关爱留守儿童老师总结1

4月9日，我参加了青年志愿者协会组织的关爱留守儿童家访活动。 我们小组负责对烈梅小学四年级学生黄新元和五年级学生杨炯炯进行家访。 通过这次活动，我更加了解了关爱弱势群体的社会责任。

我对黄新源这个留守儿童的第一印象是，他比较害羞。 他不太愿意说话，性格也比较内向。 这可能是因为他的父母已经很久没有在身边了，他变得更加自闭了。 谈话中，我们还建议他多参加集体活动，感受集体中同学和老师的关怀。

与黄心源相比，杨炯炯的性格更加开朗。 到了杨炯炯家时，她很兴奋，脚步轻快，不停地催促我们的志愿者快点。 有一条小路可以去她家。 由于刚刚下雨，道路有些泥泞，但这丝毫不影响我们志愿者的心情。 学校林老师反映，杨炯炯学习成绩不错，但比较懒，学习缺乏主动性。 我按照老师的话，询问了她的学习情况。 小家伙说话十分自信。 当我问她每天是否按时做作业时，她说：当然！ 当我问她是否独立完成作业时，她自豪地说：别人抄我的作业！ 到了炯炯家，她第一时间给我们每人倒了一杯水，还小心翼翼地端到我们面前，非常懂事。 炯炯性格过于活泼，也与爷爷奶奶的溺爱有关。 当爷爷准备和我们的志愿者交流时，炯炯对爷爷的加入露出了厌烦的表情，这让我们看到了炯炯叛逆的一面。

留守儿童缺乏父母的关心和爱护。 作为志愿者，我们不应该怜悯他们，而应该用真诚的心给予他们更多的关心和支持，鼓励他们在学习和生活中自立自强。 同时，我也建议班主任定期与自己的临时监护人进行电话沟通，及时了解学生的思想动态和性格特点，以便对学生对症下药、施教。因材施教，让学生感受到老师时时关心他、关注他。 老师的温暖。

关爱留守儿童老师总结2

古往今来，父母对孩子最殷切的期盼就是“求子成龙”。 然而，每个家长常常对如何培养、教育孩子感到困惑，不知从何入手。 孩子的培养和教育，关系到他们未来的人生旅程，也关系到父母的责任。

我班有些家长受自身经济条件限制。 他们在国外做生意或工作，所以不能带孩子一起住。 他们只能呆在家里，由老人或亲戚照顾。 ”、“寄养教育”让学生成为留守儿童的现象屡见不鲜。

这些留守儿童一整年甚至几年都见不到父母，长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长的现象令人瞩目。 对于这些留守儿童来说，“生活上缺乏关爱、行为上缺乏纪律、学习上缺乏辅导、思想道德上缺乏约束、安全感上缺乏安全感”五大问题对学校影响深远、家庭、社会。 为了更好地解决留守儿童问题，让留守儿童安心学习，让留守儿童家长安心工作，在工作中，我不断反思自己，尝试我尽力让自己不为作为父母的神圣职责感到羞耻。 现在谈谈你的工作经历：

1、关注孩子，增强情感投入。 学校是留守儿童的第二个家，老师是他们负有全部责任的“父母”。 学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化。 首先，让班主任当班里留守儿童的“贴心妈妈”，让班里的留守儿童结对。

2、对留守儿童开展学习指导、思想教育、生活服务。 如果孩子生病了，我会立即带领学生去医院治疗。 在学习上无微不至地关心他们，更重要的是时刻注重他们行为规范的培养，使他们能够经常受到老师的表扬，以优异的成绩完成小学学业； 一起做作业、做游戏，了解他们的具体情况，让他们亲近老师、信任老师。 这默默地投入到学生的情感中，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。 此外，我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，做好相关帮扶工作。 这样，留守儿童在这里学习就感觉有一种“大家庭”的归属感，让留守儿童感到安心。 生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里健康快乐地成长，大大增强了教育的实效性。

3. 确保监护人和家庭学校共同努力。 现在大部分学生都是独生子女，家庭的溺爱给教育带来了一定的困难。 目前学校里留守儿童较多，无形中给老师的教育教学增添了很多麻烦。 对于摆在我们老师面前的诸多困难，大家都很困惑，这也是教育工作中的一个挑战。 学校对留守儿童进行小组讨论和个别访谈，真实了解留守儿童的家庭情况，然后询问留守儿童。 家长配合学校确定孩子的监护人，学校为班主任、监护人建立联系卡，以便学校、班主任、监护人随时沟通，及时了解孩子的情况。留守儿童的具体情况。 同时，在学生之间建立留守儿童的“临时监护人”——“关爱妈妈”、全权负责的“家长”、“爱心同学”等交流平台。 强化管理，维系家校合作永不停歇的天线，为儿童管理提供捷径，保障留守儿童正常运转。

4、完善“留守”档案，方便信息捕捉。 我们了解和分析留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、性格等各方面的实际情况，为每个留守儿童建立专门的档案。 档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并对这些档案进行管理。

5. 保持和谐并填补深层差距。 留守儿童的父母长期在外打工。 虽然他们时时刻刻都想着孩子，但由于工作繁忙、意识疏忽，他们无法随时与孩子保持联系，给孩子造成了严重的情感和精神创伤。 留守儿童的两极分化，素质低下、心态不好、性格固执等，根本不用担心。 我们老师不能眼睁睁地看着这些留守儿童的悲剧一次又一次重演。 随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与孩子沟通； 学期末，向每位家长发送一封《致家长的信》，让他们了解学校的发展方向和孩子在校的情况。 很多家长都遵循这个方法来起到积极的作用。 久而久之，关系融洽了，父子之间深深的隔阂得到了填补，孩子的身心发展也沿着正确的轨道得到了有效的促进。

关爱留守学生不仅仅是学校的事情，更应该是全社会的共同责任。 总之，为留守儿童创造良好的教育环境是学校、家庭、社会不可推卸的责任和义务。 我们应该为此提高认识、协调配合、积极努力，让留守儿童能够与所有孩子一样享有蓝天、受到好评。 同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。

关爱留守儿童老师总结3

随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体日益增多。 为了更好地关爱留守儿童，为留守儿童创造健康的学习、生活环境，我校根据留守儿童之家工作要求，从校园实际出发，做了一些探索，工作总结如下。

1、召开家长会了解情况

每学期伊始，学校以班级为单位召开家长会。 除了在会上向家长汇报学校的工作外，另一个主要任务就是向家长了解学生的监护情况。 有些研究是无人监督的，对于疑难问题没有指导； 有的对学习不感兴趣，成绩普遍不理想； 有些人心理不健康，情绪波动较大； 为切实解决留守儿童的教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了留守儿童关爱之家，开展了关爱留守儿童工程。

2、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理和跟踪，成立了关爱留守儿童领导小组。 校长亲自负责，副校长负责留守儿童的安全和法制教育，总辅导员负责留守儿童的思想教育，班主任负责学习和留守儿童的生活教育。 保障留守儿童关爱活动顺利开展，有利于提高留守儿童自我管理、自我保护、自我调节能力。

三、营造氛围、完善制度、开展活动

1.营造关爱氛围，感受温暖

学校把关爱“留守儿童”工作作为师德建设的重要组成部分。 充分关注校园、家访、班级、团支部的“留守儿童”，关心他们的学习、生活。 学校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”人格，滋养他们渴望爱的心灵，让留守儿童能进来、留下来、学好，真正让他们感受到学校、班级集体大家庭的温暖。

2.完善照护制度，明确责任

为确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了《留守儿童关爱帮扶制度》等一系列管理制度。

为留守儿童建立档案和联系卡。 我校对所有学生进行了认真的调查研究，查清了留守儿童的数量，为每个留守儿童建立了档案和联系卡，清楚了解了外出务工人员家长的姓名、住址和联系电话。 ; 方便教师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。 联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长等监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实行师资结对帮扶留守儿童。 在留守学生各班，确定重点帮扶对象，配备帮扶教师。 班主任和系主任将与本班留守儿童组成一对帮扶。 帮助老师经常与留守学生交谈，及时了解留守学生的思想动态，定期家访，关心生活，指导他们的学习，引导他们健康成长。 让老师成为“代理家长”，让留守儿童在老师和同学的集体中成长，弥补家庭教育的缺失，让他们能够随着农民工这个特殊群体的增加而走“留守儿童”越来越多。 为了更好地关爱留守儿童，为留守儿童创造健康的学习、生活环境，我校根据留守儿童之家工作要求，从校园实际出发，做了一些探索，工作总结如下。

1、召开家长会了解情况

每学期伊始，学校以班级为单位召开家长会。 除了在会上向家长汇报学校的工作外，另一个主要任务就是向家长了解学生的监护情况。 有些研究不受管理，

对疑难问题缺乏指导； 有的对学习不感兴趣，成绩普遍不理想； 有些人心理不健康，情绪波动较大； 为切实解决留守儿童的教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了留守儿童关爱之家，开展了关爱留守儿童工程。

2、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理和跟踪，成立了关爱留守儿童领导小组。 校长亲自负责，副校长负责留守儿童的安全和法制教育，总辅导员负责留守儿童的思想教育，班主任负责学习和留守儿童的生活教育。 保障留守儿童关爱活动顺利开展，有利于提高留守儿童自我管理、自我保护、自我调节能力。

三、营造氛围、完善制度、开展活动

1.营造关爱氛围，感受温暖

学校把关爱“留守儿童”工作作为师德建设的重要组成部分。 充分关注校园、家访、班级、团支部的“留守儿童”，关心他们的学习、生活。 学校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”人格，滋养他们渴望爱的心灵，让留守儿童能进来、留下来、学好，真正让他们感受到学校、班级集体大家庭的温暖。

2.完善照护制度，明确责任

为确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了《留守儿童关爱帮扶制度》等一系列管理制度。

为留守儿童建立档案和联系卡。 我校对所有学生进行了认真的调查研究，查清了留守儿童的数量，为每个留守儿童建立了档案和联系卡，清楚了解了外出务工人员家长的姓名、住址和联系电话。 ; 方便教师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。 联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长等监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实行师资结对帮扶留守儿童。 在留守学生各班，确定重点帮扶对象，配备帮扶教师。 班主任和系主任将与本班留守儿童组成一对帮扶。 帮助老师经常与留守学生交谈，及时了解留守学生的思想动态，定期家访，关心生活，指导他们的学习，引导他们健康成长。 让老师成为“代理父母”，让留守儿童在老师和同学的集体中成长，从而弥补他们家庭教育的缺失，帮助他们走出孤独和抑郁。

建立良好的家校关系。 要求班主任在学期初、学期中、学期末对留守儿童进行走访，了解留守儿童在家的情况。 引导留守儿童每月给父母写信、打电话一次，增进与父母的情感沟通。 每月与留守儿童临时监护人进行一次沟通，了解留守儿童的生活和身心健康状况。 通过家长学校、家长会等形式活动，定期或不定期对留守儿童监护人进行科学育儿、科学监护儿童教育，提高留守儿童教育水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊照顾和监护，充分关注留守儿童的健康成长。 对校园“留守儿童”给予三个优先：“学习上辅导优先、生活上优先关爱、活动优先参与”。 为留守儿童创造良好的学习、生活环境。

留守儿童之家的活动室定期开放。在学校少先队大队的统一组织下，孩子们可以独立阅读自己喜欢的书籍，展示自己的书画作品，组织小组讨论，开展合作学习，在留守儿童活动室与老师、同学合作、沟通，共同进步。 儿童之家活动室

这里正在成为孩子们学习活动的天堂。

开展“校园歌手大赛”活动。 为丰富学生课外文化生活，为留守儿童搭建施展才华的舞台，培养全面发展的新一代。 12月22日，学校在报告厅举行了第三届校园歌手大赛。 经过各班级的选拔和推荐，全校区共有12名学生参加了今天的比赛。 比赛分为两组。 比赛中，小选手们热情高涨，高声歌唱。 歌手们热情地演绎了《童年》、《小海螺》、《我们来荡桨》等脍炙人口的经典儿歌。 ，个性飞扬。 嘹亮的歌声响彻整个赛场，引来观众和评委的阵阵掌声。 有的家长得知孩子要参加学校歌手比赛，不远万里回家体验孩子的活动，让孩子在成功后能享受到更多的关爱。

邀请医务人员为留守儿童进行体检，关爱他们的健康。 开学仅一周后，疾控中心领导和医务人员就为校园内所有学生免费进行了体检。 检查项目包括血压测量、身高测量、视力测量、肺活量测量、胸围测量、五官检查等，并为儿童建立健康体检档案。 医生们在给孩子们检查的同时，宣讲儿童保健知识，最大程度保证了学生们的身体健康。 检查过程中，孩子们没有表现出任何胆怯，反而有些感到温暖。 此外，学校定期和不定期举办主题班会、团队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等活动，并组织留守学生积极参与，让留守学生生活在快乐和幸福之中。气氛和谐，找到回家的路。 增强学习和生活的信心，体验学习的快乐和成长的快乐。

以上是我校在关爱留守儿童方面的一些探索，还需要进一步创新。 留守学生是当前的社会问题，全社会都应该关心他们。 学校要站在对学生负责的高度，善待学生，用爱滋养学生，用心照顾学生，用情感温暖学生。 “留守儿童”走出了心灵的荒漠，走进了亲情的绿洲。 今后，我们将更加务实工作，不懈努力，做好“留守儿童”关爱工作，让每一个留守儿童都能健康快乐成长。

关爱留守儿童老师总结4

1.要有爱心和耐心

教育家苏霍姆林斯基说：“教育技术的全部奥秘在于如何照顾孩子。” 热爱学生是教师必备的心理素质。 没有真正的爱，就没有真正的教育。 对于留守儿童来说，他们更缺乏爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。 因此，作为一名班主任，我们更应该在小细节上多关心他们。 时刻关注他们的想法，及时沟通。 我班有一个学生，他的父母都在外打工。 他经常迟到。 起初我和他说话，他还好，但后来他就转过身去我行我素了。 后来我给他买了学习用品，还跟他说话； 让班干部陪他上下学； 组织同学给他庆祝生日……慢慢地他就变了，不再迟到、逃课了。 俗话说：精诚所至，金石所开。 如果班主任有一颗母爱和执着的耐心，一定能走进他们的心里，让他们感到温暖。

2. 留守儿童心理健康

心理健康问题是“留守儿童”最常见的问题。 外出务工的父母没有时间照顾孩子。 孩子得不到情感的交流，得不到正确的引导和帮助，缺乏父母的温暖和教育。 这对学生的心理影响很大。 影响大。 留守儿童普遍性格内向、自卑、敏感、性格相对脆弱。 另一部分学生是在外打工的家长，经常寄钱回家，希望能够在物质上弥补和满足孩子。 再加上监护人的溺爱、溺爱，孩子就会出现乱花钱、逃学等不良行为。 这样的学生往往自私、孤僻、易怒、傲慢。

针对这一特点，我利用班会讲了节俭的重要性，并放了一些农民工在外打工的视频，让他们养成节俭的生活习惯，了解父母的不易，让他们感受到他们的父母出去并不是因为他们不爱他们，而是为了让他们感觉更好。 他们生活得更好。 并组织丰富多彩的课外活动，丰富学生的课外生活。 有图书角、手写报纸、音乐和体育艺术兴趣小组。 这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们感受到学校生活充实而美好。 另外，开展心理询问活动，及时解答他们的疑惑。 帮助他们少走弯路。

三、加强留守学生思想道德教育，增强学生法制观念

由于缺乏家长监管，大部分留守儿童自控能力差，脾气暴躁。 他们经常因为琐事与同学打架，严重影响其他同学的安全，造成极其恶劣的影响。 但大多数女孩缺乏自我保护意识。 作为班主任，我利用每周的法律课来教育学生法律制度以及如何保护自己。 从电视和网络上收集一些实际例子来教育学生。

4、关注学生的学习兴趣和学习质量

许多留守儿童是由奶奶、姥姥等跨代亲戚抚养长大的。 农村此类老年人文盲率超过70%。 他们无法为孩子提供咨询，也很难与孩子沟通。 他们缺乏及时的学业辅导和心灵沟通。 许多留守儿童因成绩不好而感到厌学，进而辍学。 你可以开展一对一的活动，或者给他们一个小火炉，真正体会到班级的温暖和学习的乐趣。 ”

总之，作为一名班主任，不仅要引导留守儿童的思想道路，更要引导孩子们的学习进步，保障他们的生命安全。 因此，做到“三多”、“两知”、“一通”非常重要。 “三多”，即多与“留守儿童”交谈，弥补“留守儿童”亲情的缺失； 鼓励和支持孩子参加学校的各种活动； 多进行家访，了解孩子在家的活动和学习情况； “两知”即了解留守儿童的基本个人情况和家庭情况； “一通”是指定期与留守儿童家长进行电话沟通，采取有针对性的措施，提供必要的帮助。 为留守儿童营造一个有关爱、有亲情的温馨家庭氛围。

关爱留守儿童老师总结5

xxxx年第四季度，区教育局大力开展关爱留守儿童工作，努力营造关爱留守儿童的良好氛围，切实保障留守儿童管理工作落实到位，让留守儿童健康快乐成长。 现将相关情况汇总如下。

一、切实保障留守儿童接受义务教育

进一步加强留守儿童管理，切实保障留守儿童接受义务教育。 全区农村留守儿童中，小学适龄儿童入学率xx.xx%，小学毕业生入学率xxx%，辍学率x.xx%，结业率是 xxx%。 初中生辍学率为x.xx%，结业率为xx%。 率 xx.x%。

二、建立我区留守儿童大关爱体系

在认真梳理现有留守儿童工作相关文件和措施的基础上，认真梳理区级各部门留守儿童工作职责，广泛学习留守儿童工作经验。其他地区留守儿童《关于关爱留守学生（儿童）成长的意见》。 本工作意见已经区政府xx次常务会议审议通过，将以区委办公室、区政府办公室的名义正式印发。

3、第二个“留守学生之家”正式挂牌成立

会同区妇联，依托尧都学校现有校舍和师资队伍，紧密结合学校农村少年宫建设资源，按照“六个一”标准（一台电脑、一台电视机、一台DVD机、家庭电话一部、青少年读物一套、体育器材一套）正式挂牌成立我区第二个“留守学生之家”，为留守学生学习、生活提供便利。

4、积极申请关爱留守儿童支持项目

针对仁和学校“留守儿童关爱中心”目前的工作条件和工作经费困难，为进一步改善“关爱中心”的环境条件和教育条件，提供更好的照护和照料服务for the of left- , the with the Work , guide and to to the Work .

5. Fully the work of for left- in rural areas

carry out the work of for left- , fully the main body of for left- , for left- , and that the and of left- are not .

(1) carry out for left- in rural areas

The first is to give full play to the of the teams of each , and carry out care and for left- . , the rural 's are open to left- free of , a of such as , , , and music, and an for left- to their and their . The third is that the vice and legal of the off- on going deep into the to carry out on legal to the legal and legal of left- .

(2) file and card for left-

On the basis of a file and card for left- at the of the year, or the of the card to the of , count the of left- , and the rate of xxx%.

(3) Do a good job in and heart-to-heart talks for left-

the left- 's , left- with , and and . The class on with the "left- " every month, the of the left- , plans for the left- with , and and .

(4) the and needs of left-

One is to give to in , and to the task of to every ; the is to give to care in life, on more care, more , and more, so that are happy and are at ease; It is a in , left- to carry out forms of care , so that left- are loved, , , and when they are ; the is to give to home- , and set up a phone for left- , to that left- can often with their .

(5) Pay to and for left-

For left- with moral and , carry out and , open or , etc., and a green for . Carry out on the theme of "Four Self-Three Away" (self-, self-, self-, self-, stay away from bad , , and ) for left- to guide them to self- in , learn to be self- in life, and be able to be self- when alone , up and for self-.

(6) the for poor left-

the for poor left- , and left- with poor in plans to . Give care to left- in terms of life and study, a , happy, equal and for them, and that they the nine-year .

for left- 6

一、基本情况

I and the of left- in such as , , , , , and , and files for each left- child. The files the of the , the of the , and the of the , and these files are . There are 37 left- in my class this , 19 boys and 18 girls; 18 - left- , and 19 left- .

2. Pay close to and

The is the home of the left- , and the are their "" who are fully . As a class , I often pay to the study, life and of the left- . I often talk to the left- and do their work, so that they can let go of their and study . xx is a left- child. His are . His has been for many years. His away . xx only lives with his . he is far away from home, he only goes back once a week. I often talk to xx and him Study hard and learn the of self-. Wang Yu is very , has a , is to learn, and to admit . Once, class, he his foot, but he didn't tell his , and he out a by . He asked me for leave the . After I about the , I gave him 50 yuan and asked him to go to Taihe Old to see a . He will be fine in a few days.

3. Carry out , , life , full-time for left-

and other . Every night after , I visit the , visit the in the after self-study, and help the solve the in life in time. xx is an , in a home, no one cares about him, since he to my class this , I care about him very much, the , let him be a , he will soon be with the The is very good, often help the class do good , and a and good . Once xx fell ill. After I about the , I the of the home. Since the was on a trip and 't come back, I took xx to the to see a , him , and sent him to the . Rest, so that xx .

4. for them in every way in

The left- child xx in my class is a from other . Both are in other . They are alone at home, and there is no adult at home. The and life are . 健康）状况。 xx just went to in place and didn't send well. After being to my class, he didn't send . After the in of the class to me, I found him and asked about some , and xx said that he knew and could not write. I some to him, so that he could take his study and his , the ' have , and they are among the top five in the grade for many exams.

This , I have done some work on the left- , and made for this, so that the left- in my class can learn and grow up , so that the left- can enjoy the same blue sky as all , the same care, is in every child.

for left- 7

In order to the of the xx City 's " on out the " of " in in xx City" ( [xx] No. 41), the "" by the The the " of ' " Plan for , with the of Batou , the and this work, and did a good job in home for left- , so as to solve the of left- in the new era. 's , so that left- can grow up under the of the . The home visit work of left- in our is as :

1. a

In order to home for left- going the and , the a group for the Care , with the in of the , and the daily work and by the Youth . The plan and home visit work for "left- " The plan was by Mr. Yu , the head of the Youth .

2. and of home

On the of 19, the an . At the , the the and of the , and asked all to to the and of the to the lower level. great to it, and make in .

3. Find out and goals

In order to make the of the home visit clear and the of the of the home visit, on 22, the Youth a form and an form for left- to each class , each class to the list of left- and the of the for the next step of home visit work .

4. home

to the list of left- by each class , from 23rd to 25th, the Youth and a large-scale home visit , home- to use two time at noon and ( to the in rural areas, the of left- are at this time) be at home), with the head as the , the as the , and the as the , visit the left- at home, the 's in to the , to the 's , the in , and do Good home visit form for left- .

5. Sort out home visit

On the of 26, the Youth to the home visit form, and out the in the form one by one, and found that the left- had the :

1. Lack of care;

2. ;

3. ;

4. life is .

6.

After the Youth out the and them to the , at noon on 26, the an again. After the the of the home visit, the of left- and , and the for left- :

for left- 8

留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差。

再加上身边的同学的家长是在家的，一种自卑的感觉就会就此衍生出来。这样的自卑也会对他们的成长以及性格造成极大的影响。

因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为一名教师，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长。对关爱留守儿童工作体会很深，我认为主要应注意以下几点。

一、关注留守儿童心理健康教育

我与x班xx同学结了对子，她是一个学习成绩中等，性格很内向的小女孩，很少与他人交流，从而养成沉默寡言的性格，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常请班上活泼开朗的同学跟他一起玩，在班级集体活动时，让他多与同学交流，在课堂上经常鼓励他，我也经常与他交流，这样他就慢慢学会与同学交流了。

二、关心留守儿童的学习

xx同学学习成绩中等，完成作业时常会遇到困难。我找到班主任和课任老师，针对她的情况，专门拿出方案，进行补课。她的成绩稳步提高了，在外打工的家长也放心了，还经常打电话和我交流。

三、关爱留守儿童的生活

留守儿童的情感波动性较大，对周围的反应敏感性强，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。

由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。

作为教师应当采取措施使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪，使他们获得爱的互助、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。

比如：我利用写信的方式，让所有的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。

而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染，他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童，认为自己应当帮助，体贴父母不在身边的同学，那么，留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切的交流。班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。

我所做的这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐地成长，农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象，那么，只要留守儿童存在，关爱留守儿童这项活动就必须深入、持久地、有声有色地开展下去。

我知道我的能力也是有限的，但是我还是希望尽我微薄的力量，能为这些想要爱的孩子们做些什么。可能做得不多，但是这都是我能做的。

关爱留守儿童教师总结篇9

随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校从实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况

每学期，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，大队辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的人数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。免费为全体学生进行体格检查。并对儿童建立健康体检档案。对有问题的学生通知家长，并提出建议。对严重者进行资助，其中六年级一学生为先天性心脏病，学校行政资助600元整。

另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

关爱留守儿童教师总结篇10

当前全国上下都积极投身到市场经济大潮中，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，我校以教育担责，以关工委为主关爱儿童，开展了一系列的工作。

一、开展“留守儿童”普查

在我校各个班级对“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

二、营造关爱“留守儿童”氛围

关工委以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分，在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

三、组织丰富多彩的关爱活动

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”，各学校在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“元旦”演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

四、形成关爱“留守儿童”的工作合力

我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人(如学生的爷爷奶奶、外公外婆等)给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。

学校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。

总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。

关爱留守儿童教师总结篇11

作为班主任老师，在这一份工作上，我还是刚做了一年的时间，一年的时间，班里有一批特殊的孩子，他们是社会所称呼的“留守儿童”，而经过一年的了解和沟通，在关爱留守儿童方便，我有以下这些心得体会。

首先应对留守儿童有全方位的了解。这一工作的开展，需要班主任详细的建立档案，多沟通。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。

其次应该用真爱教育引导留守儿童。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的留守儿童，爱是教育的前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。

第三针对留守儿童的特点和需要，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略。让留守儿童在留守的情况下也能体验亲子活动对他们成长的帮助。

第四寻找机会多表扬留守儿童。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。

第五消除留守儿童的痼疾，促进其健康成长。留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。留守儿童的父母不在身边，有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉帮结派、胡作非为。多数留守儿童并不是缺少生活经济来源，而是缺乏关爱、缺乏抚慰。公安部门曾提出两个“大多数”问题：全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数是留守儿童。

因此在平时班级管理工作中，在学校开设心理教育课的同时，班主任应注重在所带班级开展心理咨询、心理矫正活动，通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培养正确的人生观、价值观。

时代赋予了学校教育新的使命，班主任有责任担负起留守儿童教育的重任。作为班主任关心孩子，多关心一点留守儿童。尽量做到给留守儿童更多爱，让爱渗透孩子的心灵，温暖他们那颗冰冷的心，让留守儿童不再“留守”。

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