工作总结的标准格式是什么？ 相信在这个阶段的工作中，我经历了很多挑战，成长了很多。 工作总结可以帮助我们查漏补缺。 工作总结是对以往工作的回顾和评价。 考虑到您的需要，小编特地整理了《双语教学工作总结》。 欢迎阅读，希望您能阅读并收藏！

双语教学工作总结（上）

走进片坡，随处可见中文和布依语的标识，让全校师生融入了浓厚的双语教学环境。 双语教学的目的是弘扬布依族文化，让学生学好、用好自己的语言。 近年来，我校在小学开展“双语”教学实验，取得显著成效。 总结如下：

我们学校三年级开设布依语班。 每周总共2节课。 为激发学生学习布依语的兴趣，我校以课堂教学为主渠道，根据小学生年龄段和学生特点，采用新颖的教学形式，如听、说、唱等。鼓励学生积极参与，主动接受布依语口语训练。 我校还组织丰富多彩的“双语”教学课外活动，将“双语”教学从课堂内延伸到课堂外。 近年来，多次代表团来我校参观考察。 我校学生能说一口流利的布依语迎接领导，让前来我校的各级领导印象深刻。

做好小学“双语”教学，教师是关键。 去年，在上级领导的关怀下，我校教授布依语的教师还参加了省教育厅组织的贵州省双语教师培训班参加专业培训，并特邀布依语教师贵州民族大学教授、贵州省布依族语言专家来校讲学。

在一年的双语教学工作中，有得也有失。 我们将吸取优秀的教学和工作经验，继续在我校开展双语教学工作。 同时，我们也看到了自己的不足。 在工作中不断学习，努力取得更好的教学效果。

本学期，我校意识到双语教学工作的重要性，同时也意识到了我们的责任和义务。 通过一个学期的努力，我校严格执行学校各项教育教学制度和要求，教学工作严谨。 、科学、务实，努力完成各项教育教学和教学科研任务有更深的认识。 我校认真学习《新课标》，进一步领悟《新课标》精神，以新课程教育改革新理念为指导，切实转变旧教学观念。 实现了学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和推动者的理念。 对所有学生一视同仁、宽容对待，教师在交流和“对话”中实现。 学生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

改变学生的学习方式和学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习，组织学生的发现性学习、参与性学习、尝试性学习和实践性学习，以实现学生学习方式的多元化转变，实现了学习态度的转变。 “我要学，改变我要学”，从而促进学生知识技能、情感、态度和价值观的全面发展。

认真执行师生学习的每日句计划，认真组织检查学习效果。 举办了一次校内双语口语比赛、一次辩论赛、一年级语文演讲比赛、二年级作文比赛，选拔出一批优秀的双语学生，并发动其他学生向他们学习。

为营造更好的双语教学环境，结合课间练习，播放具有民族特色和中国特色的歌曲，播放优秀的汉语作曲，丰富了学生的语言环境，充实了双语学习环境。 本学期，我校注重双语教学的管理、检查和改改工作。 学校双语部每两周检查总结一次。 学校领导每月都会检查并讨论如何提高双语教学质量。 为进一步加强双语教育工作，提高我校双语教学质量，激活双语课堂教学，激发双语教师对双语课堂教学的兴趣，特举办首届双语课堂教学专家评选活动。 通过本次比赛，双语教师对双语课堂教学的兴趣有所提高。 同时，也发掘了一些具有较强口语能力、教学能力、教案和媒体课件设计能力的教师，为他们今后的课堂教学打下了良好的基础。 根据。 促进直接经验与间接经验的融合。 它既注重教学的结论，又注重教学的过程和教学中的主体与体验过程。 重视课堂教学，提高课堂教学效率和质量。

我校采用新理论指导课堂教学，坚持以学生为主体，采用启发式教学和开放式教学，大力提倡研究性学习、发现性学习、尝试性学习和实践性学习。 小领导和双语教学督导可以跟着班听课，让教师在教学过程中把每一节课都当成公开课，提高课堂教学质量，及时组织课后分析反思方式。 注重学生学习能力和汉语水平的提高。 狠抓早读汉语学习，做到每周总结，培养学生良好的学习习惯，包括学习方法、听力习惯、汉语发音的准确性。 思维的严谨性、解决问题的规范性、课外时间的合理利用。 确保每位教师的备课质量。 备课要突出重点，既要注重教师的教，又要注重学生的学。 在备课中，注重如何引导学生学习知识，突破重点难点方法，使学生学到知识。

注重学生作业批改方式的多样化。 认识到批改学生作业不仅注重形式，更注重效果，保证质量。 提倡学生每次作业后进行鼓励性评价，以促进我校学生汉语语言能力的发展。

进一步提高学生学习汉语的兴趣。 通过我们不断的研究和追求，努力提高课堂质量。 每节课都要以新理念为指导，根据学生的实际情况设计教学方案。 爱学习。

虽然这学期我们非常重视双语教学，但是教学质量和成绩并不是那么好。 我们将继续努力，研究教学、管理等问题，提高双语教育质量。

双语教学工作总结（下）

由于周围环境的影响，少数民族小学生的汉语表达能力比较薄弱，部分学生性格内向，尤其是少数民族学生。 除了用自己的语言与同龄人交流外，他们几乎不与他人交流，也几乎不倾听。 不懂普通话给少数民族小学语文教学带来了很大的困难。 如何培养少数民族学生的汉语表达能力？ 在长期从事少数民族语言教学和不断反思总结的过程中，摸索出一些培养学生汉语表达能力的方法。

1.正确的发音和方言

上课首先纠正学生的发音，特别是纠正方言。 学生学汉语最难的就是分不清平舌、前后鼻音、方言。 这是培养汉语表达能力的基础，不是一蹴而就的。 在课堂上，学生读、说时，教师要注意听，及时纠正。

2.培养听力和阅读能力

教师要经常在课堂上或课余时间寻找学生感兴趣的不同类型的文章，有节奏、有感情地读给学生听，让学生模仿。 还可以利用学校广播或电视节目，达到提神入心脾的效果。 “读书”就是培养学生的阅读能力。 阅读范围不能局限于课文，应鼓励学生多阅读课外读物。 学校或教师应为学生提供课外阅读条件。 通过多读书，学生可以开阔视野，提高语言能力。

3、营造练“说”的环境

书面语为口语服务。 通过阅读和积累语言打下坚实的基础后，学生必须学会使用它。 学习是为了生活。 在日常生活中，口头语言往往是主要的。 虽然少数民族教师提倡双语教学，但少数民族语言教学是为了让学生更容易理解汉语而采用的一种教学方法。 直到学生能完全听懂和说汉语为止，将逐步被汉语教学所取代。 . 因此，教师在设计课堂教学时，应从低年级到高年级，逐步从讲转向让学生动脑动嘴，练习口语表达。 创造更多情感化、少儿化的实践情境，让学生积极参与、自由发展。

4.营造用普通话交流的氛围

课后用普通话交流是培养学生汉语表达能力的关键。 如果学生不练习光学，那就没有用。 因此，我要求学生课后尽量用普通话交流，营造汉语表达的氛围，形成良好的学习氛围，达到学习效果。 并建议全校师生行动起来，提高整体口语表达能力。

5、通过提高写作水平来提高汉语表达能力

针对学生错别字多、语言问题等问题，我主要从批改学生作文入手。 对于每个学生的作文，无论是优秀还是差劲，我都会认真、仔细地审阅。 不放过任何一个错别字、一个错误的句子，并经常当面为学生指正、指正和建议。 这样，学生的写作能力逐渐加强，同时，学生的汉语表达能力也得到提高。

6、为学生提供自我发展的平台

为了保持学生学习语文表达的兴趣，我经常在班上组织一些优秀作文评选活动，并将选出的优秀作文张贴在学习区的“作文展”栏目中，以便全班同学欣赏和欣赏。增加学生的写作兴趣。 在“口语交际”课上，举办一些小型演讲比赛，让学生自由发言，无论说得流利与否，都会给予肯定和鼓励，为学生营造轻松愉快的学习氛围。 学生还可以利用班会表达自己的意见和建议，培养敢于思考、敢说的勇气。

少数民族学生汉语表达能力的培养是一个渐进的过程，也是一项长期、有计划、有步骤的工作。 以上只是我多年来的教学感受，今后还需要继续探索和提高。

双语教学工作总结（三）

为提高我校双语小学教师的整体素质，为苗族教育发展提供有力支撑，办好苗乡人民满意的教育，7月17日至21日，我校在县教育局和学校。 安排去黔南师范大学进行5天的培训。

本次培训主要以强化苗语（中部方言）听、说能力为主，辅以苗语发音理论知识，运用苗语语音理论指导教师进行口语发音练习。 培训的目的是提高学生的苗族方言、苗族通用文字和苗族语言应用能力、教学方法和教学技能水平。 当各位老师认真听完几位教授深入浅出的讲解后，同学们都从心底里感受到了自己的责任。 这次我感触很深：

1.机会难得，学习氛围浓厚

参加本次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会。 他们在最短的时间内完成了从教育者到学生的角色转变。 教育局的领导和学校的老师们能够全神贯注、全神贯注，认真听讲、认真记录，及时完成作业，热切地接受苗语的新鲜知识理念。 大家都觉得机会好难得，学习氛围很浓，仿佛回到了学生时代。

2.精彩纷呈，教学师资全面系统

老师的课就像一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们面前。 几位老师毫无保留地与大家分享了自己的学习和工作经验，深入浅出，可谓精彩纷呈。 同学们都认真听讲、记笔记，并在课堂上进行了激烈的交流和讨论。 我想接下来的培训会更有趣、更专业，所以我会更仔细地听。

一个国家或地区有不同的民族，他们都有不同的语言。 如果语言不统一，就很难促进民族和地区的发展和进步。 也不例外，因为在那个苗族，他们共同创造了自己的语言，并且得到了真正的统一，并且可以用来交流、沟通，人人都会说话，大大小小都会说话，而完善的苗语（中部方言）在语言训练，在文毅教授的精心教导下，教了15年才知道苗语是可以这样写、背、学的。

我们西方方言的书面表达虽然不能载入史册，但可以说是绝世的、独一无二的。 掌握了这些拼写方法后，为我以后的双语教学奠定了基础。 比学中比学，才能让学生更好地掌握汉语。

3、突出重点

教学时要注意突出重点，避免用力平均。 避免按顺序逐字教学。 对于笔画多、难写的汉字，要引导学生认真读，教好每一笔，注意书写规范，容易出错的地方用彩笔标出，特别强调。 如果笔画简单易写，学生观察后就可以写。 如果平均每个单词所用的精力，说两分钟，写两分钟，并统一规定写的次数，那么一堂课就无法完成一课的生词，而且还会增加了学生的心理负担，降低了学习兴趣，使刚刚尝试的学生很快就抄完了。 因此，在写作课上，要按词教学，只针对重点、难点进行引导，让学生自学、自写。

四、意义深远

百年大计，教育为本，本次双语教学培训的顺利开展，充分体现了省民政委、省教育厅、省人民法院、松桃县教育局的高度重视。 在少数民族边远山区开展双语教学十分重要。 所以，作为这次培训的一员，我们要把学到的苗语（东方方言）知识传播给我们山区的苗族孩子，让他们学会汉语。 将各方面的诗歌翻译成苗语，使苗汉双语相互渗透，记录苗歌、苗谚语、日常生活中的日常用语，从而传承和升华苗文化，使苗汉语言互通有无。进一步发展。 和谐！ 这次暑期培训比以往任何一次都更加真实，非常实用，也确实对我们以后的双语教学起到了指导作用，让我们能够更好地为苗文进入课堂教学做好铺垫。 培训让我重新认识到自己作为一名苗族教师的责任。

双语教学工作总结（四）

一、德育工作扎实有效

加强领导班子建设。 今年，学校充实了年级主任队伍，强化年级主任职责，认真落实《领导干部工作十项要求》和《领导干部一周例行公事》。 实行领导干部考核评价制度。 学期初，各部门组织领导干部工作方案交流。 学期末，组织了汇报和评价制度。 全体领导干部满意度不断提高。

加强师资队伍建设。 总校及各学部开展了形式多样的班主任培训活动。 主校利用《双语教研》和《政治工作通讯》宣传工作中的典型教师。 我们在全体教师中开展了“优秀教师”、“优秀班主任”、“我最喜欢的老师”评选活动。 今年教师节期间，我们组织了第五届“年度十大优秀教师”评选，并召开了“十大优秀教师”事迹报告会，在广大教师中引起了良好反响。

我们做好学生的思想教育工作。 各部门以《学生思想品德教育序列计划》为载体，推进德育系列化工程，开展形式多样的主题教育活动。 依托“官工委”组织，充分发挥社区、老年公寓、图书馆等阵地优势，以落实“三走”为契机，开展综合实践活动。主要内容，取得了良好的教育效果。

一年来，我校德育工作取得了丰硕成果。 今年7月9日，我校作为示范点，承担了观摩烟台海关工委工作现场会和龙口海关工委示范现场会的任务。 10月18日至21日，我校承担全国“和谐德育年会”展示任务，荣获“全国和谐德育先进实验学校”称号。 11月26日，龙口市德育工作现场会在南山旅游学校召开。今年5月，龙口市海关工委、团委联合组织的“十佳道德青年”评选活动中，隋我校初中生嘉良光彩夺目

二、全面实施素质教育

今年2月，南山基础教育办公室制定了《大力推进素质教育实施方案》。 我们从两个方面扎实推进素质教育：

一是全面落实课程规范。 按照义务教育课程实施方案的要求，全面开设各类课程。 （特别是加强了音乐、体育、美术课程的充实和充足，坚持现有师资资源与社会招聘相结合，配备了音乐、体育、艺术学科教师，形成了一支数量充足、质量保证的师资队伍。在做好音乐、体育、美术工作的基础上，积极开展形式多样的群众体育、艺术活动和班间体育活动。10月27日，我校组织了“我与祖国同行”冬季长跑启动仪式。

二是加强“三级课程”和学生学业评价研究。 今年上半年，南山基础教育办公室多次组织召开东海双语学校素质教育研讨会，推动了双语学校素质教育研究进程。 以“三走”为主题的中小学综合实践活动、“两卷四评一制”学业评价模式、中小学生素质综合评价、中小学学生素质综合评价改革中小学作业成绩显着。 该项目的成效已被山东省教育厅网站、《今日龙口日报》等媒体报道。

今年11月，小学接受了烟台市教育科学研究院对我校“山东省标准化”学校的检查验收，专家组对我校素质教育工作给予了高度评价。 在今年10月的全市中小学教育教学工作会议上，我校被授予“素质教育示范学校”荣誉称号。 这已是我校连续第九年获此殊荣。

三、“和谐、高效、思维对话”课堂研究有序推进

我校是烟台市教育科学研究院确定的“‘和谐高效、思维对话’课堂建设实验学校”。 各部门认真贯彻落实全校创建“和谐高效、思维对话”课堂的要求，努力为提高课堂教学效率而努力。 为推进“和谐高效、思维对话”式课堂研究，总部确定上半年4、5月和下半年10月为“课堂教学研究月”，以《[20xx]第四期课堂教研月活动实施方案》的形式公布了“课堂教研月”。在总行的统一部署下，各院系扎实开展课堂教学研讨活动以“班级竞赛”活动为主线，取得了较好的效果，主要体现在以下四个方面。

1.构建“四个环节”教学模式

我们借鉴“杨斯、杜郎口、宁晋”等学校课堂教学改革的经验，结合实际，从充分调动学生的积极参与出发，设计了将课堂教学“四个环节”结合起来的教学框架：一个整体，实现老师的教学。 教学方式和学生学习状态的转变有力地引导了我校课堂教学的改革。

2.营造浓厚的教研氛围

各院系认真落实总部提出的“四个转变”要求，开展形式多样的教研活动。 10月底，总部教研室组织召开集体备课经验交流会，对集体备课工作进行了深入研究。 11月，小学部组织开展了“年级组专题潮教研活动”。 总部教研室及各系教学领导、年级主任观摩了本次活动。 《今日龙口日报》以《“基层教研”崛起南山》为题进行报道。

双语教学工作总结（五）

本学期英语双语工作得到有效开展，取得了一定的成绩。 下面我简单总结一下。

英语教研组在第一次教研活动中对教材进行了分析。 同年级组的几位教师进行了教学目标（基础知识、基本技能、情感态度和价值观），梳理了教学的重难点，讨论了能否结合学生的内容和教材进行适当拓展。 我们利用三节课的时间整理了一下，让老师们在教学前真正的学习和理解教材。 老师们都有丰富的经验。 还记得当时刚进我们学校的冯丹说，经过这样的梳理，我真的。 我感觉很清楚，每一节课，每一个重点和难点都记在心里。

双语组的首次教研活动也非常有效。 教研组长帮大家整理了一些基本的常用课堂术语和学科专用术语。 英语老师教你一句，我教一句加强双语老师。 学术术语的使用。 本学期，两个教研组的公开课活动有计划有质量地开展。 通过每一次扎实的备课、上课、讲课、评课活动，全体教师的抓课能力比以前有了明显的提高。 比如英语组的刘芳老师，在课程设计、课堂学生调控、利用媒体促进教学等方面都取得了显着的进步。 李迪老师比以前更加成熟了。 在我校开展的区级教研活动中，不到3年的教学经验，她以成熟稳定的教学风格展示了区级公开课。 这语气让在场的每一位老师都赞赏不已。

在该校双语教师课堂教学竞赛中也涌现出了许多进步较快的双语教师。 比如：张英丽老师，她熟练的英语课堂语言真让人误以为她是英语老师。 张志梅的双语课充分把握学科特点，深入浅出地向学生传授制作过程。 刘芳老师的双语自然课真像双语自然课，很受学生欢迎。

教师教学能力的提高，加上学校良好英语氛围的建立，如：每周英语讲座、英语广播、社区英语角、学校一年一度的英语节等，促进了学生英语水平的提高能力。

相信在大家的努力下，我校英语双语教学质量一定会提高到更高的水平。

双语教学工作总结（六）

走进片坡，随处可见中文和布依语的标牌，使学校师生融入到浓厚的双语教学环境中。 双语教学的目的是弘扬布依族文化，让学生学好、运用好本民族语言。 近年来，我校在小学开展“双语”教学实验，取得显著成效。 现将其总结如下：

我们学校三年级开设布依语班。 每周总共2节课。 为激发学生学习布依语的兴趣，我校以课堂教学为主渠道，根据小学生年龄和学生特点，创设生动的布依语教学情境，采用“布依语”等新颖的教学形式。听、说、唱等。鼓励学生积极参与，主动接受布依语口语训练。 Our also a of "" , "" from the to the . In years, many have or our . The of our can speak to the , which made the at all who came to our very .

To do a good job in "" in , are the key. Last year, under the care of the , the who the in our also in the class in by the of to in , and the of for and the Buyi in Come to to give .

In the one-year work, there are gains and . We will learn from and work and to carry out the work in our . At the same time, we have also seen our own . to learn at work and to .

Work (Part 7)

Under the of the party , the 's , and the party of the and , xxxx No. 6 the party's with the care, , and help of the of the and . The is to , focus on the of , and and new . the of the , fully the of all in the , and to the and of the 's tasks. The and work of our over the past few years is as .

1. Basis and long-term goals of and

The is based on the " of the of and Ten on in " ( [20xx] No. 6), " of the Party and 's of the on "" Work" (New Party [20xx] 2), " Uygur and and Plan (20xx-20xx)" and " of the State on the of " (Guofa [20xx] No. 46) as , to the of in our , we will the and work in our .

Since the of the in 20xx (in 20xx, the No. 5 of Xxxx was No. 6 of Xxxx). After more than 6 years of , the has from 11 and 120 in 3 to 4 in the grade, 8 in the grade, and 68 in 5 in the ninth grade (of which 56 ), 769 in 17 . Every year, under the of , the of is year by year, so that more and more , so that are in using the and .

2. of and

1. All work to the and of and . The of the team their , keep pace with the times, and from to . All work is to the of and . We the of the team to be for all the and staff, and to go among the ; Role play an role in and .

2. and , the , and . to the on and the of -level , the has such as the " Group for and Work in the No. The a for the of and in our . For the of ' work , are given a ' , work, , and . are given under the same when are for , for at all and types, and when they go out for .

3. a team of high- . The key to the of in is to have a team of full of and high . So far: Among the in our , 100% have a 's or above, 12 from the inner high , 12 have in , and 18 have in " " ( 12 ), 14 in at the level, and 4 in at the level.In order to , our plans to to in at all and types every year. Now there are 4 in and for a of 1-2 years.

at the and .

4. is . Since the of and , the has great to it, the and of work in . When head and of , we the of , and a group of "inner high class" , , " " and who are in and . are to .

5. Learn from each other and . The has set up three and for , arts, and , and a mixed form of and to work, so that can learn from each other, with each other, and make . In the and work, the work is and out in with the of . the and group's of and , the and Han are to pay to each other's and , to each other's class once a week and on it in a . In the of , the key and , and ; are to to each other's , learn from each other's needs, learn from each other's , their , find their own , help each other, and make .

6. Carry out rich and to . In order to the of Sixth , we have held two " and ". At the , , head class , and from to their to ' and .

Every , the of the , and each of them open , , , and other types of for all in the group to learn, and . In the and every week, their and their and in to some in the of and . The the 's ,

, , after- and for the poor. hold , and to keep of ' and ' , point out and , make use of ' , and make up for their own .

三、成就

1. The ' and have been , and a good and has been in the whole .

2. In 20xx, won the first prize of the ( high ) high- in and the prize of the ( high ) high- . In 20xx, Suli won the first prize of art in in . In 20xx, won the title of " " in . Four , Nur Amina , Wang , , and Maier, were as in .

3. In June 20xx, under the of Mr. Chang , a from the ninth grade (1) class, Eskar, in the " " with me on , I put my belt on" In the "Going Home"" award- essay , won the first prize in the high group (only three in ), and the and were the -level and a bonus of 1,000 yuan. In 20xx, the ninth grade (2) class, Yakup, under the of our Huang , in the " Core " by the China 's Fund and told the story of Lei Feng me "" In the award essay , the only from went to to the award, and was by the as the of the award .

4. As of 20xx, 599 have from the Sixth , 136 of whom were to the high class in in the , and the 463 were all in high .

5. In 20xx, Ma Liqin and won the first prize of the third high- class in and the prize of ( high ) high- class .

4.

1. Mode 1 : There is a of who are for and . Mode 2 : There are no of , and .

2. in have in , , and other .

Five, the of

1. "two-" , adopt the of going out and in, and train . Every year, are sent to in one-to-two-year and the to train more and .

2. with and learn from them.

3. carry out and to and and .

4、培养更多合格的双语毕业生，为新疆的社会稳定和长治久安做出积极贡献。

xxxx第六中学

xx, xx, 20xx

双语教学工作总结(篇8)

双语教学工作在各级党委，政府的努力下，我校坚持双语教学工作，继续探索双语教学的发展道路。继续以提高全校师生的双语水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展双语教学工作。双语教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，双语教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的.提高。为了全面贯彻落实上级有关双语教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的双语教学工作领导小组。

我校目前有13个教学班，在校生496名，一到六年级为模式一教学。在岗教职工58人。在各级党委、政府的关心和支持下，学校的教学设施也在不断完备。

办学指导思想：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育，加强汉语学习，提高教育教学质量。积极推进并努力探索双语教学的模式。

一、办学方向

认真贯彻执行《中小学德育工作规程》，利用红领巾板报、演讲、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族团结、新疆地方史和无神论教育；学生熟悉并遵守《小学生日常行为规范》或《中学生日常行为规范》，无违法犯罪现象；每天一次课间操、一次眼保健操和课外体育活动，保证

每天1小时阳光体育活动时间，每学年4月,9月举行体育运动会；每学年6月，组织文艺演出活动；每学期组织学生参加公益劳动和社会实践活动不少于3次；从未组织学生参加未经上级教育行政部门认可的竞赛、评奖活动，不在课余时间、节假日、寒暑假进行集体补课或上课。

二、加强建设，夯实基础

为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，营造了浓厚的汉语学习氛围。

１、硬环境建设

学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校园内时时处处感受到汉语。

２、软环境建设。

多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园板报，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动；另外，学校多次举办双语竞赛，如双语演讲，升旗仪式，口语大赛等，为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。

3、加强教师培训

双语能否顺利推进，关键是要有一支过硬的懂双语的教师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族教师学习《汉语强化培训》、《日常会话500句》等教材，通过集中学习和自学相结合，互相学习，互相提高双语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让教师出去听双语课,提高教师授课水平。

4、教学能力

双语教师教学设计和环节符合要求，授课基本无知识性错误，能达到规定的教学目标；学生学习积极性高，所授知识基本能掌握。教师汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范、正确。

5、任职条件

我校全体教师能认真履行《教师法》规定的教师义务，模范执行《中小学教师职业道德规范》；自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰；无品行不良和违法、违纪问题；无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。双语教师已取得相应的教师资格；具备《教师法》规定的学历，考试课程教师所任课程与所学专业一致或相近；

6、业务培训

根据实际需要，我校把双语教师分为两个小组开展校本培训制定了切实可行的双教师小本培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，每周组织1次校本培训活动，每周组织1次教研组活动，教研内容为专题讲座、经验交流、教研科研等活动，培训内容针对双语教学中的实际问题。按要求组织双语教师参加继续教育；按要求选派教师参加教育行政部门组织的双语教师培训，将培训合格的教师安排在双语教学岗位上。

7、组织领导

我校成立了由主校长任组长的双语教学工作领导小组，把双语教学工作列入重要议事日程，严格执行双语教学的有关文件规定，经常调查了解双语教学工作情况，听双语教师推门课、门外课，了解双语教学情况，定期研究解决双语教学工作存在的困难和问题。根据实际情况我校指定了双语教学长期规划，学期工作计划，并进行学期教学工作总结。制定了相应的双语教学工作制度（包括教学常规管理制度），对双语教学工作实行目标管理；相关部门分工明确，协调配合；工作人员认真履行岗位职责，有监督检查措施；双语教学工作档案资料齐全，整理规范。认真组织教职工学习双语教学理论和有关文件；教职工和学生对双语教学工作认识明确；充分利用家长会、家访等各种形式，积极开展面向社会的双语教学宣传活动，双语教学工作得到了家长认可。

8、课程设置

我校一至六年级全体学生除了母语和音乐、美术、新疆、品德课程以外，其它课程进入双语授课，课堂上汉语使用率达到80%，要求除了学生不理解的地方可以使用哈语解释，其他内容必须使用全汉语授课。严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，开齐课程，开足课时，

双语教学工作总结(篇9)

农十三师火箭农场“双语”教学基本情况

根据国家教育部的要求，我校从20xx年9月开始在小学学前班及中学七年级开设了双语教学。根据我校的实际情况，学前班数学课程和汉语课程用汉语授课，七年级数学、生物课程用汉语授课。到目前为止初中年级开设了数、理、化及生物双语教学模式。总结如下：

中学（民）

总人数：20人。其中参加双语培训的老师有11人，其中一人还未完成学业。到目前为止可以胜任双语教学任务的教师有15人，占总人数的75%。中学民族教师年龄情况如下：

中学教师：

年龄满50及50岁以上有：2人，无双语教学能力。45岁50岁：6人，能担任双语教学任务的教师有两人。35岁45岁：8人

35岁以下：4人，全部可以担任双语教学任务。

目前本校在双语教学中存在的问题：

1、学生汉语水平层次不同，其次这些学生在小学没有接受

双语教学，上初中后数、理、化、生物用双语教学学生感觉有些吃力。班级出现了两级分化的现象。2、在教学大纲中小学、初中双语课时量和汉族的是一致

of.民族学生接受课程内容比较慢，时间短，给师生带来了很大的压力。

3、在兵团双语教师培训中，短短的两年里只是学了一些普

通汉语课程，没有专业知识方面的培训，所以教师在实施双语教学时双语表达能力又相对较低，在教学中遇到了不少的困难。

火箭民族教师中现有35岁以上的人数较为多，汉语能力不高。

为了搞好双语教育教学工作学校对教学提出的应对措施：

加强师资队伍建设。教师良好的双语水平是推进双语教学的关键因素。要提高双语教师的水平，一方面根据实际情况培训双语教师，另一方面要重视在职教师的业务培训。大力开展“一帮一”活动，在专业上大力推进结对子的工作，进一步提高教师的双语教学水平，为搞好双语教学打下坚实基础。

改进教学方法。双语教学的成效如何，关键要看教学方法的运用和教学效果。本校对双语教学的要求是理科全部用汉语进行教学，即汉语主体型的双语教学。这对教师和学生提出了更高的要求，不仅要有相当的词汇量、语法结构和维汉双语的背景知识，而且要有相当的功底。本校根据教学状况、师资水平和学生的学习能力，规划好双语教学目标、重点和进度，因材施教、循序渐进、重点突破、稳步推进。

双语教学工作总结(篇10)

我国的少数民族体育历史悠久、、内容丰富、风采独特，经历了几千年的从蒙昧到文明的进化过程，负载着少数民族人民崇高圣洁的纯真、奋力超越的意志和崇拜自然的祈祷与愿望，少数民族体育不仅只是少数民族人民感情宣泄，劳动、战斗技能的演习，愉悦游戏的本能反映，而且包含着少数民族文化、艺术、宗教与体育等诸多因素，并与少数民族人民祈求丰收、庆祝胜利等皆有关系。要开拓和发展我国少数民族体育，就必须要深入其中琢玉求珠，去除那些不健康、不科学和封建迷信的成分与色彩，使其符合现代社会的要求与人们的需要，为社会的发展和人们的身心健康服务。而今，当历史发展到今天，人们已清楚地认识到，科学是发展的动力，尊崇科学是时代的精神，只有科学的改革与创新，才能使民族文化与体育焕发新的活力。使其符合了现代文明的要求与人们健身娱乐的需要，从而为社会体育的发展和增进人们的身心健康服务，结合几年来在少数民族学校的体育教学经验，根据少数民族少年心理生理特点，我认为，进行少数民族儿童体育训练时，应注意如下的几个问题。

一、注意加强思想教育

当今少数民族学生大多数也是独生子女，他们是家庭中的宠儿，一般均缺乏吃苦耐劳精神。而体育训练的本身较为艰苦，需要有顽强的意志品质，因此，对少数民族少年的体育训练要经常地反复地进行思想教育，启发自觉训练的积极性，培养勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质，培养刻苦耐劳、克服困难的精神。

二、注意选择良好环境

创造一个良好的环境，在心理上对少数民族儿童少年起着重要的作用，能提高大脑的兴奋性，减少疲劳；同时，发展耐力素质，最主要是保证机体供氧充分；如在河边、森林、公园或在氧气充分的露天场地等进行训练练习，就能充分保证机体供痒，完成训练任务，提达到更高地提高人民生命价值的目的。高运动成绩。在训练时，也要注意尽量不在坚硬的水泥等地面上反复进行跑跳等。如果长期在硬地面练习，就会使下肢的骨化点受到过大、频繁的刺激，易引起过早的骨化或软骨的受伤，从而影响骨的正常发育。所以，选择环境场地进行训练和练习是不可忽视的。

三、注意呼吸方法

在进行耐力训练时，由于儿童少年的大脑皮层对呼吸的调节机能较差，不注意呼吸的节奏，呼吸与动作往往不协调，特别在速度加快时更为显现。所以，要教会他们采用科学的呼吸方法。我们在教学中重点强调采用“二步一吸，二步一呼”或“三步一吸，三步一呼”的方法，经过一段时间训练和练习，起到很好的教学效果。

四、注意以有氧耐力训练为主

有氧耐力是指心血管耐力而言的。由于儿童少年的心脏血管正处在发育之中，与成人相比，他们心脏的心肌纤维短而细，弹性纤维分布较少，心脏发育还不完善，心脏的容积、重量都比成年人小，从而心脏收缩力较弱，心脏的每博出量和每分博出量都比成年人小。根据儿童少年心血管系统这一特点；耐力训练应发展以有氧耐力为主的训练，用以改进氧气输送系统和肌肉代谢系统的功能，发展心血管系统功能，逐步提高运动成绩。训练中不宜过早过多地进行无氧耐力训练，以免使儿童少年心脏的心肌壁增厚，心肌增强，短时间内成绩会提高很快，但心腔较小，会缩短运动寿命，拔苗助长，训练应从长远观念考虑。

正确地把握少数民族小学生的生理和心理特点，是帮助他们克服和消除运动心理阴影的重要前提，因为从体育锻炼的心理素质要求来看，开朗活泼、勇敢参与、积极进取，才是一个成长良好的人所应有的，任何的消极、被动都无利于人的正常身心发育。小学生正处在长身体长知识，人格、性格形成的重要阶段，体育运动对于他们的成长无疑是极端重要的。另外，从人体生理和运动生理学的角度来看：机体的活动本身就是一种生理需要，活动具有生物学的含义。所谓“生命在于运动”，没有运动也就没有生命。然而体育运动心理是受着各方面因素的影响的，特别是来自于家庭、社会，以及人自身的一些消极势力，是足以在未成年的小学生当中造成不同程度的运动心理阴影的。我们从事体育教学工作，任务就在于帮助他们消除心理阴影，积极投身到体育运动中，以培养其良好的身体素质，培养其坚忍不拔、勇敢顽强的心理素质，以达到“增强体质，陶冶精神”的最终目标，为21世纪的中华民族培养出体格强健、心理素质过硬的一代少数民族新人。

围绕少数民族学生在体育课的教学过程中所表现出来的运动心理阴影的问题，首先作为教育工作者应有一种积极的态度，不能视为小问题，或个别现象，而不加以重视解决，更不能对存在心理阴影的学生采取简单、粗暴的公开批评，因为这样做，往往会适得其反，非但阴影无法消除，反而会有扩散之危险。

如何行之有效地帮助这部分少数民族学生消除运动心理阴影呢？本人认为，既要点面结合地抓，又要因人而异地教；既须深入细致地进行心理疏导，又须正确无误地给予技术指导。

所谓点面结合地抓，那就是要让学生普遍地认识到体育锻炼的重要意义。教师每个学期都应坚持上一两节，甚至更多一些理论课，从道理上向学生讲讲体育锻炼对于身体发育、智力发展、性格形成、精神陶冶等方面的意义；讲世界体育的发展；讲今天我国体育的伟大成就等等，以此激励广大学生对体育运动的热爱。另外，在每堂新课也不妨结合体育界的新人新事，向学生灌输体育知识。例如，上短跑课可以可以讲讲美国的刘易斯，上长跑课也提提中国的“马家军”，让学生们在心中树起榜样，激励他们克服消极因素，积极投身体育运动。在体育课堂上，教师还应努力营造一种既严肃认真，又生动活泼的气氛。小学生毕竟还是小学生，只有让他们快乐地学，这样才能收到良好的效果。因此有针对性地结合游戏开展有趣味的体育活动，创造愉快的学习环境，使学生在不知不觉中消除心理阴影积极投身于热烈的大集体中。然而，只是面上的工作还不足以消除部分学生的运动心理阴影，作为教师一定要深入到每个具有心理阴影达到学生身边，了解造成他们运动心理阴影的原因，然后对症下药，加以心理疏导。例如，对于保守型的少数民族学生，要根据这些学生的实际情况，激发他们在体育方面的上进心，找到他们的闪光点，时时根据他的实际能力，给他提出新要求新任务，并且在需要学生演示动作时找他出来，客观上给他显示自己的机会，多给他赞扬，刺激他的荣誉感和上进心，从而改变其保守的心理。

有针对性的心理疏导对于消除学生运动心理阴影是极有效果的。因为对小学这个年龄的学生来说，运动机能的差别在后天培养上的差别还不是非常明显，成绩的高低，关键问题乃在于心理的影响。但是对于一些少数民族学生仅有心理疏导还是远远不够的，更要通过在练习确保其动作的正确性、安全度使他们获得心理上的平衡。例如，对于“小心型”的少数民族学生，教师应该进行心理疏导，帮助他们克服紧张、拘束的心理反应，同时还要对他们的练习多加注意，多予以必要的技术保护，特别是在一些器械项目上，教师站在一旁，包以一个信任的目光，一句勉励的话语，对他们来说无疑都是极大的心理安全点，会提高他们的动作成功率，从而组逐步消除紧张的心态。

体育教师在课堂教学只运用各种手段，多种途径，努力帮助存在运动心理阴影的少数民族学生，不仅有利于这些学生身心的正常成长，甚至还能造就出一些难得的少数民族体育人才。例如，我上过一个五年级班的课，其中有一个少数民族男孩在速度协调型项目上天分极高但是他却偏偏存在运动心理阴影，所以成绩总是不高不低。分析起来，原来这个学生在家只是独生子，从小骄生惯养，饭来张口，衣来伸手，不爱运动。家人在任何事情上多满足他，他什么都不缺。惟独在学习上，缺乏乐情，对任何事都提不起劲，属于“懒惰性”和“保守型”的综合表现。面对这块天生的运动好料子，作为体育教师，我深感可惜。于是我开始设法帮助他消除运动的心理阴影。先是了解掌握他的优势项目，比如跳绳。在课堂上有意多让他作表演，并多次赞扬他的表现，以激发他的荣誉感。其次利用课余时间与他家长进行思想上沟通，使家长同意他参加学校体育兴趣小组。开始他总想偷懒，我就监督他不让他有偷懒的机会，又多方指导他，他提高很快，他惊奇发现自己的进步。平常，我时常与他谈心，让他认清自身的优势和弱点，终于使得他有了较大的热情投身到训练只，并在当年学区小学生运动会上获得跳绳冠军。从此，他渐渐地克服了自身的懒性，在学习上也有了较大的进步。

体育锻炼是人类获得自身健康的一种高级形式。毛泽东主席在建国之初就发出“发展体育运动，增强人民体质”的号召。今天阔步迈向21世纪的中国更需要一代身体素质、心理素质良好的跨世纪少数民族人才。让我们从少数民族的小学生抓起，培养起一代有良好身体素质、竞争意识、进取精神的少数民族社会主义建设事业接班人。

双语教学工作总结(篇11)

一、思想上高度重视

统一思想认识，从行政人员到汉语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和教育局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。

二、培养双语师资队伍。

双语教学成败的关键在师资，我们采取加强学习和大胆实践等措施对教师进行双语教学基本功技能的强化培训。双语组的老师积极参加各类双语教学活动，培训与听课都是我们吸取优秀教学方法，提高自身教学水平的途径。

三、集体备课制度

在每次的集体备课上，成员们会交流课堂教学中遇到的问题及解决方法，做到集体钻研教材、集体探讨教法，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结。平时能经常互相听课，取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设各种情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，能在良好汉语的氛围中学习学科知识。

业务能力的提高也离不开理论知识的积累，我组老师在教研活动中经常进行理论学习与研讨，积极加强理论及专业学习，更新教学观念、提高自身素质。在集体备课学习中除了学习理论经验交流外，还观看优秀教师的教学视频，认真学习，认真评课，提高自己的双语教学水平。

四、创设双语校园氛围

双语教育发展与学习环境的创设有着很大的关系。现在社会的大环境中，

如道路标志、商场企业、报刊杂志、电视广播、产品包装等，很多已实现双语化。我们学校的校园环境也要紧跟社会发展的形势，全方位规划校园文化，营造双语教育的良好氛围。

1、充分发挥学生主体作用，创造性地进行环境布置。

（1）每个班级制作有个性的班级门牌。

（2）用双语布置50期黑板报。

（3）班级内的标语、课程表等双语化。

2、利用学校广播每周三天课间播放汉语歌曲、常用汉语100句，由汉语老师与选拔出的广播员合作播送。

3、师生进入学校积极用汉语进行问候，平时的问候语、礼貌用语要用汉语进行。

通过这些活动，我们取得了不少的进步，在全县进行的中小学生双语演讲比赛中我们适中获得了好成绩。

新和县第三中学

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