留学网编辑特意从网络上整理了一年级语文教师学期工作总结。 上班时间我们都辛苦了。 本阶段的工作已经结束，但下一阶段的工作已经在望。 你可以开始写你的工作总结，总结可以通报情况、传达信息。 欢迎分享给您的朋友！

一年级语文教师学期工作总结1

本学期，我在xx一年级教语文。 因为教学经验还很浅。 因此，我不敢怠慢教学工作，刻苦学习，深入研究教学方法，虚心向前辈学习。 经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。 以下是我本学期的教学情况的总结。

教学就是教学和学习。 两者是相互关联、不可分割的。 有师者，必有学者。 学生是教学的主体。 因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学，对于教学的成功至关重要。 当我刚接触教学时，我并不明白了解学生对于教学的重要性。 我只是专心钻研书本和教材，想方设法让课堂生动易懂。

一方面，农村学生的听说能力相对较弱，授课用较深的普通话授课，学生还无法适应。 用粤语教学也削弱了汉语语感教学的功能。 另一方面，7班的学生比较活跃，班级氛围积极，但中等生和差生占多数，尖子生相对较少。 因此，太深了，没有照顾到整体，而我在备课时也没有注意到这一点，所以教学效果没有达到应有的效果。 从现在可以看出，了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对教学效果有直接影响。 这就是教育学中所说的“在准备教学方法的同时准备学生”。 这个理论在我的教学实践中得到了验证。

在教学中，备课是一个不可缺少的、非常重要的环节。 要让学生做好准备，就必须准备好教学方法。 备课不足或备课不力，会严重影响课堂气氛和积极性。 曾经有一位学长对我说：“如果备课没做好，那还不如不上课，不然就白费力气了。” 我明白备课的重要性，因此，每天我都花大量的时间备课，认真研究教材和教法，不满意就不接受。 虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂精心准备的课程将使学生和老师都受益。 比如我在教《xx》的时候，这节课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度就比较大。 如果照本宣科的话，学生会觉得困难、枯燥。 为了上好这节课，我认真研读课文，找出重点和难点，准备有针对性地发言。 为了使教学生动而不枯燥，我还为此准备了很多教具，所以在教学时我是深思熟虑的。 讲到一半时，我拿出准备好的录像带让学生观察学习。 学生们刻苦努力，教学效果非常理想。 相反，当我不认真备课时，课堂气氛沉闷，教学效果不好。 与此相比，可见认真备课对于教学非常重要。 充分的备课可以调动学生的积极性，上课效果良好。 但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。 因此，在课堂上，我们要尽量让学生保持专注，而不是分散他们的注意力。 这是非常讲究方法的。 上课内容丰富、现实。 教学风格自然，讲课生动，难度适中照顾到一切，自然会吸引学生。 因此，教师每天必须有充足的精力，让学生感受到自然的氛围。 这样，教训就事半功倍。 回顾我的讲座，我感到有点内疚，因为有时我不能很好地做到这一点。 当学生上课无心、违反纪律时，我的情绪就会受到影响，而这就会带入到教学中，从而影响原来的正常听课，发挥不出应有的水平，从而影响教学影响。 今后我一定要努力克服，研究方法，采取有利的方法来解决困难。

语文是一门工具学科，对学生来说既熟悉又困难。 在这样的大环境下，要教好汉语，就必须让学生热爱汉语，让他们对汉语产生兴趣。 否则，学生就会对这门学科畏难、不愿意学、学不会。 为此，我采取了一些方法，就是尽可能多地讲文化生活故事，让他们更好地理解汉语，更喜欢学汉语。 因为只有汉语水平提高了，才能提高学生的汉语写作能力，这对于成绩优秀的学生来说是非常有好处的。 由于语言的特殊情况，学生在不断学习的过程中会出现分化差的情况，而差生的扩大会严重影响班级的学习氛围。 因此，一定不能忽视。 为此，我制定了具体的计划和目标。 对这部分同学进行有计划的辅导。 我把这批同学分成3组。 第一类是有潜力提高，但通常不会动脑学习的学生。 对于这些学生，我采取集体辅导的方式，给他们布置固定的任务，让他们没有偷懒的机会，让他们发挥出应有的水平； 该群体是愿意学习，但由于能力不强的学生。 对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，而要多鼓励。 只要肯努力，成绩就有望提高； 第三类是纪律松散、学习不认真、基础差的学生。 对于这部分人应该在课后时间进行单独辅导。 因为这些学生需要一个安静、不受干扰的环境，所以他们会下定决心去学习。 只要坚持辅导，这些学生的基础就会重新打好，以后的教学效果也会更好。

汉语是语言。 因此，除了课堂效果外，还需要学生多读、多说、多练。 为此，我在早读时坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。 课后发现学生作业问题及时解决，并及时讲解清楚，让学生立即消化。 此外，一些不自觉的学生也采取强背诵等方法来提高自己的能力。

经过一个学期的努力，期末考试是一次考验。 不管成绩如何，都体现了我这学期的教学成果。 我明白这不是最重要的。 重要的是这个学期之后如何提高自己以及如何共同提高学生的语言水平。 因此，无论多么艰难，我都会继续努力，多问问题，多思考，多向前辈学习，争取进步。

以上是我对本学期教学工作的总结。 由于经验浅薄，还有很多不足的地方。 希望在以后的日子里，我能在领导老师和学长们的指导下取得更好的成绩。

初级语文教师学期工作总结2

本学期，我担任一年级（1）语文教学工作。 七年级是初中阶段的起始年级。 如果起跑成绩拿不好，就会留下很多后遗症，危害校园的不仅仅是一年，而是几年，会给校园的教学工作带来很大的麻烦。 。 因此，我认为初一的教学工作是校园教学工作的基础，良好的开端是建立优秀班级、建设优秀校园的关键。

在本学期的课堂教学中，我能够渗透新课标的理念，不断思考，逐渐形成自己的见解。 在教学部的安排下，我深入学习，钻研探究式教学，并做了一定数量的理论学习笔记。 学习期间，我受益匪浅。 能够按照计划完成教学工作，及时备课，作业量适中，并给予及时、具体的批改指导。 根据语言教研组的安排，积极参与语言培训课的教学、听讲、评价，取长补短，及时进行教学反思。

在课堂教学中，能够尊重学生，营造民主、平等的课堂氛围。 本学期的教材中，除文言文外，大部分课文都是学生按照自学模式自学的。 学习兴趣。

在课堂教学的同时，我也在不断地思考。 下面我就“课堂提问”方面的思考做一个总结。

在新课程理念的指导下，我一直围绕着如何提高语文课堂效率进行着深入的思考和刻苦的实践。 我也通过自己的经历深深地体会到，作为一名语文教师，课堂语言的精致是非常重要的。 课堂提问有效性的提高对于提高语文课堂效率、进而提高语文教学质量具有至关重要的作用。

众所周知，学生语文潜能的培养很大程度上是通过阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计可以说是关系到阅读教学组织成败的一项重要工作。 学生是课堂教学的主体。 只有全体学生积极参与、思考、探索，课堂才能成功、高效。 “学习而不思考是没有用的”。 对于没有大量知识和知识的初中生来说，直接从课文中激发他们的阅读兴趣，从而获得知识、享受美是不现实的。

那么，如何增强课堂提问的有效性呢？ 首先，提出的问题应该是中等难度的。 既不能太肤浅，没有思考的余地，也不能太难，让人摸不着头脑，无从下手。 如果太浅，就会枯燥乏味，不能引起学生的兴趣； 如果太深，学生就无法回答问题，不仅达不到教学目的，而且容易挫伤学生的学习积极性。 问题的难度应限制在水平较高的学生经过思考、讨论或给予一定提示后能够回答的上限。

首先，提问要围绕教学目标，结合学生实际情况，紧扣教材训练要点和文章亮点。

其次，设计问题要面向所有学生。 有关理解或鉴赏材料的问题不应受“标准答案”的束缚，做到答案多维度，力求激发发散性思维，培养学生的创新精神和独立精神。

第三，科学确定提问方向，避免提出“喋喋不休式”的问题，一味要求课堂“热闹”，最后你会不知道为什么提问、为什么回答。

第四，培养学生产生问题的能力。 教师要尊重学生的理解，把学生推向主体。 很多问题都是学生自己产生的。 教师的主要任务是教会学生如何发现问题； 当学生提出的问题过多、复杂时，教师应引导学生对问题进行分析、筛选和整合，随着问题的解决，正确对待不断出现的新问题。

第五，提高学生的问题意识，鼓励学生不断产生新的疑问。

总之，课堂提问是重要的教学方法之一，是师生之间教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。 适当的提问可以激发学生认真思考，提高学习效率； 不当的提问不仅不利于教学，还会阻碍学生的思维，窒息课堂气氛。 因此，教师应注重提高课堂提问的有效性。

学生在学习过程中形成一定的语言积累，增加阅读量，掌握一定的阅读方法。 当然，学生的阅读范围较窄，阅读量有待增加。 另外，作文的训练指导还有待改进的地方。

一年级语文教师学期工作总结3

本学期，我将在初一年级xx、xx班教语文。 因为教学经验还很浅。 因此，我不敢怠慢教学工作，刻苦学习，深入研究教学方法，虚心向前辈学习。 经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。 以下是我本学期的教学情况的总结。

教学就是教学和学习。 两者是相互关联、不可分割的。 有师者，必有学者。 学生是教学的主体。 因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学，对于教学的成功至关重要。 当我刚接触教学时，我并不明白了解学生对于教学的重要性。 我只是专心钻研书本和教材，想方设法让课堂生动、容易让学生接受。

在教学中，备课是一个不可缺少的、非常重要的环节。 要让学生做好准备，就必须准备好教学方法。 备课不足或备课不力，会严重影响课堂气氛和积极性。 曾经有一位学长对我说：“如果你没有好好备课，那还不如不去上课，不然就白费力气了。” 我深知备课的重要性，因此，我要花大量的时间备课，认真研究教材和教学方法，不满意就不接受工作。 虽然辛苦，但事实证明是值得的。 相反，当我不认真备课时，课堂气氛沉闷，教学效果不好。 与此相比，可见认真备课对于教学非常重要。

充分的备课可以调动学生的积极性，上课效果好。 但同时我们还要有掌控课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响到课堂教学。 因此，在课堂上，我们要尽力让学生保持专注，而不是分散他们的注意力。 这是非常讲究方法的。 上课内容丰富、现实。 教学风格自然，讲课生动，难度适中照顾到一切，自然会吸引学生。 所以，老师每天应该有充足的精力，让学生体验一种自然的氛围。 这样，教训就事半功倍。 回顾我的讲座，我感到有点内疚，因为有时我不能很好地做到这一点。 当学生上课无心、违反纪律时，我的情绪就会受到影响，而这就会带入到教学中，从而影响原来的正常听课，发挥不出应有的水平，从而影响教学影响。 今后我一定要努力克服，研究方法，采取有利的方法来解决困难。

经过一个学期的努力，期末考试是一次考验。 不管成绩如何，都体现了我这学期的教学成果。 我明白这并不重要，重要的是这个学期之后如何提高自己，以及如何共同提高学生的语言水平。 因此，无论多么艰难，我都会继续努力，多问问题，多思考，多向前辈学习，争取进步。

以上是我对本学期教学工作的总结。 由于经验浅薄，还有很多不足的地方。 希望在以后的日子里，我能在领导老师和学长们的指导下取得更好的成绩。

一年级语文教师学期工作总结4

送走紧张忙碌的总复习后，期末考试的铃声提醒我们七年级的语文教学工作已经结束。 回顾过去，总结经验，对于做好今后的工作非常必要。 那么现在我对本学期的教学工作做一个总结：本学期我负责七年级三班的语文教学工作。 二是抓好培养、补差，进一步探索和完善教学方法。

一、夯实基础、稳中求进

因为本班的语文基础比较薄弱，所以这学期我会更加注重基础，让学生在语文的积累上多下点功夫，这样基础就扎实了，便于阅读教学的开展和作文教学。 具体方法是：

1、从入学开始，我就要求学生抄写、背诵名言、古诗词。 这些名言蕴含着丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。 为了扩大自己的知识面，提高自己的文学修养。 因为短时间内阅读大量经典是不切实际的，所以这是唯一的办法。 对于中国尖子生，还要求学以致用，多写多练，老师还会当面批改。

2、每周的阅读训练，让学生观察文本并采取行动，在欣赏优美文本的同时提高解决问题的能力。 我的讲解也尽量有针对性，总结了历年阅读题的考点规则，让学生知道自己在做什么。

3、让学生尽快接触考试题。 因为去年我有过教九年级的一些经验，所以从七年级开始，我每次考试都是根据中考题来写题。 学生考试。

4.作文积累。 增加作文训练量，每周写一次。 采取教师充分认可、完全批改，或学生互相认可、互相批改的方式，并保证一周内反馈给学生，帮助学生养成快乐写作的习惯。

通过以上方法，充分培养和强化学生的语言素养和语言能力，使学生的听、说、读、写能力得到一定程度的提高，为期末考试做好准备。

2、育优扶贫，始终抓不懈

这学期我会重点培养尖子生，同时也不会放弃差生。 对于尖子生，除了课堂上学到的知识外，我还留下一些额外的问题来满足他们的求知欲。 比如本班的朱德明同学，成绩是班上前三名，但作文却一直不理想。 每次作文训练结束后，我都会和她单独聊聊作文，告诉他如何写出一篇好的作文。 经过努力，他的作文水平有了明显的提高。 对于贫困学生，我不放弃他们，始终孜孜不倦地努力。 比如，有很多差生作文有问题，写作不够流畅，语言问题太多，错别字多，甚至字数不够。 我一一纠正。 经过长时间的努力，这些条件都得到了改善。

3、改变教学方式

这学期我尝试了很多教学方法，比如利用多媒体活跃语文课堂。 这个学期我尝试过。 虽然条件有限，但取得了一定的成果。 下学期我会继续努力。 以上是我对本学期工作的总结。 有成功也有失败。 我想无论最后的结果如何，我都积累了一些教学经验，这对我以后的工作一定有参考作用。

初中语文教师学期工作总结5

本学期，我担任七（一）班的语文老师。 在本学期的课堂教学中，我能够渗透新课标的理念，不断思考，逐渐形成自己的见解。 在教学部的安排下，我深入学习，钻研探究式教学，并做了一定数量的理论学习笔记。 学习期间，我受益匪浅。 能够按照计划完成教学工作，及时备课，作业量适中，并给予及时、具体的批改指导。 根据语言教研组的安排，积极参与语言培训课的教学、听讲、评价，取长补短，及时进行教学反思。

在课堂教学中，能够尊重学生，营造民主、平等的课堂氛围。 本学期的教材中，除文言文外，大部分课文都是学生按照自学模式自学，并由教师进行指导。 通过尝试，学生的自学能力得到了一定程度的提高。 学习兴趣。 在课堂教学的同时，我也在不断地思考。 下面我就“课堂提问”方面的思考做一个总结。

在新课程理念的指导下，我一直围绕如何提高语文课堂效率进行着深入的思考和积极的实践。 我也通过自己的经历深刻体会到，作为一名语文老师，课堂语言的简洁是非常到位的。 课堂提问有效性的提高对于提高语文课堂效率进而提高语文教学质量具有至关重要的作用。

众所周知，学生语文能力的培养很大程度上是通过阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计是关系到阅读教学组织成败的一项重要工作。 学生是课堂教学的主体。 只有全体学生积极参与、思考、探索，课堂才能成功、高效。 “学习而不思考是没有用的”。 学生如果不动动脑筋，怎么能指望有所收获呢？ 然而，对于涉世未深、知识尚未丰富的初中生来说，想让他们直接从课文中引发阅读兴趣，从而获得知识、享受美是不现实的。

那么，如何增强课堂提问的有效性呢？ 首先，提出的问题应该是中等难度的。 既不能太肤浅，没有思考的余地，也不能太难，让人摸不着头脑，无从下手。 太浅薄、枯燥，无法引起学生的兴趣； 太深了，学生就答不上来，不但达不到教学目的，反而容易挫伤学生的学习积极性，适得其反。 问题的难度应限制在水平较高的学生经过思考、讨论或给予一定提示后能够回答的上限。

其次，提出的问题要围绕教学目标，符合学生的实际情况，紧扣教材的训练要点和文章的亮点。

第三，设计问题要面向所有学生。 有关理解或鉴赏材料的问题不应受“标准答案”的束缚，做到答案多维度，力求激发发散性思维，培养学生的创新精神和独立精神。

第四，科学确定提问方向，避免提出“喋喋不休式”的问题，一味要求课堂“热闹”，最后你会不知道为什么提问、为什么回答。

第五，培养学生产生问题的能力。 教师要尊重学生的理解，把学生推向主体。 很多问题都是学生自己产生的。 教师的主要任务是教会学生如何发现问题； 当学生提出的问题过多、复杂时，教师应引导学生对问题进行分析、筛选和整合，随着问题的解决，正确对待不断出现的新问题。

六、提高学生的问题意识，鼓励学生不断产生新的疑问。

总之，课堂提问是重要的教学方法之一，是师生之间教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。 适当的提问可以激发学生积极思考，提高学习效率； 不当的提问不仅不利于教学，还会阻碍学生的思维，窒息课堂气氛。 因此，教师应注重提高课堂提问的有效性。

学生在学习过程中积累了一定的语言量，增加了阅读量，掌握了一定的阅读方法。 当然，学生的阅读范围较窄，阅读量有待增加。 另外，作文的训练指导还有待改进的地方。

一年级语文教师学期工作总结6

这学期我将继续担任七（4）班的语文老师。 一学期来，我严格要求自己，坚持每天早到学校，认真备课，认真上课，认真复习作业，耐心辅导学生。 关爱学生，教书育人。 教学成绩明显：学生学习语文兴趣浓厚，平均考试成绩明显高于其他科目。 总结本学期的工作，我有以下体会：

1、教学要遵循学生身心发展规律，让学生热爱学习，时刻为学生想象

我始终认为，如果教学忽视学生身心发展的规律，不为学生做假设，而只是从主观假设出发，那么这样的教学一定会失败。

备课时，我总是要这样反复思考：这堂课该教学生什么，哪些内容是必须教的，哪些内容不需要教，哪些内容对学生来说可能有困难，哪些内容是学生学习的难点。内容可能会比较困难。 学生想不到。 什么是必须说的，可以采取什么步骤，如何激发学生的学习兴趣； 如何降低学生觉得困难的内容的难度； 如何调动学生的生活经验和阅读经验来理解课文。

课堂上，我尽量调动学生的思维，鼓励学生学与思结合，教学生如何阅读课文，培养他们良好的阅读习惯和做笔记的习惯。 新课结束时，我会及时检查学生的学习情况：或询问，或检查，以便及时调整教学方法，弥补差距。 我尽量避免出现挤满教室的情况，所以学生在我的课上一般不会感到疲劳。 我注重让课堂节奏适合学生的学习心理变化：开课时，学生的内心并不平静，此时，我们必须尽力让学生尽快进入学习状态。尽可能。 我的做法是：

① 提前到校；

② 将任务写在黑板上；

③对不能及时进入学习状态的学生进行劝说，讲解提高学习效率的重要性。

上课十分钟左右，学生们的心平静下来，进入了学习的黄金阶段。 这时，我抓住教学要点并进行讲解，利用典型问题促进学生思考。 这中间，我注意不断改变教学方法，从不解释到底，也不总是让学生讨论。 总之，教师和学生的活动都是紧紧围绕教学要点展开的。 我认为，语文教学的一个重要特点是：无论采用什么方法，都不能脱离学生对文本的认识和对语言的感知。 临近上课，学生们都有些疲惫了。 这时我会提醒学生整理课堂笔记，总结这堂课的收获。

对于语文作业，我是这样看的：学生根本看不懂、需要死记硬背的作业尽量少布置或者不布置。 语文作业可以少做课内作业，多做课外作业。 我讨厌做作业，这几乎是大多数学生的通病。 为什么？ 我想是因为老师布置的作业没有太多必要。 如果有时间，不妨读一些有用的课外书。

2、语文课要常抓不懈

我时常在想，为什么语文老师那么努力，但很多学生的阅读能力和表达能力还是这么差？ 归根结底，还是与教师本身的教学技巧有关。 想想我们一般的备课流程：打开几本书，比如《教学参考》、《教材综合讲解》、《参考教案》……相互比较，一篇课文读几遍，有时会遇到困难如果所以，在网上做一些研究。 试想一下，如果我们和学生一样，面对完全陌生的课文，我们能理解到什么程度，比学生能理解多少。 语文课和数学课不同。 我相信数学老师可以做到这一点：不用看数学课本就能理解所有的内容。 中国人就不同了。 哪个语文老师敢说自己完全看懂了课文，没有问题？ 语文课包罗万象。 毫不夸张地说，每一堂课都是一个全新的世界。 没有一个语文老师敢说他根本不需要备课。 因此，作为一名语文教师，有一个比其他学科教师更麻烦的任务：必须坚持不懈地备课，不仅是课内的东西，还有课外的东西。

本学期的教学也存在一些不足，体现在：

(1)教学进度把握不好，复习时间短。 这可能与一些自学课程占用过多课堂时间有关。 有时学生的作业也占用了一些课堂教学时间。

（二）综合学教不到位。 由于校方没有图书馆，也无法上网，学生课外可以查阅的资料有限，一些综合性学习活动不得不简化。

（三）部分成绩较差的学生进步缓慢； 作业写得不好、学习主动性不强的现象依然存在。

我认为在今后的语文教学工作中，应注意以下几个方面：

（一）加强理论学习，提高理论水平。

(2)多读多写，提高文学水平。

（三）勤于反思，积累教学经验。

（四）开展教育教学和研究，解决实际问题。

初中语文教师学期工作总结7

第一学期的语文教学工作已经结束。 回顾过去的工作，在学校领导的正确指导下，在同事们的支持和帮助下，在自己的努力下，我在思想、工作、教学等方面都取得了令人瞩目的成绩。 进步。

1. 工作

在教学工作中，我能服从岗位分配，严格遵守劳动纪律。 与人相处，心胸宽广，注重与同事形成和谐的合作关系。 能忠诚于党和国家的教育事业，能全心全意为学生服务，时刻为学生着想，不计个人得失，有无私奉献的精神，把更多的时间和金钱花在所教的学生身上。 活力。 我能认真履行作为一名人民教师的职责，不仅注重上好语文课，向学生传授扎实的文化科学知识，而且注重言行，以身作则，以身作则，培育和教育学生形成良好的师德。思想素质，多教导学生。 讲原则，举例，教导学生做人要诚实正直。

2、与时俱进的新型教学方法

为了提高自己的教学能力，一方面，我利用课余时间积极学习一些有关语文教学改革的文章和资料，并在教学杂志上做一些学习笔记，以学习别人的先进教学经验和方法。提高我的教学理论水平。 ，而在我自己的脑海里，时常思考如何利用这些经验来改进自己的教学方法，努力使自己的教育思想遵循素质教育新形势下的教学理念和教学趋势，并在实践中努力探索。 另一方面，我也注重脚踏实地地教给学生语文的基础知识和技能。 在注意吸引学生学习兴趣的同时，我也注意不要表现得太过分。 具有扎实的汉语阅读和写作训练。

3、缺点和不足

尽管取得了巨大成就，但仍存在一些问题。 例如，有些学生的学习成绩总是难以提高。 这就需要我进一步辅导他们，引导他们找到正确的学习方法，弥补差距。 部分学生的阅读能力虽然有了一定的提高，但对问题理解的广度和深度仍然不足，在阅读和作文方面还需要努力和指导。 , the set in the work plan are not , and the need to be .

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of Work for 9

In this , I will work as a in the first (3) (4) class. I dare not the work, study hard, study the in depth, and learn from my with . 经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。 以下是我本学期的教学情况的总结。

教学就是教学和学习。 两者是相互关联、不可分割的。 有师者，必有学者。 学生是教学的主体。 因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学，对于教学的成功至关重要。 当我刚接触教学时，我并不明白了解学生对于教学的重要性。 我只是专心钻研书本和教材，想方设法让课堂生动、容易让学生接受。

On the one hand, the in the first grade of high have weak and , and the of the is too deep for the to adapt. On the other hand, the in the first grade of high are , and the class is , but and poor for the , and there are few top . , it was too deep and did not take care of the whole, and I did not this when , so the was not as good as it be. It can be seen from now on that and the of , truth from facts, of , and in with their have a on the . This is what is in "to while the ." This has been in my .

在教学中，备课是一个不可缺少的、非常重要的环节。 要让学生做好准备，就必须准备好教学方法。 备课不足或备课不力，会严重影响课堂气氛和积极性。 A once said to me: "If you don't well for , it is not to class, it will be a waste of ." I the of , , every day I spend a lot of time on , study the and , and don't the work if I am not . 虽然辛苦，但事实证明是值得的。 充分的备课可以调动学生的积极性，上课效果好。 但同时我们还要有掌控课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响到课堂教学。 因此，在课堂上，我们要尽力让学生保持专注，而不是分散他们的注意力。 这是非常讲究方法的。 上课内容丰富、现实。 教学风格自然，讲课生动，难度适中照顾到一切，自然会吸引学生。 所以，老师每天应该有充足的精力，让学生体验一种自然的氛围。 这样，教训就事半功倍。 回顾我的讲座，我感到有点内疚，因为有时我不能很好地做到这一点。 当学生上课无心、违反纪律时，我的情绪就会受到影响，而这就会带入到教学中，从而影响原来的正常听课，发挥不出应有的水平，从而影响教学影响。 今后我一定要努力克服，研究方法，采取有利的方法来解决困难。

is a tool , which is both and for . In such a big , to teach well, we must make love and make them in . , will be of in this , to learn, and to learn. To this end, I have some , that is, to tell as many life as , so that they can and to learn . only when the level is , they can the of the , which is very good for the with .

由于语言的特殊情况，学生在持续学习过程中会出现分化差的情况，差生的扩大会严重影响班级的学习氛围。 因此，一定不能忽视。 为此，我制定了具体的计划和目标。 对这部分同学进行有计划的辅导。 我把这批同学分成3组。 The first group is who have the to , but do not use their to learn. For these , I take group and fixed tasks to them, so that they will not have the to be lazy and let them play their due level; 该群体是愿意学习，但因能力不强的学生。 对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，而要多鼓励。 只要肯努力，成绩就有望提高； 第三类是纪律松散、学习不认真、基础差的学生。 对于这部分人应该在课后时间进行单独辅导。 因为这些学生需要一个安静、不受干扰的环境，所以他们会下定决心去学习。 只要坚持辅导，这些学生的基础就会重新打好，以后的教学效果也会更好。

汉语是语言。 因此，除了课堂效果外，学生还需要多读、多说、多练。 为此，我在早读时坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。 课后发现学生作业问题及时解决，并及时讲解清楚，让学生立即消化。 此外，对于一些不自觉的学生，还采取强背诵等方法来提高能力。

经过一个学期的努力，期末考试是一次考验。 不管成绩如何，都体现了我这学期的教学成果。 我明白这不是最重要的。 重要的是这个学期之后如何提高自己以及如何共同提高学生的语言水平。 因此，无论多么艰难，我都会继续努力，多问问题，多思考，多向前辈学习，争取进步。

以上是我对本学期教学工作的总结。 由于经验浅薄，还有很多不足的地方。 希望在以后的日子里，我能在领导老师和学长们的指导下取得更好的成绩。

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In this , I am as a in class 7 (1). In the of this , I was able to the of the new , keep , and form my own . Under the of the , I in depth, into -based , and made a of study notes. the study, I a lot. Able to the work to the plan, in a , have a of , and and . to the of the and group, in the , , and of the class, learn from other ' and make up for their , and in a .

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As we all know, the of ' is by , and the of in is an task to the or of . are the main body of . Only when all in, think and can they be and . " is ." If don't use their , how can they to gain ?然而，对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。

那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度。既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。

其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。

第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神和独立精神。

第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。

第五，培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识，把学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发现问题；当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。

第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。

总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。

学习过程中，学生在语言上形成了一定的积累，增加了阅读，掌握了一定的阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。

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