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物理教学总结1

一学期来，在学校领导和老师的热心支持和帮助下，我在做好教育教学工作中做出了一定的努力，积极完成学校布置的各项任务。 下面我就本学期的工作进行简要汇报和总结。

1、教师师德表现

平时积极参加学校教职工会议，认真学习学校下发的上级文件。 服从安排，人际关系和谐。 注重与学生相处，尽量公平、公正地对待每一个学生。

二、教育教学情况

这学期我教一门科学课和两门文科课。 在让学生学有所成的基础上，文科生最重要的是帮助学生完成1月10日的学业基础考试，理科课教的是为两年后的高考做准备。 为了实现这个目标，我做了以下工作：认真备课、上课、上课、评课、及时批改作业、点评作业、做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，让学生学有所成、精益求精，从而不断提高教学水平和思想觉悟，顺利完成教育教学任务。 在教学工作中，我注重以下几点：

1、认真备课，认真备课。 在备课中，我认真钻研教材，力求准确把握难点、难点。 并注意参考去年考试大纲，制定符合学校学生认知规律和密考难度的教学方法和教学形式。 注意弱化难点、突出重点。 精心编写教案，不断总结总结教学水平。

2、认真对待每一堂课。 课堂上注重学生能动性的发挥，发散学生思维，注重综合能力的培养，有意识地培养学生思维的严密性和逻辑性，注重讲授与实践相结合。教学。 注意知识点不宜过多，保证大部分学生在上课时能掌握课堂重点。 确保每节课的质量。

3、认真及时批改作业。 我将担负起扶贫的重要工作，所以一般只收集一些贫困学生的作业进行批改，并经常采取当面批阅的形式，及时纠正他们的误解。 注重倾听学生的意见，及时了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的辅导。

4、坚持听课，关注学习组老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。 这个学期，我平均每周上两节课，尤其是小组里组织的结对，对我的教学有很大的促进。 积极参加听课和评价，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平。

这是本学期最重要的工作。 我个人觉得我已经足够应付考试了。 根据考试后学生的反应，我应该能够达到自己和学校的要求。 在这个过程中，我发现自己某些方面的能力还有欠缺，需要在以后的日子里逐步提高。 新学期，又有新的教学任务。 我也想尽力而为。

物理教学总结2

本学期物理组全体教师在校长室、教学办公室的领导下，进一步落实学校教学工作计划，以新课程标准为指导，以日常管理为基础，以作业实效为基础—— ——以改进课堂教学为主线。 以加强实验教学为突破口，以学科研究为重点，全面开展物理教学改革实践，引导团员全体成员认真学习教育教学理论，开展深入开展教学方法研究活动，积极实施素质教育，营造良好的教研氛围。

1、落实日常工作，加强教学方法研究，提高教学技能

1、教学五个环节是教学工作顺利开展的必要要素。 我们的教研组从备课、上课、作业、辅导、评价的每一个环节都认真研究，做到“备课要细致、上课要专心、作业要分层、辅导要细心、评价要认真”。关心”，尤其是改善作业。 实效性，是提高学生效率、减轻学生负担的有效途径之一。 在分层教学中，特别注重学困生双基知识的巩固和优秀学生解决问题能力的培养。 最后，在评价学生时特别关注学生的非智力能力，让学生树立“我要学”的信心。

2、实验观察是物理教学中最基本、最重要的学习方法之一，是提高物理教学质量的重要措施。 为此，我们建议在实验教学项目的基础上，加强学生元认知能力的培养，不断练习和总结。 在教学过程中，我们高度重视每班的演示实验和每个学生的实验，将演示实验改为学生实验，增加学生实验的数量，取得了良好的教学效果，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和团队精神。 其中，柳岩的《光的反射》、《重力势能》在校级公共课中得到校领导的认可，张振明的《实验：电路故障判断》在区级受到同行好评公开课。

2、加强学习交流，重视科研能力，提升业务能力

1、本学期，我组教师继续钻研课程标准和钻研教材，认真领会教学参考资料，整合教材和作业本，贯彻落实课程标准理念，做到实践-总结-反思-再实践-再总结和反思。 积累经验，使先进的教学理念能够真正落实到平时的教学实践中。 我校刘艳老师的《简单机械》复习课程在新教师评课中得到了教研人员的认可。

2、认真完成学校教办、区教研中心、教研人员交办的任务，包括网上论坛等。 我们积极参与其中，尽可能发表自己的意见，交流自己的想法，也向其他兄弟学校学习。 宝贵的经验，包括九年级教学试题的总结，我们教研组精心整合试题，整理试题，最大限度地发挥试题的使用价值。 这些试题得到了区里同事的认可；

3、华亭学校是我们新物理教师的培训基地。 我们充分利用这次与华亭老师交流经验的机会，实践所学的教学方法，精益求精，认真领会教学要领，不断消化总结，形成适合我校的教学方法。 这种教学方式，效果相当明显。

4、教师的教学业务不仅体现在教学上，还体现在教学和科研能力上。 我们物理教研组非常重视教学和科研能力的培养。 本学期，区里交换了两篇论文。 物理探究性实验过程中学生元认知能力的培养》和《物理研究性学习的初步探索》，完成了《2007年物理教学中学生元认知能力培养的研究与探索》项目的中期反馈交流。农村初中”。

三、采取多种方式，重视新教师培训，提高新教师教学质量

新教师培训的主要方式：

1、“师生结对”的方式。 这是学校学科教学采用的主要方法。 针对学校的实际情况，我们采取“一对一”“多对一”“师生结对”的方式，教研组组长主要负责培训工作。 其他物理老师平时也负责培训，让新老师的教学功底更加扎实。

2.教研活动和讲座的方式。 主要在教研活动中，有经验丰富的教师针对教学中的主要问题进行专题讲座，大大提高了新教师的教学理论水平和教学技能。 例如：这学期，我们讲了作业的有效性； 教学实验的设置； 教学方法介绍。

3.出国留学的途径。 充分利用华亭学校作为我校新物理教师培训基地的机会。 规定每周四到华亭上课，认真领会学校负责老师的教学意图，认真听一会儿学校负责老师的讲课，不断实践，提高教学技能。

4、响应学校号召，推动信息化进步，建立教研组资源库

教育信息化与学科融合是我国教育信息化的推进工程。 本学期，我们响应学校，精心制作课件，建立了我校物理课件资源库，供全组教师学习、借鉴，做到资源共享。

5. 结果

八年级：区期末考试第一名；

九年级：五次统一考试，通过率均超过区平均水平。

教学科研： 地区交流：

纸

以上是本学期物理教研组的成果。 虽然任务繁重，但我们将发扬爱岗敬业的精神，努力工作，较好地完成学校布置的任务，取得骄人的成绩。 相信在区教研室和学校领导的关心和老师们的热情下，我们教研组的工作一定会在今后的工作中迈上新的台阶，为学校做出贡献。金汇学校的教育事业。

本学期，根据学校工作计划和《xxx市教学部20xx年工作计划》，教学部以教师《绩效考核计划》为契机，围绕“教育科研为突破口，以科研为载体走内涵式发展之路，致力于全面提升办学品位的整体理念，树立“科研引领、教学创新”的理念，不断丰富“科研振兴”的内涵学校”，加强师资队伍建设，促进教师专业成长，全面促进学校整体发展。

主要做了以下工作：

（一）多渠道加强教师理论学习

本学期，教学部将结合我校实际情况，开展一系列学习活动，坚持“三个结合”：

1、集中学习与自主学习相结合。 本学期，教师将在学期初到新华书店购买图书供阅读。 周二和周三恢复晨读系统。 每周二，副班主任进阅览室读书，周三，班主任进阅览室读书。 读书时间是从早操后到早会结束。

2、精读与透读相结合。 要求每位教师充分利用学校图书资源，开展读书工程，倡导读名著、经典名著的时尚，持续开展全体教师精读至少一本教育书籍的活动，提高教师素质人文品味。

3、读与写结合。 坚持写好学习经历，要求老师认真写好自己的阅读经历。 本学期建立“以校为本”教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。

（二）开展校本培训，促进教师专业成长

创建具有校本特色的师资培养机制。 本学期，我们要在“团”、“实”上下功夫，形成平等、合作、共享的科研氛围，注重教师之间的互助，实现共同成长。

1.倡导行动研究。 根据我校建立的“自由空间、自主发展”的动态课堂教学模式，开展行动研究。 结合每周开课，开展35岁以下教师班级竞赛活动，强化教学反思，进行课堂诊断、案例分析，提高课堂教学水平。 通过精心打磨一堂课、反复试讲、反复修改，可以有效提高年轻教师的课堂教学水平。 语文教师的竞赛活动可谓扎实。 老师们在“磨”字上下功夫，从课前研究到试行再到课后讨论，同年级名师的参与，极大地提高了课堂教学质量。 吕特在顾问道家总结会上也肯定了本学期我校语文课堂教学发生了很大变化。 许多教师教学水平提高，掀起了“比、学、赶、帮、超越”的热潮。 “磨”字，表达了老师们的反复修改和思考，以及老师们的心血。 老师们在总结教研时对青年教师的磨练活动给予了肯定。一等奖为王初霞、张雷，二等奖为庄雅琴、舒晓燕、王丽霞、龚贤华、乔静、卢燕，三等奖分别为隋艳萍、绥娟、丁月华、卜红云、卢红霞、何康林、申春华、季勤、马勤

本学期每月进行论文评审。 45岁以下的教师可以每月写教学反思，坚持原创性，与每月工作检查相结合，让教研组长从网上搜索原创性，打分评价，每月公布评价结果，并结合教研活动反馈教学反思 书写情境提高了教学反思的质量。

2、专家主导。 坚持“请进来、走出去”的原则，提高教师教学和科研水平。 学校将邀请相关专家、专家来校讲学和指导，帮助教师树立新的教育理念。 其次，组织部分教师外出参观学习，开阔视野、开阔思路。

3、本学期，学校将继续指导教师阅读自己买的好书，并在认真阅读的基础上写好读后感言，并将为青年教师举办相应的阅读沙龙活动，让阅读和写作活动将从他律变为自律。 在期末举行的读书报告会上，徐凤珍、丁月华、王初霞老师精心准备并作了精彩的报告，取得了良好的效果。

4.加强骨干教师管理。 本学期末将对学术带头人和教学骨干进行年终考核。 学校将不断完善骨干教师选拔、考核、管理办法，充分发挥骨干教师在校的示范和辐射作用，结合青年教师竞赛，助力青年教师成长。

（三）深化课题研究，规范课题研究流程

教育科学研究要以“三个发展”为根本目的，即教育科学研究要促进教师发展、学生发展、学校发展。 因此，必须把教育科研的中心放在新课程的实施中，放在教育教学活动的改革中，用教育研究的思想和方法来引领新课程的实施。

1、做好课题研究。 做好现有市级和个人研究项目，加强过程管理，注重资料收集和整理，注重课堂实践和案例积累，理论感悟和实践创新，长期规划和短期安排。 认真开展电教系国家级项目《信息技术在小学教育管理中的应用研究》研究工作。

2.加强小课题科研管理。

本学期，要求全校教师积极开展小范围的调研活动。 小规模课题是教学科研的“草根”。 他们必须具有强大的生命力，一定会对我校的教学和科研工作产生积极的影响。 同时，小项目的发展也为未来大项目的审核和报告提供了更多选择。 教师制定自己的小课题，在自己的教学实践中进行研究，提高课题研究的有效性。

当然，工作中还存在很多不足。 比如，课题研究还需要加紧进程，要与平时的教学研究相结合，将课题研究落实到实践中，真正提高实际效果。

校本培训还需要调动教师的内在动力，集体备课活动需要进一步完善，如设立专题、备课与上课相结合，切实提高效果。

物理教学总结3

时间过得真快，转眼我就任教师已经半年多了。 现在回想起自己在教学工作中的点点滴滴，不禁感慨万千。 炎热的七月，来自五湖四海的我们齐聚湖北经济学院，进行为期十天的岗前培训。 那时，我们满怀抱负，希望能为农村的孩子们做点事。 即使只是一小步，我认为也是一种进步。 农村的孩子可能不仅仅关注试卷上的分数，还要帮助学生认识自己，让他们有正确的人生观、价值观。

九月，空气清新，我们驱车前往中心学校紫郊。 学校虽然地处偏远，但环境优美，是我们实现人生理想的好地方。 在走上讲台之前，我们听观摩课，阅读优秀教师的教案，学习他（她）的教学方法。 准备工作结束后，接力棒就交给了我们。 那时的我们也许正年轻气盛，目光高远，目光短浅。 当我们真正踏上三尺讲台的时候，我们才发现，做好工作并不是那么容易的。 这学期，我在八（一）班教物理。 记得一开始最让我头疼的是课堂教学把握不好。 有时一课时的教学内容还没讲完，或者上课速度太快，学生听不懂。 然而，就在我“不堪重负，山河无路可走”的时候，我的结对老师给了我一些指点，帮助我减少了犯错的机会。 然而，新的问题正在出现。 也许我们只是走上教师的岗位，想给学生留下一个好印象。 班级与班级之间的关系过于亲密，让我们更加友好，但班级的管理却很松散。 上课不认真听课，违纪的学生增多。 在很多老师的精心指导下，我努力让自己在接下来的课堂上成为一名严格的老师。 这样坚持一段时间后，课堂纪律明显改善。 本学期，学校共举办了三场听评活动。 听课、评课对于我们新来的年轻教师的作用是不言而喻的。 经过一次次的聆听和评价活动，我知道自己还有很多不足，这为我今后的教学工作指明了方向。 另外，我认为整个教学工作的重点是学生学了多少。 我们老师只能看学生做的作业。 起初，我对如何布置合适的、有代表性的练习以及如何评分作业感到有点困惑。 每当我遇到困难时，都会有一位指导老师帮助我渡过难关，使我在以后的教学工作中不再徘徊、迷失方向。 另一个工作重点是育优补差。 在我看来，优秀学生和差生的区别不仅仅是试卷上的分数。 也许他们缺少的是更多的信心。 我们班有一个学生，根本不考虑自己的学习。 我们认识他后才知道，他并不想来学校读书，但迫于父母的压迫，他才勉强来到学校。 我从他嘴里听到最多的一句话就是“没关系”。 说到这里，我想起了一位成功企业家曾经说过的一段话，“有时候我们的生活会是水中的淤泥，你可能会像淤泥一样慢慢沉淀下来。一旦你沉淀下来了，也许你就不会了。”必须努力前进，但你永远见不到太阳。” 这位同学的处境就像这段话中的“沙落定”，失去的是自信，失去的是勇气。虽然补课对我来说很艰难，但我相信我的话。多次对他的鼓励至少让他没有再犹豫。

这个学期即将结束，但我所上的课每次考试都非常糟糕，这充分说明我在教学工作中还有很多不足，而这些不足会激励我在以后的工作中更加努力。工作。

物理教学总结4

本学期，根据学校教学工作的安排，我担任了学校九年级（1）班和7班信息班的教育教学工作。 以教研组工作计划为指导，重点培养学生的创新能力和实践能力。 全面提高学生分析理解能力，狠抓教育教学质量。 积极探索适合学生学习和成绩提高的教育教学方法。 取得了一些教学成果。 本学期物理系教育教学工作总结如下：

1、认真学习《基础教育课程改革纲要》，学习新课程标准，学习先进的教育教学理念，找到适合提高学生成绩的教学方法。

2、做好教学常规、备课、教材、学生、教学方法的准备。 同时查阅大量相关资料，上好每一堂课，认真批改作业。 在实际教育教学中，强化知识理解的广度和深度，使学生全面、准确地掌握知识，并做到融会贯通，整体把握初中物理知识体系，创造性地组织教材，形成个人特色。经验和知识。 知道。 引导学生将生活与书本知识融为一体。 在课堂教学中，培养学生主动参与的意识，让学生思维活跃，能开动脑筋，主动思考问题、钻研问题，促进思维能力的发展。 在布置作业时，并不局限于课本上的习题。 而是更加注重课外资料的查阅和收集。同时，鼓励学生开展小型活动。

实验、小制作等。此外，及时检查布置的作业，并做出客观、积极的评价，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的乐趣。

3、认真做好周、月考试。 通过及时发现和总结，及时了解学生的学习情况并及时弥补。 为了提高学生学习的积极性，以达到最佳的学习效果。

4、在教研活动中，积极参加集体备课和听评活动。 通过集体备课，可以实现优势互补、资源共享、优化课堂教学。 认真分析讨论教材中的重点、难点和教学方法，挖掘重点，突破难点，找出提升学生分析问题、解决问题能力的思路和方法。 同时，通过听评活动，加深对教材的理解，对教学方法的掌握，提高课堂教学水平。

5、加强尖子生培养和后进生辅导。 我采取了“抓两端、促中间”的教学策略。 对于尖子生的培养，课堂上，一些疑难、有深度的问题应该由尖子生来解答。 课后，选择一些较难的问题进行训练。 更重要的是培养他们学习物理的兴趣和善于学习的学习习惯，提高他们的思维能力。 对于后进生，我们采取了稳定他们学习情绪、培养他们学习兴趣、增强他们学习信心的方法。 利用课余时间辅导，利用同学之间的互相帮助来提高自己的学习成绩。 加强讲授的精深和题型的简洁，让师生心知肚明。 让九年级的学生充满信心地参加中考，取得理想的成绩。

第六，作为一名物理教师，要运用科学的方法指导学生的学习，向学生传授物理知识。 在教学中，我积极探索科学的学习方法，如兴趣教学法、相互探索法、情感交流法等。 从而提高了学生学习物理知识的兴趣，提高了学生的学习效率。

7. 用心和爱心教学。 多和学生交谈，指出他们的缺点和需要改进的地方，让学生感受到老师重视他、爱他，这样学生才会尊重你，从而注重学习，不断进步。 同时增加了师生之间的了解和友谊。

在今后的教育教学过程中，我还需要不断总结和完善教育教学方法，多学习，多集思广益，不断提高自己的教学专业能力和教学水平。

物理教学总结5

研究学生的心理特征不仅可以为教师制定物理教学目标、确定教学内容、选择教学方法、方案提供依据，而且可以为学生学好物理课程提供指导。 本文拟从以下三个方面对中学生物理学习进行探讨。 心理特征。

1 学生学习物理的良好心理条件

1.1 with good

The of are the in and their laws of . In the stage, have a lot of and a lot of about , which helps them learn and form The is laid, that is to say, many pre- have been in the minds of they , which for .

1.2 to the of

Most of the and laws in are and on the basis of facts, , and data. Even new must be and in . It can only be after the . For , the field based on a of by and , and that there will be waves. , this was not until the of the Hertz . , waves It has only been used. is based on , which is just in line with the of who are , , and eager to learn. If these can be fully in and , can be to novel . When there is a the and the , the of the and form the for .

1.3 plays a role and makes

The so- "" or "" is the force that ' and leads to a , and the of is . Here it to , that is, is to life and . , can make more in , thus .

2 to

When are , they often have a fear of and fear. The for this are more than the three:

2.1 are and

The of is the core of the of . Its first is . the of , the of and the of , it is to . For , the of is to . The of the is that it has and . If you from non- , you will form a wrong . For , the that force is the of is by the of pre- by ' . This is the to the law of . is that there are many and a large of , and the input of to the brain is to the of , it is for many to in the minds of . Deep and can cause in .

In order to the above- , be fully used in to pave the way, and the step from to be . At the same time, be paid to the of in the .

2.2 The of the of

In the of in , the of " as soon as you hear it, and make as soon as you do it" often among . The for this is that when to solve , they often do not and "" to have in ; "" to the of fixed and their to adapt. To do this, they must their of and the of scope.

2.3 The form and

The of plays a huge role in the of . is an tool for . , in , of the same form can . For , the by be . and laws, it is to cover up the of due to the form, for , the graph and the wave graph, it is often for to the in the of the two. In the , some do not pay to forms are by , and busy doing a lot of can lead to messy and a of " a gourd to the same ". In , often fail to their in time due to and , which also makes the of "" and "fear" in to be in time.

of 6

The busy first of high is over. back on the work in the past six , it can be said that there are and a lot of . This is the time that I have been the first year of high . I am with the of the and have a , I feel that some is not very easy to in the , and some is not very good when . How to teach high is a worth . back on the of this , I my work as :

1. Pay to the and high .

high is based on and , so that can the and of , heat, , , and . , the of high are and . The and of and laws are and rough, and most of the are -, -, and , which are easy for to ; the main forms of are and , and , and , I want to , small , small , and , which are easy for to read.

in high uses the of , and to carry out model and of . It is often a , , and of the (maybe ), which is for to . high are and in the of and laws, and and in the and of . It is for to read and . In terms of , high is based on , and what is in the ' is a image and , so the of high is based on image ; In high , it is more on the basis of , and the model that has been and is in the of , so high use . to the of , "when there is a large new and , or when an point is ; when , they need to the of , and will form. , are to be The has a deep and a clear of the ' and level. Where there will be , the of is , and a is added in the , so that can the goal step by step; and in the , so that Part of the new is first with the , and then the old that part of the new , so that the can be ." , in the first year of high study high , high and , Know what high have , what level they have and the ways to this . On this basis, to the high and , and study the in one, set a level, and . Lower the "steps", ' for , and to build in well.

2. to the of step-by-step and -up in .

As out in the high , " pay to step by step, and , and " in . one take high as the " point" of and and ; the of be and , and the be at to the of ' and of , and the range and the depth. For , "force " is the first in after the first year of high . In high , in order to adapt to the of high ( image ) and make it easy for to , the of force is from daily life , and the force of is out from the of force the cause of force. to the basis of the , after about the of the three basic , when the of force , only the and the of the force on a in based on the of the force are ; after the After 's law, as the of 's law, we will talk about the of the force on a based on the state of the and 's law; when about the of , we will the of force with the whole as the train of . In this way, from a lower level, after 3 and , can grasp the and of the force of .

3. the and laws of , so that can the basic and ' .

is the of . is in the of and . In , we must first the of basic and basic laws. Pay to the of and laws, so that know their ; for each , it is to its and , the ins and outs.讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。

在教学中，要努力创造条件，建立鲜明的物理情景，引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们准确、鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避免似懂非懂“烧夹生饭”。

四、要重视物理思想的建立与物理方法的训练。

中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律建立都是如此。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。

物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就应训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。

解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在运动学中，应注意矢量正、负号的意义以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，注意引导学生将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。

物理教学总结篇7

紧张忙碌的高一下学期结束了。回首半年来的物理教学工作本人担任高一年4班，5班，6班物理教学工作，由于是重新编班，所以面对的是许多陌生的面孔，如何让这些来自不同班级的学生迅速的适应于我的教学方式，同时随着对物理学习的深入，学生刚入学时对物理的新鲜感正被逐渐繁难的物理知识带来的压力所取代，许多学生学习劲头有所下降，出现了一个低谷。

1、针对学生的具体情况，制定了一系列的补差方案：这三个班物理成绩不是很好，尤其是基础较差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。

2、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。

3、课前反复研究教材，对教材中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个知识点都熟练。

4、对学生复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进一步掌握了实验题的做法。

5、针对当前高考的特点。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时的教学工作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。

6、针对班级的特点采取抓两头的做法，让尖子学生吃得好，吃得饱。在平时的教学工作，让他们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能力，对学习比较困难的学生，特别是双差生让他们根据自己的实际情况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。

7、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。

总之经过以上的工作，有部分学生由厌学到喜欢，三个班的物理成绩有了较大的提高。可以说有欣慰，也有许多思考。工作中还有很多不足，望在下学年里得到改进。

物理教学总结篇8

一、开好第一次科组会

本学期伊始，召开物理教研组工作总结了新学期的第一次科组会，认真学习讨论学校的工作计划和工作要求，并结合本科组的实际提出科组新学期的工作计划和目标，使老师们做到心中有数，明确职责。

二、配合学校组织开展了“优质高效课堂六环节教学模式推广和应用”活动

在此次活动中，按照学校的部署和要求认真组织科组老师开展互相的听课、评课和说课活动，通过此项活动，浓厚了科组的教研氛围，促进了课堂教学改革，进一步规范了常规教学行为，20xx-2012学年度第二学期物理教研组工作总收到了较好的效果。本组教师全部参加了我校首届教学节精品课展示活动并获得好评。

三、积极开展校本教研活动

配合学校开展的双爱好活动，物理组开展了校本教研活动，通过实验探究---物理实验。

四、本学科教学常规方面：

我觉得我们组的每位老师都非常敬业，从未出现过上课迟到早退等情况；每位老师都非常关心爱护学生，耐心解答学生问题，经常鼓励学生树立他们的信心；而且尽管每位老师任教班次多，但大家都是认真对待每一节课，从备课、准备教学材料到上课等都一丝不苟，特别是实验课，每节实验课的课前预做必不可少，力求使每一堂课都能取得最理想的效果。

本学期，我们的任务应该说比较重，要面对今年的中考，我们组老师能团结互助，不斤斤计较，有的老师为了完成教学进度，还主动向其他科要课上，以至能够圆满完成本学期的教育教学任务。

对作业的批改和辅导，每位老师的批改量都大，但我们都精选了作业，而且全部都是全批全改；学生存在的问题，基本都即时作了讲评和辅导。

本学期生物组应该说较好地完成了学校分配的各项教育教学任务，“小科组也应该有大作为”，虽然我们取得了一些成绩，但对照上级领导的要求还有差距，我们将进一步学习先进学校的教学经验，进一步更新教学方法，充分运用现代化的教学手段，将我校的生物教学工作搞得更有特色。

物理教学总结篇9

转眼间，短暂的一学期时光过去了。本学期我执教高三8班和10班两个班的物理课，本人按照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，积极组织集体备课组活动，已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本学年的教学工作总结如下：

高三教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成了良性互动，并取得良好的教育教学效果。

1、认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、合理安排复习内容和进度，选择合适的教法。在第一轮复习中，为避免学生认为一轮复习就是高

一、高二课程的快速重复，产生厌烦心理，我们采取了：课堂上以问题——知识点——典型题为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。采取学生总结讲解，集体讨论，教师点评，纠正、重点强调等方法调动学生的学习积极性，参与教学活动，提高学习兴趣。同时，通过一定数量的典型习题，训练学生运用知识、提炼解题规律、培养敏捷的思维及综合分析能力，积极有效组织模拟训练。

3、正确处理知识的全面和重点的关系。我认为，总复习必须按照教学大纲扫描全部的知识。在这上面千万不能心存侥幸，搞什么猜题押宝，随意舍弃或疏忽自认为不重要的、不会考的部分。尤其在时间有限的复习课上，老师一般很难详细述及所有内容，因此，对于面上一定篇幅属于识记性质的知识，需要要求学生自己阅读课文加以弥补，以免形成知识的缺漏。这就是正确处理知识面的意思。但在物理学科全部知识中，毕竟也有主次之分，所以还得在复习中注意突出重点。例如就力学部分而言，力和运动学知识可视为力学的准备知识，而牛顿定律、功和能的关系则是整个力学框架的重要支柱。对这些重点内容，复习务必追求突破性进展。所以，讲课时要特别要求学生注意听老师的总结及分析解剖；消化时务求深刻理解它们的内涵。同时找些例题帮助学生熟悉它们的应用；练习则需要有一定的反复以求熟练掌握。只有正确处理好面和点的关系，才可能达到既拣芝麻又抱西瓜的最终目的。

4、规范地做好各项练习。练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规范地解题是应该遵循的一个原则。具体说务求做到两条：

⑴要规范地使用物理规律。不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活经验的层次上，正是复习中一大障碍。

⑵要将题做完整。有一些学生，做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便放手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解到底。他们之中不乏最后失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得到收益。许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程；要有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算……所有这些，无不涉及双基知识及个人的素养和能力，都是要通过训练来加以提高改进的。那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最后必定导致复习工作的低效率。

本学期教学工作的反思：

反思自己半年来的高三教学工作，认为还有以下几点需要加强或改进：

一是要注重课堂教学效果。坚持以学生为中心，采取一切有效手段，调动每一名学生学习的积极性，强化服务学生的思想理念，把分层教学真正落到实处，让每个学生在物理课堂上都有所收获。

二是要及时研究高考动向。要多关心高考，研究历年高考题，认真研究高考考纲，准确把握高考方向，搞好高考复习工作。

三是要重视基础知识。在基本能力的培养的过程中，更加强调思维能力和实验探究能力的培养和训练；

四是要始终坚持对学生答题规范的训练，善于用物理术语表达问题，用物理学的思想分析解决实际问题。总结过去是为了更好的将来，希望自己在新的起点上能创造更美好的未来

总而言之，本学期以来，本人在教学工作中取得了一定的成绩，学生成绩进步明显，个人教学业务能力有所提高，虽然如此，但是其中不足在所难免，我将一如既往勤勉、务实的工作，我将本着勤学、善思、实干的准则，再接再厉，把工作做的更好。

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