步入社会后，我们每天面临着大量文件的书写。 当你不知道如何写文档时，不妨看看相关的范文。 写文章时我们应该借鉴哪些模式？ 青年教师培训教学总结内容由我们收集整理。 欢迎阅读。 我希望你喜欢它并分享它！

青年教师培训与教学综述（上）

青年教师是学校的主力军和骨干力量。 “青年教师兴，则学校兴；青年教师强，则学校强”。 青年教师的专业成长将直接影响学校的成败和可持续发展。 陈明禄老师是20XX年3月分配到我校的一名青年教师，教务处安排我担任他的培训和指导老师。 经过一年的相互学习，该同志在教学方法、备课、课堂教学、校本培训等方面取得了一定的成绩，得到了其他老师的认可和好评。

1. 制定计划、培训和指导，目的明确

我在开学之初就制定了培养指导计划，要求自己在政治思想、师德行为、教育教学等方面做出表率。 我们每周要讨论两次教育教学相关问题，包括讨论教材、读备课本、班主任手册、学生作业，每周听1-2节课，并及时评课，使他能够不断地学习。改善教学。 加强基本教学技能的指导，包括语言表达能力、解决问题能力、组织教学能力、板书教学能力等。 加强教学和科研能力的培养和提高，带领他们认真学习教育理论，参与教学改革和研究项目。

2、精心引导，全面培养教育教学技能

1、加强理论学习。 平时，督促他们加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论水平，不断丰富和更新学科知识。 除了学校统一要求阅读的两本指定专着《教育新理念》和《课程标准》外，还建议他结合自己所教授的专业，选择优质的教育教学专业书报作为辅助学习材料。 陈明禄老师每学期至少做2万字的读书笔记。

2、进行课前备课指导，确保备课充分。 首先向陈明禄老师讲解备课要点。 要求把握课程标准的精神，明确教学目的、学科教学特点和应注意的问题。 了解和掌握学生的学习基础，注重因材施教。 注重教学方法创新，适当运用现代教学手段。 我坚持每周阅读陈名禄老师准备的教材（陈名禄老师提前一周写好下一单元的教学计划），并提出自己的参考意见。

3、加强课堂教学指导。 陈明禄老师好学、好问、勤奋、踏实。 我多次到教室听他上课，他也经常走进我的教室虚心请教。 我坚持每周至少听陈明禄老师一节课，课后及时对课进行评价，找出不足，制定改进措施，切实帮助他提高40分钟课的效率。

三、引导反思，提高政治教学理念

“不反思就没有进步。” 我指示陈名录先生通过两种形式进行自我反思：一是案例反思。 写完教育教学案例后，及时写下自己的处理方法、精神感悟或收获感受，从中发现问题，总结经验教训，完善教育理念。 二是课堂教学中的教后体会。 我请陈明禄老师坚持写教后。 写下《教后感想》后，他反思成功与失败，一点一滴积累，不断提高，实现自我提升。

青年教师培训教学总结（下）

**学院提出“三期三期”的发展思路，目前已稳定在“滑行期”。 对教学和科研提出了更高的要求和挑战。 优秀的科教成就离不开一线教师。 我校领导班子成员深深懂得“名师培养名生，名生造就名校，名校造就名师”。 “发展”理念是专业品牌建设的保障。 我校35岁以下的青年教师占全校教师的一半。 整个教学团队不仅是一支年轻、有为、聪明、充满激情的团队，而且是一支有教学经验、案例积累、教育知识的团队。 尽快转化为教育能力，整体教学科研能力有待提高。

“青年教师兴校，青年教师兴校。” 青年教师的专业成长将直接影响学校的可持续发展。 因此，在学校搭建的青年教师成长平台下，我校积极创造条件，提高专业技能，为青年教师快速成长铺平道路，使青年教师如雨后春笋般涌现，茁壮成长。 总结今年青年教师培训工作，在促进教师专业成长方面，我们认为，主要围绕以下几个方面开展了卓有成效的工作。

一、学院领导高度重视，及时部署工作

按照学校校官字[20xx]6号文要求，**等10名青年教师与学院副教授及以上导师结对，成立了学院青年教师考核小组， **院长担任组长。 **副院长、**副书记担任副组长，5名教学单位负责人担任组员，负责帮助和监督青年教师、辅导员的相关工作。

2、构建学院核心文化，营造教师成长氛围

古人说，授人以鱼不如授人以渔。 现在一些专家认为，授人以鱼不如授人以渔。 这是一个启示，优秀的青年教师培养基地需要营造有利于教师专业成长的环境，用积极、健康、快乐的一流文化影响教师。 因此，在“崇尚道德、锐意进取”的核心文化氛围下，我校申报了“政治学硕士授权点”、“社会科学重点实验室”、9个重点实验室等多个平台。近年来校园教学质量工程项目。 ，学院全体青年教师参与不同项目并全程跟进。 通过这样的文化氛围，可以增强青年教师的积极性和凝聚力。 践行学校文化思想的过程，就是凝聚教师的进取精神和高尚师德，让教师甘心成为开拓进取、与时俱进、正义担当的外来者。 我校的年轻教师虽然毕业于不同院校，但当他们来到我校时，无形的核心文化让他们积极凝聚自我，迅速融入学校。 对于一位学生喜欢、人人欣赏的年轻老师来说。

3、制定发展目标，实践制度落实，把握青年教师成长方向。 目标对人的行为具有引导和激励作用。 明确的、有价值的目标可以诱发人们的动机和行为，指导人们的活动。 青年教师结合工作和自身发展实际，提出适合自身特点的个人发展要求。 。

1、有目的地、有目标地培养青年教师。

青年教师的培养主要从师德建设、业务能力培养、综合素质发展三个方面入手。

在师德建设方面：俗话说“什么样的老师培养什么样的学生”，大学生的成长影响不仅来自于学生部，更多的是一线教学教师的潜移默化影响。 因此，我校提出“爱学生”，爱教育； 尽职尽责，教书育人； 刻苦学习，精通业务； 尊重学生，热爱学生； 多年来，我校青年教师作为兼职班主任参加学生活动、与学生交谈20余次，指导大学生创新项目1项，真正落实了我校优秀师德的要求。

专业能力培训：涵盖教学能力、名师讲座、教师培训、暑期培训等，重点培养青年教师教学科研专业能力。 一年来，我院青年教师听名师讲课（包括听导师讲课和院内学术讲座）共计154课时。 辅导员认真聆听结对青年教师100课时的课堂教学，21人参与集体备课； 赴**医院、**医院等地参加暑期培训10次、继续教育20次，共计180学分； 发表论文11篇，积极申报项目11项，中标项目6项，中标率50%，参与编写教材5部。

在综合素质发展方面：一所高校发展是否成功，不仅仅取决于优秀

人数的多少取决于学院可持续发展的空间有多大，而发展的空间需要全体教师的共同努力。 因此，建议青年教师必须参加学院专业或学科建设工作累计30天或作为工作人员积极参加学院各项重大活动3次。 仅申报“**专业硕士授权点”，就为包括**在内的多名教师累计工作时数超过40个工作日，不仅增强了青年教师整理、撰写教材的整体能力，还通过了a 系列宣言增强了青年教师的思维创新和团队凝聚力。

2、积极落实培训制度，建立青年教师成长档案箱。

我校在制定青年教师发展目标的基础上，积极落实并建立青年教师专业成长档案箱。 文件箱包括年度计划和总结、教学课程的教学计划和讲义、讲课记录（学生、教师）、项目标书和论文等。

通过建设青年教师成长档案箱，记录青年教师的成长历程，帮助青年教师及时关注自身发展，丰富青年教师的积累，为今后的成长打下坚实的基础。作为中流砥柱。

在培养青年教师的过程中，我们也在思考：如何引导青年教师处理好学校日常活动与专业成长的关系，如何让青年教师树立远大的目标，并有计划、有步骤地实施，实现个性化发展问题。 但我们相信：“长事任重道远，宜着眼长远，直挂云帆，利济大海”。 在学校、学院的指导和指导老师的指导下，我校青年教师一定能“铁肩担责，妙手谱写辉煌篇章”。 ”，为我院未来可持续发展、学校未来可持续发展做出贡献。

青年教师培训教学总结（三）

如果要我说培养和指导年轻教师是不可能的，我必须本着工作中互相帮助、互相学习、共同提高的原则来实现自己的实践。 教务处交给我的任务是指导青年教师何连秀和严一佐。 经过一年的培训和指导，他们在教学方法、备课、课堂教学等方面都取得了很好的成绩。 成绩显着，得到了领导、老师和学生的认可和好评。 我在培训和指导上采取了以下方法：首先，从思想上指点。

首先，从思想上给予指导。 作为一名教师，首先要在学生中树立良好的形象，同时还要有良好的师德，让学生喜欢你。 首先，让学生喜欢你，并学会与学生交朋友、搞好关系等，影响他们喜欢学习。

其次是在日常教学中耐心细致的指导。 其次是在日常教学中耐心细致的指导。 我把我所想、所做的一切都毫无保留地教给了他们。 大到章节课表、上课时间信息、各个环节的节奏控制，小到一个动作。 这一年来，我们几乎每节课前都会互相沟通，甚至连作业的统一布置都要商量。 上学期，我们互相听了无数的讲座。 每次听课后，我们都要认真讨论、分析，肯定好的方面，指出不足的地方。 当他们在工作中遇到困惑时，我会善意地开导他们。 比如他们准备的几次公开讲座，大家听完他们的试讲后，同行们都说着同样的话，给他们提出了很多建议。 他们对共同的建议表示理解，但又觉得建议存在差异。 大家说的都有道理，但我却不知道该怎么办。 我告诉他们，就像影视剧一样，同样的剧本可以编成故事片或者音乐剧等，只要达到教育目的即可。

你的备课是类似的。 您必须为自己的学生做出决定。 我们只是建议，只要达到教学生知识的目的，就是一堂成功的课。

一年来，我们的教育教学工作中，除了教学日常中的相互交流外，我们还可以在教学中相互配合、相互学习。 比如如何处理习题、如何设计课堂教学程序、如何提出命题等等，都可以密切配合，取长补短，取长补短，共同努力改进教育教学，提高教学水平。教学质量。

总之，由于他们对教育教学有强烈的责任感，所以虽然是教育教学岗位上的新教师，但他们能够严格要求自己，谦虚好学，积极进取，刻苦钻研业务，努力工作。 他们具有较强的教育教学能力。 因此，他们所带班级的成绩，每次考试的通过率和优秀率都大大提高。 今后，希望何连秀、严一佐再接再厉，早日成为我校新的教学人才。

青年教师培训教学总结（四）

根据我镇教育集团的安排，从xx年xx月起，对我镇青年教师进行为期一年的业务培训，分三个阶段。 我非常有幸参加了镇里举办的青年教师培训活动。 在培训过程中，我听到了一些特约老师的点评，看到了其他同事不同的教学风格，开阔了我的视野。

虽然我是一名有几年教学经验的老师，但我常常感觉自己在教学中未能形成自己独特的风格。 很多方面还存在问题，急需著名专家的指导。 记得以前看到这样一句话：“一个人能走多远，取决于他和谁一起走，一个人有多优秀，谁引导他，一个人有多成功，他和谁在一起，有多少次。”一个好的伴侣会让你的人生变得成功。” 所以我非常珍惜这个机会。 虽然本次培训时间跨度较长，听课任务比较重，听课时写的评语和总结也较多，但在观摩优秀师生的讲课、专家点评、学生讨论、自我学习等后，反思，贯彻新的教育理念，让我们进步。 主动参与课程改革，做到理论联系实际。 所以我觉得这次长期的训练确实让我受益匪浅。 下面我讲一下我的经历，总结如下：

1、培养模式更适合我校学生的实际情况。

每场活动由来自不同学校的三名学生在同一个地方上一堂教研课，然后根据每部电影进行讨论和评价，然后派出各组代表发言，专家再次点评，提供我们所有的学生在民主和宽容的氛围中让我们所有人分享我们的情感经历和成功的喜悦。 回顾我们平时的教研活动，公开课我们经常听、评，但总是处于不同的层次。 不同教学年龄段的老师都在做同样的事情，评课时大家都泛泛而谈。 在这种情况下很难有所作为。 各类教师受益于教学和研究活动。 这次，由于我们大家都是一线老师，所以对于所听的课程都有一定的经验和看法，所以大家在评价课程的时候能够碰撞出一定的思维火花。 听完专家的点评和总结，进行个人反思，每一位同学每次都有一种恍然大悟的感觉。 我觉得，要使教研活动突破经验水平的限制并深入开展，课堂观察技巧和诊断就显得尤为重要。 作为一线教师，我们每天都坚守在教室里。 用余文森老师的话来说，“教师一生大部分时间都生活在课堂里，如果缺乏对课堂的观察和反思的意识，缺乏对教育教学的观察和思考的意识，那么就很难观察课堂、坚持思考，是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。

二是转变教师的教学观念。

不能为了教学而教学。 叶圣陶先生说：教学是为了达到不教学的最终目的。 为了实现这一目标，教学不仅仅是简单地传授知识，还要教学生掌握方法、学会学习，不仅让学生“学什么”，还让学生“学会学习”。 学生掌握了方法，终生受用，可以自学知识。 除了学习之外，还要注重金地学生的智慧，给予学生充分的空间和时间来发挥想象力。 和创造力。 刘良华教授对教学有几个比喻：学习是玩游戏，学习是认地图，学习是学走路。

这些比喻的最终意义是教学必须激发学生主动学习。 例如，罗莎小学的林老师在教学过程中最大的特点就是在分析和讨论中促进学生对概念的理解。 他没有直接给出中位数和众数的概念，而是经过讨论、观察、分析和共享集体思维，他逐渐认识到这两个统计量都反映了一组数据的集中趋势，但描述的是学生的视角不一样，他们能够更全面、更正确地理解自己所学的知识。 在教学中，让学生思考后总结，然后补充不完善的地方，从而充分发挥学生在学习中的主体地位。 同时，教师作为参与者，主动参与学生的讨论，促进学生的理解。

第三，教师要有丰富的知识，善于抓住学生的认知冲突进行教学。

有句话说：要给学生一杯水，老师必须有一桶水。 这就要求我们的教师成为终身学习者。 在当今的信息时代，知识的更新程度是惊人的。 教育教学涉足的范围不应局限于课本上的知识，而要走出课本，善于拓展相关知识，用知识武装自己的头脑，融入教育教学活动中，保护学生的学习成果。养成问为什么的好习惯，抓住学生思维中的矛盾和冲突，可以激发学生进行深入探索。 例如，沙角小学的何老师在教学过程中鼓励学生在冲突中激发探索新知识的欲望。 本课正是利用这一点，抓住“如果要精确测量物体的长度，仅用一个小的长度单位厘米，无法解决问题”的矛盾，向学生提出“那么应该怎样测量”的矛盾。我有吗？你有什么好办法解决吗？ 这就使学生处于矛盾的中心，激发了学生探索新的长度单位的欲望。 这样的设计给了学生更广阔的探索空间，既激活了学生的思维，又让学生在尺子上进行探索，让学生经历知识形成的过程，达到通过体验独立构建知识的目的。 培训目标。

第四，将课堂活动落实到每个学生身上。

在本次培训中，每个学生在教研课上都有一个显着的特点，就是能够把每一项活动落实到每个学生身上，比以前更加关注学生的成长和课堂规则的执行。 例如，红棉小学冯小智老师在“观察物体”课上，组织学生观察长方体活动。 通过调动学生的座位，让学生按顺时针方向变换位置，以便观察不同的物体。 同一个表面，这种实用的教学方法，让学生更直观地发现“从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的”。 通过让学生顺时针调整位置，教学生有顺序、有方法、有效观察，让学生学得好、学得开心，真正体验到学习数学的乐趣。

因为每次和不同风格的同事打交道，每次都能感受到思想火花的冲击，能看到、听到的东西有很多。 然而，集他山之玉为我所用，集百家之长来解决我的困难，需要一个消化吸收的过程。 这个过程也许很漫长、很累，但作为一名一线老师，我会走下去，也可以走下去。 前面的路还很长，前面的人还很多。 我不能走到最前线，但我会朝着这个目标努力。 所谓“抬头看高山，驻足景物，虽达不到，却向往”，是我一生的追求。

青年教师培训教学总结（五）

20xx-2014学年第一学期，在学校领导的悉心关怀和正确指导下，在老师和同事们的帮助和大力支持下，我圆满完成了青年教师指派的听课任务由学校。 在这次讲座中，我不仅提高了自己的业务素质，也促进了自己的成长。 回顾本学期的工作，忙碌中伴随着充实，汗水浸透着收获。 在这个平凡的三尺讲台上，我每天都充满期待和信心去关注学生的成长。 作为一名管理类教师，我深知，只有充分利用好45分钟的课堂，才能提高教育教学质量，全面提高学生素质。 在教学实践中，我鼓励学生把生活中遇到的实际问题带入课堂，尝试用新的方法解决，并引导学生将课堂上学到的知识运用到生活实践中，让学生认识到管理就是在你身边，你才能体会到管理的魅力，感受到管理的乐趣，进而感受到管理的美丽。 我来说说我听课后的一些体会。

1.精心设计课堂教学，提高教学质量

教学设计是教师按照教学规律系统地策划教学活动以实现预期教学目标的过程。 在课堂教学中，要求教师做好充足的准备，不仅要“准备”课本，还要“准备”学生。 教学目标应以基础知识传授、思想教育和能力培养为基础，学生以教材为依据。 教学发展理念。 因此，基本概念和基本技能的教学需要精心设计。 在教学设计的基础上，教学过程要以教学的基本技能来完成，让学生不仅能理解，还能延伸，更重要的是要运用到实际工作和生活中。 灵活应用。 这样才能有效完成教学计划，提高教学质量。

2.教学过程要联系实际，激发学生的兴趣

从导师的教学过程来看，是经过精心准备的。 从介绍新课到布置作业和课后总结，每句话都需要精炼，每一个问题都需要设置得恰到好处，板书也必须充分体现知识的结构。 并能根据学生的知识水平和认知能力来设计教学的各个环节，妥善处理知识的深度和难度，从而突出重点、突破难点。管理学科是一门与管理学科密切相关的学科。到现实。 针对近年来社会对人才的应用需求，联系实际，解决实际问题。

问题日益成为教学的发展方向。 因此，在教学过程中对现实生活中的案例进行深入、全面的分析是非常有必要的。 只有这样，学生才会感兴趣，也容易理解和接受。

3.努力把知识传授与能力培养结合起来

当今社会需要知识全面、能力全面的人才。 高校人才培养要以“能力为本、双元为本、知识为本”的指导思想，实现知识本位向能力本位转变，这就增加了对人才的需求。对于能力的考核，教学过程中要特别注意在了解基础知识的基础上，提出问题供学生思考，引导学生总结、归纳、总结，让学生在老师面前得出结论，从而达到在获取知识的过程中提高学生的能力，从而满足社会对人才的需求。

总之，在即将过去的这个学期里，我听了很多优秀老师的课，从课堂上学到了很多教学业务知识和方法，提高了自己的教学能力，同时也明白了一个优秀的老师应该如何做。教以及如何教。 以便有效地将课本知识传达给学生。 And I am to to learn from old and , my , and to an as soon as .

of Young (Part 6)

In order to the of , the of , and the of new , to the - of our , our has the "New ", which puts clear and for young . Over the past few years, the "New " has been and , and the of young has .

1. of Young

In order to truly the of young , our has an old for each young as his , and the is for the work. to the of our , young must a of , and must a of or and . Under , young must write a of their work and study at the end of each , and then the joint of the and the . For that arise the , them in a . Over the past few years, due to the 's , and in place, the has been good.

In years, under the of their , young have made great study and hard work, and have also great in their work. in the :

2. study and , moral and legal

In years, young have been able to study the party's line, and , and in and by our ; In terms of work and , I have , , , down-to-earth, and can tasks by the on time. Guide young to study the " Law" and " Law" . group and and other multi-form and multi- , let be with and the of work to their own , and The and by in the of ; the and , , of and to law, and in . At the same time, guide young to study on the of ' , learn from the deeds of with noble by the media, and to their own moral and with noble , so as to teach to law , love and , love , , unity and , and , and be a .

3. young to in and the

Group is also an way to the of young . It can not only tap the of young , but also give full play to the role of the group. , I ask young to in group , group , and in and , so as to .

1. young to in , study new , , , study , and use as a guide to to the of , heavy and and . And on this basis, it the , as well as the tasks and to these .

2. Every time a group a class, the that the young take turns as the 's to give . Other young and their own on the of the group plan by the of the , and they must not be "" or "". to have , to say you know, and to say . Does the the of step-by-step from to deep; each has ; it the of " -"; such as , , , , and ; it the of open and the of . the of is ; there are basic and skill ; the key , , test , etc. are paid to.

4. the of and and the of

Let young that the of and ; and ; and ; doing and are no for the needs of the new form. They are to the role of , from of and of to of and of . To this end, they are to do the :

1. leave the desk and come to the group, get to the , have a , and be more , for the in the class. Guide a , so that ' will be . Get to know them face to face, study with them, , their for , and give them good for and on- .

2. are the of the , and are the of . For this , the young to more time and space in the to , and let learn, , and . Let them guide to more in , , and . the , , and and and , they can the of and .

3. Young the of ' , fully to show their , to dare to speak, dare to ask , dare to , dare to , dare to and , and dare to gain their own for use in . in this way is the basic of ' and a of the of . It's all about the of the 's role, from the of to the of . Thus, guide to into in the of .

4. Young pay to ' of , let have the of self- and the and fun, and let the fun and joy of and in and with their . , let learn while fun. , young a for to learn . The first is to solve , set for , and ask to set by , and guide to solve them; the be the point. It is to guide to learn to the of the , and also to set their own goals, so that can which tasks to . The third is to find of and . The is to find . Only in this way will the habit of .

5. Group and

In order to young to be for work as soon as , the them to to the old ( me) at least twice a week and to to each other times a week. For young , on to the class can make them grow as soon as . At the same time, I also guide them in the :

to a class have a clear . For young , they need to pay to the when to a class:

1. The of the The of the to the of the and the order and time of each part. The class types are , and the class is also . When a new is a class, it on how the the .

2. in key and the key and of a class can be marks the of this class. When to the class, you to how the makes it , the , and the key . These are often the of their years of .

3. The use of and media , be and , with , and can play the role of ; clear and clear ; the , and at the same time help guide to from image to . media play an role in . When to the class, pay to the to see the and use of the 's media are .

4、课堂气氛课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新本事。所以在听课时青年教师要关注授课教师是经过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的。是以活力感染学生还是用亲切的语言鼓舞学生，这些都是新教师听课时需要异常注意的。

5、关注学生的学对于学生的学习活动，青年教师应当关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题，解决问题本事如何等。

另外，要求他们在听课之后就这节课展开讨论，必须要做到各抒己见，直言不讳，肯定优点，并诚恳地提出不足之处和提出自我的提议。之后要他们写出反思和体会。这样，他们经过团体听课和互相听课能够互相取长补短、互相促进，大大提高了他们的教学水平。

近年来，几位青年教师在学习基本理论及专业知识方面，一向能够严格要求自我，始终没有放松。例如：史运红教师一向钻研本学科教材，能独立主讲语文课程，并在师傅的带领下指导学生学习。韩春香教师前两年在师傅的指导下，参加全县举行的点名听课活动中获得了良好的成绩。

所有这一切，都说明了我校的青年教师培养取得了明显成效，标志着几位年轻教师已经成长起来，正在成为我校教学和科研方面的骨干力量。当然，这也与学校的人才政策、各级领导部门的大力支持是分不开的。今后，我们将一如既往，不骄不躁，继续加倍努力，为我校的建设与发展作出新的贡献。

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