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第二学期化学教学工作总结（一）

化学教学，随着高考的结束，我们的工作也走到了尽头。结合今年的高中试卷，我仔细回顾了本学年的教学工作，因为是高三第一，这不是经验，所以我就谈谈我自己的经历。

1. 高中试卷分析

今年高考化学卷的内容大多是学生熟悉的，有利于学生发挥，但总体来说，试题还是体现出了一定的差异化。与省市质检相比，本次高考题具有一定的灵活性，难度明显提高，主要体现在试题涉及的计算更多，实验比较复杂。

二、高三复习过程总结

1.我们一进入高三，在为了让学生在高中三年级的

化学总复习中取得良好的效果，顺利通过这个重要时期，我们的备课团队参考了过去实施新课程高考的海南、山东、宁夏、江苏等省市的高中试卷， 同时关注新教材、新课程标准的变化，认真研究考试指导，首先制定高三化学教学的详细方案，根据高三的不同时期采用不同的教学策略和培养方法。因此，我们从一开始就很好地把握了审查的方向。

2、做好第一阶段基础复核，抓好“双基”落实，打好学科基础。现阶段复习主要以“必修1”、“必修2”和“化学反应原理”等基础教材为线索，以《世纪金榜》作为教具进行系统复习。教学大纲中规定的考试要点，近几年高考反映的重点考试要点，如何帮助学生了解这些知识点的相关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习中要解决的重要问题。在复习课程的教学过程中，教师不能简单地堆积知识点，而要与师生互动，引导学生对脑海中散落的知识进行组织、系统化、规范化，将零星的知识“点”整理成知识“线”，编织成知识“网”。同时，化学知识要提炼升华，形成坚实的知识框架结构和学科知识体系。这样，可以整合学生所学的知识，消除知识中的盲点，扩大知识的增长点，达到启迪思维、发展智力、将知识内化为能力的目的。

3.通过基础复习后，对课题的第二阶段进行复习。现阶段，我们依然使用“世纪金榜”第二轮复习材料，重点培养学生的各种能力。在知识上，以学科内的综合为主，适当增加理、化学、生物三学科的综合。可根据基本概念、基本理论、元素化合物、基础有机化学、材料结构与性能、实验、计算设置专题，针对高考重点和热点，针对学生复习中的薄弱环节设置专题，是排查补空、深化知识的重要方面。

4月和5月，全面培训和填补空白将是主要形式。在这个阶段，应该引导学生反思和总结。反思，可以加深对知识和问题的理解，促进知识的转移和延伸;反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探索，找到解决问题的方法和策略。而且要引导学生严格纠正错误，以达到规范、正确解决问题的目的。在这个阶段，学生的适应能力得到加强，使学生的智力和心理错误大大减少。

3. 反思

1. 我们是

首先使用新教材，在教材的把握、知识内容体系“度”的把控、教学进度的掌握等方面存在一定的不足。结果，学生忘记基础知识的比率很高，老师教得很辛苦，学生学得很累。

2. 缺乏学生动手实践的机会。新教材的实验内容和实验要求非常高，尤其是高三，有大规模的探索实验，因为学校的实验条件和课时还没有达到新课程改革的要求。尽管老师和实验人员付出了努力，但还是有很多遗憾。很多很多实验仪器是学生在试卷上而不是在实验室里知道的，很多很多实验学生只能在脑海中推断出它的过程。

3.平行班对学生的训练量还是比较多的，但是稍加注意就会发现，这些题目都只是基于学生笔记本的理论知识，和书本相比并不厚实，最后可以遇到不止一次的问题， 这表明主题无法逃脱某些理论知识的范畴。但是，学生在盲目做题的同时，很容易逐渐远离理论知识的本质，进入不需要多思考的题目，结果往往越来越深，无法自拔！因此，从这个角度来看，只注重解决问题而不注重思路的整理，无疑是化学教育的一大缺陷。总之，化学总考要为高考的知识和精神做好准备，要有目标、有计划、有方法、有执行，千方百计提高化学总复习的效率。

大四第三学期化学教学工作总结

阿拉伯数字

一、高三复习过程总结

1.我一进入高三，为了让学生对高三的化学总复习有很好的效果，

顺利度过这个重要时期，我参考了历年的宁夏高中试卷，关注新教材、新课程标准的变化，认真研读考试说明，首先制定了高三化学教学的详细方案，根据高三的不同时期，采用不同的教学策略和培养方法。因此，一开始就把握好了审查的方向。

2、做好第一阶段基础复核，抓好“双基”落实，打好学科基础。现阶段复习主要以“必修1”、“必修2”和“化学反应原理”等基础教材为线索，以《黄金版教程》（一轮）为教具进行系统复习。选修内容的重点由咨询学生确定，80%的学生选择了“物质的结构”，因此他们在“有机化学”上花费的时间少了一点。教学大纲中规定的考试要点，近年来高考反映的重点考试要点，如何帮助学生理解这些知识点的相关内容，以及每个知识点之间的联系是第一阶段复习中需要解决的重要问题。在复习课程的教学过程中，教师不能简单地堆积知识点，而要与师生互动，引导学生对脑海中散落的知识进行组织、系统化、规范化，将零星的知识“点”整理成知识“线”，编织成知识“网”。同时，化学知识要提炼升华，形成坚实的知识框架结构和学科知识体系。这样，可以整合学生所学的知识，消除知识中的盲点，扩大知识的增长点，达到启迪思维、发展智力、将知识内化为能力的目的。

3、基础评审合格后，开展课题第二阶段专题评审。现阶段，我们以“黄金版教程”（第二轮）为复习材料，重点培养学生的各种能力。在知识方面，主要以学科内的综合为主，适当增加学生的灵活性。并根据基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、材料结构与性能、实验、计算等七块设置专题，同时也针对高考重点、热点、针对学生复习中的薄弱环节设置专题练习，这是发现差距、深化知识的重要方面。

4. 5月，综合培训和补短补短是主要形式。在这个阶段，引导学生反思和总结。反思，可以加深对知识和问题的理解，促进知识的转移和延伸;反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探索，找到解决问题的方法和策略。而且要引导学生严格纠正错误，以达到规范、正确解决问题的目的。在这个阶段，学生的适应能力得到加强，使学生的智力和心理错误大大减少。

2. 反思

1、由于首次使用新教材，在教材的掌握、知识内容体系“程度”的控制、教学进度的掌握等方面存在一定的不足。结果，学生忘记基础知识的比率很高，老师教得很辛苦，学生学得很累。

2. 学生缺乏动手机会。新教材的实验内容和实验要求非常高，尤其是高三，有大规模的探索实验，因为学校的实验条件和课时还没有达到新课程改革的要求。尽管我尽了最大的努力和头脑，我仍然有很多遗憾。许多实验仪器是学生在试卷上而不是在实验室里知道的，许多实验学生只能在脑海中推断出它的过程。

3. 对于学生人数

训练还是要适度的，如果稍微注意一下就会发现，所有这些题目都只是基于学生笔记本的理论知识，题目经常会遇到做过不止一次的题目，说明题目逃不过一定的理论知识范畴。但是，学生在盲目做题的同时，很容易逐渐远离理论知识的本质，进入不需要多思考的题目，结果往往越来越深，无法自拔！因此，从这个角度来看，只注重解决问题而不注重思路的整理，无疑是化学教育的一大缺陷。

总之，化学总评要

做好高考知识和精神的准备，要有目标、有计划、有方法、有执行力，千方百计提高化学总复习效率。

第二学期化学教学总结 第三章

本学期的新生物理教学注重培养学生学习物理的兴趣。由于我没有第一次教授新课程的经验，我相信功夫是有回报的。我勤奋学习，只要有机会学习，我就不会放过，这学期我出去听了8节课，做了很多新课程高考和会议考试题。这让我对新课程高考和高考的方向有了一定的了解，但作为一四个高三班的教学任务，我感到责任重大。在本学期的教学中，充分利用了上一年的教学经验和创新教学。回顾过去的一个学期，我个人认为一些措施是有效的。

第一，爱护学生，平等相处，密切合作。过去，我在教学中爱我的学生，

只有爱学生，全身心地投入教学，我的热情才会高涨。它可以在教学过程中渗透情感教育，加强师生之间的沟通，营造轻松的学习氛围，帮助学生学习积极。俗话说，相信老师，现在的学生在学习上更有意识地先接受老师，再接受老师教的知识。因此，师生相互尊重，平等相处，拉近师生之间的距离，达到师生之间的和谐与和谐，使学生感到教师是生活和学习中的知己，可以直接影响学生对所教科目的学习态度，才能在学习中得到更好的效果。

第二，培养学习兴趣和习惯。

物理学是一门科学和知识的学科。在教学过程中，科学与知识与有趣的教学相结合。学生对物理产生了兴趣。兴趣是学生的老师。过去，很多学生在教学中不按时在考试或作业中写作，因看不清、缺乏美观性而被换试卷或作业被扣分。在教学过程中也尝试了新的方法。

1.情境教学 在教学中，仔细设置情境。例如，当学生学习牛顿第三定律来探索作用力和反作用力的大小时，要求学生用不同的力敲桌子手，为学生的猜想提供感性的伏笔。

2、引导学生总结总结，使知识系统网络总结的环节就像种植庄稼和收获的过程。

如何总结一堂课直接影响课堂教学的效果。针对不同类型的课堂教学，根据不同的教学内容和要求，综合考虑教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特点，精心设计适合它的课堂总结，事半功倍就能收到事半功倍的效果。为此，在课堂教学结束时，学生可以根据实际情况，尝试总结和整理课堂上学到的知识。

在课堂上要求学生总结时，我坚持“立体分层”的原则，反过来让一个优秀、中等、落后的学生总结他们在课堂上学到的东西。 由于接受度的差异，他们可以大致总结出他们在课堂上学到的90%、70%和60%以上。通过这个环节，教师可以发现中以下学生尚未理解和掌握的学生特别是优生学的创新火花，为后续教学和探索新知识的及时发现和填补空白奠定基础。在考试复习中，注重帮助学生加强知识体系之间的联系，将知识编织成有组织、系统、网络化的风格，就像电影一样，学生可以随时拿出某一块，打破上述问题，学生自由控制知识。

三、换位教学

针对学生基础差、基础薄弱的特点，我特别注重换位教学。老师对课本

的知识非常熟悉，可以随时把控课本的知识，但学生不一定能做到。老师在教学中换了立场，如果我现在是学生，我该怎么学老师教给我的东西。从换位教学的角度了解学生的学习状况，为以后的教学及时纠正问题，提高教学质量。通过换位教学，教师更多地思考学生的学习，改变学生不良的学习习惯，提高学生的学习效率。

经过一个学期的努力，不同的方法和措施，同学们对我的教学还是很满意的，我发现虽然我没有新课程的教学经验，但我对新课程的变化还是有很好的估计的。第六届学校联考试卷由我校高中备考组制作，得到了兄弟学校老师的高度评价，内容比较好，考后同学们开心，也很欣慰。无论如何，下学期我都需要更加努力地学习，脚踏实地。

高三二学期化学教学工作总结 第四章

新课程改革形势加剧，课堂教学方式也发生了变化，以学生为主体，以学生为主学习为主要教学方法，以教师指导为辅，在边学边教的过程中，付出一定的心血，有一定的收获， 当然，还有许多不足之处需要改进。以下是我对高中第一学期化学教学的总结

一、课程改革之风袭来，教学理念转变

今年是广西新课程改革的元年，课程改革之风来了，教学思维和教学方法也必须相应转变。一切为了学生。一方面，培养学生的自主学习能力很重要。学生应该愿意花时间在课堂上，这样他们才能有足够的时间阅读、思考和练习，而不是让学生过分依赖老师。另一方面，要培养学生之间的合作学习。协作是一种重要的学习方式。引导学生学会与同学合作，了解合作学习的重要性，学会主动寻找学习方法，主动学会解决问题。在课堂处理中，始终体现学生的主观能动性，努力挖掘学生的潜能，既能取得良好的教学效果，又能增强学生学习的信心和成就感。

2. 学习小组合作，促进学生高效学习

课堂上的学习小组工作已经势在必行。学习小组的运作已经成熟了一点，学生对这种学习方式也比较熟悉。首先，学生需要主动与他人合作，了解合作的重要性;第二，学会发现问题，分析问题，解决问题，主动与他人分享自己的知识和学习方法。第三，学会表达自己的观点，学会展示自己的学习成果。课堂效率的提高对学习方式和学习状态也有很大帮助，可以促进学生的学习热情，增强学习信心。

三、习惯从基础做起，学会积极思考

学生的独立学习能力比较弱，没有养成良好的学习习惯，不会主动去思考问题。因此，锻炼他们，养成良好的学习习惯，从基础做起，稳步前进。做笔记时，要点要记住清楚，课后完成，注意表达的准确性，养成规范表达的习惯。在作业完成方面，进行选择性评分，或采取同伴批改的形式，提醒学生注意及时预览和复习。在一些分期考试中，将题目错误地写进错误的题集中，逐一更正，错题后写出清晰的解释，这意味着一方面可以再次熟悉这类题目的做法，另一方面可以在以后复习时参考同类型题的练习， 您还可以系统地查看经常出现的错误问题类型。

学会思考是一种重要的学习方式。学会独立思考，有效解决问题。课堂上的思考时间必须足够，让学生充分利用大脑分析和解决问题，从而提高学习效率。

由于缺乏教学经验，学生没有扎实的把握，结果需要很多时间，导致学期末复习时间有点紧张。而且最终成绩并不那么理想。但这并不能让我失去信心，我会继续努力，学习更多的经验和优秀的教学方法，摒弃不足，相信会有很大的提高，也能让学生的学习习惯更好，学习兴趣更强，学习态度更正确，学习更有活力，取得更理想的效果。

第二学期化学教学总结 第五章

这一学年，我在高中三年级（2）、（3）和（4）班教化学，高考一结束，我们的工作就结束了。结合今年的高中试卷，我仔细回顾了本学年的教学工作，因为是高三第一，这不是经验，所以我就谈谈我自己的经历。

1. 高中试卷分析

今年高考化学卷的内容大多是学生熟悉的，有利于学生发挥，但总体来说，试题还是体现出了一定的差异化。与省市质检相比，本次高考题具有一定的灵活性，难度明显提高，主要体现在试题涉及的计算更多，实验比较复杂。

二、高三复习过程总结

1.我们一进入高三，在为了让学生在高中三年级的

化学总复习中取得良好的效果，顺利通过这个重要时期，我们的备课团队参考了过去实施新课程高考的海南、山东、宁夏、江苏等省市的高中试卷， 同时关注新教材、新课程标准的变化，认真研究考试指导，首先制定高三化学教学的详细方案，根据高三的不同时期采用不同的教学策略和培养方法。因此，我们从一开始就很好地把握了审查的方向。

2、做好第一阶段基础复核，抓好“双基”落实，打好学科基础。现阶段复习主要以“必修1”、“必修2”和“化学反应原理”等基础教材为线索，以《世纪金榜》作为教具进行系统复习。教学大纲中规定的考试要点，近几年高考反映的重点考试要点，如何帮助学生了解这些知识点的相关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习中要解决的重要问题。在复习课程的教学过程中，教师不能简单地堆积知识点，而要与师生互动，引导学生对脑海中散落的知识进行组织、系统化、规范化，将零星的知识“点”整理成知识“线”，编织成知识“网”。同时，化学知识要提炼升华，形成坚实的知识框架结构和学科知识体系。这样，可以整合学生所学的知识，消除知识中的盲点，扩大知识的增长点，达到启迪思维、发展智力、将知识内化为能力的目的。

3.通过基础复习后，对课题的第二阶段进行复习。现阶段，我们依然使用“世纪金榜”第二轮复习材料，重点培养学生的各种能力。在知识上，以学科内的综合为主，适当增加理、化学、生物三学科的综合。可根据基本概念、基本理论、元素化合物、有机基础化学、材料结构与性能、实验、计算设置专题，针对高考的重点和热点以及学生复习中的薄弱环节设置专题练习，是发现差距、深化知识的重要方面。

4月和5月，全面培训和填补空白将是主要形式。在这个阶段，应该引导学生反思和总结。反思，可以加深对知识和问题的理解，促进知识的转移和延伸;反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探索，找到解决问题的方法和策略。而且要引导学生严格纠正错误，以达到规范、正确解决问题的目的。在这个阶段，学生的适应能力得到加强，使学生的智力和心理错误大大减少。

3. 反思

1. 我们是

首先使用新教材，在教材的把握、知识内容体系“度”的把控、教学进度的掌握等方面存在一定的不足。结果，学生忘记基础知识的比率很高，老师教得很辛苦，学生学得很累。

2. 缺乏学生动手实践的机会。新教材的实验内容和实验要求非常高，尤其是高三，有大规模的探索实验，因为学校的实验条件和课时还没有达到新课程改革的要求。尽管老师和实验人员付出了努力，但还是有很多遗憾。很多很多实验仪器是学生在试卷上而不是在实验室里知道的，很多很多实验学生只能在脑海中推断出它的过程。

3.平行班对学生的训练量还是比较多的，但是稍加注意就会发现，这些题目都只是基于学生笔记本的理论知识，和书本相比并不厚实，最后可以遇到不止一次的问题， 这表明主题无法逃脱某些理论知识的范畴。但是，学生在盲目做题的同时，很容易逐渐远离理论知识的本质，进入不需要多思考的题目，结果往往越来越深，无法自拔！因此，从这个角度来看，只注重解决问题而不注重思路的整理，无疑是化学教育的一大缺陷。

总之，化学总评要

做好高考知识和精神的准备，要有目标、有计划、有方法、有执行力，千方百计提高化学总复习效率。

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