在平时，我坚持课后发现学生作业问题就及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵，课前小测等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考试是一次考验。 不管成绩如何，都体现了我这学期的教学成果。 我明白这不是最重要的。 重要的是这个学期之后如何提高自己以及如何共同提高学生的语言水平。 因此，无论多么艰难，我都会继续努力，多问问题，多思考，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩，争取更大的进步。

政治教学工作总结个人篇6

紧张而又充实的一学期结束了!回首一学期来的表现，我能够自始至终以认真、负责的态度来对待教育教学工作，不辜负校领导的期望，对得起家长和学生，自我感觉良好。以下就是本人对这学期教学工作的总结：

一、认真稳步推进新课，竭力提高每一堂教学效果

本学期高二年级试行讲学稿，高二作为试点年级，处于“摸着石头过河”的状态。坚持总原则是“三纲”政策：心中有考纲，手中有考纲，课堂依考纲。本学期前七个星期我的主要教学任务是高中政治必修四《生活与哲学》的新课课程，哲学部分对于学生来讲是比较抽象的、深奥的，因此大部分学生对于这部分的知识点都难以马上接受，甚至于有畏难情绪。

所以，在必修四的教学教程中我做到了以下几点：第一，广泛深入备课，集体备课，集思广益。提前备课，征询师生、同事的意见，采集合理建议。在课前，每上一节课前我都花了大量时间查找、汇总资料，希望能够用最通俗易懂的、典型的、时政热点等例子，来化解重点难点，说明解释哲学知识考点，厚积薄发;第二，加强课堂互动。上课时，尽量讲得通俗易懂，让哲学更加生活化，充分调动学生学习积极性;第三，课后，利用练习让学生能更好地把握知识点。

二、迎战学业水平测试统一考试，认真高效地做好理科政治备考工作

学业水平测试是本学期理科政治教学复习的教学重点，由于这一次的学业水平测试是课程改革以来第一次学业水平测试，考试的题型、结构、题量及难度都不能参照前几年的会考试卷，也不同于文理综合试卷，因此我在学业水平测试复习时，依纲版本，严格以纲为纲，以本为本。

按照学业水平测试考纲要的知识点，逐一复习，知识点讲解尽量详略得当，不拖泥带水，不随意拔高，并参照纲样板习题，并在第一单元复习完之后，按学校要求，决定较早地实行统一考试，备课组老师共同研究后的试卷，同我主笔命题，学生做完后马上讲解，让学生能够更深入系统全面地掌握该单元的知识点。针对部分理科班学生认为上次期末考试政治太难的情况，我们降低难度，修复学生的信心。

但到了后来，通过几次的考试，部分学生对治科学业水平测试考非常容易的，只要到考场临时翻翻书就可过关的麻痹大意思想，我们政治备课组一致决定较早地实行统一考试，进行全面的科学备考，最后，经过几个轮回，学生终于认识到对于政治科的开卷考试绝对不能麻痹大意，开始认真地复习。初步调查推断，本次政治学业水平考试的总体情比较乐观，学生出来后反映，试题不难，C级水平很容易拿到。

此外，学业水平测试复习过程中的扶差工作也非常重要。扶哪些人要十分明确，主要是经过成绩分析，能上各类批次大学的学生，对象要什么明确，范围要小，有针对性地扶差，工作基本上是和学业水平测试复习同步进行的，主要是利用课堂上、课后、学校停课时间及晚自修时间，方法是把各班基础较差的学生集中起来，先要求他们整理好试卷，然后对学业水平测试考纲上的重点及典型例题进行边讲解边记，个别学生还要单独关注。大部分学生通过扶差工作，得到特别关注后，进步非常显著，对于政治科会考也越来越有信心。

三、积极推进讲学稿试点工作，实现教学方式的转变

高二政治讲学稿实施了一段时间后，经过认真实施，课堂上创作，课后及时反思，我们的政治课堂教学还是有些有益的经验。我们有如下的小结：

首先，政治讲学稿的优点：

(1)环节上，由注重课堂的“单向性施教”转向注重“主动性预习”的基本学习环节。

原来学生上课，更多的是依靠老师将备好的知识，在教师的主动出击情况下，开展教学;但是，教师的主动挤占了学生的主体地位，无论教师水平如何，经验多么丰富，都无法代替学生已有的东西，而学生在不知道老师所备的内容是什么的情况下学习。实行讲学稿后，教师备课以学生已经有的知识为基础，并参考了学生在预习的疑问，通过先发下讲学稿，让学生将预习的环节做在上课的前面，这对勒中学生基础薄弱的现实来讲，很有好处。

(2)内容上，由注重教师“预设”转向注重学生的“存疑”。

增强了“教”与“学”的目的性和针对性。教师凭经验、凭资料、凭教材等来对将要上的课进行预设，教师的水平太高，要求太高，目标太高，结果在堂上会让学生感到高不可攀，产生痛苦的心理。教师经验老到，凭经验备课，结果学生没有共同语言和感受，也是老师吃力不讨好。如果教师不认真备课，空枪上阵，乱点一通，更是无法找到共振点。看来如何做，都产生差异，主要是没有根据“生情”定所教的东西。

(3)主体上，由注重教师的“备课”转向注重学生的“预习”。

根据现代教育理论，构建主义的理论，学生的课堂应该是“我的课堂我作主”。

(4)方法上，由着重单一的教学方法转向注重优化的教学方法。

教师的预设，使用的方法也是居于自己的直觉、经验和参照的案例，还是单向性多一点。现在更加注重按学生的存疑作为前提，来去找适合的方法，特别是学生即兴的提问，更加需要优化的方法，需要课堂的即时控制能力，或教育机智。

其次，值得反思的地方：学生的六科讲学稿，晚修预习时间如何分配;学习自觉性差的学生，试卷放空白是常有的;班级学风建设对讲学稿的改革有着重要的作用。

当然，我也清楚作为一名刚到新中学工作才一年多的教师来说，还有许多值得我去学习的地方。在以后的工作当中，我也会积极进取，不断提高教育教学水平，争创更好的教学效果。

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