高中教学工作总结个人总结1

时间过得真快，一转眼一个学期就过去了，为了以后更好地开展工作，弥补不足。 现将本学期的教学工作总结如下：

一节课教学

坚持以美育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好和情感。 要努力通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧，激发学生对美的兴趣和追求。 注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、讨论、联想、想象、节奏）中主动发现、探索、感受、理解、表达音乐，在一定基础上创作音乐。 高中的音乐欣赏班还参加了让学生自己介绍音乐、表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

2. 课堂管理

为了让学生轻松愉快地上音乐课，鼓励学生展现良好的品质。 力求用好的设计来吸引学生的注意力。 对扰乱课堂秩序的行为也进行了善意的批评和纠正。 不足：对一些学生扰乱课堂秩序的行为批评不够。 我一直认为学生不是恶意，而是不成熟。 所以他们的环境比较宽松。 结果，他们无法真正认识到自己的错误并感到自信。 因此，今后要特别注意奖惩分明，把握尺度。 尤其是对于一群坐在没有课桌、没有讲台的教室里有优越感的中学生。 另外，幽默的力量没有得到充分利用。

3. 课外活动

为了更好地培养学生对音乐的兴趣，根据学校的计划，鲁迅中学成立了少年鼓乐队。 器乐乐队成员由具有器乐演奏基础的学生组成。 每周xxxx排练。

关于“庆祝6月1日”文艺演出。 我以为这只是老师、学生、家长年底一起玩的一个活动。 节目控制不是很严格，影响了整个晚会的质量和效果，而且时间有点长。 主持人不能自满，要严格挑选，确保晚会质量。 文艺演出前的准备工作也是必要的。 如：场地、音响、工作人员及其负责的工作。 节目必须提前在演出场地排练。

4. 考试

为了让音乐测试不显得古板和死板，让学生能够更自然地表达音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每个学生有一个基本的了解，我用了音乐测试本学期的。 ：让学生选择一种表现方式，即唱歌、演奏、跳舞等来表达。 每人写一篇500字左右的文章，内容是关于音乐的，可以是欣赏、评论、音乐功能的实验或调查报告等。

我经常利用休息时间自费收集各种音乐文化资料，让学生多听、多看、接触更多优秀的作品，从而增长知识，获得更多的审美感悟。 如果条件允许，还可以让学生适当接触电脑音乐。 另外，我也注重自己的学习。 如：参加省市音乐教研活动； 练习专业技能； 阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊杂志； 总之，这学期的工作是比较令人满意的。

以上是我这学期的工作总结。 当然，还存在很多不足。 在今后的教学工作中，我会严格要求自己，弥补自己的不足。 我会更加努力教学，争取好成绩！

高中教学工作总结个人总结2

1、总体目标完成情况：

在学校和学科组的指导下，认真落实学校教育教学工作计划，结合学科组工作计划和学生实际情况，制定学科教学工作计划。 学生掌握本学科的基础知识和基本技能，提高实验能力和应用能力； 帮助学生树立正确的学习态度，明确学习目的，培养学生的科学世界观和实事求是的科学态度。 经过师生的共同努力和积极配合，圆满完成了本学期的教学任务，取得了良好的教学效果。

二、具体工作措施落实情况：

1、认真学习新课程教学计划和课程标准，准确把握教学目的要求，结合学生实际情况制定本学期教学工作计划和教学进度，有目的地落实课堂教学工作按照计划，取得了一定的成果。 效力。

2、认真备好每一堂课。 由于学生学习基础较差，智力水平较低，理解能力较弱，所以每节课都要做好充分的准备。 无论是理论课、实验课还是排练课，都要合理安排教学内容和教学时间。 合理设计教学流程，适当运用多媒体课件辅助教学，增加课堂容量，增加实验可视性，精心组织训练题，使每次课堂训练适度、有针对性。

3、认真上好每一堂课，贯彻“以问题为导向”、“先学后教”的教学模式，注重启发和引导，充分调动学生的主动性和积极性，合理利用多媒体辅助教学，增加课堂教学效果。容量。 提高可视性，注重专题练习和训练，及时巩固和加深对所学知识的理解，培养和提高学生的分析能力和解决问题的能力，做到精讲、精练、精评价，从而优化课堂教学，提高教学效率。

4、加强实验教学，体现学科特色。重视实验探究，本学期按计划安排

学生们进行了两次学生实验，为增加课堂演示实验，增加学生的感性认识，帮助学生更好地理解物理定律和物理概念，培养学生的动手能力和实验探究能力，培养学生的科学世界创造了条件。实事求是的科学观和态度。

5、加强学习方法的指导，帮助学生树立学习物理的信心，树立正确的学习观，明确学习目标，端正学习态度，引导学生掌握正确的学习方法，掌握解决问题的思路，加强实践训练，课后适当布置作业并及时批改，培养学生规范解题的习惯，充分挖掘学生的潜力。

6.积极参加教研活动，充分利用校内外教学资源，及时掌握最新信息，及时调整教学策略，积极开展讲课评价活动，虚心学习，工作努力，不断改进教学方法，提高课堂教学效率，提高教学科研水平。

3、教学工作计划完成情况：

本学期，理科班按计划完成了高中物理选修3-2第二章《交流电》以及选修3-3、选修3-5三个模块的课程教学，帮助学生掌握基础知识和高中物理技能。 基本功，掌握一定的解决问题的能力； 培养学生的实验操作能力和实验探究能力，培养学生的科学世界观和实事求是的科学态度，组织学生参加模块学习考试和期末教学质量检查考试，并取得了良好的成绩，顺利结业本期教学任务。

高中教学工作总结个人总结3

尽管新课改标准已经颁布数年，但很多教师在高中数学教学中仍然沿用传统的方法。 在课堂上，他们过于注重应试教育，过于追求提高高考成绩，忽视了学生的全面发展。 教育质量的提高不符合新课程改革的标准，也不适应社会对创新人才的需求，以致培养的学生没有创新能力，不能适应时代的要求。快速发展。 本文根据笔者多年的教学实践经验，对高中数学课堂教学进行总结和反思，分析高中数学课堂教学中存在的问题，并提出相应的有效策略，以切实提高高中数学课堂教学质量。 。

一、高中数学课堂教学现状综述

1、教学理念陈旧

由于传统教学观念的影响以及高考给学生和教师带来的压力，许多高中教师把应试教育看得比素质教育更重要，很难满足新课程改革的要求。 。 高中数学是高考必修科目，也被很多高中视为升入高等院校的关键因素。 因此，应试教育一直引领着高中数学教育的进步，导致许多学校以成绩来衡量学生的素质。 高考成绩固然重要，但由于高中数学的难度，如果教师在教学中不关注学生的变化，就会急功近利，导致一些学生经常跟不上。老师的进步，导致部分学生厌学，不仅难以提高学生的学习成绩，还可能造成“适得其反”的教学局面。

2、忽视学生的承受能力

高中课程众多且复杂。 一些教师往往为了教学进度而忽视学生的能力，存在只求数量不求质量的现象。 在课堂教学中，大多数教师仍然采用“教”的方式进行教学，但在根深蒂固的应试教育下，很多教师仍然占据课堂的主导地位，只注重自己的“教”，并教课堂上学生太多。 但有的学生在接受知识的同时，消化理解有困难，而有的学生还没有完全消化理解上节课的知识点，老师又开始讲授新的知识点，造成学生对上节课的不满。课堂。 内容的知识不能完全被接受，很难灵活运用所学​​的知识。

二、高中数学课堂教学策略的思考

对于数学课上的每一个学生来说，他们的头脑都不是一张白纸——他们对数学有自己的理解和感受。 教师不能把它们视为“空容器”，并按照自己的想法向这些“空容器”“灌输数学”。 这往往会导致误解，因为教师和学生在数学知识、数学活动经历、兴趣爱好、社会生活经历等方面存在很大差异，这些差异使他们对同一个教学活动的感受不同。学生应该被教导吗？ 老师会说要因材施教。 但在实际教学中，他们用相同的标准来衡量每个学生，每个学生应该掌握哪些知识，要求每个学生完成相同的难度。 作业等等。 每个学生都有不同的内在素质、学习态度、学习能力。 有能力学习的学生应该帮助他们迈向更高的水平。 布置作业时，让优生完成书上的习题，再加上两三个疑难题，让学生多思考，提高思维内容。 对于学习有困难的学生，要降低学习要求，努力达到基本要求。 布置作业时，让学困生尽可能完成书本上的习题，课后习题不在家里做，书本上一些特别难的题不需要练习

总之，在教好课的同时，结合新课程的教学理念进行相应的教学反思，可以不断提高专业能力和水平，从而更好地为学生服务。

高中教学工作总结个人总结4

这学期的教学工作，让我心里感慨良多。 一学期的教学实践让我受益匪浅。

1. 备课

为了让备课更加全面，我每节课都要查阅大量的资料，关于教学参考资料，关于备课系统，关于网络的资料，从而选择理想的教学方案。 综合教材、材料、习题和高考资料备课。 有了充分的准备，我就能在课堂上充满信心，从而能够深入浅出，游刃有余地做好工作。

二、班级

每次踏入课堂，我都用自己饱满的情感感染所有的学生，让学生也能以饱满而高昂的情绪参与到我的每一堂课的教学中，然后把握好学生上课的时间和时间。最集中。 学生们共同学习本课的重点，分析清楚难点。 根据《中学生心理学》的理解和实践，中学生在高度专注20多分钟后就开始精神不振，课堂秩序有些不稳定。 这时候就需要用一些小幽默或者地理故事或者开个玩笑来改变它。 课堂氛围好，当学生再次集中精力时，及时巩固重点难点。 对于简单易懂的知识，我一般鼓励学生阅读、找出来，然后让学生解释。 这样一来，学生的积极性得到了提高，效果还不错。 在处理一些空间性、理论性、地域性或综合性较强的知识点时，我多次利用多媒体技术来突破地理教学的难点，注重多媒体技术与地理教学的融合，提高课堂教学效率。

3、课后反思

每次上完课，总有一种如释重负的感觉。 即使学生在某堂课的学习中出现不良反应，课后我也必须认真分析，找出影响学生学习的根本原因，然后将这种特殊情况写在教学的后记中，并作出下节课复习时及时补上。 ，只有这样，才能真正实现重点突出、难点突破、针对性强的教学。 同时，我不断探索和反思自己的教学风格、教学方法、板书设计、语言组织等细节，以增加学生的兴趣，提高教学效率。

4. 作业和辅导

认真对待每一次练习，发现问题及时反馈给学生。 这样，不断发现问题，反馈给学生改正，使教学过程逐步进入良性循环。 适应高考的需要，精讲多练，定期考试，反复练习。 老师备课好、教好，每课都有作业，每周练习卷子，并及时批改，及时了解学生的实际情况，有效提高学生解决问题的能力。 在高三复习中，模拟考试是内容的重要组成部分。 学生只有反复练习，才能不断巩固知识点，使知识真正成为自己的。 当然，批改练习也是一个重要的环节，要及时发现学生的问题，然后通过讲解问题加深他们的印象。 我经常利用业余时间来辅导。

5、其他

及时获取高考信息，了解高考动态，特别关注名校教学试题，参加高考信息交流会，经常与其他重点学校老师联系讨论教学相关问题。 还参加新课改的培训，不断提高对地理新课标的理解，并经常通过学习反思和分析新课改的感受和经验，不断促进自己思想观念的转变，贴近课程改革，提高适应新课程改革的能力。 课程能力。 同时，我还积极参加校内外的教研活动，虚心向老老师请教，不断提高自己的技能，提高自己的教学水平。

一学期的教学实践让我收获颇多，教学水平得到了很大提高，但还存在一些需要改进的不足，如：教学重点、难点把握不够；教学中存在一些问题。 课堂教学过程中应进一步加强对学生面、度等的关注。在新课改思想的指导下，我将在下一阶段的教学中面向全体学生，关注每一个学生的进步和成长，对视听多媒体与地理教学融合的再次研究和探索。

高中教学工作总结个人总结5

本学期我担任高二、（三）、（四）班物理教学任务，我在教学中认真贯彻学校教育教学工作计划，转变思路，积极探索，转变教学方式，与新课程相结合。物理课堂教学新思路、新理念，认真备课、上课，及时批改作业、点评作业，做好课后辅导，积极观摩课堂，汲取教训。其他老师。 收到了较好的效果，现将本学期的教育教学工作总结如下：

1、积极参加各类培训和业务学习、教研活动。

为了不断提高教学水平和教学质量，我积极参加县组内的各种培训和业务学习以及教研活动。

其次，在课堂教学中，坚持以学生为主体。

本学期，为保证新课程标准的实施，在课堂教学中，坚持以学生为主体，落实师生之间、生生之间的互动，创造有利于学生主动学习的学习环境。探索，使学生获得知识并不断提高技能。 同时，他们在情感、态度和价值观方面都能得到充分发展。 作为教学改革的基本指导思想，物理教学被视为师生、学生共同发展的过程。 课前认真备课，写好教案，课后认真写下反思，写下自己教学时的个人体会或遗漏，写下学生学习中的亮点或困惑。 在课堂教学中，坚持以学生为主体，提倡自主学习。 学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析、整理的过程中获取知识。 关注全体学生，注重信息反馈，调动学生学习物理的积极性，同时激发学生的情绪，使他们感到快乐，营造良好的课堂氛围。 课堂语言简洁明了，克服了以往重复出现的问题。 对于全体学生，注重激发学生对物理的兴趣，采用围绕学校30+10的时间分配教学模式，课堂上讲授与练习相结合，布置好作业。 注重过程和方法的教学。 从一学期的教学情况来看，效果较好，学生的各项素质得到了很大的提高。

3、改造后进生，全班上下共同努力。

对后进生的辅导不仅限于学习智力辅导，更重要的是思想辅导。 要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心理问题，让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们产生学习的兴趣。 要通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。 好有趣。 于是自觉地把身心投入到学习中。 尝试对成绩不佳的人表现出友好的态度，例如，握手、摸摸他的头。 从赞美开始，所有人都渴望得到别人的理解和尊重。 因此，在与贫困学生交谈时，要对他的处境和想法表示深深的理解和尊重。

4.建立物理兴趣小组。

结合本组实际，开展物理兴趣小组活动，带领兴趣小组的学生到实验室做一些有趣的实验，让学生感受到物理的神奇及其对社会的巨大贡献，进一步提高学生的能力。 ' 学习兴趣 对物理的兴趣。

通过这半年的教学，我感到最大的满足就是教与学的互动进入了良好的状态。 师生之间平等、民主的探索和交流，促进了我教学水平的提高，同时也让学生感受到了学习历史的重要性。 乐趣和意义。

本学期的物理教学虽然积极落实学校的教学常规，努力完成教学任务，但仍存在许多不足和困惑：如何减少极化； 如何更好地提高学生的学习兴趣； 如何提高课堂教学效率等值得思考。

高中教学工作总结个人总结6

如何教授物理，《国家物理课程标准》对物理教学内容、教学方法、教学评价、教育价值观等诸多方面提出了许多新的要求。 毫无疑问，我们每一位物理教师都被置于其中去迎接​​这一挑战，这是我们每一位教师必须重新思考的问题。 因此，不断的学习让我有了清晰的思路、新的框架、明确的目标，有效的学习对新课程标准的基本概念、设计思路、课程目标、内容标准、课程实施建议等有了更深刻的理解。 在新课程标准的指导下，我的教育教学工作不断跃上新台阶。 现将我的教育教学工作总结如下：

1、教育教学：

高中物理系统性强，比较抽象，学生普遍觉得学起来有难度。 作为一名物理教师，在具体的教育教学过程中，我始终注重课堂教学，强调教学方法的选择，注重培养学生的学习兴趣和知识能力的转化。

1、以课堂教学为中心，向45分钟求效益

（一）重三垒。 课堂教学突出基础知识、基本概念、基本规律。 针对关键概念和规律，让学生通过对物理现象的观察分析和论证实验，尝试推导出新的概念、定理和结论，使学生清晰地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象力能力 。

(2)大容量。 物理教学的重要任务是培养学生的能力。 能力的培养需要一个潜移默化的过程，不是机械的灌输，也不是急于求成，而是需要正确的学习态度、良好的学习习惯、严谨的学习作风。 准确理解和掌握物理概念和规律是培养能力的基础。 在课堂练习和作业中，力求问题标准化。 注重物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。

2.激发学生的学习兴趣

高中生普遍觉得物理比较难，甚至对物理失去信心。 针对这一现象，组织学生成立物理课外兴趣小组、课外实验、小制作小组，宣传物理思想，调动大家的学习积极性，培养大家的学习能力。 学生的学习热情高涨，对物理的兴趣越来越浓厚，把“我要学”变成“我要学”。 3、注重动手能力，用实践提高素质

（1）坚持课上随时练习，帮助学生形成课后复习的好习惯，进而促进教学；

(2)坚持每周规律练习。 根据艾宾浩斯遗忘曲线定律，知识先快速遗忘，后缓慢遗忘，帮助学生对本周的知识形成体系，及时补足知识，更好地进行下一阶段的学习；

（三）坚持章节单元练习，提高学生的综合能力，帮助学生将知识联系起来

二、班主任工作：

班主任工作是一项非常辛苦又琐碎的工作。 班主任不仅要教好所教的科目，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生的德、智、体、美、劳等都能得到充分发展。 发展和形成良好的人格品质。 没有辛劳和汗水就没有收获。

1、有一颗爱心。 “没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，以一颗仁慈的心平等对待每一个学生，能够从他们的角度体会他们的内心感受，走进他们的情感世界。 作为一名班主任，除了关心学生的生活外，还应该关心学生的学习、身心健康、思想状态，给予他们精神上的鼓励和支持。 在学习中不偏袒、不歧视、不抛弃任何学生。 尊重学生的个性，做到严中有爱，严中有规，严中有信，严中有度。

2、以身作则，带头以身作则，对学生进行思想品德教育。 班主任是全班的组织者、教育者和指导者。 它对于创建良好的班级集体、提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才具有决定性的作用。 班主任长期与学生接触，是学生面前的一面镜子和一本书。 因此，要规范学生的行为，首先规范自己的行为，要求学生在工作中做到的、做到的在先，尊重每一个学生的人格。

3、完善班级管理。

班主任要善于组织和管理学生。 作为班主任，他要做的工作很多，而且很复杂。 他必须具有一定的组织和管理学生的能力。 他必须注重培养班级骨干，让学生自己管理。

4、善于挖掘学生的闪光点

每个人都喜欢被称赞。 作为一名班主任，要善于发现学生的闪光点，善于给予学生信任，引导他们自觉发扬自己的长处，不吝啬对学生的表扬，多鼓励学生。

一粒播种，一份收获。 教学中没有捷径可走，没有固定模式可循，必须投入热情、心血、汗水、脚踏实地的探索。 In the , I will to the and work of our with a more and , and work hard to the of and !

High work 7

Time flies, and one has in a blink of an eye. back at the work of art in the first and of high that I have been in this , I the tasks . 。 Of , I enjoy the joy of at work, and I also found some at work. I will use the I enjoy in the work of the next , and I will on and the I . Now make a , in order to the best and weed out the bad, and learn from each other's to make up for our , so as to the level in the .

1. of the plan

At the of the , with the of the and group, we the work plan and the work plan of the , and the goals and tasks of the work. with the and of the work of the art group, to the of the " Art ", this A and plan has been the start of the new class of the . In the , we the of the , the party's , to and skill , , and the and work of this on time and .

2. :

1. In with the 's work , , write plans, and to every . The art few class hours (one class per class per week). This is a very class for ; it is a class for . So how to take each class well is very to and . In to and good plans, I also for the and some art books.

2. Using the of the and their own , some to in the and , use the time on to teach them, and make good with in terms of . At the end of the , an of works was held at the 's and , and a . The were from the first grade of high , and their level has a lot this .

3. In the art class , focus on the key and , pay to the of the of the art class, pay to the in the , fully carry the fine art of our and folk, and the ' sense of pride. Art the of the times and to the trend of . Make full use of the art in the , for extra- , and the of art . In art , pay to the and of , and pay to step-by-step and . out the of with , the of pays to the life of , and the of 10-20% of class hours is with local to the of local and . art , ' and in art; learn the basic and basic of art, ' taste, and good moral ; ' , and image and . of the work of art in 2016

In the next of 20xx, I will be the art work for the grade, the work for the third-year art , and the team of the art and group for the high . In my work, I have done my due , and have the work of the of this very well. to the , I try my best to the of . For , the unit with more is in the . , I of all to watch ; using the of soil in the art room of the , let it and feel the fun of and so on. with the Youth of the to the Art Works , which will be held in the high of No. 4 from May 27 to June 3; the first grade will also be held after the . In , were also to in the 9th Happy Cup and the Sixth? 100-meter long . in the study of new such as the model of and art by the and , and the and level test .

the art work a later, but with the care and of the , grade group , head , , ' , etc., as well as the of me and the , the final are not bad. 可喜。 All 5 who in the the joint of fine arts in , and they were to the fine arts or art of and in , Hunan, and other . What is rare is that three of them more than 500 in the class, which they did not at the . Their is also the of the and of , grade , head , , and their . the of the , this would not have and . the care and of the grade , class , , and their , the would not have the of both and and far the score line they for.

In my work as the of the group, I the in , and new to in and , so that they can learn, and grow from it. In the for new by the and of the , Mr. Zheng 's open class was well by the of the and of the and other in the same group.

In the work that has been , I have a lot of and a lot of new . I will to and . Be down-to-earth, good at , , and work hard to do your job well.

High work 8

In the 20xx year, under the of at all such as the 's and group, , trade , and party , I to the four basic , abide by and law, and with ' . Study and care for . Make a brief of the of this year:

1. In terms of

I study the new , the new of , , ask for , take each class , pay to ' self- and self- , and pay to after- . Treat every in and .

In the first , I as the work for the two of high (6) and high (12). I in the 's final . On 's Day, he was the title of " " by the .

In the , I as a in the two of the year of high (10) and the year of high (16). a of hard work, have made great in their , and their have a lot. In the city's end-of-term , Class 10 of won the prize of .

Third, in terms of and

I in and by the group, the and group, the , the and the , and up the and wrote .

1. in the of the -level " ' " and the -level "Same Class ".

2. The paper " about " was in " " in May 20xx.

3. The " of in High " won the third prize of the 20xx , and of of and .

4. by the of the third grade group of high , to be for the of the of the class of " the and up for the poor", and gave three on the of the . The of and the more than 100, and the was good.

5. an open class in class 16 of the year of high . The who the class were Wang , Lu , Li , etc., and the was "Chen Qing Biao".

4. Under the and of Xie You, Chen , and Yu , I the song "Love My Wine City High , Love My China" for the first time.

X of the music group and two to in the 2019 "129" , and all won .

5. of work

High work 9

For more than five years, with the care and of the , I have from all , with the of the and the of the , and , so that the work is , , and . step by step.为使今后的工作取得更大的进步，现对教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，为使今后的工作取得更大的进步不断努力。现对近年来教学工作作出总结：

一、师德表现方面：

作为一名老师，不仅仅是学生学习知识的引导者，更是学生人品学习的楷模。在班主任工作中要做到尊重学生，不对学生有偏见，重视他们提出的意见。课堂上是师生，生活中是朋友，对学生的信任，从而也使他们信任自己，这样就能有助于教学的进行。在教学过程中，我们不能只是培养学生的知识水平，同时也要注重学生道德修养的提高，所以，我自己先学会怎样快乐的学习、生活，从我做起，而不是说一套做另一套，严格要求自己的行为，这样，学生才会从我这学到一些他们所需要的；同时，自己也时时刻刻关心国家大事，了解时事，拥护党的各项方针和政策，尽力做好自己的本职工作。

二、班主任工作方面：

五年多时间里我担任过高一高二及高三年级的班主任工作。在担任班主任工作期间，有苦也有乐。回望走过的每天，不管是苦还是乐，心里装着的都是淡淡地温馨。在班级管理方面，我积极向各位前辈们讨教经验，对班级严格管理，将班主任工作落到实处，细处。在德育方面，我很重视班会的召开。因为我觉得对待学生出现的各类问题的最好方法是疏导而绝不是堵。而开班会是最好的疏导途径，班会有两个功能：一是及时有效地解决一周内的大事小情强调学生应该注意的事情，六十多个人在一周的时间内总会折腾出一些需要说一说的事情的，班会恰好提供了一个解决这些事情的平台；班会的另一个功能就是开阔学生的视野、眼界，提升学生的境界。

三、教育教学方面：

现将我在教育教学方面的优势及仍需提高之处总结如下：优势：

1、基本功扎实

高中三年我的物理学得一直不错，在大学四年里我学习得也比较认真。现在回头来看高中的物理，拿起高中物理练习册，好多题目都让我感觉很亲切。我想这与我高中三年的物理基本功比较扎实有很大的关系。

2、逻辑性强

这是作为一个理科老师必备的素质。理科老师，无论从语言、讲课思路还是解题思路上，都要求简练、有逻辑。我一直很注重这方面能力的培养。在备课过程中，我特别注意知识点之间的衔接，力求将知识点尽量好的结合、连接起来，并不仅仅满足于将各个知识点分开讲解清楚，学校的有关领导对我这方的能力给予了充分地肯定。需提高之处：

1、知识内容的查漏补缺

一个学期的教学，用一句话最能概括“当老师最大的好处，不是把学生讲清楚了，而是把自己讲清楚了”。以前学习时也没觉得有什么，当自己做了老师，才发现有那么多知识上的细节，我以前根本就没有注意到。有好多知识我都是模棱两可的，在这方面我还需要大力的加强。

2、知识面的扩展

在教学过程中明显感觉到自己的知识积累远远不够，教师只有自己站在了一定的高度，才能在教学过程中做到收放自如，游刃有余。我又一次在讲到自行车在运动过程中，不踏脚踏板时前后轮受到的摩擦力都提供的是阻力，但踏脚踏板时前轮受到的摩擦力还是阻力，但后轮受到的摩擦力是动力，并解释了原因，这时忽然有一个学生问道：“为什么自行车在行走时不容易翻倒，而停下来时会翻倒？”我当时一愣，不会解释，只能如实说对不起，这个问题我也不知道。为避免以后有这样类似的事情发生，我决定以后多读书，多看科技频道，拓宽自己的知识面，努力做一位知识渊博的老师。

四、教育教学研究方面：

在走上工作岗位的五年时间里，我完成了教育硕士的攻读，在申请攻读教育硕士时，我选择了物理与信息技术学院的学科教学这门专业，我觉得这是我必需的知识，而且也是非常及时有效的。毕业时，结合自己四年的工作经验和三年的理论学习，我高质量地完成了自己的毕业论文，毕业论文的研究内容是仿真物理实验室在高中物理习题教学中的有效应用，在该篇论文中，我解决的关键问题是怎么用仿真物理实验室模拟出习题所给出的条件并演示出相关的物理过程和相应的物理情景，为解决物理习题给出形象直观的思路和定量严谨的解题过程。本论文预期达到的目标是通过阅读本文，能让广大教师认识到仿真物理实验室在解决物理习题方面的优势，了解其操作过程简单，容易掌握。多一个教师用仿真物理实验室，就可以有更多的学生能更好地学习物理，物理学困生的数量就可以少一些。也使得我们在解决物理习题的时候多上一个维度。

在以后的教学中我一定要扬长避短，在教学中不断学习与创新，在学习中不断成长与充实，力争做一名优秀的老师。

让我惊叹的缜密思维。

高中教学工作总结个人总结篇10

一、分层次教学实施的目的和意义

落实素质教育思想，就是要承认学生个体差异，体现因材施教的原则，充分发展学生的个性特长，在教育中既要把握学生整体性特征，又要顾及学生个性化特点。因此，欲实施真正意义上的素质教育，就必须对传统的班级授课制认真反思，找出其不足之处。学生成绩不佳，除了教师的教学活动仍然偏重于知识传授，忽视对学生的智能发展等因素有关外，漠视学生在知识能力上的个体差异，对“因材施教”原则贯彻不力，恐怕也是主要原因。“因材施教”的原则难以在实践中得到有效落实，既受教师的教育观念、教育艺术、教育手段的影响，也与教育教学目标的一刀切密切相关，还与受传统的班级授课制的教学模式的限制有联系。因此对传统的班级授课制进行改革是十分必要的，而改革的最好方法是分层次教学。分层次教学思想，源于孔子提出的“因材施教”，是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。分层次教学能真正达到“以学生发展为本”因材施教的目的，能调动学生学习主动性，突出培养学生的创新精神和实践能力，促进学生均衡和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展，激励学有余力，学有专长的学生超前发展。同时创造条件，鼓励促进学习基础较差，学习上暂时存在困难的学生能在学习中获得成功，得到相应的发展，实现“人人成功，个个发展”的办学目标，符合素质教育的要求。

二、分层教学实施的背景和指导原则

在当前的教学改革中，分层教学成为一个热点问题，它似乎成为解决学生个别差异、实现最优发展的灵丹妙药。但大量的分层教学改革的实验表明，它对提高学生的成绩在起到一定的作用的同时也可能会带来一些影响学生发展的弊端。在对以往的分层教学实验进行分析、总结的基础上，我们逐步确立了我校分层教学改革的指导原则。

1.区别对待差异的原则。

研究分层教学，首先要研究学生差异。根据现代心理学研究，我们把学生的差异分为可变差异和不变差异。可变差异就是指学生在知识储备、学习策略、态度与技能等方面的差异，这种差异是可以改变的。不变差异是指学生在个性特征、学科特长、兴趣爱好等方面的差异。相对于可变差异而言，他们在短时间内不可改变，这些差异是学生的优势差异，我们要利用学生的这些特质促进学生个体优势的发展，做到学有专长。基于这些认识，我们便制定了“正视差异、利用差异、消除差异(作为统一目标和结果的可变差异)、发展差异(统一目标基础上的优势差异)”的区别对待差异的原则，为分层教学提供理论支持。

2.多元分层递进的原则。

与单纯对具体学科分层教学实验不同的是，我校的分层教学范围更广、形式更多、探索的空间更大。我们有对分层次考试、分层次教学、分层次作业的实践探索，还有成立实验班对成绩优异的学生最优发展的探讨。这些多层次的探讨，为我校实施分层教学创造了一个浓厚的氛围。

3.意识要超前的原则。

分层教学都要面对一个分层后学生、教师及家长如何看待分层的问题，对分层的正确认识是分层教学取得成效的前提。对此，我们把建立正确的分层观念作为实施分层教学的首要内容，务必使他们认识到：分层是为了教学和发展的需要，而不是给学生划分等级的依据，教师只有通过分层提供不同层次的教学，才能有助于促进有差异的学生得到普遍发展。脱离那些不切实际、无用的教学，尽可能的做到因材施教，这才是真正的教学中的平等，而不把平等仅仅停留在入学机会平等的水平上。

3.全面指导学生选择的原则。

教师对学生层次的选择要作出全面的指导，主要内容为：指导学生量力而行，从实际出发．不要偏高，力求使自己获得最大发展；指导学生根据自己的学习状况调整自己的学习层次；指导学生适应分层后教学环境的变化，引导学生将学习动机和心理状态调整到最佳水平。

4.主体性原则。

一是在正确指导的同时让学生自己作出选择。

二是在实施分层教学的各个环节，要充分落实学生学习的主体性。

实施分层教学、照顾学生差异的目的就是为了更好地体现和发挥学生学习的主体性，让学生成为学习的主人，让学习成为学生“我愿意、我能够、我深信”能做好的事情，也只有使分层教学真正体现了学生的主体性，分层教学的成绩才可能有质的提高。

three.分层次教学的特点

1，有利于培养学生的自主意识，提高学习主动性。

分层次教学中，班级的管理比较松散，教师的监督作用降低，这时，一些自主性比较强的学生能够主动配合科任教师，根据自身的特点，确定正确的学习目标和学习方法，取得了较好的成绩；而一些学习主动性比较差的学生．学习成绩就出现了滑坡。班级管理中，对学生的自主意识的教育，提高学生学习自觉性就显得尤为的重要。

2.有利于培养学生比较强的适应能力。

传统的教学模式中，一个学生的任课教师可能三年或六年都没有变化，他们常常习惯于一个教师、一种模式的教学，分层次教学中，随着层次的变化，任课教师随时可能发生变化，这时要求学生必须具有比较强的适应能力，教师必须帮助他们在比较短的时间内调整心态和学习方式，尽快适应新的任课教师。

3.分层次教学有利于学生的交流、竞争。

在传统的课堂上，学生之间的交流、竞争面比较窄，具有一定的局限性，而分层次教学中，学生可以分科目、同一层次、不同班级进行交流、竞争，同学之间的交流面扩大，在同一层次的学生的竞争也更加公平、激烈。

4.有利于因材施教，培养学生的个性品质。

教学施行分层次递进的方式，相应的班级管理也应当同步、分层次进行，与分层次教学相配套，促进学生的个性品质的养成。

四、各项分层教学改革的实施策略

1.实行分层次考试，以考促学，激发学生学习的积极性。考试作为对学生课业评价的主要方式，对学生的“学”和教师的“教”起着重要的调节和导向作用。由于分层次考试比分层次课堂教学易于操作和被学生接受，所以我们先从实施分层次考试入手进行分层教学实验。

作为教育者，我们看到，学生的原有基础和学习能力是有差异的，随着招生规模的逐渐扩大，这种差异更加明显，对同一张试卷，有的学生感到轻而易举，有的学生却望而生畏，久而久之，有的学生感到学有余力，学习空间还没有被完全开发出来，有的学生却连学习的信心和勇气都会动摇甚至丧失。于是，我们提出从每一个学生实际出发，立足于调动每一个学生学习的积极性，着眼于每一个学生在原有基础上的进步与提高，面向全体，因材施教。具体做法是：把同一科试卷根据难易程度分成A、B、C三个层次，学生根据自身能力和水平自选。同时，允许对自己成绩不满意的学生申请补考。这样，使学生的学习从对名次的追逐、对分数的斤斤计较的重压下解放出来，而回到了它的初始目的——获取知识。分层次考试使学生考出了信心、动力和前进的方向，满足不同学生成功的需要，并通过给学生考试的自主选择权，培养了学生学习的自主意识和主动发展意识。譬如一个学生如果这次选了B，考试成绩非常满意，那么下一次考试，学生就一定会选A，这时学生在平时学习中就会按A类的标准、要求来规范自己的学习。在分层次考试的实施过程中，我们不断完善出题的科学性，使考试层次的划分更加有针对性，更加明确，并在每次分层次考试结束后进行优秀分层次试卷的评比。现在我们使分层的A类试卷主要面向考取省市重点高中的学生，B类试卷面向考取普通高中的学生，C类试卷面向合格的普通初中毕业生，同时也满足体育、艺术生的需要。

2.实施分层次作业，注重作业的实效性和反馈功能，挖掘作业的教育价值。学校不仅注重作业对学生课堂学习效果的检查与巩固功能，更重要地强调了作业的反馈功能和实效性。作业的布置与修改要面向不同的学生体现层次性，不再是“一刀切”，而要给出不同层次的作业供学生选择。现在各学科的课外作业的布置由各科教研组统一安排，由任课老师轮流出本学科、本节次的课外作业，题目上标明A、B、C三个层次，使学生作业在分层的基础上更加科学、规范。此外，我们允许学生作业“开天窗”，不会题目可以不做，以增强作业的实效性，从而有利于教师真正了解学生的学习状况，进行有针对性的指导，也使每个学生都能立足各自基础通过作业发现问题，巩固知识，同时要求教师尽量多的面批作业。

3.实施分层次教学过程。

分层教学后，不仅是学生分层，而且教师的教学目标也要分层，制定科学合理可供发展的教学目标，起到教学定位、导向和激励作用，分层施教，教学的目的性、针对性加强了。如对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重概念、慢变化、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、高密度、促能力”的教学方法。其次是训练分层，评价体系也分层，即使学生学习水平提高甚微，也要适时进行鼓励，也要予以积极肯定。分层次教学班不同于分快慢班，这样的教学模式，使奋斗中的每个学生在校园的蓝天下昂首做人。增加了他们学习的自信心。

Our is:

(1)充分备课是基础。教师在充分了解和熟悉学生的基础上，深入分析教材，科学处理教材，在备学生、备教材、备教法、备组织教学、备作业练习、备教学评价上狠下功夫，找准课堂教学的切入点和知识起点，以教师之主导作用促使学生发挥其主体作用，以双边活动作桥梁，沟通教学渠道。教学实践证明，对于学生基础构成较为复杂的班级，了解不同层次学生的比例，把握合适的教学起点，不断改良和优化其学习品质是实现教学目标和教学目的的重要基础，也是实施分层次教学的基本要求。

(2)方法得当是关键。与上述基本要求相适应的教学方法就是分层次练习、分层次提问、分层次指导、分层次要求、分层次评价，以此培养学生的信心和兴趣，实现个性化教学，满足全体学生的求知愿望。分层次练习是指教师在巩固所授知识的过程中，按高、中、低不同层次设计不同难度的题目让不同水平的学生选择练习，使其各有所得；分层次提问是指教师在备课时设计出不同难度的问题，在课堂上有针对性的让不同水平的同学回答不同难度的问题，以使学习吃力的同学有同等的机会参与教学活动，提高他们的积极性；分层次指导贯穿于分层次练习和分层次提问之中，要求教师拿出更大的耐心和热情去关爱那些基础较差的同学，缩短其与优等生的差距；分层次要求并不是无原则地降低要求，而是基于保护学生的自尊心，增强学生的自信心这一教学思想的基础上，在教学的全过程中让各个层次的学生都受到激励和鼓舞。因此，教师对学生在知识的识记、认知、理解和应用等方面的要求应力求明确具体，在基本知识和基本能力方面要有明确的目标；分层次评价是教学面向全体学生的重要措施，形式上有学科竞赛、技能比武、课堂提问、作业及期中期末考试等。学科竞赛展示了优等生的实力，课堂提问、作业和期中考试占50％，可保证绝大多数学生的成绩在及格线以上。对于试题的难度，我们要求任课教师科学把握，并保证有不同难度的选做题供不同层次的学生进行选择。这一做法为优等生提供了获取高分的机会，为基础较差的同学提供了达标的机会，结果是大家都是胜利者。

总而言之，各环节上的分层次教学提高了对教师的要求，教师必须投入极大的精力和热情，才能使分层次教学取得实效。分层次教学的各个环节既各有特点，又密切联系，相互渗透，但目的却是共同的：保护学生的自尊心，增强学生的自信心，促进全体学生的全面发展和进步。

五、存在的问题及建议

1、分层次教学由于学生的自主选择，使学生的流动性加大。减少了师生间的联系和课下的交流。这就对学生自我学习、自我管理的能力提出了更高的要求。从长远来看，这样的要求是有利于学生的发展的，但这种能力需要有意识地加强培养。

2、由于物理学科的特点，教学过程中需要进行大量的演示、实验或看录像资料、应用多媒体教学手段等，分层次教学由于常常是两个至三个教师同时开课，给实验室以及实验器材的周转带来了一定的困难。建议学校启用部分的旧实验室，并添置部分实验器材以满足教学需要。

3、对学生进行分层次教学的前提是要有高素质的教师，分层次教学提高了对教师素质的要求，也只有教师的素质得到切实的提高，改革才是有后继力量的、有生命力的。要提高教师的素质，除了要集中学习以外，更根本更重要的是需要教师不断地、自觉地自我更新、自我补充，这就需要有较多的自由支配的时间。教师要切实提高素质需要更宽松一点的环境。同时，分层次的教学加上兴趣小组的开设加大了教师的工作量，要求上好两个不同层次的专业课程又要开设一门选修课，而工作量要适当才可能精益求精。

六、分层教学的体会与成果

分层教学改革的实验，从教学的组织形式来看，已改变了我国传统的班级授课制的组织形式；从课程结构来说，已从宏观的课程改革进入中观阶段，对相关学科的课程进行了改革；从教学要求来说，脱离了传统的统一化、标准化、机械化，代之以多样化、层次化和个性化，建立了以达到统一教学要求和个体优势发展为教学要求的新教学目标，各层次学生获得最大限度的发展正在变成现实；从教学内容来说，改变了过去同一年级、同一学科千篇1律的模式，教学内容因学生层次有了适当的变化；从教学过程中学生主体意识的体现来看，分层次教学为学生主体性的发挥创造了更好的环境，学生能主动地根据自己的需求、兴趣、潜能规划设计自己的学习，真正体现了我们分层教学的指导思想：能跑则跑，能飞则飞。学生真正成了学习的主人。

通过“分层次教学”试验研究，我们还发现这种面向全体学生，促进学生全面发展的模式是教育理念的创新，是素质教育的突破口，增强了学生学习的主动性、积极性，差生的学习目的、态度、思想、观念都发生了深刻的变化，学习成绩有明显提高。通过实施分层次教学，我校在物理竞赛中取得优异的成绩，我校20xx中考升学率也有大幅度的提高，平均分与往年相比增长幅度也很大，赢得了社会好评，这主要得益于分层次教学。分层次教学是对传统的班级授课制的重大突破，促进了教育资源的优化组合，消除了按成绩编快慢班对学生心理的消极影响，能大面积提高教学质量，防止学生流失、辍学、厌学。做到既不压制学习基础好的学生、又不放弃学习基础差的学生，根据学生实际水平分层次教学。因而受到了家长学生的普遍欢迎，也增强了家长教育孩子的信心

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