忙碌的生活让人没有时间思考，相信现阶段的你一定已经解决了很多问题。 需要制定本阶段工作总结。 总结是为了回顾过去，检验上一时期的工作，但目的是为了做好下一时期的工作。 我们为您提供五年级下册的教学工作总结。 本文仅供大家参考，请收藏！

五年级卷2教学工作总结1

在教学的忙碌中，一学期的教学工作结束了。 令人欣慰的是，在这匆匆流逝的时光里，我们不仅留下了忙碌的身影，也留下了我们辛劳的足迹。

这学期，我一直在五年级一、三班担任语文老师。 在过去的一个学期里，我按照学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，并结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳地工作。 勤勉尽责，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。 班级情况分析：

两个班共有学生95人

，总体来说，学习氛围良好，同学们团结、友善、互相帮助。 班上大部分学生勤于思考、敢于质疑、勇于实践，但也有部分学生的语文成绩不太理想。 针对这种情况，为了全面提高学生的语文素养，做好班级工作，本学期我在以下几个方面做了努力。

1、教学过程中对学生的思想教育

在培养学生扎实的基本国语技能的同时，教育学生热爱祖国、热爱社会主义，了解革命战争的艰辛，懂得生活幸福的来之不易，学习革命前辈的远大志向，树立坚定的意志。从小就为祖国努力学习。 理想：继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受师长尊敬、关心他人、帮助他人等社会主义思想道德教育； 培养热爱科学、勇于实践创新的精神，培养环保意识和社会责任感，培养热爱美的精神。

2、认真备课

根据教材内容和学生的实际情况，设计课程类型，

，认真改变教学计划。 尽量做好每节课的“准备”，课前做好每节课的充分准备，制作课件，激发学生的学习兴趣。 课后，及时对课堂进行总结，并多方收集相关信息。

3. 提高教学技能

课堂上，我力求讲课清晰、条理、准确、情感、生动，做到线索清晰、结构严谨、言简意赅、深入浅出。 同时注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 学生的各个水平都得到提高。 同时虚心向其他老师请教。 在教学中，经常提出问题。 与同年级老师协商，学习他们的方法。 同时，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的缺点，提高自己的工作。

4、培养良好的学习习惯

比如教学生如何预习（读课文、划生词、思考某件事、找问题、思考课后题），坚持课前预习，让学生在预习中发现问题。 提问时，我充分鼓励他们，并根据问题的难易程度，让他们独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论。 这样，为学生营造了民主、平等、和谐的学习氛围，消除了学生被动听者的现象，使他们成为主动的求知者、主动的参与者，成为学生的主人，这不仅体现了学生的主体性，并发挥教师的引导作用，既符合教学改革的特点，又提高了课堂效率。

5.学习方法指导

最重要的学习是方法的学习。 做好学习方法的指导，对于提高学生的学习成绩大有裨益。 为什么有的学生总是玩，但成绩却很好？ 为什么？ 首先，我们强调上课认真听讲，及时巩固知识，然后及时复习。 有人说，你聪明不聪明，就看你会不会思考。 这是非常关键的，我们要注重引导学生学会思考。 睡前回顾当天所学的内容也是一种很好的学习方式。 方法有很多，但一定要适用、易实施、易操作，并督促学生坚持下去。

6.拓展知识视野

语文教学必须注重积累和应用，学生只有积累了一定的知识才能运用。 为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。 有效结合课堂内外、校内校外。 帮助学生树立广阔的汉语观，树立生活中处处有汉语、处处有关注的观点。 同时，还培养学生学汉语、用汉语、学以致用的能力，全面提高学生的汉语素养。

总之，对于一学期的教学工作，我本着提高教学效率的原则。 注重教材、注重学生的全面发展、注重学生的个体差异、注重教学方法的学习和总结、注重新概念的学习和应用等等。五年级就接触到了阅读和作文两个问题。 我在这两方面的训练还不够，下学期还需要更加努力。 我相信这两个方面的水平将会得到很大的提高。

五年级卷2教学工作总结2

本学期，我在学校的领导下，在老老师的帮助和指导下，按照新课程标准的指导思想，认真贯彻落实课程改革行动纲要，做好教学常规工作，圆满完成学校布置的任务。 顺利通过学校语言质量测试； 具体做了以下几方面的工作。

1、加强备课

学年伊始，我以教学计划为基础，制定了切实可行的教学计划。 每两周一次的备课活动，本着以学生为本的思想，钻研教材，同时共享资源，认真备课、听课、抓好批改，要求课堂质量教学。 不断改进教学方法，提高自己的教学水平，研究符合本年级、本班教学实际的措施。

2.做好日常工作

一是在个别备课的基础上集体备课，研究教学目标、教学重点、难点和重点，讨论教学方法。 教学、科研氛围浓厚、融洽。 本学期，我多次参与学校的语文教学和科研工作。 每次我们都认真听讲，做好记录，学习好的教学经验，将教学改革的精神落实到课堂上。 年级下册语文教学工作总结学校教学活动周，推行校级教研活动模式，开展预习、说、听、评、思活动。 教学任务。

二是以提高成绩为重点，认真做好两名学生的补缺工作，帮助他们掌握最基本的汉语知识。 我们从来没有放弃过向远成、张驰等学习困难的学生。 我们不仅做到严格要求，而且注重方法。 每周安排一定的时间，要么加强学生的阅读训练，要么默写单词，让学困生在前面板上进行表演。 中午休息的时候，对作业中出现的问题进行了批改，并进行了面对面的批改。 唐文敏等同学基础比较差。 我对症下药，帮助他们提高学习汉语的兴趣，培养他们养成良好的学习习惯。最后，在质检中，这些学生的成绩有了明显的提高

三是无论是期中考试还是单元测试，每次我们都做好试卷的批阅和分析工作，找出教学中的薄弱环节，以便在教学中弥补。教学实践。 总结。

四、在教学中，我根据我们班学生的实际情况，充分激发他们阅读古诗词的热情。 每天早上，我坚持和学生一起朗读优美的古诗词，激发学生背诵古诗词的兴趣。

5、以学生为主体，教师为主导，加强学生基本功培养。

在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采取自主合作探究学习方法，使每一个学生成为探究教学的主体。 注重培养学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象、敢于质疑，鼓励学生多思考，努力发展学生思维的深度和广度。

三、主要问题

五年级卷2教学工作总结3

时间过得真快，时间过得真快，一学期的教学工作即将结束。 回顾本学期的教学工作，我感触颇深。

一、基本情况分析：

这个班有48名学生。 随着年级的提高，孩子们的知识学习广泛，内容增多，难度加大，学习方法也发生了变化。 针对目前的情况，我把孩子大致分为三类：第一类：品学兼优的孩子，这类孩子学习质量好，自控力好，能主动学习，是学生老师信任的； 第二类学生所占比例最大，他们学习努力，但由于种种原因，基础不扎实、学习方法不正确、青春期思想波动等，导致成绩不佳，但他们也有希望影响一班学生。 这些学生就是所谓能上能下的学生。 懈怠就会错过重点； 第三类学生是老师最疼爱的孩子。 这些孩子善良懂事，但成绩仍然不理想，让他们的自信心大打折扣。 倾注大量的热情和奉献精神进行咨询。 针对上学期本班学生表现出的特点，我对本学期的语文教学工作做了一些调整，也积累了一些经验。 我现在就做一个总结。

2、提高教学质量的途径

（一）狠抓基础知识和基本技能

为了夯实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。 比如在写作方面，我极力强调规范，要求线条工整，字迹工整，尽量克服错别字。 我多次讲解或强调生词新词的理解和使用，以及近义词和反义词的积累，提高学生的基本功和语言表达能力。

（二）学习方法指导

俗话说“磨刀不误砍柴工”。 最重要的学习是方法的学习。 学习方法的指导改进，对于提高学生的学习成绩大有裨益。 为什么有的学生总是玩，但成绩却很好？ 为什么是这样？ 首先，我们强调上课认真听讲，及时巩固知识，然后及时复习。 有人说，你聪明不聪明，就看你会不会思考。 这个非常重要。 我们必须强调，学生学会思考，睡前回顾当天所学的内容也是一个很好的学习方法。 方法有很多，但一定要适用、易实施、易操作，并督促学生坚持下去。

（三）做好转移工作

针对我们班差生的问题，我经常为差生“开小灶”，跟踪每节课，要求生词、词组过关。 不仅要严格监督，还要及时给予他们鼓励，让他们重拾学习的信心。

(4)突出章节的段落。

本学期的教学内容分为七个单元。 各单元的教学任务完成后，我会及时发现学生的问题并解决。 对空难实战学员进行详细的个别教育，使他们能够掌握、运用。 由于对章节的把握较好，这一时期学生的学习成绩普遍有所提高。

(5)拓展知识视野

语文教学必须注重积累和运用。 学生只有积累了一定的知识后才能运用。 为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。 本学期，学生学习汉语的兴趣得到了提高，这与定期的汉语活动密不可分。

三、问题与不足

1、部分学生作业质量太差，作业保护不够好，有的学生对汉字的笔顺、笔画掌握不好，错别字较多，尚未形成认真写作的好习惯。

2、教学过程中对新教材的理解和应用不够深入。 教材内容把握不够，教学方法不够灵活，学生学习的积极性没有得到充分提高。

3.在教学中，有时没有把学生放在学习的主要位置。

4.个别学生学习语文积极性不高，没有养成良好的课外阅读习惯。

5、学生学习状况两极分化严重。 少数学生还没有掌握论文写作方法，学生整体写作水平较差。

四是总结一些经验和想法。

1.兴趣是最好的老师

今后的教学可以通过与学生交谈等方式，让学生认识到学习汉语的重要性和乐趣，让所有学生都觉得学汉语很有意义，汉语课很有趣。 学习先进的教学方法，运用多媒体教具，充分提高学生的学习积极性。

2.大力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、充分运用现代教学手段讲授课文的重点、难点，提高教学质量。 多组织班级活动，让那些思想落后、集体荣誉感差的学生受到启发和教育，发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、加强教师自身素质的培养和提高，不断更新思想观念，适应新形式下教学发展的需要。

激发了学生对汉语的兴趣，提高了汉语基础知识，增强了汉语活动，将更有利于师生共同提高。

五年级卷2教学工作总结4

一、基本情况分析：

这个班有35名学生。 由于学生基础较差，成绩一直不理想。 只有少数学生聪明灵活，求知欲望强烈，对语文学习特别是阅读和写作充满浓厚的兴趣。 方面尤为突出。 还有一些同学差距太大，需要努力帮助和提高。 经过一个学期的教学，学生思想发生了很大变化，能够自觉遵守纪律。 大多数学生都能按时完成作业，并且能够积极主动。

2、主要业绩和经历；

1、在口语交际中，联系实际，创设情境，让学生有情感地进入口语交际，使他们有话可说、愿意说。

2、在教学策略上，统筹照顾，灵活处理。 江苏教育版新教材以专题形式编排。 每个单元从识字课入门、到课文、到练习、口语交流、实践活动，都围绕单元主题合理安排。 因此，教学中必须有整体的教学理念，做到连贯性和整体优化。

3、在教学理念上，要转变方式，实行自主学习、合作学习、探究学习。 新课程标准倡导学习方式的转变，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习。 新教材还非常注重学生学习兴趣和学习能力的培养。 通过各种方式，体现了让学生自主、主动学习的意图，让学生在学习中有所发现，获得成功的喜悦。

4、开展了形式多样的语言实践活动。 努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

三、问题与不足

1、部分学生作业质量太差，作业保护不够好，没有养成认真写作的好习惯。

2、在教学中，有时没有把学生放在学习的主体地位。

3.个别学生学习语文积极性不高，没有养成良好的课外阅读习惯。

4.学生学习状况两极分化严重。 少数学生还没有掌握论文写作方法，学生整体写作水平较差。

四、未来努力的方向和愿景

1、在指导学生学好语文、提高语文素养的同时，要加强德育教育，注重学生思想道德行为习惯的培养。

2、充分运用现代教学手段讲授课文的重点、难点，提高教学质量。 多组织班级活动，如：读书比赛、演讲比赛、讲故事比赛等，及时发现学生的闪光点，及时表扬和鼓励，增强他们的自信心和责任感。

3、加强教师自身素质的培养和提高，不断更新思想观念，适应新形式下教学发展的需要。

4、注重优生培养和贫困生转化。

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五年级第二卷教学工作总结第五章

1、课前准备和上课准备。

（一）集体备课，齐心协力。 设置一名主讲人，每人一个单位。 认真学习教材，理解教材的基本思想和概念，理解重点句子和关键词的含义，理解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，从而年级教师可以自由阅读教材、教学参考书、教案，并利用补充资料学好教材。

（2）个别备课，发挥所长：每位老师根据各班学生的特点，了解学生的学习兴趣、愿望、方法、习惯以及学习新知识时可能出现的问题，并采取相应的预防措施，实现有效的学习。 有针对性的教学。

(3)学习方法的指导和教学方法的考虑：掌握学习文本中的单元教学内容，指导同类型文本的学习方法，解决如何将所掌握的教材传递给学生，包括如何将所掌握的教材传递给学生。组织教材以及如何安排每堂课的活动。

2.课堂教学，注重实效。

在我们年级的课堂教学中，我们围绕五个字：“抓、联、问、思、体”，“一抓”双基训练，“两联”联动课文实际，“三问”学习“四思”拓展想象，“五体验”体会句子所表达的思想感情。

3. 听群里的讲座，向别人学习

要提高课堂效果，就要重视语文课文的学习。 只要抓紧教材，在课堂上实施“双基”训练，就能达到事半功倍的效果。

侯正华：在《种花》教学中，充分利用教材，让学生在欣赏作者字句的同时感受到作者语言的魅力，体会作者深厚的语言功底，从而培养并扎实掌握汉语基础知识。

于晓梅的《月光歌》：打好基础，把握好词语，边读边感受，开门见山。

何进义的《晏子使楚》创设了故事情境，引人入胜。 引导学生的学习兴趣，新颖独特。

冯雪莲的《燕子》积极参与多媒体教学设计，激发学生的兴趣和情感。

苏瑶秋的《开花》在朗读中自然流淌着真情； 学会在练习中表达真实的感受。 在教学中实行写作，将作者的情感融入到自己的情感中，体现情感互动。

庄群华：《颜子使楚》是一篇短读文。 课堂上注重学生的自学能力和学生概括能力的培养。 充分利用教材，把课堂还给学生，为学生打造展示才华的表演舞台。

廖锦文：《跳水》抓住人物性格，让学生理解课文所蕴含的处理事情的原则，注重学生发散思维的培养。

组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，保持学生学习的相对稳定。 一种愉快的心态。 总体来说，老师的课堂语言简洁、清晰。 学生成为课堂的主体。 每位老师根据班上学生的实际情况备课，注重激发学生的学习兴趣。 它也是真正适合所有学生的，课堂上讲授和练习相结合，并布置作业。 基本上作业少了，效果好，减轻了学生的负担，使我们的教学更加有效。

五年级第二卷教学工作总结第六章

时间过得真快，时间过得真快，一学期的教学工作即将结束。 这个学期，我继续担任五年级的语文老师。 回顾本学期的教学工作，我感触颇深。

一、基本情况分析

本年级有学生105人。 随着年级的提高，孩子们的知识学习广泛，内容增多，难度加大，学习方法发生变化。 针对目前的情况，我大致将孩子分为四类：第一类：品学兼优的孩子，这类孩子学习质量好，自控力好，能够主动学习。 应该说，他们是有实力冲击重点中学的。 第二类学生所占比例最大。 他们学习刻苦，但基于成绩不是顶尖的原因有很多，但他们也有希望切中要害。 这些学生就是所谓能上能下的学生。 如果他们发展得好，他们就是关键点。 这个班的学生是老师最疼爱的孩子。 这些孩子一直在努力学习，渴望取得理想的成绩。 极大的热情，耐心的辅导，生怕伤害了他们敏感的自尊心。 第四类学生是我平时最关注的学生。 他们活泼好动，充满青春活力，因此经常违反纪律，表现为旷课、上课小动作，甚至上课乱说话，影响其他同学听课。 他们对学习没有兴趣。 兴趣、成绩普遍不好。 面对这些孩子，我负有不可推卸的教育责任。 针对上学期本班学生的特点，我对本学期的语文教学工作做了一些调整，也取得了一些成绩和经验。

2、提高教学质量的途径

（一）掌握基础知识和基本技能

上学期期末考试表明，本课的基础知识还不够扎实。 从测试情况来看，孩子们对字体的掌握较好，错别字很少。 这与父母在家中的大力听写指导和每天早上的自学听写通有很大关系。 可见，付出就有回报。 词义的理解对于文章的感知非常重要，现在收录的课文中有很多较难的词。 作业中，有的孩子的单词解释是一味地从参考资料或词典中抄袭，没有真正的理解。 如果让学生一一讲解，就显得乏味了。 有的学生只是根据参考资料去读，没有实际作用。 把它放到文本中去理解上下文需要花很多时间。 我们通常花一课时浏览课文，用两个小时讲课文和阅读课文。 第三节课，时间不允许老师逐字讲解，只讲解重点单词和句子，其他单词的清晰理解仍然需要在预习时完成。 老师已经教给孩子们方法了，具体实施还是需要个人来完成。 有些学习能力强的孩子会自觉地完成。 本学期对这方面十分重视。 我采用多种形式的习题、总结方法、练习巩固等方式，争取绝大多数学生在课堂上通过考试。 另外，针对学生做作业马虎的现象，我要求全班学生做作业时用笔写字，课后让他们练习写帖子。 经过一个学期的学习，学生的单词、句子知识得到了巩固，基本的学习能力和语言能力得到了提高。

（二）学习方法指导

俗话说“磨刀不误砍柴工”。 最重要的学习是方法的学习。 做好学习方法的指导，对于提高学生的学习成绩大有裨益。 因此，我在教授不同知识点时，结合学生的学习情况，渗透学习方法的指导。

预习课文时，要求学生采用“读—画—思—写—问”的五步预习法，即“读课文、画字、思考内容、写注释、并提出问题”。 学生掌握这种预习方法，有利于提高自学能力和阅读水平。

在阅读教学中，我注重理清文章脉络，渗透理解词句的方法，引导学生抓住课文精髓理解中心，总结“切分”，总结段落大意，总结主要内容、体验思想感情、表达方式。” " and other , and carry out to texts of the same genre, and about other cases from one .

In the of , guide to the , care about , let track the of the from time to time, and put their into . and the text from , more , and more pens, the ' to will also to .

In , in order to ' , let more, think more, and more. I a of , to and the they , the , go out of , go deep into the , and enter the to and . the of the ' is not and the are not , but The spark of ' has .

Of , ' good study is also the key. are to write , on time, on , speak , and , etc., which are in the whole .

(3) Do a good job of

There are about five poor in this class who are in great need of help. their will have a great on the of in the class. The I adopt is the of " with one poor" to help poor goals and , and let the spend half an hour every day to help them it. of great . In , I also set up a to form a . small tests on units and , check their , and give to poor in time, so that they can their in .

(4)

must pay to and , and can only use after they have a of . In order to ' , I have out a of : 1. aloud . ' self- for , can read after class. While the of , must gain a lot. 2. of good words and . In the of and , the of has . 3. The of proud . 4. Carry out . Such as , , and so on. the , their and their brain, mouth and hands-on .

3. and

1. The of some ' is too poor, the of the is not good , some do not the order and of the well, there are many typos, and they have not yet a good habit of .

2. In the , the and of new are not deep . The of the is not , the are not , and the of for has not been fully .

3. the , the to pay to the whole , and the was not used .

4. are not very to learn and have not good of class.

5. The work is done well, but the work is .

4. The and of

1. Use a of to ' in .

2. be made to and make full use of , and carry out rich and .

3. more class , such as: , , story- , etc., so that those who are in and have a poor sense of honor will be and , their , and them in time, and their . Self- and sense of .

4. Pay to the of and the of poor .

5. While to learn well and their , it is to moral and pay to the of ' and moral .

Fifth Grade 2 Work 7

I am in the fifth grade class this . back on the work of this , I have a lot of .

1. the and

For the fifth grade , I have taken it for a year; but I can't it to the for some , so I use the to with my peers. The new are by FLTRP. This set of is rich in and novel in . It is aimed at with a in . At the same time, the an where the . Many are for rural to . with the , the point of the new is high, the of words is more, the of is ,

The is , and the of is not , "use it and learn it". Under such , I feel that the class is more .

2. Teach in with their and the

We often say that is and . 两者是相互关联、不可分割的。 有师者，必有学者。 学生是教学的主体。 因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学，对于教学的成功至关重要。 当我刚接触教学时，我并不明白了解学生对于教学的重要性。 I just on books and , and tried every means to make the vivid and easy for to . After and of the new , I feel that I have a lot, so I began to learn to the of the to the of the . For , is in this set of . to make it for to , and the of . I think this is what is said in "to while the ."

At the same time, to the of the in , I also . Carry out group , let them , and them to speak. After one , on the whole, the girls in this class are to learn .

3. the , and

the of , I feel that some are to speak up: one is that the are more , and they are of ; the other is that the are timid. In to such a , I the of the and a of and .

At the same time, I pay great to the of so that they can with me their in . I am not with the , the have to my at the , and there are more boys in the class. 's are not in their , and eight or nine of them fail to their on time every time. Faced with this , I to some in the class to learn about the and of in the past. Later, I my own to move to the , and the more .

, and treat in

of the of , will have poor , and the of poor will the in the class. Every time I teach new words, I take time to to them in time and them . , I also ask to the and that in the text. For who are not ideal for and , I keep them to re- after class. Or re-teach words to the . until .

For with , I give them lines. At the , I asked all the , but then I felt that this was not . Some ' of is poor. The more the are, the more they start to . In fact, they didn't learn in the end. , I the . , the of most of the are , and for a small of with poor , I will use a low for them. a lot more. In to , I also in and , in and in our group, and . such , I have my of the .

In this 's work, I feel that I still have many : I don't have grasp of the , the logic of the class is not , the is not and , and so on. I have not the of many , and the of is not , the with other is still too . I hope that in the next , I can learn more from other and my level.

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