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教学科研工作总结1

各位领导、各位老师：

大家，早安！ 今天，是路口镇教育界的又一件大事。 今天的婚礼充分体现了学校对教研活动的重视，我们老师们参与教研活动的热情，以及实施新课程、推进素质教育的愿望，这让我们深感荣幸。 特别是教育局何局长将从合肥赶来现场指导。 王老师和王老师会在百忙之中为大家进行专题讲座，这对路口镇的每一位老师来说都是一个很大的鼓励。 我谨代表路口镇中心学校向各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎。

本次教研活动的举办得到了刘主任和菱当集团的大力支持，充分体现了县教育局和教研室领导对我镇的关心和厚爱，也体现了我镇的热情和实力每个学校的同事进行教学和研究活动。 在此，我向各位领导、嘉宾表示衷心的感谢！

近年来，路口镇在县教研室的正确指导下，围绕教育可持续发展，深入领会全教会精神，结合教育“十二五”规划，着力做好教育可持续发展工作。努力规范办学行为，深化课程改革，立足课堂教学主旋律。 多渠道有效开拓，为实现素质教育“三个导向”和新课程“立体目标”进行了大量探索。 这期间，我们深入各学校开展教研活动，依靠教研推动教学进步和教师成长，但领导的期望与社会的期望还有差距。 衷心希望各位领导在会议期间向我们提出宝贵的意见和建议，全体参会教师认真学习领会，进一步提高我镇的办学水平和教育质量。

同志们，素质教育赋予了我们历史责任，为教学科研创新提供了广阔舞台。 让我们充分利用协同教研平台，加强合作交流，共同努力开创我镇教研工作新局面，打造我镇名师队伍。

最后，向所有通过考试的老师表示衷心的祝贺和感谢，预祝本次会议取得圆满成功！谢谢大家

教学科研工作总结2

一学期紧张有序的教学工作结束了。 回顾本学期，英语组老师们继续学习领会《小学英语课程标准》精神，认真钻研教材，围绕“目标准确、方法得当、训练落实”针对各年级学生的特点，通过集体备课、课堂、课后讨论等方式开展开放式英语教学和听评活动，有效促进了教师业务能力的提升。

兴趣是小学英语教学的关键。 为了提高孩子们的学习兴趣，英语教研组开展了综合英语实践活动。 本学期，我校英语教研组组织了第五期英文报纸，内容包括学校大型活动报道、语法歌曲、英语绘本、学生手写英文报纸等。

我组多位老师与成县牛窑小学进行空中课堂英语直播课教学演示。

这个学期，英国朋友们。 他两次来我校进行交流活动。 。 先生发表演讲，向学校捐赠100册英文绘本，并两次走进课堂与学生互动。

本学期第十六周的星期四下午，我校迎来了第七届少儿英语才艺大赛。 比赛以英语口语表达和才艺展示为主，旨在丰富我校学生的校园生活，激发孩子们学习英语的兴趣，展现我校学生积极向上的少年风采。 通过比赛，孩子们在欢乐和兴奋中充分感受到了学习英语的乐趣和重要性。 希望在今后的英语学习中，能有更多有趣的形式来激发学生的学习热情，让他们敢于说英语、享受说英语、在参与中学习、在学习中提高。

学期末，学校继续开展英语听、说、背的测试。 测试结果可以反馈学生的听说能力水平，也可以促进学生重视口语表达能力，培养他们学习英语的兴趣。

本学期英语组各项活动和工作的开展，让孩子们在活动中感受到了乐趣和成就感，激发了他们学习英语的兴趣，提高了他们学习英语的自信心，使学生能够运用他们所学到的知识。 更容易在日常生活中使用。

教学科研工作总结3

枣庄市宜城区潭山中学项目组成员参加临沂市“全国教育科学‘十五’规划项目初中语文个性化阅读教学与文学教育项目研究”开幕活动20xx 年 4 月。 省教研室张伟忠老师和北京大学中文系孔庆东教授给大家留下了很多印象和收获。 回国后，我们课题组认真研究了项目的“总体方案”和“实验方案”，成立了项目领导小组和指导小组。 课题组举行了隆重的揭牌仪式，相​​关研究工作有序开展。 项目实施过程中，得到了省教研室张伟忠老师的亲自指导。 在此期间，市教研室主任单波、区教研室主任王金华也多次给予指导，并取得了初步成效。 项目实施具体情况总结如下：

实验过程及课题特点

1.正确理解“初中语文个性化阅读教学与文学教育”研究项目内容

个性化阅读教学不仅研究个性化教学，而且研究个性化学习，以及两者的融合。 个性化阅读教学的最佳素材是兼具品质与美感的文本，尤其是文学文本，更容易体现阅读的个性化色彩。 因此，个性化阅读教学与文学教育是密不可分的。

语文个性化教学是指在语文教学中运用多种方式和方法，全面提高学生的语文素养，达到培养学生个性的目标的教学结构。 它强调树立新的学习观和学生观，提倡以自主学习为基础的合作式、探究式学习方法，强调关注学生个体差异、因材施教。 ，在实践中真正实现阅读教学的个性化，确立文学教育在语文教育中的重要地位，切实提高学生的阅读能力和人文素质，促进他们形成良好的人格和健全的人格。

2.制定计划，确立目标，迈出每一步

项目立项并获批实施后，召开了课题组全体成员及区、学校领导参加的项目调研开幕会。 会议宣布成立以校长为项目组长、区市教研室领导为指导、全体项目组成员为主体的项目改革领导小组和实验组。明确了目标、任务和具体分工，为班级改革的顺利实施奠定了坚实的基础。

3、刻苦学习，加强合作，解决运营中遇到的实际问题

教师先进的教学思想和教学理念是改革顺利实施的关键。 因此，在项目实施过程中，组织实验教师集中学习当前与语文教学相关的先进教育思想和理念，并在学习过程中结合自己的知识把实施中遇到的问题提出来。把课程改革摆上台面，共同研究讨论，找出切实可行的办法。 同时，积极参加区、市、省组织的各种教师培训、汉语言学会研讨会等活动。

4、了解学情，端正学生思想，使改革在学生中顺利进行

在课程改革实验初期，了解学生对语文学习的看法，以及“学生心目中的语文课”调查，并以此作为了解学生的第一手资料。 在实验过程中，及时向学生渗透语文课程改革的理念，使他们在语文学习中从无意识到有意识地培养和锻炼语文学习能力。

5、注重课程改革的过程管理，使课程改革不流于形式，而真正落到实处

严格的过程管理是课改实验管理工作的中心部分，也是实验成功的保证。 为促进研究实验的规范化、科学化、制度化。 课程改革实验领导小组先后制定了实验教师理论学习制度、实验档案管理制度、实验教师责任制、实验教师奖励制度等各项规章制度，并定期检查和报告各项制度和要求的落实。 。

6、规范成果积累和归档

从课改实验之日起，就对实验过程中的材料积累提出了具体、严格的要求。 严格遵循实验档案管理制度。 并且有专人负责，有专门的文件柜。 如实验教师基本情况登记表、实验计划、学习案例集、理论学习笔记、论文集、学习数据库、听力评价材料、观摩评价材料、学生情况调查表、家长反馈表和项目延期。 发行各种出版物和杂志； 各种学习活动的视听资料等。确保数据的全面性、完整性、真实性和规范性。 为继续实施和全面推进试点做好充分准备。

七、专题研究为语文教学开辟了新天地

通过个性化语文课堂教学，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，更好地改变了课堂教学的沉闷局面。 学生的听、说、读、写、沟通能力得到迅速提高。 真正使学生的语言能力、语言素质得到全面提高。 例如：为了提高学生的阅读能力，开阔学生的视野，课题组开设了“大阅读”课。 并制定了“大阅读”上课计划，统一为学生配备摘录。 同样在学期期间，集中学生举办阅读方法研讨会。 同时，为了检验学生的阅读效果，课题组还举办了每学年一次的“阅读能力竞赛”和阅读测试制度。 这些做法极大地激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力。

八、具体做法和思路

(一)个性化阅读教学

阅读要引导学生自主学习：阅读是学生独立的实践活动，应该让学生自己去做，而不是由老师安排。 为此，在教学中，让学生充分阅读课文并做好读书笔记。 读书笔记的内容包括：利用参考书解单词； 逐段总结总体思路，理清思路； 从不同的角度写作和阅读。 在此基础上开展合作阅读：学生积极参与、生生互动、师生互动。 这个过程是在整体感知的基础上，全面理解、吸收、领悟文章的精髓。 学生在充分阅读课文的过程中，能够掌握课文的内容和思路，了解作者的思想、观点和感受。 让学生走进课文，走近作者，与他对话，从而有独特的感受和体验。 最终，阅读教学真正是学生的阅读课，阅读的过程就是学生自主学习的过程，教师是学生活动的引导者和组织者。

具体方法：

1、每班设有图书角，每人2-3册，每天保证30分钟的课外阅读时间。

2.每位学生制作一本阅读笔记本，每月复习一次。

3、开设“大读”课，制定“大读”课案，为学生统一配备摘录。

4、举办“阅读能力大赛”，制定阅读测试制度。

(2)个性化作文教学

我们在准备学生写作文的时候，常常会听到叹息之声，即使是九年级的学生，也只是应付而已。 我们理解学生没有生活，同时我们抱怨学生无法详细体验生活。 通过学习《新课程标准》，我们了解到学生的个性化表达是在需要、自主、真实的基础上完成的。 为此，我们老师有以下做法或想法。

1、学生作品展。 用著名名人的作品感染学生固然好，但很多学生会想：他们都是名人，我和他们相差甚远。 从这个角度来看，最好用学生的作品来激励学生，让他们感到更亲切。 因此，我经常把自己平时积累的最好的作品展示给学生看，尤其是在报刊杂志上发表过或者在比赛中获奖的作品。

教学科研工作总结4

在参加学校的三项研究活动中，旨在研究课程标准、研究学生、研究教材、指导自己的教学工作，小学三年级是小学阶段的一个重要转折点。 如何培养创新精神，提高学生综合素质解决三年级数学成绩下降的教育问题，一直是教育界特别是一线教师特别关注的问题之一。

1克服学生不稳定的情绪，培养和提高注意力。

三年级学生的年龄一般为9岁。 此时学生开始进入发展期，人格开始发挥重要作用。 他们的自制力较弱，性格活泼，容易受影响，容易分散注意力。 心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，是学生顺利学习的必要前提，也是获得其他能力的基础。 在小学阶段，我们要培养孩子良好的注意力品质。

良好的注意力质量有利于教学； 相反，学习数学有助于锻炼学生的注意力。 学生在取长补短的过程中学习数学知识并发展这种基本能力。

2、自然而然地抽出，自然而然。

充分利用学生已有的知识和经验，发挥学生的无意识注意力，是培养学生注意力的第一步。 从心理学的角度来看，任何对学生来说不熟悉、不熟悉的事物都不能引起学生的兴趣和注意。 因此，只有结合学生熟悉的知识和经验，引出学生不熟悉的知识，才能激发学生的兴趣，使他们的注意力一致。

例如：在教3位数乘法时，我借助学生已经掌握的乘法知识，一步步引导、帮助学生解决教材备考题，让学生在不经意间接受新知识。

在讲解准备工作时，老师有意让学生初步了解用乘数的哪一位来与被乘数相乘，并且被乘数的最后一位必须与该位对齐，这是关键。 学生的知识和经验一方面来自于他们原来的知识，另一方面来自于生活经验。 因为我坚持遵循教材的实际情况，在教学中根据不同的情况运用这些知识来吸引学生的注意力，使学生逐步获得新的知识。

3、合理组织，放松与放松交替。

由于孩子的注意力广度还较差，根据这一特点，我采用三个环节来组织课堂教学，通过自然的引入稳定了学生的兴奋情绪，并给予了注意力的方向。 在此基础上，新课教学成为中心环节。 教师要抓住上半节课学生注意力集中的时间，讲解重点、突破难点。 最后一个环节是巩固阶段，让学生对新知识有一个完整、准确的掌握，使教师和学生更容易理解和应用。

正是因为放松和放松，学生才能保持高度的专注，合理有效地学习知识，充分利用课堂。

4从直观教学入手，促使学生从具体形象思维过渡到抽象思维。

小学一、二年级的学生主要利用视觉形象来理解知识，通过反复练习来记忆知识。 三年级学生不能这样对待。 然而，三年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象思维的过渡阶段。

这个特点决定了我们的教学不能太快。

5、干扰负迁移。

学生原有的知识可以促进新知识的掌握，这是一种积极的知识迁移； 教学中要注意运用迁移规则，促进学生知识的正迁移，防止负迁移的干扰

1.温故知新。 三年级是整数学习的最后一年。 多位数计算占全年教材的近一半。 完成好这部分教材的任务对于提高学生的计算能力、完成全年的教学任务具有重要作用。 .学生的多位数计算能力学得好不好，很大程度上取决于

1.二年级理解并掌握了各种操作。但是我们抽不出时间来帮助学生复习旧知识

将一二年级学习的进退数字加减法、一位数乘以两位数、考试业务等内容编成口算、听觉计算训练题目，有计划地安排每节课作为课前练习。 让旧知识在学习中发挥积极作用。

2.使用比较。 当新旧知识和技能相似时，学生在接受新知识时就会受到旧经验的干扰。 这是一种负迁移效应，也是学生学习的难点。

这时我会用比较的方法来帮助学生突破困难，消除旧知识的迁移。

3、纠正错误的练习。 在教学中，我不仅注重以正确的方式向学生传授知识，而且注重从消极的一面培养学生的判断力。

其中，①是针对“学生规则中被除数和除数划掉相同个数‘0’”这一关键词的不理解而提出的。

② 适合不了解余数位置的同学。

③针对“补0”的模糊理解而提出。 这样，从积极的一面可以理清数学理论，从消极的一面可以加深理解，它们相互配合，使知识掌握得更加扎实。

小学三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带。 学生能否很好地完成过渡取决于教师的把握。 我相信，只要遵循教学规律，掌握学生的心理和思维特点，提高高中教育的教学质量就不成问题。

教学科研工作总结5

校本活动以教师为主导、学生为中心的课堂教学原则，以“把握目标、有效教学”为方向，开展一系列英语校本教研活动课堂教学，从而提高我校英语教育教学质量和教师自身素养。 回顾上学期来的工作，现总结如下：

一、加强校本教研，拓展教研内容

坚持不懈地开展校本教研活动是我校教研活动的常态。 我校高度重视教研组校本教研活动，落实好时间、地点和内容。 校本教研讲求实效，聚焦目标，突出重点； 通过校本教研活动，教师可以提高教学素养，自觉养成在研究状态下工作的职业生活方式。 发现和培养骨干教师，壮大骨干队伍，充分发挥骨干的示范辐射作用。 如我校的黄建一、蒋薇薇、陈银燕等，具有丰富的教学经验和个性化的教学理念。 在他们的指导和帮助下，为了促进教师之间的相互交流和学习，倡导教师之间的相互交流，引导教师自觉反思教学，取长补短。 相互沟通，坚持讨论、反思、相互交流备课、共享资源，进一步优化课堂教学。 提高课堂教学的艺术性和教学量。 。

为进一步提高课堂教学效果，加强教师之间的相互交流，本学期开展了形式多样的听课、听课、评课活动。 通过这些活动，增进了教学交流，改进了课堂教学流程，优化了课堂教学质量。

2、研究学生的学习情况，提高教学效果

提高课堂教学效率是课堂教学改革的核心问题，围绕教学目标通过一系列的英语教学活动。 使学生在课堂上进行大量的语言练习，增加英语语音信息对大脑的刺激，使学生通过模仿和强化获得言语运动技能，促进产生言语创意输出的能力。 课堂教学中有效教学时间的比例越高，学生能够消化吸收的英语知识和英语语言输出就越多，课堂教学的效率就越高。 课堂有效教学时间不少于实际教学时间的70%，并保证学生在课堂上能接受到的语言信息大于70%，并能进入学生原有的知识结构，保证学生在课堂上能接受到的语言信息。教学的有效性。 有效的课堂教学与教师的教学行为。

加强作业批改和评价改革。 作业形式多样，如背诵、读写、巩固、预习等； 反映了难度水平； 控制数量，保证质量。 在评价方式上，要实现学生从客体到主体的转变。 作业批改要鼓励师生共同参与，达成共识，共同进步。

三、加强小课题研究，提高教师专业素质

为切实提高课堂教学质量，不断提高学生语言表达和写作能力，开展了“抓住目标、有效教学”的有效课堂教学探索。 九年级毕业班继续探索英语长篇写作教学，取得了良好效果。 为了提高学生英语学习的兴趣，七年级举行单词比赛，八年级举行英语单词比赛。

对于后进生，鼓励教师深入学生，与学生平等交流。 及时引导课堂教学中存在的问题，帮助学困生克服困难，增强信心，有效促进学生思想、态度的转变和转变。 结合学校实际情况，借鉴现有经验，组织教师采取边教边学、观摩研讨、专题交流、及时总结等多种形式。

四、加强中考研讨，提高教学质量

为切实帮助九年级教师做好中考复习工作，提高复习效果，组织全组教师集思广益，建言献策，帮助九年级教师共同制定中考复习计划并认真落实。 九年级老师集体撰写或收集优秀高中中考模拟试卷和口语试题。 根据课程标准和中考大纲，做到复习教学的有效性和针对性。 对于口语听力测试，九年级老师利用早、中自习课的时间，加强学生的听力和阅读训练。 中考中，我校考生英语口语成绩优秀。 在听、说的基础上，不忘英语阅读、写作的训练，训练规范化，要求学生做到做到每一题问一个问题的目标。 这不仅可以提高英语的运用能力，也有助于提高中考成绩。

5. Carry out and

In this , the ninth grade oral test will be held at the end of April, so that all can the test of oral and man- in the high . In the grade, the word level test was out; in the grade, ' was out, which ' in and built a for to their , and good .

In short, we must their own , adapt to the in the new era, and with each other when , and with high . It is our goal to work and unite to the of . In the work, we are to make , work hard, and work hard for the of in our .

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