关于小学语文教师培训总结1

感谢同事们对我的支持和帮助，各级领导对我的帮助和指导，让我在教研管理岗位上继续奋斗，给了我磨练和提高自己的舞台； 人们继续读书、学习的孜孜不倦的热情和不竭的动力。

我恪守师德原则，以身作则，严以律己，光明正大，温和恭敬，宽厚待人。 以学校为家，恪尽职守，勇挑重担，超负荷工作，经常废寝忘食。 他热爱学生，坚持德育为先、以人为本。 他不仅坚持德育渗透到课堂，还注重从思想、生活、学习等方面全面关心学生。 在学生对教学的评价中，深受学生的尊重和欢迎。 年末被评为优秀个人、师德先进工作者。

坚持作为学习者去实践、作为思考者去教学的工作原则，在勤奋学习、不断学习的过程中苦练，在教学中不断超越自我。 订阅5种专业杂志，常年购买40多本商业书籍，潜心学习； 精心采购15种优秀高中语文教辅材料，博采众用，提取精华，宏观运用。 被评为浏阳市百佳读书积极分子之一。 正是在这样的读书背景下，我立足于践行课改新理念，跟踪和把握高考改革新趋势，在教学设计中，追求以教学参考资料代替的个性化处理。受教学参考文献的限制。 始终在广泛掌握素材的前提下精心选材备课，形成纵向与横向拓展、浅与深、知识与能力并重、激发思维、启迪的语文课堂教学特色。 识字能力有了看得见、摸得着的良好发展，教学效果良好。 积极参与教学研究和教学改革，多次向校内外同行开设教研课、示范课。 所讲授的公开课受到醴陵二中、浏阳一中同事的好评。 经市教育督导室、市教学部选派，陪同教学科研人员赴六中、一中参加高三教学研究与评估，并对公开课进行点评在市高三语文教学研讨会上上课。

基于大语文、大阅读教学理念，创造性开发语文校本教材。 团结指导校内五名青年语文骨干教师，编辑并正式印制出版语文校本课程《快乐阅读与情感发展（第二卷）》。 本书重点关注农村高中生的学业基础、情感特征和文化底蕴。 我仔细地选择文本。 我决定全书的版式风格、章节设置、内容选择。 五位老师分别负责部分章节的入门设计以及内容的具体内容。 鉴赏分析，经过一年半的反复删改，最终完成了这本涵盖十个专题章节、一百五十多篇选文、总内容超过二十八万字的高中语文校本课程的编写。 xx年末。 本书深受青少年学生欢迎，赢得了县市语言界知名同行、特级教师和专家的一致好评。

担任核按钮、热点难点两个知名教具品牌的语文编辑，参与编写《高考语文核心按钮xx版》、《第二本》两本高中语文复习书籍。 《一轮高考语文复习书籍热点难点专题解析》。 论文《在课程资源自主开发过程中实践中学语文有效教学》获长沙市重点教师培训优秀论文一等奖。 课件《林角头风雪山寺》在长沙IT节课件专题评比中荣获二等奖。

11月，入选清华大学参加长沙市中学语文骨干教师高级培训班第一期培训，并获得清华大学继续教育学院结业证书。 12月，长沙市语文骨干教师进修清华班优秀代表在昆明长沙教育交流合作研讨会上选举产生，在雅礼中学主会场多功能厅，面向全国两市教育领导、专家和骨干教师，上示范课《汪曾祺小说《侯印江》文本朗读》，教改理念清晰，个性突出，深受好评。 而我也在同伴的互助中开始了教学的融合与反思，从教学设计的优化、教学语言的锤炼、课堂局部的精彩到整体的提升，寻求新的自我突破。 被长沙教育学院评为长沙市骨干教师进修班优秀学员。

他们在做好自身教学工作的同时，积极承担青年教师培养任务，经常对张小玲、周辉等青年教师的教学提出点评，帮助他们更快更好地成长为优秀高中语文教师。 （两人分别担任备课组长、教学研究员，有多篇论文在省、市、县各级发表或获奖）。

担任学校教研部主任，以师资队伍建设为重点，以课堂教学为中心，全力推进科研、振兴学校。 认真、务实、科学、创新，负责日常教研工作、学科研究、师资培训工作、电教管理、校本课程管理等工作。 实现了教学与管理的双丰收。 一年来，我共听课77场，在听课、评课过程中加强教研督导，与老师们真诚探讨课堂教学的改进策略，受到老师们的欢迎。 在教研管理思路上，从集中到分工，从管理到指导，学校各学科组的教研工作布置粗略，分工明确，指导到位。突破方向到位，有利于各学科特点的自由释放。 地理教研组被评为长沙市先进教研组。 教师竞相追逐的教学科研氛围更加浓厚，正式发表论文和参与官方刊物编写的教师已达52人次。

学科研究方面，目前负责高中语文、化学学科信息资源库的建设与应用、中学卫星远程教学双向互动通信的研究、中小学校园文化。 省“十一五”项目项目负责人。 各项课题有序开展，阶段性检查，相关论文不断提交。 项目中期报告《中学卫星远程教育双向互动交流研究》阶段性工作总结报告荣获省十一五重点项目《卫星远程教育理论与实践研究》在中学”。 一等奖。

积极参与线上教学和科研。 一年来，我在新浪博客发表了102篇以教育教学研究为主要内容的博客文章。 由于内容的可读性和思想的含金量，得到了网友的认可，也找到了一批志同道合的同事。 全年网络点击量超过8000人次。 年底，新的自我、新的教育教研博客圈的建立正在酝酿之中。

教学再了解还不够，感觉自己在工作中还有很多方面的欠缺。 教研管理方面，青年骨干教师和名师培养尚未取得突破。 如何让教师在教研过程中获得自我成就感、效能感、幸福感，仍然是一大难题。 在语文教学中，我常常感觉课堂教学有很好的设计和创意，但由于工作中线索较多，备课时间和精力有限，细节上的精细设计往往来不及下手，因此课堂教学的细节很难做出。 对自己感到满意。 教学是一门后悔的艺术，让我们利用以后的时间继续改进吧。

小学语文教师培训总结2

这次我参加了中小学教师远程培训项目的学习。 我们学校是七月初接到通知的。 接到通知后，我首先制定了学习计划：

1、每天坚持至少1-2小时的在线学习时间；

2、精心选择学习项目；

3、仔细观看专家录像，了解老师们的风采和教学方法。

通过这一个多月的学习，我有以下收获和体会：

1.通过本专题的学习，我仔细观看了视频。 并认真做好读书笔记，写下自己的体会。 这次培训不断丰富自己的理性认识，解决了我教学中的很多困惑。 提高我的教学水平。 过去，在教学中，我总是用“粗略的方法”来处理课堂上的细节问题。 通过这次培训，看到名师的经典范例，让我认识到课堂上处理细节问题的重要性。 我在教育理念、师德、教学方法等方面都有了很大的提高，

2、通过本专题的学习，我的信息技术应用能力得到了提高，对信息技术有了新的认识。 我可以利用网络搜索、下载或查阅我想要的图片资料，并在课堂教学中使用。 多媒体组合教学的应用，可以将传统教学方法与现代教学媒体有机衔接，优势互补，充分发挥各自的教学功能，提高教学能力，设计实际问题场景，进一步优化课堂结构，提高教学质量。课堂教学。

3、通过这次学习，我提高了认识，理清了思路，发现了自己的不足以及与优秀老师的差距。 今后，我将不断地梳理、反思自己，从而促进自己不断成长。 我清楚地了解新课改对教师的要求。 只有不断提高自身素质和教育教学水平，不断总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。

4、在线培训帮助我安排自己的学习，减少工​​作和学习的冲突。 可以说，网页学习的互动性帮助我和很多老师及时学习并解决一些实际问题。 这次远程学习是短暂的，但留给我的记忆和思考是永恒的。 这次培训给我带来了思想的洗礼、心灵的震撼、观念的创新。 今后我一定会积极参加培训。

关于小学语文教师培训总结3

我有幸参加了全国教师培训在线培训学习，观看了专家和老师的授课视频：生动的教学实例拉近了我与课堂的距离； 专家们精辟独到的分析让我明白了教学中间应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要纠正。 特别是对语文作业的布置和批改有了更深刻的认识。 我认真完成作业，研究日记，阅读大量文章，深深感受到学习的乐趣。

多年来，我一直觉得小学的语文是一大片模糊的东西，不知道该说什么，怎么说。 我经常听到这样的言论：小学语文必须姓“于”； 语文课必须有“中国味”。 “雄关路真如铁，现在我们要从头开始。” 我将受益于这次国培培训取得的长足进步为契机，“爱心铸师魂，精诚培育桃李”，在教育事业的轨道上阔步前行，付出汗水和毅力，努力成为一名优秀的教师。富有爱心、技术精湛的研究教师。

1. 参加培训的好处

1.在这次学习的过程中，我仔细观看了几个视频。 并认真做好读书笔记，写下自己的体会。 不断在理性认识中充实自己，在学习中成长自己。

2、这次培训解决了我教学中的很多困惑。 比如专家讲作文教学，我说的是我看到的，我用心写的……我发现学生的写作困难被我限制了。

3、这次培训提高了我的教学水平。 以往，在教学中，由于教学时间紧张，我总是用“粗暴的方法”来处理课堂上的细节问题。 通过这次培训，看到的经典例子让我认识到课堂上处理好细节点的重要性。 问题的重要性。

二、参加培训的反思与启示

1、思考“上好课”。 什么是好课？ 通过培训，在我看来，只要有专业性，只要有进步，就可以称为“好班”。

2.创新教学研究方法的思考。 教研是教学与研究的简称，重“教”而忽视“研”的不叫教研。 反思过去的教学和思想，我一定要坚持过去的优良传统，改变过去不科学的观念和方法，尽力做好学校的教学和教育工作。未来。

3. 在这次培训中我从其他同学身上学到了很多东西。 他们的求知欲给我留下了非常深刻的印象。 他们努力学习，努力思考。 我非常钦佩他们。 我认识到了自己的不足，我会在以后的学习和工作中弥补自己的不足。

4、通过这次培训，我认识到作为一名教师，必须终身学习。 只有不断学习，不断更新自己的知识和教学理念，才能胜任教师的角色。

一般来说，作为语文教师，我们在教学过程中应该下功夫备课，设计好的教案。 备课、设计教案时，首先要弄清楚我教什么，然后再想怎么教。 一定要独立尝试尽快走出“教什么”的迷雾，不能留恋迷雾中的“舒适”，也不能指望“迷雾”消散并等待了很长一段时间——虽然我们都明白，这种“主动出走”的背后一定充满了迷茫和艰辛。 语文教师要善于引导学生通过咀嚼理解作者的表达、选词、造句技巧。 理解语言取决于技能、语感和直觉。 我们需要我们的语文老师潜心钻研课文，我们需要我们的语文老师提高文化底蕴，我们需要我们的语文老师练习语言技能。 在之前的教学过程中，我从来没有认真思考过“语文教学教什么”。 这一天，我第一次静下心来认真思考语文教学“教什么”。 长期以来，我一直认为“如何教”更重要，因为它直接关系到学生对所教内容的理解程度。 比如，请两位老师教授同样的知识，谁的教学方法更适合学生理解，效果肯定会更好，所以语文教学很少考虑讲授什么内容。 然而，语文学科的教材相对宽泛、模糊，我们在教学中不可能面面俱到，因此解决“教什么”的问题就显得非常重要。 如果找不到合适、有用的教材，即使你在“如何教”上大做文章，结果也可能并不乐观——也许你的教学方舟一开始就偏离了原来的课程。

青年教师要认真学习中国传统教学理论。 中国传统的教学理论是根，只有根扎实，才能长出参天大树。 我们要学习传统的精髓，学会死，用生命，弃糟粕。 做教育教学实验，必须有自己的课题，给自己定一个目标，每天都为这个目标而努力，每天写教学日记，反思教学，在阅读中获得经验。 我们要树立独立思考的精神，给自己留一点空间，有自己的思考，有自己的风格，有自己独特的东西。 认真读几本书。 你读什么书？ 去读经典。 如果你脑子里有几本古文、古诗，熟悉一些中外新文学名著，从古典和现代的韵文传统中汲取营养，你就能应付自如。教学。 建议读《古文观志》、《唐诗三百首》、许慎的《说文解字》、刘勰的《文心雕龙》、《学记》。 我们还要认真阅读叶圣陶等中国教育家的论文。 还阅读了一些国外的教学理论和一般的现行文献。 要处理好经典与通书的关系，“博采众艺，专一专长”。 中国教师还必须学习教学理论和儿童心理学知识。 了解儿童心理，掌握小学语文教学的基本理论和规律。 这一点尤其重要。 《小学语文教学论》是一门具有独特理论体系的科学。 能熟练掌握就好了。

“欲见千里，就到更高的层次去。” “新思维”国培培训的平台就像一个梯子，让我不断攀登。 平台上这么多的学生文笔流畅，思维敏捷，知识渊博，像磁铁一样吸引着我。 我感慨万千，羡慕我。 ”，仿佛又回到了学生时代，充满了刻苦追求的激情，充满了不断攀登的动力，永远充满了强烈的学习欲望。

总之，通过这次线上培训，我彻底体会到了各位专家学术研究的严谨性、博大的才华、浅薄的教学方法。 我感觉自己在知识、教学方法、思想认识、心理素质等方面还存在很大的漏洞，但在专家和老师的熏陶和熏陶下，我无形中取得了长足的进步。 在那里我增长了知识，忘记了自己的辛苦； 我增添了欢乐，抛弃了烦恼； 我增强了自信心，摆脱了困境！ 我将以收获、感悟、信念、热情投入到今后的教育教学工作中。 我也希望以后能够参加类似的培训，进一步提升自己在教学等方面的潜力； 我希望通过这次培训，我能学以致用，让自己的专业成长更快。

关于小学语文教师培训总结4

经过这段时间的教师远程培训学习，我还观看了专家和老师的视频讲座。 带着更深层次的思考，我谈谈我对语文新课程改革的一些体会：

1.激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。 在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。 语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。 新课程改革背景下，学生自主学习、培养学生创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂主流。 在语文课堂教学中，我力求让学生生动活泼，让学生学得津津有味，让学生在语文学习中享受到学习的乐趣，从而培养学生的语文素养。 例如，在介绍新课程时，学生一上课就可以置身于轻松和谐的环境中，不知不觉中就能学到语文知识。 我根据不同的类类型设计了不同的导入方法。 利用多媒体展示文字图片，让学生进入场景； 也可以通过讲故事的方式来介绍； 或猜谜语； 设计悬念触发设计，比简单的叙述更能激发学生的灵性，为学生打开学习的大门，让学生产生兴趣。

2.培养学生的不同思维

新课程下的课堂教学培养学生掌握学习方法。 通过学习方法，鼓励学生探索新事物并对新事物产生兴趣。 仁者见仁，智者见智，大胆发表自己的意见。 改变传统教学中过分强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，但往往操作困难、流于形式，缺乏基于个人的真正合作独立思考，只有少数学生能够参与课堂，其他学生仍然处于被动，没有表现的机会。 在思考和辩论中，教师穿针引线，巧妙指点，因势利导，使学生充分思考问题后，根据自己已有的经验和知识积累，发表不同的意见，并对不同的问题进行辩论。 教师要引导合作学习，不是袖手旁观，而是真正关注学生，深入合作学习，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的难点。 通过辩论，让学生更多地了解大自然，明白知识是无穷无尽的，再有知识的人也不会知道一些东西，体会到学无止境。 在这样的课堂上，课堂气氛非常活跃，学生不仅参与其中，而且还让学生在学习中体验到自我价值感和成功感。

3、注重课堂内外结合

国外一位教育家指出：“课堂的延伸等于课外的延伸。以课堂学习为核心，积极延伸和拓展到学生的学校生活、家庭生活、社交生活等生活领域，从而课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效益。” 在课程改革的实践中，我们将语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅读大量的课外书； 通过这些收集和阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

新课程所蕴含的新思想、新理念也给我们带来前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程构建的理想未来需要我们带着困惑去实践、去探索、去创造。

关于小学语文教师培训总结5

在这次远程培训中我学到了很多新知识，确实让我受益匪浅。 我会努力提高自己的综合素质，完成自己制定的培养计划，从自身实际出发，提高课堂效率。 培训经验总结如下：

1.通过远程培训，我的观念得到了进一步更新

我很自豪也很荣幸有机会参加这次培训，充实和提高自己。 但我更多感受到的是责任和压力！ 回顾本次培训，内容确实丰富，形式多样，效果明显。 培训期间，有各级教育专家的专题报告、一线教师的专题讲座、以及学员围绕专题的各种行动学习。 这次培训学习不仅提高了我的观念，也提高了我的理论，积累了知识，提高了我的教学技能。 这是一次卓有成效的培训，也是一次促进我教学不断成长的培训。

2.通过远程培训，我学到了先进的教学理念

通过远程学习，专家讲座的内容在我心中引起了波澜。 不仅了解了前沿的教育教学改革趋势，还学到了先进的教学理念，这些理念在专家讲授的一些教育教学实例中得到了共鸣。 ，使我能够从理论层面解释我在教育教学中遇到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

3、通过远程培训，加强了课堂教学能力、教学评价和教学反思能力。

基地培训下半年，在指导老师的精心指导和安排下，我们在基地学校开展了一系列课堂教学实践活动：参加新课改实验开放的讲座活动和科学研究基地学校——星湖小学周报告班20余场，讲座20余场； 穿插视频教材观摩，内容包括不同类型新课程实验教材示范课、名师精品课程、全国青年教师优秀课例展示等，共计11 场讲座； 8名学生在独立备课或分组备课的前提下，在基地学校参加了8场研讨活动。 学生们的课堂风格各异，给大家留下了深刻的印象。 在这一阶段的学习和实践活动中，同学们纷纷表示收获颇丰。 他们纠正了过去的一些偏差，加强了对新课程改革的认识和思考，增加了教育教学理论和方法的资料，扩大了教育范围。 想象。

我获得了知识。

远程学习平台上的老师们都在刻苦学习，积极发表文章和评论，有的老师甚至晚上十一点、十二点在线学习。 这些老师的学习精神真是值得我努力。 他们的文章：思想独特新颖、方法有效、文笔优美俊秀。 在与这些老师交流的过程中，我深深地感受到了自己的浅薄以及加强学习的重要性。 所以在远程培训的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与，更多地学习他们的经验，结合自己的教学进行思考，反思自己的教学。

4、通过远程培训，增进了导师与学员之间的相互了解和情感沟通，增强了学员之间的合作精神和集体凝聚力。

培训时间虽短，但收获却很丰富。 Let me stand on a brand-new to my , so that I have a clear for my work. After this , I will chew, , and the I have into my own ideas to guide my . It is to , learn , and . After class, I often write for in .

My goal is to an my own . I am that I can go in the . For the ideal , I will to and work hard to move ! This has my , and I will not be a frog at the of a well.my job

They will try their best to the to ' in and the of . At the same time, they often their own and to raise them to a level.

In short, in the work, I will to carry out , ideas, , and make truly an .

About the of 6

Three , 90 days, time flies, the and our eyes, and the stone steps leave us to climb. xx is the where we show our ideas. I was at the 's , the 's plan, and the ... I and . Two thick , daily and , the of my three-month life. I , I work hard, I grow. The three-month is as :

1. : to , , and in

"Ask how clear the canal is, so that there is a of fresh water." In the stage, such as to , to and , and and were used. The vivid given by from a , very and have fresh water into our . I am by the many of and on and . Their of the of is and . study me to get and , let me a of , and a rich and feast.

In the stage of , I in the and study, and in the and of the class. the , I a lot, felt a lot, the , and felt a . The who come to train us come from all over the world and have . They are , have the same views and ideas, the see , and the wise see , but they all have very high and . to their and , easy to , , to the theme, -, vivid and , and with them is like a meal with a full range of , , and ! The given by the , on the one hand, made me feel happy, and I a lot of of life and with . I was in terms of , and noble in . I felt a sense of no. The and ease , and a fresh air of , , , , full of care and . On the other hand, it also makes me feel an . This comes from my . It turns out that I am so out of touch with . I teach to every day, but it seems to be and away from it. I felt that I was so small and so . It turns out that the ocean of is so vast and , and I am so !

2. xx : and , the front-line , and

If you want to give a bowl of water, you must have a of water. The of water can no meet the . We need to the with fresh water from the . This us to keep , , and . Write down your own . From xx to xx, 20xx, I in the phase of "xx " in the " " full-time class at xx .

the xx and stage, I abide by the and , study plans for xx and put them into , seek the of , ask for , and and , and tasks. the half-month , I took the and of the first stage of 's study to xx, into the full of life and , into the front-line who are hard in the , and into the life of . in and text . the half-month study time, I with the xx , asked for , and was not to ask, and in the and with a , and full . By the ' in-class , , of the same class, and , I felt the and of the xx model, and truly the of the new , truly as the main body and . For half a month, I to the class and made , and asked my own and to xx; in my study, I in and , and other , , took the to speak, and in a and write down the and of xx and .

As a way of self- and , xx has made me that only by can I adapt to the mode; I have to enjoy , , think in , study in , and study in . in , in ; let me the and of in and , and learn more about and and , and , , , etc. They have a new of , new , of new , , , , etc. Under the of xx, I and the to and the , the to , the to , and the to on . and , I that needs , not "". want to from "" to . and , I feel more and . I feel that is a full of , and I am aware of the I . These gains will be of great help to my and . a of and , I felt the and - of xx, and I have a new and of the and of , which has the of ' and . I the of and , the joy and of and and , and at the same time saw the of my . In a word, the xx has me a lot, and the is not small!

3. and : team , , , and in

A is a place to . It is an open place where "a bloom and a of ". have no or . The birth of truth is from . has the same goal and leads to the same goal. This is not only a for to and , but also a for self-.

In the third stage of , and , we our three-month and to talk about the gains. We are of our and , and we are not good or , we need more and . With the of , we will have new . the , I the and of , , , and , and weak . Let me the sense of and , the of key and as an way to drive and the of all , and the and of the plan. I don't want to say how deep my are, but I just want to say: to ' is ! with , share , and reap ! , get out of , and ! Come to in this , I didn't come in vain, it's worth it!

回顾三个月的学习生活，有辛苦有劳累，但是更多的使让我体会到轻松，分享了学习研修的快乐，学到了先进的教学理念，洞悉了教学中的偏差，为今后的教育教学工作找到了努力的方向，受益匪浅，收获颇丰。经过这次的培训，我深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。带着收获、带着感悟，回去后，我一定要不断地学习、总结、反思，转变教育观念，将学到的理论与方法运用于今后的教学实践中，力争让每一次教学活动更生动、有趣、具时效性，促进学生进步和成长，达到预期的目标，并有所超越。同时，把培训学习的成果、经验与体会向领导转达，与教师们分享，做好二次培训工作准备。

关于小学语文教师研修总结篇7

尊敬的各位领导、老师们：大家好

我于10月11日—10月25日参加了由国家教育部、财政部主办，湖南第一师范学院承办的“国培计划（XX）—中小学骨干教师研修项目小学语文培训班”的学习。这次培训，有来自贵州、湖南等五省市的全国小学语文骨干教师100名，我能成为其中的一名，非常荣幸。感谢各位领导给我这次学习培训的机会。我深知这机会的来之不易。因此，在培训期间，我不敢有一点怠慢，而领队的李淑艳老师也非常严格，她带领我们每次学习专坐第一排，不给自己留有开小差的机会。回到宿舍，除了参加班里开展的一些活动外，就是埋头写反思。虽然很累，但收获却是很大的。

这次培训，其主题以小学习作教学中存在的普遍问题为中心，以提升习作教学能力为重点开展的。给我们培训的老师既有全国高校小语界理论研究的专家华东师范大学的董蓓菲教授、上海师大的吴忠豪、吴立岗教授，人民教育出版社编审崔峦老师外，也有全国著名特级教师肖成全、贾志敏、张华万，还有湖南本土的教授、特级教师等。授课的形式既有精彩纷呈的专题讲座与研讨，也有扎实、朴实、灵动的课堂教学观摩，还有参训学员的的小组论坛，在专家指导下的同课异构教法比较等。十五天的培训，每一次都有令我感动、震撼的地方。震撼于大师们宽广的视野，震撼于大师们精深的专业素养，也震撼于他们对小学语文教育的热爱。有些专家的观点非常新颖，是我之前闻所未闻的，有些专家的观点虽然不出新，但却是重要的而被我们在平时的教学中遗忘的。震撼之余，引起的是我的反思，反思自己视野的狭窄、反思自己知识的匮乏，反思自己语文课堂教学的蜻蜓点水，反思的内容太多、太多。在培训中，教师的专业成长，课外阅读对学生语文素养的提高，教育叙事研究等都给我留下了深刻的印象，但让我收获最大的却是教授们关于习作教学的专题讲座。

在现实的习作教学中，习作教辅资料泛滥成灾，教学目标迷离，学生普遍存在写作知识匮乏，写作教学评价失准等，是什么造成了这样的现状呢？原因是多方面的，其中《语文课程标准》分年段规定的习作教学目标太笼统，不具有可操作性。比如课标中规定中年段习作的目标是：乐于表达，不拘形式地写见闻、感受和想象，然而具体到三年级上学期该达到怎样的标准，四年级上学期该达到怎样的标准等，我们在课标中找不到具体的可操作的东西，所以给我们一线的教师教学就带来了很大的困难，其次，语文教材的编排上，也重阅读轻习作。国外的国语的课程设置中，阅读课不多，每学期只有三至六篇左右，但习作教学却是重点。对比之下，我们的阅读课文三十篇左右，习作每学期八次，而且都躲在单元后面。虽然我们这几年都在强调要读写结合，“从读学写”的理念也提了好多年头，但具体操作却没有令人欣慰的成果。

面对现行的教材，我们该怎么办呢，可以从以下几方面入手，优化我们的习作教学：首先我们要加强学习，通过上网或书籍等渠道借鉴国际、国内在习作教学方面的先进理念和实践经验，国家课题的一些科研成果等，好的做法，运用于我们自己的教学中。其次，要正确认识小学生作文的性质。小学生写的是习作，而不是像作家那样进行创作。要把培养学生习作的兴趣放在首位，采用先说后写、分解组合、先扶后放、从仿到写等形式，给学生搭设习作的梯度，降低难度，让学生乐于进入习作的大门，不要一开始就设立很高的门槛，让学生望而生畏。再次，作文指导要从内容入手，从儿童生活、经验世界、想象世界入手，让学生有话可说，有内容可写，教师引导学生充分挖掘无处不在的语文资源，努力开拓习作应用的时空，倡导生活作文，让学生先知道“写什么”，再在“怎样写”上去花功夫，要先有内容才有形式，内容决定形式。然后，教师要引导学生进行严格的、有序的作文训练，低段重在句子训练，写想象作文；中段重在构段训练，写观察作文；高段重在谋篇训练，写交际作文。要体现全过程的指导。其中老师的讲评是最有力的指导。最后，老师的批改，每次习作可以实行三个“三分之一”：三分之一精批细改，三分之一略改，三分之一面批面改。在阅读教学中，教师还要随时挖掘阅读中的读写结合点，经常进行小练笔。

总之，习作教学中，生活是作文的源泉，兴趣是作文的动力，阅读是作文的基础，思维是作文的关键，表达是作文的目标。只要我们教师用心、用情，习作教学也可以释放出它应有的光芒。

关于小学语文教师研修总结篇8

光阴似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我们从相识到相知，回忆这段远程研修的日子，感慨万千。在这见语闻声不见影的日子里，作为网络成员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着。期间，我充分利用网络研修活动的平台，努力提高自己的教学素养和教育教学能力。我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，和精彩独到的见解。倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的知音，领略了他们的风采。研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己简直就是井底之蛙。同时，远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这段学习生活中，我收获了知识，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的语文基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。下面，总结我的研修。

一、认识责任，转变观念

教师这个职业，既古老，又新鲜。从苍茫的历史深处走来，向灿烂的未来前方走去。教师躬耕于历史和未来之间。面向历史，教师的身躯是深厚的传统文化底蕴的基石；面对未来教师的双肩又总闪现着缤纷的文明进步的霞光。在新时代的课程改革中，我们要利用现代教育资源，摆正新时代的教师形象，教师既是课程的执行者，更是课程的建设者、开发者、创造者，我们要改变传统的授业、解惑的角色，

以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，就要成为“长流水”，长流常新，永无止境。教师要照亮别人，就要不断的充电，做个“长明灯”。

二、享受教育，收获快乐

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有教授、学者的发言、教学展示。通过理论学习，教学观摩，这些天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。通过专家对“信息技术与学科的整合”的答疑，我明白了多媒体辅助教学的重要性，语文教学中信息技术的应用，能使课堂焕发青春，提高学生的学习兴趣，促进教育教学效率的提高。通过教授专家的讲解，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对授课、说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

三、深刻反思，明确目标

这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。同时让我更加清醒地认识到自己的不足！我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学工作不得不重新审视和重新思考。我虽然感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。在今后的工作中，我将更加努力工作，

为自身修养的提高而不懈努力，积极参加各种网络研修。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。总之，匆匆的网络研修，很忙碌、也很劳累，但在这里我的收获是沉甸甸的，我的心情是愉悦的。对于已经尝到了网络研修甜头的我来说，我充满自信，充满青春活力，在今后的工作中我会更加积极、主动地探索、实践，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与学习，以促进教师、学生的发展。促使我校语文课堂教学的更有效和更精彩。 Let us walk with the !让网络研修因我们而精彩！我坚信：我研修、我收获、我进步、我快乐！

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