征集完毕后，留学网编辑将为您奉上一篇总结中学语文教学的范文，相信对大家有所帮助。 时间一眨眼就悄然过去，现阶段的工作很快就会圆满结束。 又到了我们认真写工作总结的时候了。 工作总结要实事求是，标准不变形，数据不掺假。

中学语文教学总结范文（上）

自19xx年9月我走上讲台成为一名语文教师以来，已经快15年了。 这15年虽然不算长，但也不算短。 在语文教学方面，我也有自己的体会。 思考和结论总结如下：

1、新教师走上工作岗位，一定要虚心，多学习，多向老教师请教。 无论老教师教哪个学科，我认为对于教语文的新教师都有指导意义，这是由语文学科的特点决定的。 语文知识不像其他学科知识那样固定。 语文知识非常灵活多变，并且随着社会的发展而不断丰富和变化。 因此，在教汉语时，有些问题是我们新手无法解决的。 我们在考虑这个问题的时候不一定全面，我们的知识也不一定涵盖这个知识点。 处理这些问题需要一定的方法和技巧。 这些方法和技巧从何而来？ 听听老老师的课，看看老老师是如何处理这些问题的，采取了什么样的好方法。

当然，虚心请教的对象不一定非得是老教师。 求教的对象很广泛，甚至包括你的学生。 现在社会日新月异，新事物、新词汇不断产生。 老师并不知道一切。 学生知道，老师不知道，很正常。 因此，新教师不要以为自己什么都知道，也不要以为羞于提问是坏事。 这些都与语文学科的特点有关，所以要想教好语文，新教师必须虚心学习。

二是认真备好每一堂课。 这里的“备课”不仅意味着“准备”教材，还意味着“准备”学生。 课前对教材的解读和把握是每个教师都需要的，而语文教材则需要教师全面、深入的解读。 一篇文章涉及的知识点非常广泛，这就要求语文教师具备比较广泛的知识，而在讲解这些知识时，不可能面面俱到。 要分清重难点，目标明确。 也就是说，在知识点的分析上要有选择，尽量解释那些能够举一反三、引起学生共鸣的问题。

我上面提到的是中国教师应该准备教材。 事实上，想要上好语文课，不仅要“准备”教材，还要“准备”学生。 在上某门课之前，有必要了解该课大多数学生的认知水平。 可以通过课后谈心、问卷调查等方式了解学生对本课的理解，然后认真分析这种理解，并以此作为备课的基础，以便在课堂上有的放矢、有的放矢。收到良好的教学效果。 三要善于调动学生学习汉语的积极性，培养学生学习汉语的兴趣。

语文是一门非常有趣、与学生生活关系最密切的课程，但有些学生对语文不感兴趣，因为语文老师没有培养学生学习语文的兴趣。 兴趣是最好的老师。 很难想象一个对汉语不感兴趣的老师能够教好汉语，也很难想象一个对汉语不感兴趣的学生能够学好汉语。 激发和调动学生学习汉语的积极性，就是获得学生学习汉语的积极性。 主动学习的前提。 首先，要面向全体学生，紧扣教材内容，设计灵活多样的教学方法，吸引学生。 生动、新颖、贴切的教学方法让学生始终在新奇的刺激下全身心投入学习。 二是落实成功教育原则，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。 因材施教，对不同的学生提出不同的要求，甚至一开始就普遍降低要求，让优秀的学生能走得更深，让大多数学生坚定学好学习的信心，让学生没有被老师表扬过的也能体会到老师的肯定。 带来快乐。 最后，语文教学在与教材内容密切相关的同时，也可以与生活广泛联系，学生会更有兴趣用生活中发生的一些例子来解读语文知识点。

第四，要求学生多读、多写。 作为一门语言，想要学好它，听、说、读、写四个环节缺一不可，但最重要的是读和写。 早自习时要大声朗读课文，并在课堂上不断引导学生读书、思考。 没有“阅读”的语文教学是毫无生气、乏味的。 美妙的天堂。 写作也非常重要。 写作时你会思考更多，这是提高语言能力的有效措施。 因此，要求学生多写，老师也要多指导。

以上几点是我在这几年语文教学中总结的一点经验。 它们只是我自己的意见。 还有很多不足之处，我会在今后的教学中不断学习，不断总结和弥补。

中学语文教学总结范文（下）

感谢周校长的信任。 本学期，我将担任五年级两个班的语文教学工作，以及五（3）班班主任和五年级班组长的工作。 假期将至，让我们对本学期的工作进行回顾总结，以便在今后的工作中再接再厉。

1、教学工作

教师的首要任务就是教书，备好课，好好听课，做好批改作业等等。 因此，当我拿到教材后，我仔细研究了教学参考资料。 利用晚上的时间，我首先把教材读清楚，掌握教材的要旨，然后仔细阅读教学参考资料，寻找切实可行的教学策略。 上课时，我把每一节课都当作公开课来听，课后及时反思。 有时很方便，但有时却不尽如人意。 虽然两个班的语文课很累，但经过一段时间后，我发现这对我教学水平的提高有一定的促进作用。 比如，有时当一堂课不能及时完成班级目标，或者问题设置不能很好地为班级服务时，我可以及时调整教学计划，力争第二堂课达到最好的教学效果。

课后我及时纠正并反馈。 因为有两个班，语文作业形式也多种多样，批改作业确实有一种“超负荷”的感觉，但即便如此，我还是利用午休和周末的时间，充分了解学生的作业。 批。 对于两个班的贫困学生，我会利用中午12点30分的时间进行免费辅导，让这些孩子有学习的紧迫感，让他们跟上其他学生的学习节奏。尽快。 幸运的是，努力也得到了回报。 本学期末的语言考试中，五（1）班的平均成绩有了一定的提高。 有了这样的鼓励，我对自己有了信心。 下学期我会尽全力继续做好这两个班的语文教学工作。

二、班主任工作

1、热爱学生

作为一名班主任，首先要爱自己的学生。 “没有爱，就没有教育”。 这在我们的课堂上体现得淋漓尽致。 我们班黄静的父母离婚了。 为了填补情感上的空虚，孩子有了偷窃的行为。 我及时发现这个现象后，与孩子进行了多次深入的交流。 当我看着孩子遗憾的眼神时，我知道，以前那个乖巧的孩子终于回来了。 从此，孩子有什么事都会过来告诉我，我在为孩子的改变感到高兴的同时，也再次深深体会到“爱”的伟大力量……

二、做好班级集体建设

上好课是取得好成绩的关键。 因此，我十分注重班级建设。 在班级建设上，我也付出了很多努力。 当我发现地面不干净时，我会提醒学生弯腰捡起来； 课前两分钟，我会请班代表组织学生朗读《汉语知识百科全书》，积累课外汉语知识； 为了给孩子们搭建一个展示自己的平台，轮到中文早会的时候，我会把这个时间交给孩子们，并要求每个孩子提前准备一个有教育意义的故事给大家讲，这样就不会既锻炼了说话者的口语表达能力，又培养了听者的听力能力。

为了调动学生的积极性，我开展了丰富多彩的班级活动。 开学时，我要求每个孩子写下自己新学期的计划，然后在班上进行交流，让他们有明确的目标； 学期中，我组织学生进行讲故事比赛，激发他们的阅读热情； 开设了“阅读小能手”、“写作小能手”、“积累小能手”栏目。 当一个阶段结束时，我会选出各种小专家，然后奖励他们积分，让他们体验到学习的乐趣。

3、家校联系，做好班主任工作

当学生思维动态出现异常现象时，我会及时联系家长，力争在最短的时间内找到问题的根源，为学生创造最佳的学习状态； 通过家长手机，家长可以及时了解孩子在学校的学习动态； 学期结束时，成绩单会亲自送到孩子家中，告知家长孩子在学期中的表现。 长此以往，家长也可以主动与我建立联系，这将有利于我进一步做好班主任工作。

3、其他工作

积极参加学校组织的教研工作，认真记笔记，做好反思。 教学《地震中的父子》在镇校本培训中展示，受到在场老师的肯定。

总之，经过忙碌的一个学期，我的工作取得了一点成绩，但还存在很多不足，如个人业务能力有待提高、学生的学习成绩有待继续提高、班级集体建设有待提高等。接着说。 得以完善。

为了改善以上不足，下学期我将在以下两个方面努力：

1、多看书，多练书法，多向有经验的人学习，提高自身素质。

2、多研究学生情况，调动多方面因素，讲求工作效率，使双班语文教学趋于和谐高效。

中学语文教学总结范文（三）

1.制定应用文写作的教学目标和计划，明确对学生的要求。

在做任何事情之前，你必须弄清楚你的目的是什么以及如何做得更好。 应用文写作教学更是如此。 我的目标很简单，那就是帮助学生了解应用文在生活中的价值，知道如何写最基本的应用文，能够写出这些基础的、常见的应用文，从而更加关注生活。 因此，在教学方面，作文写作计划明确了实践论文的写作内容，并有具体的组织时间安排和方法。 这些，其实常常被很多老师所忽视。

2、多角度激发学生的情感和写作兴趣。

写作只有与情感、兴趣相结合，才变得有意义。 学生的写作，尤其是实践论文的写作，相对被忽视，很难得到一些老师和学生的重视。 因此，激发兴趣就更加必要了。 我的方法很简单，就是把写作与生活、日常教学结合起来。 例如，要求学生给父母和朋友写信，并指导如何写信； 举办活动，安排撰写提案和海报； 指导学生每天坚持写日记； 练习写通知和通知； 参加相应的作文比赛； 文章； 组织学生投稿等

3、依托学校各种活动，借助各种活动引导学生写实践论文，并在课堂上对学生进行指导，同时组织学生进行交流和展示。

生活是学问的源泉，写作离不开生活。 虽然学生的日常学习和生活主要在学校进行，但学校里也有许多丰富多彩的活动。 因此，通过这些活动组织学生练笔，是非常有意义的，也是深受学生欢迎的。 比如我们学校艺术节前后，我安排学生学习写海报、通知、通知、提案、总结等。另外，学生的课外生活很多，所以我也会利用特定的时间和条件安排学生写信函、调查报告等实用论文。 我会结合学生的写作情况，利用作文课对学生进行指导，并组织优秀作品的交流和展示。

四是始终坚持引导学生写日记，以日记为载体，培养学生日常应用文写作。

我教过的初中生都坚持写日记三年了。 当他们毕业工作后再次联系我时，给我最多的就是感谢我让他们坚持写日记。 他们非常感激这种坚持，一些学生至今仍将写日记作为一种爱好。 是的，写日记是最真诚的写作，是最好的写作训练模式，是对生活最纯粹的记录。 由于我的坚持批改和检查，他们的写作在初中三年没有间断过。 期间，我经常根据教学的需要，安排和指导学生进行一些明确、具体的写作训练，如记叙文写作、议论文写作和应用写作，特别是应用写作的写作，是根据现实的需要而设置的。生活中，能够及时指导写作并进行交流和展示，好的稿件就会打印出来给学生。 三年的学习期间，我的学生至少给父母写过真诚的信，至少在元旦前后写过提案和方案设计。 而我的评论总会给他们一些赞扬和一些鼓励。

5、始终坚持写作与阅读相结合，多方面提高学生的语文素养。

我始终认为，语文教学的本质离不开阅读，离不开学生自主广泛的阅读。 读书和写作就像一对姐妹花，两者结合相得益彰。 学生应用写作素养的提高，借助坚持阅读，是水到渠成的事，不需要教师刻意训练。 因此，每周的阅读课、摘录笔记、交流演讲也一直坚持下来，由此带来的学生写作水平的提升也是非常明显的。 实用写作，只要格式清晰就更不用说了。

这些年的教学实践告诉我，今天应用文的写作教学非常缺乏，但生活的需要提醒每一位语文教师应用文的写作指导是多么重要。 当我们的研究生发现他们在工作中写不出实用论文时，我们就明白我们的教学与生活现实脱节有多远了。

高中时，我的应用文教学不如以前了。 所以今天反思这个问题，也是对自己的一个提醒。 我希望在以后的教学中，我的无用功少一些，多一些为学生做实实在在的工作。 同样，我希望我们的高中语文教学永远不要只是为了高考。

中学语文教学总结范文（第四部分）

这次课程改革的重点之一就是改变学生的学习方式，从被动理解学习转向主动探究学习。 改变学生学习的过程和方法的根本目的是让学生学会学习。

要有效实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。 学生是学习的主人、发展的主体、“教学的基础”。 要保护每个学生的学习热情，培养对祖国语言的热爱，让每个学生的学习兴趣和主动性能够长期保持，让学生享受学习、主动学习、学有所得、并且越来越热爱学习。

合作和探究是实现有效学习的重要途径。 要提倡基于自主学习、自我意识的多种形式的合作学习。 通过相互启发、共同探索，不仅发现、学习，更培养合作精神和合作能力。

综合学习汉语是全面提高语文素养特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。 汉语综合学习是语文课程的重要组成部分。 从学习主题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生拥有更大的自主权、更多的实践机会、更大的创造力空间。 学生会充分参与，使他们的主动性和探究精神得到充分发展。 在语文综合学习中，重要的不是学习成果的呈现，不是结果，而是学习、探索、实践的过程。 是在综合学习过程中不断提高的发现问题、解决问题的能力。 收集和处理信息的能力、综合运用语言的能力和创造力、责任感、合作精神等，这些不仅是非常重要的语文素养，也是现代人必备的基本素质。

改变学生的学习方式首先要改变教师的教学方式。 决不能因倡导学生自主学习而削弱教师的主导作用。 苏联教育家马卡连科说，教师要尽可能尊重学生，尽可能多地询问学生。 一方面，教师要实行教学民主，给予学生更多的自主权，让学生选择学习材料、学习方法、学习伙伴； 另一方面，教师要严格要求学生，并提供有力的指导、指导、辅导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。 其重点是提供互动学习平台并精心组织学习活动。 提供学习平台，即创造氛围、空间，提供学习和实践的机会，使语文教学具有民主、宽松、和谐、愉快的氛围。 在整个学习过程中，每个人都有提问、发表、交流、展示的机会。 精心组织学习活动，要点是：组织自学，核心是让每个学生独立思考； 与全班同学进行良好的沟通，在沟通中加强指导和调节，以充分实现教学目标。 总之，教师要通过有效的学习活动，通过师生之间、生生之间的交流，使学生能够进行自组织、自建构。 在这种组织和建设中，他们可以逐步提高汉语素质，形成适合自己的学习语言。 方法。

中学语文教学总结范文（五）

时间过得真快，转眼间这个学期就结束了。 这个学期，我将教初三年级。 学生们即将面临入学考试。 我知道我肩负着重大的责任。

1、正确思想，关心学生

认真学习和践行学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，一切为了学生，为了全体学生，强化个人职业道德，把关爱学生作为立业之本，对所有学生负责的态度、调动学生的学习积极性，传授给学生学习方法，让学生学会学习、学会做人。

2、深入学习、认真备课

认真学习语文课程标准，深刻领会课程标准的基本精神，深入学习教材，吃透教材，明确教学目标、重点难点，认真备好每一节课，能够把控。教材。

初中第三学期下半学期将进入综合复习阶段，所以我们一定要认真学习每一本教材，并结合考试和考点对每一本教材进行系统分析，做好分类工作。 、对知识点进行归纳总结。 带领学生扎实、系统地复习。 认真研究近五年中考题型，分析各考点，结合学生实际情况制定复习计划。

3、注重方法，提高效率

采用灵活有效的教学方法。 初三后阶段的学生容易浮躁，因此调动学生的学习积极性就显得尤为重要。 因此，课堂上采用朗读、讲课结合、小组竞赛等多种教学形式来调动学生的学习积极性。

尽量让学生投入，而不是分散他们的注意力，力求使课堂内容丰富、真实。 授课风格自然，讲课生动，难度适中，面面俱到。 每天要有足够的精力，让学生感受到自然的氛围。

当面对学生在课堂上无心学习、偷懒，或者说笑、睡觉毫无顾忌等违反纪律的行为时，一定要以平和的心态规范课堂教学，尽量不影响课堂，并最大限度地提高教学质量。

4.有的放矢地研究学术情况

教学就是教学和学习。 两者是相互关联、不可分割的。 有师者，必有学者。 学生是教学的主体。 因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学，对于教学的成功至关重要。

针对学生学习习惯差、学习意志力薄弱、学习基础低、家长忽视孩子教育或过度溺爱等造成的各种不健康心理障碍、学生成绩不断恶化等诸多棘手问题。制定了本学期的具体计划和目标。

对这部分同学进行有计划的辅导。 对于这部分人应该在课后时间进行单独辅导。 我坚信，只要我坚持辅导，这些学生的基础一定会重新打好，以后的教学效果也会更好。 同时，开展部分优生能力强化培训，努力增加优生数量。

5、突破考点重点

1 巩固基础，基础知识如发音、字形、标点符号、扩展、缩写、模仿修辞等，一定要稳扎稳打，加强记忆，加强训练，在理解的基础上学用，结合理论课后每课要练三遍单词、短语，练习发音、形状、词语的运用； 加强句型的训练和模仿； 加强古诗词的背诵和听写。

2、加强文言文的阅读理解。 能读懂简单的文言文是中考命题考生的基本要求。 考试题目从课堂内延伸至课外。 在复习文言文时，让学生仔细掌握文言虚词的含义和用法。 学习文言实词时，要注意区分词义的古今意义，积累实词的多义性，认识常用字。 你必须能够概括文章的中心意思，并且对文言的内容和思想有深刻的理解，学会比较和分析，然后开始翻译。 为加强文言学习，实行每课一测、人人及格、不断复习、不定期测试的方法，培养学生文言阅读能力。

3、加强读书指导。 新教材淡化了文体的安排，但并没有降低对文体的要求，尤其是议论文的阅读。 学生一时感到困惑，所以我打算给学生讲解议论文的基础知识。 同时，选择典型章节，搭配典型议论文练习。 通过反复练习，力争使学生掌握议论文的一般特征。

4、加强写作指导。 为了使学生形成写作知识体系，开学时就对学生进行写作知识讲座，并对话题作文、命题作文、半命题作文进行专题讲座，使学生能够学习作文的命题、立意、立意等，各方面都有了很大的进步，坚持每周两篇作文，每两周一篇大作文，坚持让学生订阅《语文报》，阅读优秀书，为学生营造轻松和谐的大语文学习环境，注重课外阅读。 开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生良好的审美情趣和高尚的道德情操。

本学期，我主要从以上几个方面开展工作。 其中，我还存在很多不足。 面对学生的懈怠，我不耐烦，对后进生的辅导没有跟上。 在今后的工作中，我会改正不足之处。 竭尽全力做好本职工作，力争教学工作再上新台阶，中考取得好成绩。

中学语文教学总结范文（第六部分）

各位老师：

大家好！

感谢学校给我们这个机会，让我们有幸一起在初中毕业班交流汉语经验。 在座的同事都明白“冰冻三尺非一日之寒”，语文取得好成绩并不容易，尤其是新课标出台后，对教师基本素质的要求越来越高。越来越高。 不仅要以基础为纲，还要不断融入新知识，不断拓展知识范围。 因此，新课程下的语文教材看似内容简单，但实际上要求我们的知识体系更为广泛。 特别是今年，我校大力推行“30+15”课堂教学模式，对教师的要求越来越高。 因此，我和备课组的同事们及时为语文教学制定了新的计划，不断加强交流，互通信息，从基础做起，分层次开展教学活动。 Below, I will to you some of my in the usual and of the third grade of high .

1. self-, and

As a in the class, the who are about to , I know that I must have a and . Faced with faces, I feel a lot of . Most of the are only or six years old, and they are still . , for a , I have to ask one after , which makes my mouth dry. If you don't it once, I will it a time until every child it. 为了上好课，我经常在网上查资料，注重别人的优点来确定自己的教学思路，并经常和有经验的老师一起研究教学环节。 In order for to the more , I make . the stage, I write the basic words and key of each unit into paper form and print them out to , so that can have a clear . The of the the ' weak basic . I just sent off the last year's class of high , and I know how far this year's class are far from the of the high . of it makes me . , the ' time at is , so I have to try my best to out my and to tutor the , to the who don't , and check for gaps in time. Every self-study, I often go to the at seven o'clock to the ' , and some for the . In , it also a of with , and with in a so that can and urge their to study at home. It is my as a to to with poor , give them , and not give up any child.

is my . in from old . This , I have more than 30 , on good notes, and some good to my own . with your own , and test your own in . I also use my spare time to study , build a blog, and serve . At the same time, I also help other to make , for on the , and so on. While , I have also been . While doing a good job in ' , I pay more to the of as human . For a long time, I feel that the 's is not only to "teach", but also to " ". Only moral is a . The its moral . The of the make one of the most ways for to on their on life, , , and . and and . At the same time, to the of the , we can give full play to the of the , the moral that can be in the into , on and , and ' sound and . to read the books of sages, lead to bathe in the light of and sages, teach to be a , and make be .

2. Pay to the and do a good job in daily life

is a of . The so- "a tall rises from the ", the is the key. The of the , so we from the first day of high , from small words, to and even , we have made a plan. In , with the of the new in years, the old are no for the . It to break the and adopt new for . In order to make my in line with the new , I have in the of the new many times, the of the new , used the new for , and tried the 's "30 +15" mode.

1. Words never leave your hands. It is in the new that the and of words in high is still the focus. To this end, we not only to class and make in class, but also to take after each unit is , and then to make . After three years in this way, the ' have been quite solid, which has for the of the third grade of high .

2. The topic is not far from the . In fact, who are in know that there are two key in : one is and the other is . This is also the final of the new for us. is one of the most for , and they often lose they do not well. In order to solve this , we not only focus on ' of the in class, but also to the text into the . study, when for , pay to this point. to read the after class in , and then it in or test . In this way, the is and the of from one is . After a long time, will the they , and the rules of , so as to the of blind .

3. . When it comes to , I think is most about how to make write well. In fact, from the me and my , most of us from . We pay great to the or small pen in the " and " after class. When these , we will let the . When , let the each other or the to , and then works to read in the class. will also be asked to in class (that is, oral , talk about , so as to the of and ). In this way, over time, the of the will . For , the will from the words that are not and blunt to the that are , and vivid, and the will from the or to clear and . On this basis, those basic will no when the big . In , we often use five class or a class time to let read their , and then in , which not only ' in , but also their . It has laid a good for the level.

3. Treat and teach in with their

is a that is easy to learn but to . It is not as as . For , they both like and fear. In order to make love and make them have a in , we must guide them to their fear of in class, them in class, and their in many ways. The point is to more and less; have more heart and less ; more and less . If we let have an of from the very , then your is to fail. For this , in the first class at the of the year, I will talk about my and some , the role of in our lives, and them to have and not worry. At the same time, a step-by-step is in the first and weeks. For , in the first week of the diary, 1-3 are every day, and one is every day in the week. The of words is not . It is not , but there must be a focus. In the week, the to set 2-3 to write a diary, and makes the rest by . In this way, from easy to , ' in is . In order not to give up every , in the usual study, I the into of 5, and a with a score was for the of other tasks. The to show has their sense of and for .

Good, , and poor are , and the are the most . you can do a good job of is the key to your can be , and it is also one of the of . , must be , and they must be well . .我们是县城中学，学生的整体素质还是不高，这就导致了学生的领悟能力不强，考出的成绩也是参差不齐的，这给每位上课的教师出了一个难题，既要照顾“前面”又要顾及“后面”，不然学生的学习积极性就提不起来。为了使学生听得懂、记得住、乐于学，我在上课之前先从学生角度考虑怎样备课，采用哪种教法，做到“知己知彼”。在教学过程中尽量避免深奥知识，多采用通俗易懂的讲授法，做到教师少讲，学生多动手、动脑、动口，课堂体现内容上主次分明。在课堂上关注绝大多数学生，体现“微笑、爱心”教育，课后积极了解学生对知识的实际掌握情况，做到具体问题具体分析，这为下一节课“备教法的同时要备学生”打下基础。

语文学科的特点是积少成多，只要用心就不会很差。掌握了这个特点后，我们在教学中采用了分层次教学，如：在作业布置上，根据学生的不同程度适量而且难易适中的分配作业;在背默上，不同的学生所给时间也有所不同，后进生一般给的时间比较长，让他们尽可能背会，这样不至于使他们有失落感。“锲而不舍，金石可镂”，长此以往，即使学习再困难的学生只要他稍稍用心，语文成绩就不会停滞不前。过去很多人认为抓两头就能促中间，但我们认为，好学生即使你不抓那么紧，他也会很自觉地学习，只要你把知识教到位即可。而后进生如果抓得及时，不仅能促进中上等学生的学习劲头，而且也能提高学生的总体水平。我想这应该就是我们学校语文成绩比较高的原因之一吧。

四、毕业复习重全面，严把关

俗话说：“编筐窝篓全在收口”，初三复习历来是各学校的重中之重。我先后带了20xx、20xx两届课改毕业班，亲身经历了三年等一回的紧张过程，也感受到了精诚团结的重要，即遇事相互交流，遇题共同探讨，有分歧时求大同存小异，彼此保持心胸宽一点儿心态平和一点儿等。一进入三年级，我和同事们就会提前执行复习计划，即我们除了新课单元考试外，还有月考，每次考试评卷结束后都会让学生写出总结，主要是查漏补缺，同时也可以提出对老师教学的要求，然后我们进行汇总分析，不足之处及时改正。

我们学校毕业班语文学科一般在四月初结束新课，然后就进入了紧张的复习阶段。复习基本上分三个阶段：

第一阶段：以本为主，稳扎稳打。课本是依据，课本是纲。正如《论语》中孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学是基础，离开了课本学习，语文就如墙头草头重脚轻，所以我们特别重视课本复习。我们一般是以基础篇目为主，复习时以老师梳理课文内容与学生背诵相结合，从字词到课文分析及课后练习，力求全面具体。自读篇目也要顺便整理一下字词。同时我们还为每册书配了能体现该册书重点难点的复习题和测试卷，目的是更好的巩固知识，以达到举一反三的效果。

第二阶段：专题复习，面面俱到。疏而不漏，才能百战百胜。第二轮是在第一轮的基础上进行分类复习的，我们一般分积累与运用(书写、修辞、病句分析、语言运用等)、综合性学习、现代文阅读(记叙文、说明文和议论文)、古诗文阅读(名篇名句积累、文言文阅读和古诗词赏析)和写作(命题、半命题、话题和材料)五个专题。复习时，我们采用老师归类讲析并配有例题，每一专题结束一般要进行测试，并通过错题更正对学生学过的知识进行再巩固。

第三阶段：精挑细选，套题训练。最后阶段的复习就该是把握重点难点了，所以我们通常是几位老师集中商讨共同选定套题，我们的原则是：不在于多而在于精。比如：选题时注意了选择题意新颖、答案确定，贴近中招动向的题型进行拼卷。我感觉我们的老师最可贵的是：每次测试大家都能做到全批全改，没有谁监督，无论谁有了新题型会马上通知大家，进行信息共享，这样大家群策群力形成默契共赴中招。

这三个阶段的复习对带毕业班的老师来说早已是轻车熟路了，但这里我要说的是：模式一样可内容未必都相同，这也许就是成绩有高低之分的原因之一吧!宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。毕业班的语文教学要想取得优异的成绩，原因是多方面的，这既需要领导班子的正确领导，也需要老师们的拼命苦干。同时还需要我们在新课标引导下的改革创新，我们不能“穿新鞋走老路”，更不能穿新鞋完全走新路，而是要根据学生的自身特点和发展，灵活掌握并运用新课标的特点，采用新老结合的教学方式，既利用了原有教学方法中的启发式教学，又融入了现代教育教学中的多媒体教学。这样我们不仅激发了学生的学习兴趣，而且也巩固了基础知识。

经验告诉我们：教学有法，教无定法。只要我们本着这个原则，我想语文教学会越来越灵活，越来越能为学生所喜爱，语文学科也一定会找到正确的方向。

谢谢！

中学语文教学总结范文(篇7)

“三精”活力课堂，是指教师能够“精讲”，学生能够“精学”、“精练”，课堂氛围轻松、充满生气，学生最大限度参与到课堂学习过程中，是我们平明中学课改追求的一种高效课堂。“精学”、“精讲”、“精练”之间没有必然的先后顺序，在整个教学流程中互相融合，贯穿始终的是“开发学生自主学习能力、提升教学过程效率”的基本思想。如何指导学生“精学”？怎样指导学生“精练”？针对教学内容、教学对象，如何将精学、精讲、精练三者科学地融为一体，构建出较为生动、活泼、高效的课堂教学是等待我们在课题研究中去探究、总结的问题。下面谈谈我是如何践行“'精练'的策略与实践”的。

“精练”是课堂教学中不可或缺的重要教学步骤。在教学中，任何学科都离不开作业与练习。课堂练习对于学生巩固课堂上学到的知识，训练运用能力，对于教师及时检查自己的课堂教学效果，修改教学方案，指导学生的学习，都起着重要的作用。因此，教师精心设计每堂课的达标检测，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。“精练”设计使用的好，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。为此，我在平时的课堂中是这样“精练”的：

一、抓住重点，目标明确。

课堂达标检测设计前，应对本课知识的重难点、练习的目的做到心中有数，只有这样，设计练习时才能突出本课重点内容，达到训练的目的。

新授课的第一课时，应该说是一篇课文的引子。学生上第一课时，是有新鲜感的，上好第一课时，教师要引导学生做好预习工作，即“精学”，这也是教学中不能忽视的一点，这也是培养学生自主学习的好方法。

第一课时教什么？语文教学，无论年级高低，“字词”应该是个关注点，要检查学生是否预习，通过读课文和听写字词来检测。通读文本，是必须要做的，学生不读，或是读不懂，教师就要深挖，无疑是忽视学生学习的情况，在教师“自以为是”中，指导学生学习，这样教学是达不到预期效果的。

现代文文学类文本教学，选材有散文，小说，剧本等，教学重点是分析写景、体会感情、注重审美、品味语言。课堂教学重点：景物描写特点，文章主旨，情感变化，表现手法，语言品味（重点语句为修辞句、抒情句、哲理句）

二、题目新颖，形式多样。

“兴趣是最好的老师”，练习的设计要具有趣味性，题目要新颖，形式要活泼，才能激发学生兴趣，提高练习效果。具体设计怎样的题型练习，应根据课文的重点来确定，力求做到题目新颖，具有趣味性，提高学生的课堂达标检测效果。

“精练”设计须有导向性、启发性、针对性，切忌千篇一律，枯燥无味，让学生望而生畏。教师要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式，使作业形式不拘于写，而是听、说、读、写有机融合，利用多媒体与听、说、读、写巧妙结合，从而激发学生做作业的兴趣，使其主动练习。现代文文学类文本教学课后练习题型主要有：描写了哪些景物？景物有何特点？找出描写心理感受的语句，感觉体察作者的感情；品味语言，修辞手法等。在分析课文时要充分发挥师生、生生的互动功能，可以随机提问，也可以用小纸条测试。良好的课堂练习效果更是有助于师生的密切合作。课堂练习中的反馈具有即时性特点，教师可以立即在短时间内捕捉学生反馈信息，并及时进行评价，对于回答错误的学生注意激励性语言，以免挫伤学生学习的积极性。

三、难易适中，练习适量。

一堂课的容量是有限的，既要传授新知识，又要进行巩固练习。为此，对课堂达标检测的难易程度和练习的份量都提出不同的要求，如果是题目过难过多，学生在规定的时间内完成不了练习，势必影响整堂课的教学时间、教学效果；如果题目较浅，份量又少，学生三五分钟，三言两语就完成的练习，又起不到巩固新知识的目的。每个学生的智力发展和认知水平也是不相同的。因此，课堂达标检测的设计难度要适当，练习要适量，特别是能分不同层次，真正落实新课标“为了一切孩子”的教育目标。

中学语文教学总结范文(篇8)

在这方面，主要应体此刻发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。

语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。所以，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。所以，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文本事的需要，也是构成良好个性、激活创造力的需要。

语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践本事，而这种本事必须在丰富的语文实践中培养。以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文本事的构成，要靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实，忽略了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不一样。母语教育有基础，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件。所以，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在很多的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践的机会;二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和很多的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的本事。

正确把握语文教育的特点，还体此刻遵循汉字、汉语的自身规律上。如，利用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验;又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。总之，语文教育要重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的本事，全面提高语文素质。

中学语文教学总结范文(篇9)

在强手如林的湖滨中学，能够获得“创建巾帼示范岗组织奖”，实在深感荣幸。这是我们初二年语文备课组五位女教师共同努力的成果，更是学校领导对我们备课组工作的肯定与鼓励。作为备课组长，我以我组员较高的个人素质为傲，也为全组的齐心协力共同进步引以为豪，而更令我备感欣慰的是一年来，我们备课组已逐渐形成了“工作上合作、成绩上竞争、生活上互助、学习上交流”的良好的工作氛围，而在此氛围也孕育出备课组“以作文教学为核心、张扬学生个性、快乐写作”的教学特色。这些使我们更有理由憧憬，趁着湖滨中学的教改春风。如此的天时、地利、人和，我们初二语文备课组将会取得更好的成绩，而以下的总结和回顾应是为下一年的工作打下夯实的基础。

一、悦读、好学、勤写，努力提高个人素质。

“最近在看什么书？”在我们备课组。这是最常用的问候语。我们知道，要成为一个优秀的语文教师，广泛的阅读是与时俱进、及时把握教改脉搏的唯一方法，而知识渊博更是老师赢得学生尊重的重要因素之一。因此不论是专业刊物或是文学艺术，我们备课成员都广泛阅读、理念不断更新换代。理念付诸于实践，从实践中提炼理论，教学成为一种良性循环，也使得备课组成员的写作得心应手，在校论文年会、市论文汇编以至中语会论文研讨会中，均有佳作入选、获奖。例如黄蓉蓉老师在中语会、市论文汇编、校征文年会中，共有四篇论文分获一、二等奖，吕丽芳老师、黄新惠老师也有论文获二、三等奖，仅以去年的论文年会为例，四篇二等奖中就有两篇属于本备课组。善于学习新的教学手段，并能较快的适应现代化教学也是我们备课组成员的特点。XX年的校创新教学比赛，我们备课组五个成员有四个成员参加了比赛，每个成员都使用了多媒体教学手段，且每个人都能做到熟练运用。在日常教学中，据我了解，我们备课组也是语文组中使用多媒体频率最高的备课组。因此，悦读、勤写、好学，使得我们备课组成员素质普遍较高，为提高教学质量提供了良好的先决条件。

二、合作、竞争、交流，迅速提高教学质量。

不做重复性劳动，提高工作效率，这在我们备课组早就达成共识。在合作问题上，我们形成体制：①课堂教学资料共享。例如黄蓉蓉老师教《三峡》、杨春华老师的《乡愁》课件、黄新惠；老师收集的《苏州园林》、张雅涓老师的广告资料等等，备课组成员只要对资料拥有者说明上课时间，对方就必会随时奉献。②单元练习包干制。学期伊始，备课组会议订好每个单元考卷、练习的出题者。定好时，人、量。每个成员届时都会认真完成。③大考复习主题制。大考复习以知识块状进行，每一块状为一主题，而没一主题也定好时、人、量。一年下来，备课组成员均感到：“合作，使我如此快乐。”合作，使我们的工作达到事半功倍的效果。

合作，使我们有更多的时间、精力去研究学生，提高学生的成绩。而事实上，本备课组成员均为争强好胜之“徒”，例如校创新教学大赛，语文组有7个老师参加比赛，本备课组就有四位老师参加。激烈的竞争使得每一个备课组成员都快马加鞭、丝毫不敢懈怠。

“嗨，你有什么绝招？”“我最近天天让他们享用美文盛筵。”此类毫无保密意识的对话在我们备课组也经常听得到。因为经常交流，所以我们能够取长补短，相互学习，提高教学水平。只要哪个老师有了新招，备课组成员都会争做实验，回过头来，再来交流心得。

三、参与教研、热心教改，争立时代前沿。

“解决了作文教学，能等于解决了语文教学问题。”备课组成员深刻认识到作文教学的重要性，因此把做文章教学作为备课组的教学中心，共申报了两个教改课题：一是市级的“快乐作文”教改课题，一是国家级的“个性化作文”教改课题。两个课题事实上是同根同源，目的皆于让学生张扬个性、快乐写作。课题确立以来，初见成果，已有学生多篇文章见诸报刊。学生作文水平也有普遍提高。

“路满满其修远兮”，教学之路任重而道远，我们备课组成员将会继续努力，做出更好成绩。

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