服装教学工作总结1

通过教学和实践，使学生掌握一般服装测量、结构绘图、裁剪的基本知识和技能，并初步掌握一些服装结构变化原理、变化规则以及处理特殊体形​​和款式变化的绘制方法。

1. 你应该知道什么：

1. 了解服装对于美化人类生活的重要作用。

2、了解服装结构图与服装各部分的密切关系； 服装造型与功能之间的密切关系。

3、服装绘图基础知识。

4、掌握裤型的尺寸和加法。

5、熟悉裤子的绘制方法和计算公式。

6、掌握西裤的缝制、排样、用料计算。

7、掌握衬衫的尺寸和加法。

8、熟悉衬衫的绘制方法和计算公式。

9、掌握衬衫的缝制、排料和材料计算。

10.与裤装相比，掌握女裙的尺寸和加法。

11、熟悉常见女裙的绘制方法和计算公式。

12、掌握女裙的缝制、排版、用料计算。

13、与上衣相比，掌握上衣的尺寸和加法。

14、与女式衬衫对比，掌握女式两用衬衫的绘图方法和计算公式。

15、掌握女两用衬衫的缝制、排版、用料计算。

16.掌握男士夹克的尺寸和合身性。

17、比较分析男女体形，掌握男两用衫的绘制方法和计算公式。

18、掌握男两用衬衫的缝制、排版、用料计算。

19、了解男士上衣各部分的形状变化，并将其组合起来形成新的上衣款式。 重点了解服装部位和插肩袖的划分变化。

20、掌握女西服的尺寸和加法。

21。 掌握女西装的绘制方法和计算公式，重点分析合身上衣的图形造型。

22。 掌握女西服的缝制、布局、用料计算。

23。 掌握女西服里料、衬布的剪裁和用料计算。

24。 掌握男士西装、马甲的尺寸和加法。

25． 掌握男士西装、马甲的绘制方法和计算公式。

26． 掌握男士西装、西装背心的缝制，一件、两件套、三件套的排版及用料计算。 ( )

27． 掌握男士西服、背心里料、衬布的剪裁和用料计算。

28． 掌握中山服的尺寸和加法。

29． 掌握中山服的绘制方法和计算公式。

30． 掌握中山装的缝线、布局、材质计算。

31． 掌握中山装里衬、衬布的剪裁和用料计算。

32． 了解如何测量和试穿男士外套。

33． 了解男士外套与男士上衣在结构图上的密切关系。

34． 了解如何测量和试穿女式外套。

35． 了解儿童的身体特征和测量方法。

36． 利用所掌握的绘画知识对童装的绘画进行分析和总结。

37． 熟悉中式服装的量体加法，特别是旗袍的量体加法的一些特殊要求。

38． 在掌握一定的服装结构图基础知识和基本技能的基础上，了解制作样品的特殊要求。

39． 了解经纬度的各种主要规格、推差及共同点。

二、会议内容

1. 不同尺码女裤的绘制。

2. 不同尺码男裤的绘制。

3. 不同尺寸衬衫的基本绘图。

4. 不同尺码男式衬衫的绘制。

5、不同款式女装的绘制。

6、不同款式女上衣的绘制。

7、不同款式男士上衣的绘制。

8.标准女式西装图纸。

9.标准男式西装的绘图。

10、中山装图纸。

11. 绘制不同儿童的衣服。

12、汉服、旗袍绘图。

3、培训项目

1. 自行绘制低腰微喇牛仔裤的1:1比例结构图、缝线设置、布局和材料计算。

2、为自己绘制1:1比例的时尚阔腿裤结构图、接缝位置、布局、材质计算。

3、根据样品，按1：1的比例绘制休闲男裤的结构图、缝线设置、排版、材质计算。

4、时尚A字裙1:1比例结构图、接缝位置、布局及材料计算。

5、时尚百褶裙1:1比例结构图、缝线设置、排版、材质计算。

6、韩式上衣1:1比例结构图、缝线位置、布局、材质计算。

7、流行男衬衫1:1比例结构图、缝线设置、排版、材质计算。

8、流行女式春秋上衣1:1比例结构图、缝线位置、布局、材质计算。

9. 1:1比例时尚女式带夹风衣的结构图、接缝位置、布局及材料计算。

10. 休闲男夹克1:1比例结构图、缝线设置、布局及材料计算。

11、1:1比例时尚男式带夹风衣的结构图、接缝位置、布局及材料计算。

12、传统女装1:1比例结构图、缝线、布局、材质计算。

13、传统男西服1:1比例结构图、缝线设置、布局及材质计算。

14、中山装1:1比例结构图、缝线、布局、材质计算。 15、中式女休闲装1:1比例结构图、接缝位置、布局及材质计算。

16、双排扣男士休闲服1:1比例结构图、接缝位置、布局及材质计算。

17、三套童装1:1比例结构图、缝线设置、布局及材质计算。

18、传统旗袍1:1比例的结构图、缝线设置、布局、材质计算。

19、改良旗袍礼服1:1比例结构图、接缝位置、布局及材质计算。

服装教学工作总结2

本学期我负责15班服装(1)、(2)班《服装富怡CAD》的教学。 一一给学生解释清楚。

1、每节课我都认真备课，阅读大量服装制图和服装CAD教学的相关教材，查找资料，做好重点难点。

2、上课时，第一件事就是在多媒体屏幕上展示模型的效果图和样式图，然后让大家点评样式特点和图纸规范，以及绘图注意事项，以及加工方法和特点并分析那些面料适合该款式，并为您展示实际服装，让您更深入地了解服装电脑CAD绘图的准确性和优越性。

3.最后让学生评估自己的手工和计算机CAD绘图的优缺点，制定规格表，并做好记录。 画画的时候，我画完一个台阶就会检查一下同学画得好不好。 如果我画得不好，我就等着他，亲手教他，让他（她）必须从手工画走向电脑服装CAD画。

4、每堂课，学生按照样式图，分析结构图，画出相应的结构图。 课后作业基本上也是按照这个要求进行手工平面1：5模拟电脑绘图。 另外，还有一些服装结构理论的作业。 然后在电脑上1:1制作对应的手绘风格，在电脑上画图。 要求学生按时、按量完成课堂作业。

5、擅长电脑操作的同学可以尝试下一款服装的CAD结构图。 如果大家都按照步骤做了的话，我就继续讲解下一个样式。

6.但也有一些作业做得不好，布局凌乱，线条粗细不一，细实线和粗实线混在一起，布局不干净，曲线画成直线，而直线画成弧线，大小把握不好，比烈不好掌握。 对于作业做得不好的学生，我总是耐心地教导。 我从来不骂这样的学生。 让他静下心来，慢慢地教他（她）画，直到画好为止。

总之，人必须有终身学习的态度。 我在教学上还有很多不足，服装款式也越来越新颖。 我会虚心学习，向经验丰富的老师学习，逐步完善和提高自己的技能教学能力。

服装教学工作总结3

现代信息技术给服装设计教学带来了更多的信息和灵感，逐渐成为高职院校服装设计教学的重要手段。 本文从服装设计专业教学现状出发,阐述了现代课堂背景下服装设计中灵活运用信息化教学手段和多媒体课件的教学效果,以期助力服装设计现代化教学。中等职业学校专业。

[关键词] 中等职业学校； 时尚设计; 现在的情况; 信息化教学方法； 教学效果

现代信息技术给教育带来了无限的生机和活力，也对教学方式、教学方式的改革发挥了巨大的推动作用。 同时，科学技术的进步和服装行业的发展对中等职业学校服装设计专业的学生提出了更高的标准。 学生熟练运用计算机进行操作和设计是服装工艺学现代课堂教学的必然要求。 因此，将现代信息技术融入服装专业的教学中，对于提升学生的学习兴趣、改变课堂教学方式、提高课堂教学效率有着巨大的作用。 服装设计教师与时俱进，灵活运用现代信息技术提高教学质量，深化服装专业教学改革，最终提高服装专业学生的实践综合能力具有决定性意义。

一、服装设计现状

传统的服装设计主要以教师为中心的讲授和示范教学为主，学生在学习过程中往往处于被动接受的状态。 例如，在服装结构图教学中，老师用粉笔和尺子在黑板上画，学生在笔记本上跟着画。 这样的教学方法费时且教学效果不佳。 同时，绘画过程中存在大量的线条和标注，学生在模仿过程中很容易看不清楚而出错。 而且，服装图纸是二维的，而成衣则是三维的。 黑板上的二维静态图画不可能转化为三维成衣。 因此，学生只是简单地模仿绘图，并没有理解制图学的真正目的和意义。 再举个例子，演示法的教学过程是老师进行现场演示，学生围着老师观察，然后自己练习。 由于学生人数较多，站的位置和观察的角度不同，看到的自然也不同。 这种教学方式导致很多学生在实际操作时不知从何入手，即使重复演示同样的内容也不会取得好的效果。 可见，传统的服装设计教学模式忽视了学生的主体地位，教学手段单一、僵化，学生学习兴趣不高，教师吃力不讨好。 在培养学生实践能力和创新能力方面存在诸多缺陷和弊端。 ，也极大地影响了服装专业教学质量的提高。 现代信息技术辅助服装专业教学的应用不仅解决了这些问题，而且促进了服装设计专业的教学改革。

2、现代课堂背景下教学手段的信息化

信息技术具有数字化、媒体化、智能化、网络化的特点。 将现代信息技术应用于服装设计教学，初步形成了课堂教学实现媒体化、智能化、个性化、互动化的教学方法。 信息系统主要包括以下几个方面。

(1)直观具体的抽象内容

在服装结构图教学中，一些绘图要领相对抽象、难以理解，但借助现代信息技术，原本抽象的理论知识在动态演示下变得直观、生动，更容易让学生接受和理解。理解。 在服装材料课的教学中，在介绍服装材料的性能和特点时，由于缺乏实物演示，学生往往认为服装材料课是讲理论的。 在枯燥的课堂气氛中，学生的学习热情不高，自然就达不到理想的教学效果。 因此，教师在材料课教学中应多收集真实的服装材料，同时利用彩色面料设计软件在电脑中设计服装材料，并在电脑上向学生展示模拟效果图。 这样，真实的服装材料和模拟效果图可以帮助学生快速判断和掌握服装材料的性能和特点。 此外，学生利用染色面料设计软件自行进行实验设计，在体验服装材料发展的过程中加深记忆和理解。

(2)图形由静态到动态的转变

传统结构图课的教学是老师用粉笔、尺子、曲线板等工具在黑板上画图来演示绘图。 这种手绘教学处于静态过程，因此这种教学方法往往进度缓慢且准确性差。 班级之间联系差、联系不畅等问题。 但借助软件，可以将绘图过程动态化，用计算机绘图代替手工绘图，将教学内容通过计算机以动态幻灯片的形式展示给学生。 学生可以轻松掌握幻灯片下每条线和标签的位置。 能够顺利完成绘图，提高绘图质量。 例如，在套料方法的教学中，通过幻灯片的动态演示，学生可以快速掌握套料的基本方法和相关技巧，同时节省了服装材料和教学费用。

(3)操作流程简化，工艺流程可视化

在结构图课的服装布局方法教学中，教师在黑板上讲解布局方法和变化原理会非常麻烦，而且实验起来会很困难，而且抽象的教学内容也会让学生感到无聊。 此时，教师可以借助软件的图形编辑功能，对图形进行快速的移动、复制、旋转等操作。 借助“服装版型实验”软件，几分钟内即可完成版型绘制，并可动态测量版型结果。 利用信息技术可以直观、生动地向学生演示筑巢实验，也可以将过程形象化。 这样的演示操作过程简单方便，学生容易理解，教师也能及时掌握课堂效果。 同时，学生还可以通过服装版型实验来发现版型的奥秘，获取所需的技术信息。

（四）内容由单一向丰富转变

教科书为教学指明了方向，但任何教科书都不可能全面、系统地介绍知识，而现代信息技术可以弥补和解决教科书在这方面的不足。 服装设计是感性与灵性的结合，要求学习者具备一定的感性认识和灵性。 学生的服装设计灵性是在相关技术的感性学习和实际操作过程中培养和形成的。 然而，当前服装专业教材内容单一，难以满足学生的学习需求，也难以提高学生的创造力和创新能力。 现代信息技术提供的信息可以解决教材内容简单化的问题，不断丰富教材内容。

(5)操作技能培训虚拟化

在传统服装工艺课程的课堂教学中，学生常常围着老师观看老师使用工业缝纫机演示教学过程，并在观看后利用观察到的内容进行独立操作。 但这种教学方法存在很多问题和弊端。 首先，学生往往只能观看一次老师的演示； 其次，学生观看时的位置、角度不同，往往会产生不同的理解。 最后，一些操作技巧在实际操作过程中无法灵活观察。 用过的。 因此，在现代信息技术手段下，教师可以利用Flash软件将服装工艺的过程制作成模拟动画，学生边观察边操作，在反复比较的基础上逐步掌握制作要领。

三、服装设计专业现代课堂教学效果

现代信息技术在服装设计教学中的应用，实现了教学内容的信息化，提高了教学过程组织和管理的有效性，大大提高了课堂教学效率。 现代课堂服装设计专业的教学效果主要有以下几个方面。

（一）加快教学进程，实现课间衔接

计算机图形学的高效性可以使教学过程简单易懂。 节省时间，达到事半功倍的效果。 扩大了各班级的教学能力，大大加快了教学进度。 同时，在教学中运用现代信息技术，可以有效实现课程之间的衔接。 在传统的服装结构绘图教学中，经常出现课后未画完，需要在下堂课重新绘制之前的内容以保持绘图完整性的现象。 使用软件教学可以将图画存储在电脑中，可以立即调用使用，节省时间，实现图画课的流畅衔接。

（二）激发学生的学习兴趣

在现代课堂背景下开展服装设计教学，可以激发学生学习服装知识的兴趣和积极性，也可以提高学生的计算机使用能力。 对于信息技术与服装专业知识融为一体的服装CAD课程，学生不仅有强烈的学习欲望和主动性，而且不少学生将服装CAD作为自己未来职业选择和发展的首要方向。

（三）培养学生自主学习能力

学生在掌握一定信息技术的基础上，能够运用软件进行服装设计、服装排版、服装制图等，并围绕问题进行自主探究学习。 首先，学习内容和学习时间是开放的，学生可以根据自己的情况和进度自主选择学习内容和学习时间，而不仅仅局限于课堂学习。 其次，当学生在学习中遇到问题或困惑时，可以随时通过网络与老师沟通，得到有效的指导。 现代课堂教学模式下，学生有了自主学习的空间和时间，也提高了学生学习的主动性和积极性。

（四）拓展和提升专业技能

传统服装专业受教学条件限制，很难开展大量的服装设计培训。 现代信息技术的融合解决了传统教学中的这一问题。 学生在准真实的工作环境中进行大量的模拟训练，不断提高服装设计、服装排版、服装缝制等方面的能力。 同时，在多媒体、互联网等现代信息技术的辅助下，学生的思维得到了发展和拓展，分析问题和解决问题的能力也得到了提高。

（五）提高学生信息技术综合应用能力

学生对计算机和互联网感兴趣的原因是他们可以在计算机上玩游戏、聊天或听音乐。 然而，很多学生对网上学习专业知识没有热情或缺乏兴趣。 针对这种情况，教师可以将学生对网络或计算机的兴趣转移到专业知识的学习上。 例如，在学习完相关专业知识后，可以让学生听一会儿音乐，让学生将听音乐的直接兴趣转移到学习专业知识的间接兴趣上。 随着时间的推移，学生逐渐形成对专业知识的直接兴趣，从而实现兴趣的转移，最终提高学生运用信息技术的综合能力。

(6)让学生在实际操作中获得更多成功经验

兴趣与成功是互为因果、相互影响的，兴趣是成功的原因，成功也是兴趣的原因。 由于某种或某种成功，学生激发了学习兴趣，并在兴趣的推动下取得进一步的成功，从而提高了兴趣，形成良性循环。 因此，教师要想引起学生对专业的兴趣，就应该尽力为学生创造实践操作成功的机会，让学生体验到成功的快感。 综上所述，现代信息技术应用于服装设计课堂教学，改变了传统服装专业教学信息量小、教学方法落后、准确性差、直观性差的问题。 利用现代信息技术进行远程教学，实现了教育资源共享，创造了新的教学环境，建立了以学生自主学习为主、教师指导为辅的教学模式，从而优化了教学过程，培养了学生的实践能力。能力和创新。 因此，中等职业院校服装设计专业在开展教学时应结合现代职业教育的特点，努力实现现代信息技术与服装设计专业的融合，从而提高服装设计专业的课堂教学效率和教育质量。中等职业院校服装设计专业。

服装教学工作总结4

时间过得真快，转眼间我已经在江西环境工程学院任教半个学期了。 我在这里结识了很多朋友，也学到了很多知识。 在教书育人的同时，我也受到了很好的锻炼。 今年是我毕业的第一年，也是我正式踏上工作岗位的第一年。 一切都感觉那么新奇，新的环境，新的同事，新的生活方式，新的生活理念和追求，新的认识。 以前我只知道教师是一个很神圣的职业，却不知道教师也是一个很辛苦的职业。 经过半年的教学生活，我终于明白了小学、初中、大学老师们的良苦用心。 我感觉和学生在一起很开心，而且也很有默契。 虽然课程很多，压力很大，但我相信只要努力，一切困难都可以克服。 因为我永远相信“无为而不为”这句话。 下面我就半学期教学过程中我的教学方法、备课方法、课堂教学形式、作业安排和下班辅导等情况做一个总体介绍：

1. 备课

一入学，我就接手了服装专业自考班的课程。 与一般高校招生不同的是，自考班的学生不仅要学好专业课程，还要在四年的学习过程中通过该专业的国家考试，才能获得大专、专科的录取。 本课程需要对备课方法进行一些改变。 首先，根据国家规定，考试时间应在限定时间内分配给专业科目。 其次，补充经常使用的结构、工艺、CAD等知识。最后，认真研究企业对服装人才的需求导向，特别是通过对企业的走访，明确当前中国服装工业化生产在服装人才方面的特点。服装生产技术管理人才需求，认真研究教学计划，按照新修订的教学大纲和课程培养目标，结合学生目前掌握服装模特技术等方面的实际情况，重点备课和精心做好其他准备工作，突出重点、难点、明确核心能力。 由于企业管理方法的不断创新和更新，这些知识被及时添加到教学中，使学生能够及时了解和掌握新的技术趋势、新的管理模式和新的管理理念。

2、课堂教学

在课堂教学过程中，结合实际需要，充分利用学校的多媒体、制版室和工艺实训室，采取理论与教学相结合的方法进行教学。 由于服装设计、工艺、CAD等知识和能力的掌握对于学生毕业后从事生产和技术管理岗位的发展起着至关重要的作用，因此在教学过程中，首先通过导入，让学生激发学习每一章、每个知识点、每个核心能力点的学习兴趣，以学生为主体，形成师生互动的良好形式，调动学生思考、分析、表达意见的积极性积极主动，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。 例如，在教授流水线生产组织的过程中，首先提醒学生，如果你是一个班组长，有100条裤子需要通过流水线工作来完成，那么你解决这个问题的重点是什么？ 组织这样的生产需要哪些技能然后引入课程主题“生产过程组织”，学生在学习生产过程的组织原理、生产分工、流水生产组织等内容时表现出极大的学习欲望并掌握了相关能力内容。

3. 家庭作业

在作业布置方面，基本可以每班留一到两份作业，并根据作业完成进度及时进行批改，对每个学生的问题一一改正。 总结教学作业中的常见错误，并在下节课前十分钟进行点评。 服装工作包括理论部分和实践部分。 通过实践训练掌握各种能力很重要。 例如，整合生产技术管理知识和能力的工作是制定企业技术标准、制作生产技术文件、根据效果图进行创作。 服装制版，以及利用CAD做服装放码等，为了让学生能够规范地完成作业，首先给学生举例，明确标准，严格作业要求，认真负责的批改、点评，修订，并更正日期，有问题。

4. 咨询

辅导时间包括每周学校规定的课外辅导和课外辅导。 The forms and for . They can ' at any time. Do by so that can as soon as and them as soon as , and take ' and as the main , and do their best to .

When I first the , many were still . I the to ask the for in the time, and hard to learn and new , and to make my in the time. There will be a in a few days, and the in will also take the exams for two . has been hard, to get good and new gains in the new year.

of work 5

The work of one is to an end. In this , I am , , , and . busy, , but full and happy. I would like to thank the of the park for their , help and for our work, so that all the work in the class can be and . a to this 's work, I will make a and on my work this , so as to learn from and find . After one , can , good , and self-care . The had a and life for a . The so- and , when we see the of our , we feel very from the of our . The work is as :

the of , they are full of in in the , can in , and like to in with , such as art , music , etc., and can learn to use With and , most can their , are full of and in the and out by , and are to speak and in front of the group. by their and , in .

The of small class is games. In order to the of each class, first of all, we a good and a for , so that can in a happy mood. , we , each , and 's in . In the , we to be , , and in 's . We "" as "games" and "games" as "", so as to 's and their .

While the signs of each area, we to add and the of in each area every month, and some to some area . For , the music can the songs and ; the area will add to the theme, so that the of will be and , and it will an of . The areas set up : area, area, area, and area.

In the of , I pay to 's and put 's first, I think that for in small , they still don't know how to avoid , have poor self- , and are in doing . in or , prone to and . , in the day-to-day , I pay to the of young . For , in daily , I will my . While , I also pay to to stop in time. In the day-to-day , I also pay to 's and self- , such as using to share and self- with , not to play games, not to eat toys, etc. We also 's songs. not push while games, cut their nails and do not catch . Let young some sense and learn to .

The of young is from the of the home. We the of the in the park to the in time, and do a good job in ; Visit and with in a ; hold a " of 's " to let what have this . in this class have made in study and life. They are , smart, , well, , have good , , and basic ; they like and hands-on ; oral Good in , , , good ; good study, life, , ; , can abide by the of the class, love the class , have a sense of honor . , there are and , such as: some can't put on and take off ; ？

The is to an end, and there are a lot of left to us, such as: how to to 's self-care , how to a for young , how to pay to and teach to . The of the class is still . In the new , I will to work hard, learn from each other's , and to do a job in the class.

Time is like water, and the dead are like this. In order to make in the work, I will now the work of this , to carry the , the , sum up the and , and carry the past and open up the , so as to the work to a level .

I think that being a put "'s " in an , this is the of a . “学而为师，为人师表”，古今皆是如此。 我始终坚持给学生一个好老师，希望从我这里走出去的都是合格的学生，都是大写的“人”。 一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。 服从学校的工作安排，配合领导和老师做好学校内外的各项工作。

From the of the , I in the and by the and group, , , and , and used the and time. —— , not only but also and . to the of and the of , the types of , the to be , and make for the and time of the , write the plans. In order to get a good class, I often check the , focus on the of to my own ideas, and often study links with .

The of a good class is to well class. class, to grasp the key , break , and on . Using a of , from the ' , to the and of in , so that have the to draw about other cases from one . the of with , find top for , and find -level for . ask with to . It can teach in with their , and the are loved by . , can with , the tasks are , and ' are ideal.

课后针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时增加对后进生的辅导。 对后进生的辅导不仅限于学习智力辅导，更重要的是思想辅导。 要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性。 使其产生学习兴趣。 要通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

布置的作业要密集而简洁。 有针对性、层次化。 In order to this, I often go to , , and to the every time I . At the same time, the ' in a and , and the ' , and the they the , , and the in time to the , so as to be .

1. the of one's own basic . In the , it is to be and , pay to the of ' , and more open test .

2. More care, more love, and more for poor , so that they can make in all .

of work 6

1.

1. This , I have been " " in the class of Grade 12. In the of , I many , but they were all .

2. I for each class, read a lot of , for , and for and .

3. the class, the first thing is to the and style of the model on the or , and then let on the style and , as well as , and the of each part, as well as which are for this style, and show you the , so that can have a of it.

4. , let the their and , and their own size, and make a for me to check.进行制图时；我是画好一步后就去检查同学们画好没有，哪怕有一个人没有画好我都会等他、手把手教他，让他一定要学会。

二、作业方面

1、每一堂课学生跟着画的结构图基本上就是要做的作业，另外还有一些服装结构理论的作业，大部分同学是按时按量按要求交的，但也有同学敷衍了事，做好就交了；不管效果怎么样。

2、作业做的比较好的同学画的图清晰，顺直、圆顺、看起来就像书上的结构制图一样，如我班的李艳、吴春梅同学每一次的作业都是做的那么优秀，值得全班同学学习，看在眼里，兴在心里。

3、但是也有作业做的比较差的，版面乱七八糟的，线条粗细不一，

细实线与粗实线混为一体，版面不干净，曲线画成直线，直线画成弧线，尺寸掌握不好，比列掌握不好，对于做不好作业的同学我总是耐心的教，对这种同学从来不责骂，让他安心下来慢慢的画，直到画好为止，最后在同学的作业本上打上“优”字。

三、教研方面

本学期开展了大量的服装教研活动，三位服装老师在一起共同学习，相互讨论取长补短，我们还找大量的服装知识来学习，如：我们订阅了《时装之苑》、《上海服饰》《世界服装》等，时刻关注相关服装的流行趋势和变化，时刻学习流行服装的结构制图和款式特点。除了这些我们还经常看一些服装材料、服装CAD制图、服装市场营销、服装放码、服装美术设计和服装设计等相关知识。

四、教师教学活动

1、本学期我经常带着听课记录去听其他老师上课，学习别人的上课优点，改正自己不好的一些上课方法、方式，让学生喜欢我上课，离不开我上课。

2、我积极参加学校组织地教师竞赛活动，如书法展示、教学板书设计等，在做这样的活动时，每一个人都会把自己最好的看家本领拿出来展示，让我们知道原来我还这么有本事，增强了我们的信心，也看到了别人的优点，让大家互相学习吧。

总之，人无完人，在教学方面我还有很多的不足，我会虚心学习，慢慢完善自己。

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