英语教师教学工作总结（上）

本学期我在七年级二班和三班教英语，由于自己基础差，教学经验不足，不敢忽视教学工作，努力学习，深入研究教学方法，向老教师学习以开放的心态。 通过努力工作，我学到了很多东西。 同时，我在教学过程中对七年级的教学也有一些想法。以下是我这学期个人工作的总结

一、教学计划

七年级是小学向初中的过渡期，教学方法和教学内容开始发生变化，所以我一直关注学生对这种变化的适应情况，及时解决问题。 我尽量将学习内容分类，尽量以简洁有趣的方式讲授，让学生在不知不觉中接受知识，避免学生对英语学习感到厌烦。 两个班都有大约50名学生。 对所有学生进行详细指导几乎是不可能的，所以我每周都会设定目标，针对各种各样的问题进行针对性的指导。经过一年的学习，学生们逐渐适应了初中的教学模式，他们的知识有了一定的提高，知识的应用也更好了

二、教学成果

在这一年的学习中，大部分同学都能够掌握初一应该掌握的英语知识，并且能够更加熟练地运用，这对以后的学习会有很大的帮助。 此外，除了学习课本知识外，我还注重培养学生的良好习惯，希望他们逐步增强自控能力，为学生从老师的教学模式转变为自主的教学模式打下良好的基础。研究学习模式。本学期英语期末考试，七（3）班平均成绩55.18分，位列全班第一； 七（二）班平均分26.11分，在同班排名第二，令人惊叹 恭喜，但与国外学校相比仍有较大差距

三、存在的问题

学生虽然能基本掌握所学知识，但在灵活运用知识方面仍存在困难。 此外，部分学生对学习失去兴趣，将注意力转移到其他地方。英语信件写作仍然是一个问题，这不仅不利于教师的教学，而且严重影响学生未来的发展，严重影响学生的未来发展。塑造学生人格

四、改进措施

只有掌握好本学期教学和工作中存在的问题，才能更好地提高。 因此，我经常反思自己的工作，以便将更好的教学方法展现在学生面前。 想了想，发现还有以下几个方面需要改进：

1.本年级教学重点不明确，有时会导致教学思路不清晰，教学内容过多。

2、掌握课堂知识存在不足，不能时刻关注学生的整体学习情况。

3.在教学过程中，知识的延伸和扩展不是很好。

针对以上几点，在接下来的工作中，我会更多地站在学生的角度思考问题，真正了解学生的学习困难，帮助学生解决学习中遇到的问题，逐步树立学生的自信心。 进一步提高学业成绩的方法

以上就是我对本学期教学工作的总结。 这一年，我遇到了很多困难，学到了很多，也体验了很多快乐。 在以后的教学中，我会多学，多思考，努力提高自己的教学水平和能力。

英语教师教学工作总结（下）

作为xx学校的新一员，作为一名刚刚走上讲台的青年教师，我格外珍惜现在的学习和锻炼机会。 这学期，我在七年级三班和四班教英语。 为了做好学校交给我的教学任务，我不敢怠慢教学工作，刻苦学习，深入研究教学方法，虚心接受刘素军老师的悉心指导，向本科组教师。 以下是我这学期的教学情况。

一、个人发展

我知道教学经验是在教学实践中不断磨砺和总结的，最重要的是要靠自己不断的学习来补充。 教学工作是教与学的相互联系、相辅相成。 这个暑假，我认真总结了一年来的教学工作，为自己接下来的学习和成长定下了方向和目标。 新学期开学后，我除了与同学科组的老师一起听课备课外，在教学工作中遇到困难和疑惑时，也会虚心向他们请教。 同时，我也多次参加继续教育学院组织的各类培训，并抓住一切机会向其他学校优秀的英语教师学习。 在具体的教学工作中，我积极探索教学方法，了解学情，循序渐进，稳扎稳打，与学生共同成长。

二.教学

Step 1：这个学校的学生流动性比较大，是我进入七年级后第一次接班。 因此，开学第一周主要是师生之间的交流和了解，适应老师的教学方法和初中英语。 学习方法，树立学习信心，培养班级向心力。

第二步：在接下来的两周里，我按照学校一贯的音标教学要求，积极向老教师请教，创造性地教授音标，取得了良好的教学效果。 到本学期末，有相当一部分学生在老师的帮助下，能够自学拼读单词，探索自己背单词的方法，这将产生很大的影响和影响。为学生以后的英语学习提供帮助。

这样做有利有弊，但我个人认为利大于弊。 原因如下：

1. 对我个人来说，我是最大的受益者，因为我还是经验不足，终于有了一个思路和主线可以指导我去探索英语教学。

2、对于本校教师，相信当牛津英语教学处于成长和探索阶段时，本校教师也有了值得探索和学习的方向和目标，以后的路会更加顺畅； 3.对于刚升入初中的新生来说，这个过程可以帮助他们快速适应初中的教学模式和学习方式，少走弯路。 短短一个学期结束，听、说、读、写、记单词、灵活学习和使用短语、勤阅读课文、背经典句型等英语学习理念已经深入人心。

4、针对不同学习水平和学习能力的学生，优生能快速适应初中教学，领悟英语学习方法并灵活运用。 中学生都能理解“跳起来摘苹果”的道理，只要努力学习，听老师的话，就能取得好成绩。 后进生也会在这种环境的影响下发生变化。

但劣势也在学期末暴露出来：

1、我个人这学期最大的感受就是自己成了操作机器的“刽子手”，而学生就是学习的机器。 该背的单词、词组、句子我都背了，该做的练习也都完成了，考试的预期目标和效果也都达到了，但我深深地知道，我的教学让学生只注意学习目标和考试成绩，让学生满意。 自己的学习成就感，而不在乎学习的过程和乐趣。 这些主要原因在于我的指导和要求，以及我自身教学技能的不足。

2、对于中低年级或者理解能力较差的学生来说，这种试卷改革最大的弊端就是不能及时学习和运用。 四班的黄秋梅就是一个很好的例子。 大约是 90%，但是一旦她没有想出原来的问题，她就会恐慌。 她连最基本最简单的语法的整体概念都没有，一知半解。

3. 对于优等生，一方面，对他们的能力提升和测试不公平、不准确； 这样，学习就轻松了。 一旦原题不解，任何学习漏洞都会暴露出来。 4班的冉亚琴也是一个很好的例子。 这次期末考试她只得了60分左右，基本上每道题都不同程度地暴露出她学习不扎实。

1.成立英语学习小组，实行九人小组制，指定小组长。 组长由学科老师任命，服从班代表。 检查组员作业完成情况，不合格作业通知组员改正后再交，每天检查默写，严格督促组员背诵所学单词、词组、句子等那天，做Okay报到班长。 另外，组长要对学习能力差的组员进行帮助和疏导，力争不让一名组员掉队。

2、合理分配学生的学习时间，引导学生学会学习。

1）每天早读前实施“20分钟英语”，针对不同学习能力水平的学生安排早读任务。 后进生负责单词，中等生负责词组，尖子生负责课文，班长负责纪律。 提前到达岗位，检查、抽查学生背书情况。

2）每周安排学生自背单词和词组3遍，课堂听写2遍。 每天必须有背诵或背诵任务，组长检查，班代表督促，老师抽查或突击留校。

3）作业分类安排，A基础知识类：每天抄写或自默作业，B能力提升类：报纸和北卡当日学习题，C口述记忆类：背诵任务等。

经过一个学期的努力，无论成绩的高低，都体现了我这学期的教学成绩。 我明白这不是最重要的，重要的是这个学期后如何提升自己，如何共同提高同学们的英语学习水平。 所以，不管有多难，我都会继续努力，多问问题，多思考，多向同行老师学习，争取更大的进步。

2、对差生多一些关爱，多一些爱心，多一些耐心，让他们在各方面取得更大的进步。

3、运用多种教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 在教学技术和方法上下功夫，力争使班级学生成绩在原有基础上有更大进步。

4、严格要求自己，端正心态和立场，不断设定目标，不断探索，不断突破自我。 尝试靠近有经验的老师。

以上是我对本学期教学工作的总结。 由于经验浅薄，很多地方还存在不足。 今后，我会更加努力，把工作做得更好。 期待下学期再创佳绩！

英语教师教学工作总结（三）

本人在英语教学方面进行了探索和尝试，取得了一些经验，现总结如下：

一、教师专业水平要不断提高

教师专业水平包括英语专业水平和教学水平。 这两个级别对于学生提高成绩都是不可或缺的。 因为英语是个变态的东西，到老了是不可能用老知识来应付教学的。 因此，英语教师必须不断学习新知识。 这个学期，我坚持每天听英文广播，看中国日报，不断学习新知识。 并将所学知识运用到教学中，不仅提高了我上课的趣味性，也提高了我上课内容的知识含量。 而且，只有你的英语水平好，才不会误导孩子。

为了提高我的教学水平，我依靠两个方法； 一种是从网上下载课堂录像观看。 另一种是听优秀老师的讲座，阅读一些理论知识。 在此基础上结合自己的课堂在教学上进行新的尝试，使自己的水平不断提高。

二是学教材、学学生、落实基础。

要想教好，提高学生的成绩，学教材、学学生、落实基础，真的很重要。 我已经尝到了我在这方面努力的甜头。 备课时，我必须把教材学透。 课前我要求自己背课本上的文章，背不下来就看。 这一点很重要，因为只有这样你才会真正知道单元的重点和难点。 同时，在上新课的时候，一定要了解学生的水平和能力，不能自己过火。 否则只能在课堂上被自己淹没，学生毫无反应。 课后，用各种方法评价学生的掌握情况，并抽出时间对没有掌握的知识进行加工处理。

这其实就是基础知识的巩固和落实。 其实，如果我们班的基础知识被同学们很好的贯彻和巩固，成绩岂不是提高了！

三是让学生认真做题。 很多老师都是，学完一个内容，给学生一张试卷做。 这当然好，但是学生时间有限，试卷多了就会麻木。 所以我给学生发试卷的时候，都是我自己选的。 在选定的试卷中，学生会仔细分析最能反映重点和难点的题目，让学生熟记在心。 这样，学生的很多知识就会得到巩固。 我不会像有些老师那样，总是抱怨学生都做了这些题，还是考不上。 要知道，做了并不代表你会通过考验，只有踏踏实实的人才会通过考验。 所以，我坚信这句话，让学生做一百张试卷，每张做一遍，不如让学生做一张试卷，做一百遍。

3、根据学生学习的常规内容，认真落实。

学生学习套路，我个人觉得真的很棒。 它给了我教学的方向。 其实每位老师都是按照常规内容，认真去做的。 你的教学成绩还是很差，可能性几乎为零。

教学是一件需要不断探索的事情。 希望以后通过不断的探索和实践，自己的水平会更好。

英语教师教学工作总结（四）

作为xx学校的新一员，作为一名刚刚走上讲台的青年教师，我格外珍惜现在的学习和锻炼机会。 这学期，我在七年级三班和四班教英语。 为了做好学校交给我的教学任务，我不敢怠慢教学工作，刻苦学习，深入研究教学方法，虚心接受刘素军老师的悉心指导，向本科组教师。 以下是我这学期的教学情况。

一、个人发展

我知道教学经验是在教学实践中不断磨砺和总结的，最重要的是要靠自己不断的学习来补充。 教学工作是教与学的相互联系、相辅相成。 这个暑假，我认真总结了一年来的教学工作，为自己接下来的学习和成长定下了方向和目标。 新学期开学后，我除了与同学科组的老师一起听课备课外，在教学工作中遇到困难和疑惑时，也会虚心向他们请教。 同时，我也多次参加继续教育学院组织的各类培训，并抓住一切机会向其他学校优秀的英语教师学习。 在具体的教学工作中，我积极探索教学方法，了解学情，循序渐进，稳扎稳打，与学生共同成长。

二.教学

Step 1：这个学校的学生流动性比较大，是我进入七年级后第一次接班。 因此，开学第一周主要是师生之间的交流和了解，适应老师的教学方法和初中英语。 学习方法，树立学习信心，培养班级向心力。

第二步：在接下来的两周里，我按照学校一贯的音标教学要求，积极向老教师请教，创造性地教授音标，取得了良好的教学效果。 到本学期末，有相当一部分学生在老师的帮助下，能够自学拼读单词，探索自己背单词的方法，这将产生很大的影响和影响。为学生以后的英语学习提供帮助。

这样做有利有弊，但我个人认为利大于弊。 原因如下：

1. 对我个人来说，我是最大的受益者，因为我还是经验不足，终于有了一个思路和主线可以指导我去探索英语教学。

2、对于本校教师，相信当牛津英语教学处于成长和探索阶段时，本校教师也有了值得探索和学习的方向和目标，以后的路会更加顺畅； 3.对于刚升入初中的新生来说，这个过程可以帮助他们快速适应初中的教学模式和学习方式，少走弯路。 短短一个学期结束，听、说、读、写、记单词、灵活学习和使用短语、勤阅读课文、背经典句型等英语学习理念已经深入人心。

4、针对不同学习水平和学习能力的学生，优生能快速适应初中教学，领悟英语学习方法并灵活运用。 中学生都能理解“跳起来摘苹果”的道理，只要努力学习，听老师的话，就能取得好成绩。 后进生也会在这种环境的影响下发生变化。

但劣势也在学期末暴露出来：

1、这学期我最大的感受就是自己成了操作机器的“刽子手”，而学生就是学习的机器。 该背的单词、词组、句子我都背了，该做的练习也都完成了，考试的预期目标和效果也都达到了，但我深深地知道，我的教学让学生只注意学习目标和考试成绩，让学生满意。 自己的学习成就感，而不在乎学习的过程和乐趣。 这些主要原因在于我的指导和要求，以及我自身教学技能的不足。

2、对于中低年级或者理解能力较差的学生来说，这种试卷改革最大的弊端就是不能及时学习和运用。 四班的黄秋梅就是一个很好的例子。 大约是 90%，但是一旦她没有想出原来的问题，她就会恐慌。 她连最基本最简单的语法的整体概念都没有，一知半解。

3. 对于优等生，一方面，对他们的能力提升和测试不公平、不准确； 这样，学习就轻松了。 一旦原题不解，任何学习漏洞都会暴露出来。 4班的冉亚琴也是一个很好的例子。 这次期末考试她只得了60分左右，基本上每道题都不同程度地暴露出她学习不扎实。

1.成立英语学习小组，实行九人小组制，指定小组长。 组长由学科老师任命，服从班代表。 检查组员作业完成情况，不合格作业通知组员改正后再交，每天检查默写，严格督促组员背诵所学单词、词组、句子等那天，做Okay报到班长。 另外，组长要对学习能力差的组员进行帮助和疏导，力争不让一名组员掉队。

2、合理分配学生的学习时间，引导学生学会学习。

1）每天早读前实施“20分钟英语”，针对不同学习能力水平的学生安排早读任务。 后进生负责单词，中等生负责词组，尖子生负责课文，班长负责纪律。 提前到达岗位，检查、抽查学生背书情况。

2）每周安排学生自背单词和词组3遍，课堂听写2遍。 每天必须有背诵或背诵任务，组长检查，班代表督促，老师抽查或突击留校。

3）作业分类，a基础知识类：每天抄写或自默作业，b能力提升类：当天报纸和北卡学习题，c口述记忆类：背诵任务等。

经过一个学期的努力，无论成绩的高低，都体现了我这学期的教学成绩。 我明白这不是最重要的，重要的是这个学期后如何提升自己，如何共同提高同学们的英语学习水平。 所以，不管有多难，我都会继续努力，多问问题，多思考，多向同行老师学习，争取更大的进步。

2、对差生多一些关爱，多一些爱心，多一些耐心，让他们在各方面取得更大的进步。

3、运用多种教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 在教学技术和方法上下功夫，力争使班级学生成绩在原有基础上有更大进步。

4、严格要求自己，端正心态和立场，不断设定目标，不断探索，不断突破自己。 尝试靠近有经验的老师。

以上是我对本学期教学工作的总结。 由于经验浅薄，很多地方还存在不足。 今后，我会更加努力，把工作做得更好。 期待下学期再创佳绩！

英语教师教学工作总结（上）

本学期，我在一年级班级和班级担任英语教师。 在领导和同事的指导和帮助下，圆满完成了本学期的教学任务。 现将本学期的教学工作总结如下：

1、认真学习教材和高考大纲，认真备课。

在教学中，备课要充分考虑学生的基础，了解和分析学生的情况，从日常生活中选取学生感兴趣、富有教育意义的新颖材料。 经过两节课的努力，英语成绩有所提高，班级平均分位居年级前列。 但这还远远不够。 班级学困生占多数，中学生相对较少。 所以说得太深，就顾不全了。 时间一长，学生学习积极性不佳，两极分化初见端倪。 我在备课时注意到了这一点。 在教学过程中，我采用小组合作的方式，先自学，再讲解，收到了很好的效果。

2.培养学生良好的英语学习习惯

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，让学生上课专心听讲，真正听懂老师讲的内容。 课后认真完成配套巩固练习。 不懂就向老师或成绩较好的同学请教。

其次，学习要放在首位。 对于较弱的英语，应该在课后分配更多的时间。 高一是打基础的阶段。 如果基础打不好，以后就很难提高。

第三，要灵活掌握所学的知识点。 学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。 只有这样，学生才能把所学的知识点联系起来，才不容易忘记。 毕竟学习英语需要不断的积累。

第四，鼓励学生背诵课文和散文。 早读时，我让班代表选择内容朗读，经常走动了解情况，及时改正问题。 对于学生的语音和语调，在后续阅读中也会提醒他们注意模仿。

五是培优补差。 由于英语的特殊性，学生在学习过程中会出现很好的分化现象。 如果听不懂的学生太多，会严重影响班级的学习氛围。 因此，对贫困学生的帮助不容忽视。 对于有能力提高，但平时不用动脑子去学习的同学，我给他们布置任务，不给他们偷懒的机会，让他们发挥应有的水平； ，慢慢提高他们的成绩，不要操之过急，多鼓励他们。 只要肯努力，成绩就有望提高； 对于学习能力强的学霸，我们应该推荐他们多读“书虫”系列书籍，在阅读中扩大词汇量，必将对他们以后的学习产生积极的影响。

总之，通过一个学期的观察和实践，这两个班的学习情况也有所改善。 我还是愿意多问，多想，多学，争取进步。

以上是我对本学期教学工作的总结。 很多地方都存在不足。 希望在以后的日子里，在领导和老师的指导下，能取得更好的成绩。

英语教师教学工作总结（六）

这个学期，我教二年级和四年级的英语。 结合学校的实际情况和学生的实际情况，我从工作的各个方面严格要求自己，勤勤恳恳地工作，使教学工作有计划、有组织。 一步步进行的。 立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，现对本学期的教学工作进行总结，希望发扬优点，克服不足，继往开来。向上的未来。

一、认真备课。

不仅备学生，还准备教材和教学方法，根据教材内容和学生小班教学的实际情况，根据不同年级的不同教学目标：让三、四年级的学生培养认识能力在培养兴趣的基础上读单词，让学生试着模仿教材写单词； 让五六年级在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。 设计课型，制定所用的教学方法，并详细记录教学过程和时间安排，认真编写教学计划。 每节课都备好课，课后及时总结课文，写好教学后记。

二是认真上课。

加强课堂技巧，提高教学质量，做到讲解清楚、准确、生动、生动，做到头头是道、条理清楚、通俗易懂。

In the , pay to the of , the and , and fully the main role of . , it is easy for to learn, learn , and learn ; Less, so that have more to use their and ; at the same time, in every class, the needs and of at each level are fully , so that at all can be . Now the that they like to take , the fifth grade .

Three, ask for .

Due to the lack of in the , I the of on the , and I have the to go to to , learn their , learn the of , and my own .

四是认真批改作业。

有针对性和层次性。 the ' in a and , and the ' , and the they have the , , and the in time to the , so as to be . For the in the grade, the team me check other ' and texts.

5. in in .

At , since the is still the only way and place for most to learn and use , I on using to with to a good for . 具体方法是：

1. Give each an name. the third and fifth grade , after two of , can speak and write their own names. Use names to roll call in class and ask to .

2. in . most of the terms are the same, I pay to new terms in an and the of terms used to keep and , so that they can be over time.

3. in . No in class or text class, I on using . Try to use the that have , but it is that there are many that do not . For , when the of the text in , it is by real , wall , stick , , , , etc., or with the help of in form. In , note that the used is above the 's level.

4. for your own voice, , and and , and I will the speed of to of .

6. ' self- .

In the work of this , in to the of the in the third and , for the in the fifth and sixth , their self-study , and for , they are also to the texts and them to find by . , and a good for long-term study in the .

After a of hard work, the final exam is a test, of the , it my in this . I that this is not the most thing, what is is how to in the next , and how to the level of the I teach. , no how hard it is, I will to work hard and for .

of ' Work (Part 7)

本学期担任九（一）班、九（二）班英语教学和九年级备课组长。人们。 学生自进入初三以来，思想波动很大，教学工作不敢怠慢。 除了刻苦学习，深入研究，我还虚心向组内青年教师学习。

一、加强协作，团结年级组同事，齐心协力抓好教学工作。

这个学期，我们组的三位英语老师齐心协力，全身心投入到教学中。 根据教学中知识、能力、情感、态度、价值观三个维度的设计，认真备课、认真听课，积极探索，努力实现《新课标》设计的课堂模式，更深入地提倡自主合作、自主探究的学习方法。 教师们在课堂教学和课外活动方面做了大量的工作。 利用教研活动时间，与其他教师共同探讨教学内容，分析教材重点难点，统一认识，明确教育教学目标，讨论制定最佳教学方案，结果比较好。

二是加大检查力度，让教学落到实处。

以往的教学经验告诉我，除了师生共享的45分钟课堂质量，让学生在课后多读、多记、多写、多说、多练也很重要。 因此，我的教学原则一直是有布局有检查有落实。 本学期，我在各项作业的布置、检查和落实上都有了新的创新。 对于不同学习水平的学生，我给他们设定了不同的学习目标。

三、及时对单元试卷和月试卷进行审核和评议，及时做好质量分析，查漏补缺。

单元试卷和月试卷是我们组全体教师辛勤劳动的结晶。 经过认真复习，我将错误归类，采取集体批改和个别辅导相结合的方式，以更多的错误巩固知识点。 每个学生对自己的每一次考试都进行分析总结，力求让每个学生对每个单元的内容都学得清楚，记得懂。

四是做好育优转贫工作。

九年级是初中学生最重要的时期。 学生的思维和学习状况在这一时期趋于分化。 为了尽快做好学生的思想工作，帮助学生树立学习信心，我针对这个年龄段学困生较多，学生发展水平不高的情况，极度不平衡。 进行分析，确定伴优扶贫对象，制定计划，自行安排辅导时间，此举大大提高了很多同学的学习积极性，进一步端正了学习态度，成绩也有所提高. 我每天花一点时间和他们中的一些人交谈，帮助他们树立信心，克服学习上的困难。

当然，本学期还有很多不尽如人意的地方。 在今后的教学中，我将不断调整自己，逐步完善自己的工作，努力成为一名县级骨干教师。

of ' Work (Part 8)

The task of the in the basic stage is to and ' in , so that can their own and , and the of and the of . What kind of is a full of ? This is the new given by the " " to . Since the , I have to face and faces and pairs of eyes full of every day. the faces and eyes, I can still see who are , have poor self-, and have . 自然。 , In the , "" of all kinds, large and small, are . , the of class , if they are for "", they will the - , the 's image in the ' minds, and make lose their and in , and their . In view of the of the " ", I pay to using the of equal of and in my class to avoid . Below, I will talk about two "" in my and my .

"" 1: In the class of the third grade, when I was "look at me, this is my head, this is my ear...", the tape was too fast and the words were not clear. No, I down the speed and asked the to read along, but after times, some could not get the speed of , so they and did not want to read any more. When I asked the to and read A even said: "I can't read well, I can't read well." I don't want to me . Some who have it proud. They don't to when they read aloud, and or laugh at at will. One even said: "I have to it after I have it. It's so !" At that time, I was in a . So I had an idea, the whole class into four to , and to see which two could read , and , I gave each of the group a with zoom and zip on it, and the trick . , is very , and they try their best to the best. After I sent to them, I asked the if they want to have round of , and they all said "yes!" So I a new round of , when all the are able to read, I think the time for has come, so I said: "When the , he 't read a , and he 't read it well, but I it over and over again until I it after the tenth time." Next, I the who said "I can't read well, I can't read well", and asked him to read "look at me, this is my head, this is my ear... ..." and other , with my , he up his and up the to read aloud. He didn't read very well, but I gave him the of "!" and said "!" to his . In the of , I his , and said to the : "This said that he can't read well, do you think he can read well?" The said in , "Good read!" He also said: "In fact, every can read well. The key is to see that you have the to read well. This is , but later he no back, but reads . How much is ? , This alone is worth !" The sat with the of my and me. Next, I the who said "I have to read it again, it's !" and a game of "simon says" with him. I said "open your book, close your -case, open your mouth, close your eyes..." for more , he began to be , and as a , his pride was , and he began to know . So I sat him down . In the next class, he no and at , but to what read and said.

: This is a part of in the class. For third-grade who have never been to , this part is , but it is very . How to the , it into a game or a , still can't read, speak and . In , it is very to the in ' , but I will never let not want to learn. In my , I turn into , so that have in the it, and I have ' self- in well and their in . For a , I him for his to speak up, and used it to help him learn well. As for those who are proud and , I "" to the pride and , let him the of , , and self- ; also for and treat and .

"" 2: Yes, when I into the fifth grade class that had just , I saw the scene:

In the , the older were books as fans and kept . a group and waved small poker. After they all sat , they stood in front of the . They added a "red flag" to each of them and then wiped it off. At this time, the whole class , for my . But I a and said: ", I am very moved to see your in the poker field. I also like poker, so good, I want to play poker with you now." Is it okay?" the of the , I went on to say: "I know that there are 54 cards in a deck, 4 suits and such as j, q, k, etc., and you know the names of the 4 suits. 是对的吗？ Is j, q, and k the of the ? What are the they ?" An of for on his face. At this time, I the of poker, the names of the four suits, j、q、k的英文全名及其所代表的人物等知识。学生了对我知识渊博，语言风趣的印象，也对我了几分佩服。此时，我教育的时机已到，便说：“大家想想，一副小小的扑克牌就蕴藏着这么多的英文知识，可见，学好英语在任何地方都有用武之地，那么你们愿意和我一英语知识的海洋里去争强好胜呢?”回答我的是一片热烈的掌声。最后，我说：“ take off you ,then take out your ，let's begin our class,ok?”接下来，的英语课终于开始了。

分析：这“意外事故”反映了英语课堂中的课堂纪律问题.玩扑克牌等卡片游戏是学生中最为流行的游戏，在小学。在班风松散的班级，在特殊的情况下，小学生很随意就把扑克游戏带到课堂了，面对情况，老师强制停止或没收扑克牌的办法来解决违反纪律的问题，就会产生不良的：不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，了老师在学生心目中的强权的形象，课堂上师生之间压迫与被压迫的不平等关系;学生无法老师的观点，对英语产生敬而远之的;无法培养学生学习英语的兴趣，而且狠狠地挫伤了的性，为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕，英语老师在某种意义上就代表了英语的某些特征，英语老师产生对学生的亲和力，就会给学生留下“英语就像英语老师那样没意思”的印象。我了与学生的立场和先扬后抑的，先是表扬了一番争强好胜的精神，接着用幽默的语言和渊博的知识来打动和征服。不但了老师的形象，产生了对学生的亲和力，了课堂上师生地位平等的关系和轻松的课堂;而且了学生的求知欲望和培养了学生对英语的浓厚兴趣。我深深地感觉到我做法地了教育教学的目的。

思考与探究：

1，《英语课程标准》强调小学英语教学应能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。，要将竞赛贯穿与教学过程中，对学生的的评价是。并把培养学生兴趣看作是小学英语教学的要务。培养兴趣可以借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱。游戏等直观活动只能激发学生一时的外部兴趣，兴趣是短暂易逝的。而要培养学生持久的内部兴趣，主要靠学得而产生的感，感最好和竞赛的体现，学生才能浓厚的学习兴趣。，当全体学生都到课堂教学的时候，的课堂教学才充满了生命的活力,才体现了课堂的主体是学生。在我的教学中，相游戏来说，我更多地采用了竞赛的。把竞赛贯穿于整个教学过程中，让更多的学生尝试到竞赛所带来的感，让更多的学生持久的内部兴趣。

2，我在事故时，了的教育教学目的，但花费较多，不利于教学任务的，，教育言语要用的中文讲才能让学生听明白，大有变英语课为思想品德课之嫌。有损英语语言气氛的营造和让学生英语交流的自主习惯。而对这两种极端的学生课后教育的话，又这么好的教育教学。

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