观察时间

观察对象

观察实录

金煜程小朋友性格非常活泼，好动。无论什么活动都很积极、主动，但是调皮捣蛋的成分居多。今天在活动室活动结束后小朋友刚站好队准备游戏，他就冲过来冲过去，把队伍搅乱，再做游戏时带头做许多很危险的动作；其他小朋友都在玩着自己的项目，他都是不停的动啊动，不是玩玩手，就是扭扭身子转过来转过去的。总之，他无时无刻不在动。每一次，老师刚提醒他不到2秒，他就又恢复了他的好动。

观察分析

1．针对金煜程的这些行为，我们首先从思想上让他认识到自己行为不足，然后再采取语言提示等直观教育手段纠正幼儿的行为，这样幼儿就容易接受。

2．孩子小，他的行为容易反复，不容易得到巩固，因此，要利用日常活中的教育契机，坚持不懈。

3．及时与家长沟通，争取得到家长的配合教育，这样才能达到事半功倍的效果。

策略调整

针对这个问题，在日常生活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让他和性格内向的孩子搭配组合，为他的交往创造一个互补的环境，给他充足的空间表现、展示自己，并对他的点滴进步进行表扬和鼓励。经过努力，虽没有得到显著的教育效果，但不论怎样，他跟以前相比还是有了一些进步。

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观察对象

观察实录

今天活动是自制了瓶子，在瓶子制作过程中的我让贝贝来观看已经完成装饰的瓶子，知道用各种小花，图案进行瓶子的装饰。一开始贝贝就把一些五颜六色的小花都往瓶子上贴，不讲究顺序，规律。于是我就开始提醒贝贝，有什么办法可以让瓶子变得漂亮一点？比如让小花排排队。贝贝的动手能力还是不错的，接下来就把剩下的小花排成一字贴在了瓶子上，选择的是同一种颜色，同一种图案。贴完第一排贝贝发现还有很多剩下的图案，于是就换了一种还是用相同的办法进行装饰。

观察分析

1幼儿对感兴趣的东西，在完成的过程中是非常的认真。

2、在活动中给孩子适当的提示，孩子会有不一样的表现。

3、贝贝是一个动手能力非常不错的孩子，喜欢自己动手完成。

策略调整

老师可以在活动中增加活动的难度，让能力强和动作快的幼儿可以进行添画，

增加一些辅助的材料，为孩子提供多种不一样的东西，让孩子有更大的选择空间。

观察时间

观察对象

观察实录

今天带着孩子们去了三彩服饰室活动，在三彩活动室有很多的服装，配饰，孩子很可以自由搭配，选择自己喜欢的造型。。我们来到活动室后可可很开心一直拉着自己的好朋友，不停的说“冉冉，你看……”、“冉冉，你快来……”、“冉冉……”，可可和好朋友冉冉各自选择了自己喜欢的配饰开始往自己身上穿戴，开始两个人还很好，后来因为两人喜欢同一件衣服开始争吵，这时候可可又开始“老师，她抢……”。后来我让两个女孩子自己商量，有什么办法可以解决，是时候冉冉说：“可可你穿好给我好么？”可可很开心地同意了。

观察分析

在平时的游戏活动中也发现可可是一个性格活泼的小女孩，喜欢和小朋友一起玩，有好多好朋友。特别喜欢和自己同一小组的妞子、冉冉。同时可可也是一个个性倔强的孩子，有时候就会闹脾气。不愿意做的事就是不愿意。小朋友之间常常会有争抢玩具的情况，就会产生矛盾，有的需要老师调解，有些是可以让小朋友自己解决的。

策略调整

当孩子之间发生争执或矛盾时，可以适当地给一些空间让孩子自己解决，比如引导孩子自己商量可以怎么办，这样既锻炼了孩子也增进了孩子们之间有友谊。当遇到解决不了的事情时再由老师出面帮助。

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观察对象

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今天带着孩子们去了影视阅读活动室，在影视阅读活动室有很多的服装，配饰，孩子很可以自由搭配，选择自己喜欢的造型，还有很多孩子们喜欢的图书。我们来到活动室后润润很开心，一开始是东看看西看看，然后看到有几个孩子在换衣服她也很想换但是因为服装有限已经分完了，只剩下其他的头饰，配件。于是润润就一直在我身边走来走去，不肯离开，于是我我就问她有什么事情么？润润告诉我她很喜欢圣诞老人的衣服也想要穿。但是我也告诉她服装已经没有了，不过今天他可以去帮那些换好服装的孩子拍照。但是润润还是很难过，知道离开活动室还是不开心。

观察分析

在平时的活动中也发现其实润润是一个喜欢玩也爱玩的孩子，在教室里几乎什么都能玩，都喜欢玩，但是宝贝的性子也是比较倔强的有时候不喜欢或是不愿意的事就会坚持到底，一点也不让步。今天在活动室润润就闹起了性子就是不愿意等一定要穿圣诞老人的衣服。

策略调整

有时候在活动室就会发生材料不够的现象，这个时候有的孩子愿意等待，有的孩子却不愿意。其实可以在活动前和孩子沟通好不一定换上衣服才可以表演，还有很多头套，帽子等配饰都可以用来装扮自己，为孩子提供更大的选择空间。