小学语文组教学工作总结（上）

今天是8月5日，距离灵通英语课程结束只剩下3天了。 8月7日是立秋，可以说整个夏天也进入了收获的季节。 无论忙碌还是辛苦，幸福与泪水总是同时上演。 还好有空调，没有出太多汗。 回想起第一次来格林森的时候，还是冬天。 我忘记了如何说服张学长和张姐，如何证明自己，但找到工作的喜悦依然历历在目。 这样一个大家庭，总是充满温暖和爱。

不知道是不是我刚来的时候打扮得太可爱了。 这样，它就在少儿英语中得到了定义。 你心理上是不是总感觉有点茫然？ 然而时间长了，我却喜欢上了这群孩子。 我发现当他们的老师是一种美。 我发现我和这个角色越来越相似了。

7.27去武汉大学那天，下着大雨。 我们十几位老师带领着一大群孩子打着伞在雨中行走。

值得怀念。

记得有人说过，小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的热情，让他们树立学习英语的自信心。 学习打好基础。 在英语课堂教学中，如何营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，是小学英语教学的重要组成部分。 在我看来，英语是一门外语，对于学生来说既陌生又困难。 在这样的环境下，要教好英语，就必须让学生热爱英语，让他们对英语产生兴趣。 否则，学生就会对这门学科畏难、不愿意学、学不会。 为此，我采取了一些方法，讲一些英美国家的文化和生活故事，让他们更好地理解英语，更享受学习英语的乐趣。

结合本期教学实践，教学情况总结如下：

1. 全民教学

在教给学生知识的同时，关心和爱护学生，特别是成绩稍差的学生，在课堂上密切关注他们，教育他们不要半途而废。 在教育学生的同时，他们还耐心指导学生复习缺失的知识。 使他们的学习成绩与班上其他学生保持一致。 帮助他们树立学习各种知识的信心。

二、在课堂教学中

一是在课堂上精心教学，运用实物教具、简笔画、情景教学、手势语言等方法对学生进行启发和教育。 教学生做游戏、唱英语歌曲等，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生大胆提问，注重以学生为中心、教师为主导，充分调动学生的学习积极性。 当学生有困难、不懂的时候，我总是不厌其烦地讲解、分析、阅读，力求让他们理解并运用所理解的内容。

其次，在批改作业方面。 学生的作业总是按时、及时批改，并作详细批注，对常见错误进行全班反复讲解和分析。 所有学生的作业还采取面对面批核的方式，一一分析、讲解，帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三，在倾听方面。 为了提高学生的听力理解能力，经常要求学生听课本和活动手册、英语歌曲和英语对话录音，还让学生进行对话、背单词。

总之，学期以来，我勤勤恳恳地做好各项教学任务，孜孜不倦地向学生传授各种英语会话知识，努力营造快乐课堂，取得了一定的成绩，学生的成绩也有了一定的提高。也得到了很大的提高。

我相信我的学生在未来的学习中打下了良好的基础，这将使他们走得更远。 这也是我暑假的价值所在。

小学语文组教学工作总结（下）

这学期我担任二年级语文老师。 我从来不敢怠慢自己的教学工作，认真学习新课程理念，深入研究教育和教学方法，虚心向同事请教，因为我明白课程是一种实践。 语文融入到孩子们的心中，成为孩子们的笑脸，成为学生的快乐学习，成为学生更真实的发展。 通过我们的共同努力，新课程将成为现实的、动态的、发展的现实。 经过一段时间的努力，我积累了一些教学经验：

1.学生们正在玩中学汉语，体验学习汉语的乐趣。

在识字方面，我注重引导学生在生活中识字，激发学生极大的识字热情。 鼓励学生从不同角度整体记忆新字，提倡个性化识字方法。 让学生找到自己认为最有效的识字方法，并通过不断求异，激活学生的思维和发挥价值。 比如，对于《庄子》的识字，有的同学说：这是一匹跑进门的马。 不，是马被关起来，失去了自由。 他想冲出去呼吸一下新鲜空气。 有的同学说：这就是门与门的关系，就是冲进门或者冲出门……背单词的方法有很多种：读字、根据部首猜意思等等，学生们在发散思维中，快乐地玩耍、学习。 又如，用绘画的方法来记忆一个认识的单词； 将学到的单词、单词贴在家里的实物上进行重现； 把课外背的单词剪切粘贴成小报； 评选识字王等方法和活动，为学生识字带来了多种玩法。

2、在写作方面，我把写作当作欣赏美的对象和培养高尚情操的工具。 我一直强调学生写字正确、工整、规范、美观。

《课程标准》指出：写作是重要的语言基本技能，是巩固读写能力的手段，对提高学生文化素养具有重要作用。 从小就要打好写作基础。 一个人的字写得好不好，不仅是个人的外表，也在一定程度上反映了他的学习习惯、意志品质和性格特征。 因此，在教学时，我采取了朗读、范写、批注、试写的程序：读一个单词时，让学生讨论写这个单词时哪一个笔画最关键，哪一个笔画最容易写错或哪个笔画最容易写错。你想提醒他们吗？ 注意where等问题，整体把握写作规律； 在范文写作时，让学生评论老师的范文人物，引导学生观察、发现、掌握写作要领； 让学生点评老师、用肢体动作学写笔画、作业展示、评选写作闪亮明星等方式，激发了学生的写作兴趣，提高了写作水平。 [由x排列]

3、在阅读教学中，我反对漫无目的的多读，强调结构化阅读。

首先阅读，正确阅读课文，从整体上感知整篇课文； 二读，流利地阅读课文，理解课文中的单词和句子； 语言。 在不同层次的阅读中，老师也鼓励个性化学习。 让学生思考带情感阅读课文的方法，互相交流，逐步学会带情感阅读； 让学生提出问题，老师挑选有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识； 让学生把自己的理解画出来，说说自己这样画的原因，大胆地做画学语文； 让学生排练课本剧目、师生根据语言文字评述、表演点评和学汉语等，这些有趣的方式不仅能有效完成阅读教学任务，还能促进学生享受学习、爱上学汉语。

在学生习惯的培养方面，我注重让孩子规范地学习汉语，为学好汉语奠定基础。 这与边玩边学中文并不矛盾。 习惯可以影响一个人的一生。 人格必须在一定的规范中张扬，学生的发展才不会误入歧途。 所以，教学不能从严到放，一定要严格控制。 听、说、读、写都有一定的标准。 例如：个别学生站起来回答时，其他学生要注意听，有意见可以举手； 读书或者回答问题的声音要大……语文学习的点点滴滴都需要规范，都需要培养学生良好的学习能力。 习惯。

4、在学生学习潜力的构成方面，鼓励学生积极参加各种语言活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。

在教学中，我努力营造轻松愉快的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，教他们求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度和学习方法，让学生学得有趣。并好好学习。 这是真的，这是值得的。

玩是孩子的天性，也是孩子的乐趣。 将游戏引入课堂，将学生这种活动的动力和兴趣逐渐转移到汉语学习中，享受学习汉语的乐趣。 在探索语文教学的过程中，我努力把报告厅变成学校，把机械重复的练习变成生动的游戏，让学生充分体验语文学习的乐趣，为他们语文的不断发展打下良好的基础。学习。 虽然我们玩的是中学语文，但我们绝不追求形式主义。 该剧主张有形式、有方式。 玩是为了更好地学习汉语，培养学生学习汉语的热情。

还有很多不足，我会继续努力，继续探索，寻求更好的教学方法。

小学语文组教学工作总结（三）

通过学习《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京灯火通明》等课文，激发学生的爱国情感； 》、《画风》、《充气雨衣》等课文，教育学生从小热爱科学，勇于发明创造，刻苦学习，树立长大后为祖国和人民做贡献的志向上；《书》、《如果在野外迷路》等课文，培养学生热爱自然、观察自然、保护自然的意识，根据学生的实际情况，联系课文中的例子进行教学学生从小就要热爱学习、遵守纪律、珍惜时间、勤俭节约，养成良好的学习和行为习惯。

小学低年级是识字率最高的。 我教学生学会用识字的方法，从学生单词的发音、形状、意义来学习。 学会区分和分析相似字，用熟悉的字识别学生字，根据形象理解字义，帮助学生记住新字的音、形、义。 每节课教生词之前，我都要求学生用音序查的方法查生词的音节顺序，并利用生词来扩展单词。 学生写字时，不宜与词分开，也不宜将词与句子分开。 将单词放入句子中以便理解。 学生课文识字也是在特定的语言环境下借助拼音读句子，理解句子中单词的含义和用法。 同时，识字与写作紧密相连，通过练字时间、开展写作比赛、表扬写得好、让其他学生起到榜样等方式，训练学生每天写铅笔字。 及时纠正学生作业中的错别字。

阅读是写作的基础，学生只有懂得阅读才能写作。 教学中注重培养学生的阅读能力，利用早读的时间让学生多读。 每节课我都要求学生尽可能多地背诵，在阅读课文时加强阅读训练。 发挥朗读对发展学生语言、激活情感的作用，通过诗词朗读帮助学生理解诗意、理解课文内容。 活跃课堂气氛，感染学生情绪，然后从朗读带​​中抓住关键词和句子。

学习语言是为了应用。 图说写字是低年级教学的重点和难点。 看图说话可以培养学生的观察能力和想象力，写字可以训练学生用恰当的词语和句子表达自己的意图。 在训练过程中，我们主要关注以下几点：（1）教学生如何观察图片，让学生逐句表达自己的意图，但如何让学生将句子组成一个通顺的句子呢？ 我认为首先要教会学生如何按照一定的顺序观察图片。 如从上到下、从左到右、从远到近等观察方法。 识别图中描绘的人物、时间、地点，引导学生清晰地说话，选择图中的主要人物和事物。 (2)指导学生写下所讲内容。 对写得好的学生进行表扬，并把他们的文字作为范文读给大家听，并对差的学生进行鼓励。 （三）坚持多说、多写。 学生只有多写、多练单词，才能写好句子。 我要求学生建一本积累好词好句的书，积累自己喜欢的词好句，每天早读或者语文课前几分钟读给大家听； 安排每周日记。 当开始说和写一段话时，不要要求学生说多少。 注重训练内容、叙述清晰、句子流畅。

六个月来，我较好地完成了教学任务，取得了较好的成绩。 工作中也存在一些不足。 一些学习困难的学生仍然没有多大进步。 今后，他们要充分调动他们的积极性，因材施教，让学生尽快赶上来。 在今后的教学工作中，我会更加努力，不断学习，提高自身素质，力争做得更好。

小学语文组教学工作总结（四）

1、备好课、上好课。

一年级语文教学任务重，要求学生认读23个声母、24个韵母和16个整体音节。 能准确拼写和发音音节。 能够说出声调符号的名称，准确读出四声，并学会轻声朗读。 认识四行格，能正确书写声母、韵母、音节。 能够学习汉字，正确发音，并借助汉语拼音学习说普通话。 并认识400个常用汉字，其中100个要求会写。 面对本班55名学生，我花了很多时间为学生做准备，制作了大量直观的课件辅助教学，激发学生学习汉语的兴趣。

2、把握语文教学的常规。

让学生喜欢善宇，也喜欢自己。 说起来容易，做起来难。 课前充分的准备给了我信心，让我心里充满了信心。 只要心齐、注意力集中，课堂常规自然就水到渠成了。 在课堂上，我努力营造和谐、活泼的气氛，努力使自己的语言更加友好、充满激情。 我在课堂上特别注重过程评价：请注意正确的读书姿势，你的声音是那么优美，你的答案是那么精彩……简短的评价让学生感到快乐，积极思考。 在学生、师生之间的不断互动中，学生的学习兴趣日益浓厚，学习常规不断完善。

3、冷静对待分歧，面对所有学生。

基于学生学前教育起点的不同，学生的学习能力必然存在差异。 为了减少差异，我的提问任务在课堂上的驱动方式不同，并且有不同的梯度。 我经常根据学生的特点，请相应的学生回答问题。 在批改作业时，我尽量进行面对面的批阅，这样可以更好地掌握学生对知识的运用，让学生感受到老师对每个人同样的关怀。

4、不断学习、不断学习。

这学期，学校多次要求我们这个年级的语文老师组织调研活动，为我们营造了良好的学习氛围。 每次我们确定调研活动的主题并进行激烈的讨论，我们不仅从她身上学到了很多优秀的经验，也进一步明确了我们努力的方向。

5、多与家长沟通，获得家长的支持。

家庭教育对孩子的成长影响很大。 为了学生更好的发展和成长，我在做好本职工作的同时，会加强与家长的关系，及时与家长讨论学生的行为。 一起研究适合孩子的教育方法，事半功倍。

小学语文组教学工作总结（五）

本学年，我担任高二13、14班的语文老师。我热爱本职工作，认真学习新教育理论，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，让学生学有所成。精益求精，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。 以下是我本学年的工作总结

1. 备课

开学时，在备课组长的指导下，集体备课，认真听讲，认真背诵，领会精神实质。 不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 根据教材，然后根据要求，提前两周备课，写好教案。 通常在一周前准备课程。 备课时，认真研读教材和教学参考资料，学好大纲，虚心向同年级老师学习、请教，做到学习别人的优点，克服自己的不足。 力求吃透教材，找准重点、难点。 并利用多媒体教学来吸引学生的注意力，课后及时对课文进行总结，写好教学后记。

二、班级

上好课的前提是课前做好准备，不打无准备的仗。 上课认真讲课，力求抓住重点，突破难点，细化讲课，做到讲解清晰、条理清晰、条理清晰、情感丰富、形象生动，做到线索清晰、层次分明。条理清晰，言辞简洁全面，运用深入浅出的多种教学方法，从学生的实际出发，注重调动学生的学习积极性和创造性思维，使学生具有举一反三的能力关于一个实例的其他案例。 培养学困生的学习兴趣，疑难问题找到尖子生； 寻找中级学生解答一般性问题； 总是要求有学习困难的学生回答简单的问题。

3. 咨询

我利用课余时间辅导学生，注重分层教学，针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求。 理解并耐心解释，查漏补缺及时补全。 并与家长联系，及时沟通情况，让家长了解情况，以便在家对孩子进行辅导。总之，要通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

4. 家庭作业

根据减负的要求，我精心挑选每日作业，有针对性、有层次，适当留一些有利于学生能力、主动性、创造性发展的作业。 认真分析和记录学生的作业，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，作出周密的评论，并根据相关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

当然，由于我的知识水平有限，在教育教学工作中还存在很多不足。 在今后的教育教学工作中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，锐意进取，争取更好的成绩。

本学期，我将担任二年级一、二年级两个理科重点班的语文教学工作。为了有效全面提高学生的语文素养和语言能力，学期初根据学生的特点和不同水平，以及新课程教材的安排，制定了切实可行的教学计划，并在实施过程中不断调整和完善。 在达到预期效果后，现对本学期的语文教学工作进行总结，以总结经验、吸取教训，推动今后的教学工作更上一个台阶。

1、夯实基础，温故知新，全面提高学生汉语学习兴趣，培养汉语学习能力。 高中第二阶段对于学生来说是一个比较重要的时期，尤其是打好基础，这对以后的高考是不可或缺的。 基于这样的认识，我在教学中有意识地从最基本的单词和句子入手，带领学生掌握基础知识，并对初中时所学的学习中遇到的知识点进行集中复习，然后与我所学到的联系起来。 通过回顾过去来学习新内容。 由于相当一部分学生基础较差，学习兴趣不强，通过巩固和加强基础知识，调动了这些学生的兴趣，收到了良好的效果。

2、严格按照学科组总体教学要求和目标组织教学，抓好教学的各个环节。 备课认真规范，保证每节课备课充足、内容丰富。 课堂教学基本功扎实，课堂教学效果较好。 继续关注学生学习习惯的养成，强化笔记要求，注重打牢基础。 并分层次要求，对基础较好的学生提出阅读和写作要求，尤其是写作方面，以学促写，为高三的学习做好充足的准备。学校，并在上学期的基础上取得更高的水平。 因此，让学生学会对自己负责，提高对自己的要求，一直是我这学期的工作重点。 同时，在其他同学科教师的启发下，我加强了教学方法的探索和改变，取得了更好的教学效果。 平时，我和其他同志经常一起备课，一起讨论，寻求处理每一节课的最佳方式。

3、尝试“先学后教”的方法，推行“独立、合作、探究”的学习方法，全面提高语言能力。

调动学生学习的主动性和积极性非常重要，只有这样才能全面提高学生的学习能力。 而“先学后教”正是适应了这一要求。 学生通过自己的自学发现问题，同学之间互相讨论，问题就明确了。 印象。 课堂上，以小组为单位，围绕问题进行讨论和评价，极大地调动了学习积极性。

4、开展丰富多彩的语言学习活动，促进语言学习，提高语言能力。

学习汉语，最重要的是积累。 因此，在抓住课堂主渠道的同时，还要利用多种方法提高学生语文学习的积极性。 除了要求学生做好课堂记录、听好课外，我还在课外写了文集，并在年底出版了制作精美的文集，开展了语文作文比赛，开展了语文课文。朗诵比赛，并在课堂上举行朗诵比赛。 参与、在校报上发表作品，激发他们的写作热情。

总之，高二下学期的语文教学工作已经结束，取得了一定的成绩，但还存在一些不足，将在今后的工作中不断完善。

本学期，我在高中（4）和高中（5）两个班的语文班。 后两个班有70多名学生，属于超大班，增加了教学难度，感觉压力很大。 我凭借自己的努力，圆满地完成了本学期的教学工作。 回顾这个学期，既忙碌又充实，有很多值得总结和反思的事情。现在总结一下本学年的工作

一、加强学习，不断提高思想素质和业务素质

“学无止境，教无止境”，只有不断充电，才能保持教学的青春和活力。 因此，我一直非常重视专业知识和教育教学理论的学习。 我认真学习了新课程标准。 我还利用书籍和网络学习相关的中文教育文章。 我还比较关注王东升、王大吉、王土荣、于英超、严华印等语文名师的教育实践。 为语文教学更好的发展提供参考。 我也通过参加教学科学培训组织的教研活动、外出听课、组织学校语文教师开展教研，不断进步，充实自己，为更好的教学实践做好准备。活动。

2.求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的重中之重。 本学期，我以“使用新教材、践行新理念”为基础，努力使自己的语文教学更加具有特色； 基于我一直坚持仔细阅读文章，寻找文章最有特色的部分作为教学重点的实践； 以师生共同成长的理念为基础，以学生为本的教育理念，探索适合龙华中学语文教育实际的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高学生的素质。汉语教学。

我在高二教两个班的语文课。 我坚持课前独立研读课文，多次阅读、思考，尽力熟悉文章的语言、思想、技巧等各方面，然后精心设计教案并与教学相结合。 根据班级实际情况，处理好教学重难点，上好每一堂课。 尤其是本学期正在教授的选修15篇《散文选读》的粤语版，很多文章都是高中教材新收录的，没有教师用书。 自己解读课文后，独立处理教材和教学方法的选择，是一个不小的挑战。 我非常认真地对待这本教科书。 在选择某种教学方法之前，我经常读啊读一篇文章并思考一下。 这样做虽然很累，但是也挺有趣的，而且我可以在课堂上讲一些自己的看法。

高二下学期意味着与高三的衔接。 我关注今年高考的信息，从历年的高考题、今年的模拟题等高考信息中了解高考的动向。 通过对深一模型、广一模型以及今年高考真题的解说，我将这些认识讲给同学们听，让他们对高考题有一个比较清晰的认识。

至于其他的教学套路，我基本上都是在课堂上完成内容。 每节课后，都有一点作业。 The of is , and the is 15-20 . , that take more than 30 to . In , after the , to the gains and , and in time. I am in the of -based .

Last , I gave on "The of the Three ". This , I re-read the work and a lot, for the re- of the class in the . In terms of , I took 15 " " as an in the , of the in the class, and small-scale to ' and . also the .

3. Make full use of to serve

I make full use of the to serve the and work. A lot of to the text can be found , but the of me, as a , to read and more , which takes a lot of and time. there is often a big gap the focus of these and the , they be , it may the on and even cause in . What's more, there are good and bad on the , and some have both gold and . have to think and . I a lot of , read them , , and then use them in class. The I often use, such as Bao'an and , Taste, Baidu , etc., have given me great help. In this age, the and of is also an way for a to his .

四、工作中的不足

on the work of this year, the

The of the new is not deep , the basic are , and the is also clear. I am still very about how to it in . The way to , how to to make move, and truly the of is still a big for me.

2. there are , most of them stay at the level of , and few of them are into words and . This kind of is , , and , and lacks solid and for the next .

3. In terms of and , I have some books and on and , but the in is not in place, in terms of in , and I have not my goal.

In the , I will to work hard, so that I have the , the , and the in my heart, and do my best to the ' .

of the work of the group (Part 6)

A has in a hurry, and I feel the in the in the class from time to time, and I am happy for the . My and I have and grown this , and it can be said that we have a lot. Of , there are also many and . In order to grow in the , the of this is as :

1. The great to the of ,

All are to speak up as much as . We often find that our are less to speak up as they get older. are less and less to by our . I don't want the in the class to be to speak after the and fifth . In fact, most of the were hurt by our harsh words and . This , I will give full play to the of stars to the group to form a in the class. As long as the speak, they can add a star after class. the of one , each child began to . I ask for of each child. For who have , give them the to ask , so that they can feel that they can also be . For some , let the who learn them, so that they can feel and . In just one , I was to find that our are to . I think even if I only such a thing in a , it is worth about.

, look at our with .

Every child is full of and , they often make , we can't ask our like . It is if we want our to be all like one . There are in every child. In this , I try to look at our with a eye. As long as each child has made to the past, he will be . I have found that if we look at each child with this , our class will be . In fact, the . If we are the 's , our will not it.

3. pre-class .

Often when , we say to let new , but our don't know how to . Since the last , I have the in our class to by . I that new , , , and texts. Every step must be put in place and by the . In this way, with the of , our will be , and a lot of time can be to .

4. to read more books, the law, and read books.

must not be to , the of , and our 's in . This I use the time to poems and three- with my . I it with them, so that the feel that the is also , and the are very . The noon time is used to read books. I them to read every day, and every day I will ask the what books they have read and tell them about it. After a of , the have as a must-do thing every day. I feel very , and it also me to my . Next , I will to and urge to read more books. As a , if we can our 's in , I think we will be able to more . This will be the of the child's life.

A is very short, and there are gains and in this . I will to work hard and make with my .

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