小学三年级语文教师教学的思考

作为一名小学语文教师，您是否还在坐不住写教学反思？ 下面YJBYS的编辑为您整理了一篇优秀的范文。 希望对您有所帮助。

小学三年级语文教师教学的思考1

这学期我担任三年级的语文老师。 与高年级教学相比，三年级教学有很多值得反思的差异。 三年级是一个过渡年级，有时也会有一些“尴尬”的地方。 例如，从三年级开始，识字就不是教学的重点，但学习新单词对于一些学生来说确实是困难的，不容忽视； 阅读本应逐渐成为学习的重点，但由于学生认知水平的限制，对问题理解不够深入、不够全面，很难把握阅读学习的“度” ; 三年级时，我开始练习作业，以非正式的方式写下自己的经历、感受和想象。 但新教材只在二年级安排了句子写作练习。 这是一个很大的飞跃。 学生突然对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白……面对这些问题和全新的教材，我在摸索。 在实践中进步，在实践中反思。

1、研究教材，了解学生，一切立足实际

教材是学生学习、教师教学的基础。 如何用好、充分地利用教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。 经过对教材和教材的深入研究，我发现新教材更加注重学生学习习惯和学习能力的培养，对一些语文知识点的要求不够明确。 例如，本教材注重培养学生的预习习惯、边读边思考的习惯、通过各种方法理解单词的能力，注重学生对课文的独特感受。 但练习中虽然体现了一些知识点，但要求不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、假设题的理解、句型的训练等。有了对教材更加正确、清晰的认识，我就能在教学过程中扬长避短，课内课外取长补短，使教材更加完善。

教材中的30篇课文、6个阅读环节、6个综合研究，都是针对不同的教学目标和学习要求如何与学生的实际学习相吻合，以免挖深、学难、让学生感到无语。 说吧，没什么可表达的。 这是摆在我们面前的另一个问题。 我觉得这个时候老师需要真正了解你的学生，知道他们有什么困难，他们对什么感兴趣，如何通过他们的思考和合作来设计出真正的改进。 只有这样，教师在设计教案时才会有正确的教学预测，使教案更加贴近学生、更加合理。 我想这也是根据学生的“学术情怀”备课的一个方面。 当然，在课堂教学过程中3年级作文奇思妙想课后反思怎么写，我们要从实际出发，根据学习情况不断调整。

2、不断实践、不断改进、优化课堂教学

课堂是教学改革的主战场。 在课堂上，教师在教给学生知识的同时，还要注重学生学习习惯和学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。 三年级刚刚从低年级过渡，老师的指导作用尤为重要。 课堂上的自主学习仍然需要老师的组织和指导。 因此，教师必须不断总结和反思自己的教学行为，提高自己的理论水平，不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，优化课堂教学。 例如，在教授《诗学素材》时，由于备课的重点是文本内容的挖掘和教学环节的设计，没有对学生的学业状况进行正确的估计或预测。 在课堂上，学生们感觉他们在跟随老师。 ，我不知道如何操作一些需求，导致我学习很累，很被动。 针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思和总结。 在学习下面的文字时，我特别注意了这些问题。 我不再强迫学生把课做到“完美”，有效避免了这些问题。 再次发生。

3、挑战自己，充实自己，在否定中成长

从上课到现在，我真切地感觉自己是在和学生们一起成长，有得有失。 但近来，我们不断发现，教学中常常遇到“瓶颈”，现有的知识和经验已经不能满足不断出现的新问题、新情况。 如果只用几种教学方法来教30篇课文，学生会立即感到枯燥、无趣。 有时他们甚至可能清楚地知道你的教学理念。 这样的班级是什么滋味？ 有时学生在作文教学中会感到“不知所措”。 ，光是讲要求、看例子、尝试写、写完后评价，学生如何才能对作文产生兴趣？……如何突破“瓶颈”去领略更广阔的教学天地，这就是我的想法。最近一直在不断学习。 供反思的问题。 如果你只是局限于自己狭小的教学天地，对过去的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！ 我觉得是时候及时充电补充了，多看一些教育理论。 书籍，增加自己的文化底蕴，多向有经验的老师学习，多请教，多反思自己的教学，提高自己对教材的把握和驾驭课堂的能力，希望突破瓶颈，开辟新天地的教学。

小学三年级语文教师教学反思2

1、以写作教学为抓手，培养学生的学习习惯。

小语新课程标准明确指出，“写作是重要的语言基本技能”、“对提高学生文化素养具有重要作用，必须从小打好写作基础”。 我们老师在平时的教学中忽略了这一点。 新教材已经注意到这个问题。 教材一开始，并不急于教课文。 而是打破常规，注重培养学生良好的学习习惯。 新学期伊始，我重点培养学生良好的写作习惯。 通过观察、模仿和练习，教会学生正确的握笔方法和书写姿势。 用写字歌：“学写字时要注意：头要正，肩要平，身要坐正，纸要摆正，一脚一拳要记显然，手离笔尖一寸，认真写字时心态要平静。” 学生养成良好的写作习惯。 要求学生作文时，一定要与作文歌曲进行比较。 老师随时可以监督和指导。 一周后，学生们写字时都坐直了。 除了掌握正确的书写姿势外，更重要的是要求学生写好字。 每堂课后的写作练习也不容忽视。 每天应该分配一定的时间给学生练习。 良好的写作习惯不可能一朝一夕养成。 必须耐心、细致、认真地指导，严格、反复、长期的训练才能达到。 学生们把字写得又正确又漂亮。

2、大胆放手，让学生成为学习的主人。

《小语》新课程标准明确“学生是语文学习的主人”，因此“要加强学生自主语文实践活动，引导学生主动获取知识、发展能力”。 孩子的成长基本上都得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微乎其微。 因此，在语文教学中，我决心真诚地把学习的主动权交给学生。

3、抓住训练问题，着力提高学生能力。

新教材的目的是让学生不是把书读死，而是把书读活。 学生在接受知识的同时，能力也必须得到提高。 以口语沟通训练为例。 它不仅培养学生的观察、思维、概括、口语等能力，而且为学生提供了一个创新的天地。 他们可以畅所欲言，不受拘束，畅所欲言。 这也为扎实的写作打下了坚实的基础。 进行此类训练时，应精心组织，注重“说”和“做”的训练。 例如，我在教第六课《小摄影师》时，我根据书中的插图进行了现场模拟，使学生的图像感知变得直观。 同学们在轻松愉快的环境中互相交谈。 头脑清醒、逻辑清晰，不仅让“说”得到了锻炼，也让学生明白了很多道理。

4、多读、多看、多想，努力成为学者。

教育家苏霍姆林斯基曾提出“人才只能靠人才培养，能力只能靠能力培养，人才只能靠人才培养”。 寓意是“名师出高徒”。 当今是一个高科技信息社会。 学生可以通过多种渠道获取知识，开阔视野。 面对提出的问题，老师有时会感到无能为力。 新教材的内容从古至今包罗万象。 这就要求我们每一位教师努力成为一名学者。 在学生眼中，他们不仅是知识的传播者，更是智慧的化身，无所不知、无所不能。 成为一名学者3年级作文奇思妙想课后反思怎么写，我认为应该多读书、多思考、多实践、多总结。

总之，新教材充满了时代气息，内容上的更新要求我们每一位教师在教学方法上进行创新。 我们力求帮助学生从小练习汉语基本功，为学生的全面素质发展打下坚实的基础，体现了新教材的真正价值。

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