把握今天胜过两个明天，忙碌的工作转眼就结束了。 我们要好好总结一下我们的工作。 写工作总结的目的不同。 有的是向公司要资源，有的是向领导展示成果。 经过栏目编辑的精心整理，推出新语文课程教学工作总结。 欢迎阅读，希望对您有所帮助！

新语文课程教学工作总结1

转眼一个学期的工作结束了，我四年级的语文教学工作也结束了。 本学期四年级语文教学工作总结如下：

1、努力学习，提高自身业务素质。

素质教育要求每一位教师不断提高专业素质。 为此，我积极向有经验的老师学习，积极发挥每个学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试成功的喜悦。 在教学中，我尽力鼓励学生敢说敢做，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。 为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导、批改作业。 我精心设计每一堂课，力求让学生乐于学习。

2、在课堂教学中，努力体现新的教育理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识、发展能力的主要阵地。 为了提高每一堂课，我课前认真研读教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采取生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。 在课堂上，我们努力贯彻一些新的教育理念，营造宽松、民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成话语集体。 以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材和学生尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。 提高学生的能力。 另外，注重对后进生的鼓励，为他们提供更多的机会，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

3、依托语文综合实践活动的教学，提高学生的知识积累。

在教学中，我根据我们班学生的实际情况，充分激发他们阅读古诗词的热情。 每天早上，我坚持和学生一起朗读优美的古诗词，激发学生背诵古诗词的兴趣。

语文新课程教学工作总结2

1、注重起始年级的衔接教育。 学生从初中进入高中，与高中教学的知识和方法存在较大差距。 为了让学生更好地适应高中教学，我调查了解了学生初中的学习情况，复习了初中背诵的古诗词，然后进行了《高中如何学语文》专题讲座。使学生不仅认识到学好汉语的重要性，而且对学习汉语产生了浓厚的兴趣。 实践证明，衔接教育是比较成功的。

二是单元教学注重能力培养。 在如何将人文素质培养与语文能力培养结合起来的问题上，本学期经历了痛苦的探索。 从实践到理论，我苦苦求索，最终形成了高中教学应以能力培养为主，人文素质培养为辅的认识。 基于这样的认识，我们在教学中不断调整教学思路，逐渐从以前的重人文、轻培养的思维过渡到两者并重、略偏于能力培养的思维。 这样的教学可能少了一些热闹，多了一些华丽，缺少了一些表演，但是多了一些思考，多了一些朴素，也多了一些训练。 未来，我们应该继续在这方面进行探索。

三、作文教学尝试思维训练。 这学期，我们采用了上海程红兵教授的“作文与思维训练”的教学模式来训练学生的写作思维，因为我只讲了三堂课：生活感悟、作文与想象、作文与联想、体验。 不是很深。 下学期将进行本源思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、聚合思维六个方面的全面训练。 除了课堂作文之外，每周的日记会让学生畅所欲言，有一定的效果。 本期推荐两名学生周记在市级报纸上发表。

四是注重学生课外阅读指导。 本期我向学生推荐四本经典著作，并在教学中组织学生有计划地阅读。 具体方法是：阅读每本书，写出阅读心得，组织学生交流。 学生在此期间阅读和交流的作品有：《红楼梦》、《高老头》、《莎士比亚戏剧》、《谈美》。

5、文言教学注重翻译。 以前我的文言教学没有规律，教学很随意。 经过总结，我得出的结论是，在文言教学中一定要在翻译上下功夫，否则学生的基础不会很扎实。 因此，我的教学理念是：每一篇课文都要翻译。 或者预习时翻译，或者课堂上翻译，或者课后翻译，总之翻译必须落实。 如果学生会翻译文言文，解决其他知识就会更容易。

六是期末复习重基础。 特别是对现代汉语语法知识进行了系统的教学，对错句题目进行了扎实的复习。 让学生看到20xx年全国高考试题中的错句、成语、汉字试题。 这是一个长期的做法，今后应该加强。 比如课前三分钟做一道成语题，或者词形题，或者词音题，或者错句题。 随着时间的推移，学生的基础知识将会得到巩固。

本学期存在的问题有：

1、作文训练太少，学生的写作水平没有多大提高。

2、大量课外时间被占用，学生的阅读空间越来越少，下半学期语文学习的时间基本被剥夺。

3、学生的强项和弱项开始拉大，语文学科发展的不平衡现象逐渐显现。 4、语文读物的处理比较马虎，没有系统的指导。

语文新课程教学工作总结3

转眼又一个学期即将过去，新课改已进入我校一个学年。 它犹如一阵春风，为我们的教育注入了新的机遇，给我们带来了全新的教学舞台。 时间的流逝见证了我们每个人、每个集体的变化。 在即将过去的学期里，我校教师将继续努力，学习“有效教、有效学”的先进理念，在学习中学习、实践、研究、实践，进而不断提高业务能力。

1、具体工作（实践）

1、认真做好前期工作总结和资料归档工作，确保“实验”稳步开展。

寒假临近，学校组织教师对第一学期的实验工作进行总结，寻找经验，反思不足，展望第二学期的工作，为实验的顺利进行打下了坚实的基础。 。

2、新学期伊始，进一步巩固校本培训，学习新课程理念，观看新课改教学片； 学期内组织教师听讲及区域研讨会与交流； 班级电子教案及课件考核与测试。

3、以专题研究的形式推动课程改革发展。

要使课程改革稳步开展，就必须调动实验教师的积极性。 因此，有必要为教师提供一个研究载体。 否则，老师们就会用以前的方法来教现在的教材。 如果这样的话，就失去了实验的意义。

基于以上考虑，在实验中，我校要求课题组教师以“任务驱动”的方式确定自己的研究课题，搭建自我发展的平台。 老师们都很热情。 课题组教师确定自己的专题时，可以在学校研究专题，也可以从自己的实际教学工作出发，自行确定专题。

2、体验课改实践中课堂的变化

1、课堂教学气氛发生了很大变化。

通过一年的新课改和几年的小语文整改实验，我每个年级的课堂教学氛围都比以前发生了很大的变化。 以前的课堂上，老师总认为学生不懂事，尤其是一年级的学生，学科意识较差，所以使用的教学语言较多。 学生的一举一动都在老师的指挥下，这直接导致课堂气氛沉闷。 在当前的教学中，教师认识到学生的重要性，努力营造轻松、和谐的氛围，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自由地学习。 现在的课堂上，教师使用的教学语言越来越少，而越来越多地使用语言与学生讨论、征求学生的意见。 批判性语言在很多学校的很多课堂上消失了，激励性评价已经深入人心。

2、教师的教学方式发生了根本性的变化。

在原来的课堂教学中，教师更多地思考如何传授知识，强调知识的完整性，以传授知识为目的。 教师把学生当作客体，忽视学生的主动性。

现在，教师在设计课堂教学时更加关注学生的情况。 绝大多数教师可以从学生的年龄特征和认知特征（即从学生的共同特征）出发，也有一些教师可以从班级学生和班级个别学生的情况出发。课（即从学生的个性特征出发），来设计课堂教学，使教学过程更有针对性。 此外，在教学设计中，教师更加关注学生的思维和情感，把知识的积累和技能的形成作为学生发展的要素，而不是关注知识本身。

3.学生的学习方式发生了很大变化。

随着课程改革，学生的学习方式发生了重大变化。 从传统的接受性学习方式转向自主探究式学习方式。 学生成为学习活动的主体，教师为学生的学习服务。

4、教学模式发生了变化。

随着“情境课堂教学”的出现，课堂教学的情境化得以实现。

从情境的组织形式来看，教师根据不同的教学内容选择不同的形式。有的教师利用多媒体课件组织教学（多个情境依次出现），不断变换情境以吸引学生的注意力；有的教师利用多媒体课件组织教学（多个情境依次出现），不断变换情境以吸引学生的注意力；

在设计情境的内容选择上，教师们有的贴近生活，有的四处寻找素材，有的直接组织学生参与活动，有的联系现实世界。

从运用情境的目的来看，有的教师创设情境是为了让学生感受到价值，调动学生的积极性； 有的老师创设情境，利用学生的好奇心来激发学习兴趣； 得到自我发展

三、存在不足

课程改革中的浮躁心理与浮华现象

新课程改革传播了新的教育理念，掀起了教学改革新热潮，教师积极参与课程改革。 方向正确、步伐稳健、发展健康。 课程改革提高了教师的课程意识。 事物的发展是不平衡的。 由于对课程改革缺乏认识，一些教师不同程度地产生了浮躁心理。 所谓浮躁，就是急功近利、急功近利、浮躁。 我不想在课改期间做辛苦、细致、踏实的工作。 我总想着一条用花和云铺就的捷径。 ，不静下心来，对新课程、新概念的学习没有热情，认为这些“理论”都是“空话”，学不学都无所谓，更不用说用思想去联系当地、结合学校的教育实际，有针对性地解决课程改革中存在的问题。 所谓华而不实，就是不深入、不务实，只讲形式、走过场、炫耀，没有实际效果，“认真讲形式，过场热闹”，给人以假象,

随着课程改革的实施，课堂教学摆脱了原来严肃、僵化的模式，一种活泼、童趣、更贴近学生生活的课堂模式正在逐步形成。

我们缺乏经验，无论是在实验的组织上，还是在管理上，还存在很多不足。 我们确实感到课程改革和学科研究存在一些阻力，例如：由于长期应试教育的影响，教师教育观念的转变还不彻底。 课堂教学无法释放，教学思想难以解放。 最终的目的仍然是追求课堂教学的完善和完善，不敢大胆地让学生发挥主导作用。

总之，我校教师在课程改革和学科研究的道路上迈出了坚实的一步。 虽然成绩不多，但我们正在不断进步； 虽然问题很多，但我们一直在坚持不懈地寻求解决办法。

新语文课程教学工作总结4

上学期的语文教育教学工作即将结束。 在此，我将本学期语文教育教学工作总结如下：

指导思想

1注重良好习惯的培养；

2减轻学生过重的负担；

3注重提高学生的人文科学素养；

4 努力为教学提供便利；

两本教材分析

本册教材主要由养成良好的学习习惯（5）、课文、作业和练习组成。

整本教材分为八个单元。 每个单元安排二至四篇课文，共二十四篇。 每个单元有一篇作业，总共八篇论文。

三、教学内容

学习习惯; 汉语拼音； 识字和写作； 口头交流; 阅读; 练习

四种学术情绪分析

我班有23名学生，男生13名，女生10名。

学生有了良好的知识基础，但学习习惯有待进一步培养和强化，加强学习方法的指导和学习兴趣的培养。

五个测试用例

总分： 平均分： 通过率：

优秀率： 最高分： 最低分：

工作六点思考

在本学期的语文教学工作中，我注重学生良好学习习惯的培养； 我充分发挥朗读在语文教学中的重要作用，做到提倡阅读、注重阅读、注重体验； 注重学生学习习惯的培养。 修养教育，狠抓识字写作和词汇积累； 并注重培养学生良好的阅读能力和口语交际能力，并取得了一定的成绩。

同时，也存在相当大的缺陷。 比如，词汇量的积累虽然得到了严格执行，但效果并不显着。 阅读能力和口语表达能力都存在一定的不足，知识应用方面也存在比较大的不足。 在今后的教学中，必须加强表达能力和知识应用能力的培养。 另外，还要注意日常督导、学习习惯、行为习惯的养成。

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