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小学数学教学工作总结[第1部分]

上学期，经过组内全体老师的齐心协力、共同努力，我们小学数学组完成了学校布置的各项任务，取得了一定的成绩。 在这充满希望的新学期，我们数学教研组将一如既往地做好各方面的工作，现制定本学期教研组工作计划如下：

认真贯彻党的教育方针，以学校教学办公室教学工作计划要点为指导，以新课程改革为方向，树立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。 围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提高课堂教学效果，提高各年级数学教学质量。

1、继续发挥上学期数学教学效果，提高数学教学质量。 在不增加学生负担的前提下，数学教学质量较上学期有所提高。

2、开展以“如何利用课堂资源，提高课堂教学效果”为主题的课堂教学研究活动，着力改变教师的教学方法，提高教师的课堂教学水平。

3、积极开展“一人两课”、课题研究、教研活动，按时、高质量完成学校规定的各项日常任务。

1、做好日常教学工作：备课充分，目标明确； 上课必须严肃、灵活； 作业必须重点突出、得当、有效，收到就改正，练了就复习，有错误就改正，

2、每位数学老师精心制定教学计划和学困生辅导方案。 在教学中，要特别注重学生学习方法的指导和良好习惯的培养，做好扶贫工作。

3、加强自主专业学习：养成多读书、好书的习惯，参加校内外专题讲座、教材培训、教学交流观摩等活动，一人上两堂课。

四、进一步加强教学科研工作：

（一）认真贯彻“一人两课”，认真做好各教研组的教研活动，做到活动前有中心问题、活动中有记录、有分析活动结束后。

(2)全体数学教师要善于运用新课程理念审视和分析自己的教学设计和教学行为。 每个老师都有两节实践课，课后要反思并写下自己的教学经验。 教研组要及时整理资料，结合本学期的科研情况，梳理实践课的经验和成果。

（三）营造学习信息技术的氛围，提高使用信息技术的意识，提高使用信息技术的能力，鼓励教师使用信息技术，有效全面提高数学教师信息技术素质。

培养学生良好的学习习惯是实现素质教育不可忽视的基本内容。 注重学生学习习惯的培养，养成认真、认真的治学态度和克服困难的精神，形成有计划、有组织的工作作风。

小学数学教学工作总结[第二部分]

课堂教学是学校教育教学活动的主阵地，是落实“立体目标”的重要渠道，是学生获取知识、发展能力、培养良好道德品质的主要场所。 教师的教学质量直接影响和决定学生的学习质量。 教师必须以极其认真的态度进行课堂教学。 我们花园小学的数学老师们都很辛苦，也很快乐。 我们欣慰，因为我们付出了，努力了，也收获了。 进一步营造了花园小学数学教学和科研的浓厚氛围。 这也是我校积极转变教学理念、开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、相互协作的结果。

一、数学课堂教学改革的总体目标

我校课堂教学改革的目标是：以课程标准和教材为基础，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本目的。 倡导自主学习、合作学习、探究学习的新学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。 注重学生的主体参与，体现学生与师生之间的互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维和能力的发展； 面向所有人，分层实施。

二、数学课堂教学改革的具体措施和成效

（一）努力提高教师教学水平，促进学生有效学习。

1、学习专业知识，提高教师学科素质。

学科素养是教师在所教授的学科中所具备的知识、技能、情感、态度和价值观的总和。 学科素养是教师专业素质的重要组成部分。 它涉及到“教什么”的问题，对教学工作影响很大。 显着的影响。 为促进教师学科素养自我提升，学校特举办教师学科专业考试。 力争使教师系统掌握数学学科知识并熟练运用学科知识； 形成熟练的学科技能，更好地树立教师威信，充分发挥教师的示范作用和榜样作用； 热爱数学，从而潜移默化地影响着学生。

教学活动需要理论的指导。 教学理论揭示了教学活动的规律和方法，是解释教师“如何教”的科学。 加强教学理论研究，有利于更好地认识教学现象，把握教育规律，有利于提高教学的科学性和艺术性。 结合学校“我的书”校园活动，要求每位数学教师每期阅读一本教育专着，写读书笔记，丰富自己的教学理论，学会吸收各种教育理论的合理性，形成自己独特的教学风格。

2、落实教学理念，优化教学策略，提高教学效率。

“课堂教学”是素质教育的主阵地。 积极构建新课程标准下适应时代和幼儿身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系。 每位老师都把“努力提高每一堂课”作为自己的工作，对班级的最低要求是有效提高40分钟的课堂效率。 在课堂上真正落实和落实“有效教学”。 这学期，我们开展了很多课堂教研活动。 学期初，我们结合我校的实际情况，在教研室的带领下，推出了由曹斌老师主讲的公开课。 整个过程中，有三四次试教，我校每一位老师都亲身经历了课堂变化的每一个细节。 莱州学习归来后，学习老师讲授学习归来经验报告课，全体教师学习观摩。 “青年教师竞赛”采取自主备课的方式，检验每位青年教师的教学处理能力。 每堂课都需要注重课堂教学改革和团建的思想渗透。 经过我校全体教师的努力，我校课堂教学改革走在全校前列。 为此，我办公室在我校召开了教学改革现场观摩会，陈琳老师进行了教学观摩研讨。

反思是教师对自身教学思想和行为的反思，对提高教学水平具有重要作用。 北京师范大学林崇德教授认为：“优秀教师=教育过程+对教师教育工作的反思，多反思、多监督，多提高，就更接近优秀教师。” 通过反思，教师可以确认：1、坚持和倡导正确的教育思想和行为，可以纠正错误的思想和行为，从而使教学工作更加科学合理。

在反思教学实践时，我们要求反思是经常性的、系统性的。 可以说，不经过反思的教学实践是盲目的、被动的、被动的。 要求教师主动把自己的备课、上课、作业批改、个别辅导等活动作为反思的对象，并经常回顾、分析和规范这些活动。 在反思过程中，教师可以利用教学录音、视频、学生问卷、教学总结、反思日记、教案、学生作业和试卷等来提高反思的效果。 教师通过反思，发现教学中存在的问题，找到解决问题的办法，并用其解决教学中的实际问题。 教师通过反思，确认自身教学中正确的思想和行为，并在教学中坚持或发扬这些思想和行为，以进一步提高教学水平。 为了更好地促进大家反思，今年我们数学组征集了肥城市优秀教学科研成果。 每位数学教师都积极撰写数学教学改革论文、数学教学改革叙述、数学教学改革反思。 同时，我们还积极向我们的教改通报会贡献了我校数学教研组的一些宝贵的教学改革反思经验。

3. 学习同行经验。

教学显然是情境性的。 教师需要根据教学的实际情况采取适当的教学措施，这就要求教师具有丰富的教学经验。 学习同行经验是教师丰富自身经验、帮助教师提高教学水平的重要途径。

在学习同行经验的同时，我们制定了师徒组队、集体备课制度，为教师提供良好的学习氛围。 教师根据学年和所教科目的实际情况，选择一名或几名优秀教师作为自己的参考对象，并以他们为榜样，努力提高自己的教学水平。 参考内容主要是教学思想和信念。 参考内容包括具体的教学方法和技巧，以及概括的教学思想和信念。 相比之下，后者的应用或推广范围更广，对教学影响更深远，对教师更有帮助。

（二）丰富学生活动，营造积极的学习氛围。

为进一步激发学生学习数学的兴趣，营造学习数学的良好氛围，学校领导和数学教研组老师集思广益，精心设计，精心组织，积极筹备，我校成功举办了各种数学游戏。 在以“弘扬数学文化，感受数学魅力”为主题的阳光数学活动中，同学们参观了数学王国，体验了数学的神秘与乐趣，感受了数学的无限魅力，体会了数学的作用在成长过程中，激发学生热爱和学习数学的热情，增强学生运用数学的意识，在校园内形成良好的数学氛围。

（三）从实际问题出发，开展小型研究项目。

小项目研究是教师立足工作场所实际，以解决教育教学中的具体问题为任务，对本职工作进行自我观察、内省、反思、探索和行为跟踪的研究方法。 小项目研究侧重于教师个人教育教学反思与行为追踪、教师自身问题解决与经验提升。 在小课题研究中，教师个体是研究的主角，也是研究的真正实践者。 我院数学组成立了“情境创设的有效性”课题组，由数学教研组组长周光英担任组长。 现已获得泰安市教研室批准。

3.构建了数学课堂教学改革的基本模式

建构主义认为学习是在一定情境下通过人际协作活动实现意义建构的过程； 学生获取知识的过程是在其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下使用必要的学习材料，通过意义建构而获得的。 经过多年的探索和学习，我校数学教师设计的教学流程大体如下：

1. 创造情境并提出问题

教学设计应考虑创造有利于学生意义建构的情境。 学习环境中的情境必须有利于学生构建所学知识的意义。

2. 合作学习与自主研究

交流的过程促进了思维的深刻性和灵活性，增强了学生之间团结、协调、齐心协力的团队合作精神。 为培养学生的合作意识、提高人际交往能力奠定了良好的基础。 解决问题是学习的目的，学生应该围绕自己提出的问题进行学习。

3.演示与沟通，提问有难度

教师组织学生进行阶段性总结，提高学生提出疑难问题的能力。 帮助学生梳理知识，培养学生的总结能力。

4、加强培训，课堂达标

通过不同层次的练习，学生可以巩固和训练新学的知识和方法，并尽力让学生结合实际生活提出和解决生活中的实际问题。

4. 问题与困惑

1、新课改增加了教师调控课堂的难度。 它强调以学生为主体，把时间和课堂空间还给学生，强调让学生“动起来”。 然而，当学生真正“动起来”时，新的问题又出现了。 学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃。 学生们提出各种各样的问题，有些甚至是意想不到的。

2、太多的表扬让老师和学生都太累，有的学生被表扬淹没，感到有点自豪。 个别经常受到表扬的学生并不把表扬当回事。

3、新课改对家庭教育提出了更高的要求。 家长对新教材不熟悉，有的家长甚至不关心学生的学习。 即使他们提出问题，他们也只关注分数。 困难。 随着新校区的进一步完善，我们数学组的学科建设工作也迈上了新的台阶。 相信在新的一年里，我们一定能够取得更加优异的成绩，让实验小学的数学学科更加精彩。

小学数学教学工作总结[第三部分]

我负责五（2）班的数学教学，以及五年级数学教学工作的总结。 一年来，我以认真严谨的治学态度、勤奋坚忍的精神从事教育教学工作，圆满完成了教育教学任务。 为不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年数学教学工作总结如下：

1、激发学生的学习兴趣，让他们体验学习数学的乐趣。

本班学生数学基础薄弱，普遍对学习数学不感兴趣。 本学年，我从培养学生写数学日记的习惯开始，要求每周至少提交一篇给老师。 通过学生的数学日记，我进一步了解了学生的思想现状，以及部分学生的知识欠缺，逐步了解了每个学生的基本特点。 然后，根据本班学生的特点，我开展了一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些小型的数学竞赛等，努力营造学习数学的良好氛围，让学生逐步扭转思维。 数学的枯燥印象更能激发学生学习数学的兴趣。 最后，我利用各种机会让不同层次的学生获得成就感，让每个学生都能体验到学习数学的成功和快乐。 过去一年，成绩斐然。

2、在抓质量的同时注重育人；

每次备课前，都要对教材、教学参考资料、学生进行反复的分析和分析，然后选择合适的教学方法。 充分利用多媒体，制作了数十个课件，在一定程度上激发了学生学习数学的兴趣。 我不仅准备教材和教学方法，还准备学生。 我根据教材内容和学生的实际情况，设计课程类型，制定所采用的教学方法，精心编写教学计划。 每一堂课都是“有备而来”，每节课课前都充分准备，课后及时反思，写好教学后记。 我一直按照教学计划，有条不紊、脚踏实地地做好本学期的数学教学工作。

我班很多学生因为基础不好而害怕学数学。 我用爱鼓励他们，耐心辅导他们，为他们创造成功的机会，发现他们的闪光点，让他们进步一点点。 在向学生传授知识的同时，注重培养他们良好的学习习惯。 一个人良好的学习习惯可以使他终生受益。 如认真写作、仔细计算、自觉检查等。在开发学生智力的同时，注重挖掘他们的非智力因素，如坚强的毅力、强烈的自信心、学习目标和兴趣等。

3、把关爱学生与严格要求结合起来，努力让每一个学生都进步。

我力求讲解清楚、准确、条理、情感、生动，做到线索清晰、条理清晰、言简意赅、深入浅出、深入浅出。 课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； ; 同时，每一堂课都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。 课堂上与时间赛跑，严格遵循教学计划和课表，力争把每个知识点讲清楚。 面向全体学生，真正把课堂作为提高教学质量的主阵地。 改进学习方法，注重知识的形成过程，抓住知识的重点引导，启发学生思考问题，让学生主动获取知识。 注重查算，培养学生认真负责的学习习惯； 加强口算训练，提高学生口算能力； 利用对比加深对知识的理解。 应用问题教学注重启发思维，传授学生分析的手段和方法，提高解决问题的能力。 加强基础知识的教学，注重智力和能力的发展。 注重从学生的生活经历和已有知识中学习数学、理解数学。 注重培养学生的创新意识和实践能力。 结合学科特点，对学生进行思想品德教育。

四是严格要求，狠抓学风；

我对学生要求严格，狠抓学风。 在班上倡导认真求实的学风，严厉批评抄袭作业、拖欠作业的行为。 在大班教学中，纪律是提高课堂效率的重要保证。 面对各级学生，我要关心大部分学生，对个别不守纪律的捣乱分子，我要面对严格要求。 在课堂上，我尽量将分层教学与个别辅导相结合； 放学后，我让优秀学生与“本科生”实行“一对一”结对，互相帮助，共同进步。 同时，为了提高学生的学习积极性，一旦有进步，即使很小，我也会及时表扬他们，并以奖金等多种方式给予他们奖励。 一年来，学生们的薄弱基础逐渐巩固，学习成绩稳步提高。

5、不足及努力方向。

班里的学风明显改善，学习热情高涨。 但一些学生多年来养成了一些不良的学习方法和习惯，需要进一步规范和引导； 学习成绩有所提高，但很多方面还有很大的进步空间。

今后，我将本着“教到老、学到老”的精神，不断探索提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制，继续与家长保持密切联系。与学生共同努力，不断提高自身能力。 提高教学水平，使教育教学工作更加有效。

小学数学教学工作总结[第四部分]

数学错误书如何整理

1、记错、提高总结能力的过程

误记就是把错误的题提取出来，集中存储。

这个环节的难点就在于坚持不懈地“提取（抄题）”，本质在于两个方面：

那

1、要找到错题的根本原因，应该解决在：

如果概念不清楚、找不到主题关键词、注意力不集中、不会使用公式、没有解决问题的想法，不要帮孩子找“马虎”等借口。和粗心”。 犯错误的原因必须与孩子某种知识、能力或情感的缺乏相对应，这是不能用借口掩盖的；

那

二、落实一个或多个知识点的错题。

这也是错题必须分类的主要原因。 许多人只是简单地根据日期和主题来整理错误的问题。 这种摘录至少失去了自学、补课和校外培训的基本依据，是错误记忆的误读。

具体方法：

1.关于分类

数理化最省事的办法就是按照课本上的目录结构来制定，科学、有针对性，但难度也大很多。

（1）大量错记工作由家长承担，这意味着家长在把握错题类别时容易出现偏差。 尤其是孩子住在学校的时候，错误的问题分类会让大多数家长不知所措。

解决方法：让孩子在标错题时标出相关知识点。 这样做的好处是，如果孩子想要标记知识点，就必须再看一遍题目。

这个过程就是接触老师课堂上强调的知识点的过程。 不仅复习了老师在课堂上讲授的知识点，更进一步建立了知识点与主题之间的联系。

可能有人认为这样的回顾对学习帮助不大，但事实并非如此。 就我日常辅导孩子的经验来说，就是培养孩子面对问题，主动寻找关键词，然后联系课堂知识点，获取解决问题的思路，是一个方便的方法，也是我最好的方法。到目前为止已经用来培养解决问题的想法。

（2）许多问题是由若干个知识点组合而成，其分类是根据产生错误的知识点来进行的。 当然，学生在标注知识点时也应该遵循这个原则。

2、关于抄题内容，除了原题和正确答案之外，最重要、最引人注目的应该是错误的来源。 当养成某种学习习惯（如获取主题关键词）时，错题的根本原因也可以作为错题分类的依据。 当然，这对家长的要求更高。

当孩子接受课外辅导或家庭辅导时，应尽快将错题本提供给导师，作为针对性教学的主要依据。 这有助于教师有针对性地传授知识和学习方法，真正达到一对一的效果。

与排序相同：当孩子标记错误的问题时，也会指出错误的来源。

3.关于记错的时间

理论上来说，当然是越早越好，在孩子记忆最清晰的时候记忆就完成了，内容也会更加完整准确。 在实际操作中，高年级的孩子往往没有时间和精力去记住错误。 作为增援的父母，犯错的时机并不是很突出。

最重要的一点是提醒孩子尽快完成对错题的标注。 最好当天完成前一天的标记。 也可以用一周作为记错的周期。 效果稍差。 当然，上面提到的知识点和错误 Root 是必须的。

4.关于记错的手段

手动错误：

不少学校要求孩子设立记录（批改）簿，以便整理错题。 就调查显示，大多数孩子都无法坚持这种理想的错误记忆方式。 即使他们记错了，他们也经常三天打鱼，两天晒网。

主要原因是记错的时间成本太高，尤其是高年级，图文、图片话题增多，几乎95%的孩子和家长都难以坚持。

2、纠正错误、锤炼学生稳定能力的过程

纠正错误是错误的问题式学习方法中最重要的环节。 其核心是“纠正会议”。 仅仅做错一两次问题是不够的。 不会在考试中丢分”的目的。

1. 纠正错误的时间

错误完成后，进入纠错阶段。 实践证明，当天纠正错误的效果相对要差很多。 主要原因是孩子对老师给出的正确答案普遍还是有印象的。 with the in the , it is often to the child is wrong. 对或错。 can be made on the when the are . The of this is that the child will still have an of the to the wrong , it will not be very clear. Doing the wrong again will make it to the 's and the . On the other hand, it does not take up 's time, and it is not easy to cause to get bored.

2. How to solve the of "will"

The of the be at the root of the error. If the are not clear , you need to the class notes or first to the , and then the error.

If the are not clear ( those whose eyes are not solid when the ), we focus on the of the habit of the . Of , must be in , and they be . The key of the is the main of the topic can be with the and by the in class.

(1) be good at the class notes of with good , solve the lack of , loss and loss in the , and the parts into their own notes.

(2) be good at and for on wrong , pay to wrong such as "this has been in class" and "this kind of has been done ", and the for the .

(3) the , read the notes of this stage (the time by the wrong ), and the key by the in the and test . This is an habit.

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There are two of :

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One point that needs to be is: if the error rate of with is high, you must stop , and study the root and of the wrong , and focus on - ideas and . The these and the topic can ' to by .

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work [Part 5]

The time of one will be over soon. In this , I am as a first-grade . this , my with my is not only a of , but also a of . The work is as :

1.

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学理念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新理念，紧紧围绕学生的探索创新活动。 呈现出“欢乐、真实、活泼、创新”的教学情境。

2. as the core

1. to to think. Let go and let , hands-on, mouth-to-mouth, eye-to-eye, and brain-to-brain. at the and of , ' , and will , and , from which they can and . Then, the and of to , form , and . 最后，尽量让学生自己总结所学的知识和方法。 are in now, and their is high, which has taken a solid step in well.

2. in time. The newly is on the same day or the next day, and the time will be later. 这个措施非常适合低年级学生遗忘快、不复习的特点。

4. the .

For , face-to-face, point out , and . When , the on the wrong the , to find the by and ' . After the made , they still gave full marks and to work , which had a good on their in . the of in , , and the of ' .

Three, pay to the of the , and the sub-level for the .

教学中注意降低难度、放慢坡度，让他们用自己的方法慢慢学习。 关注他们的学习过程。 their in and their self- in .

4. in , and

1、转变教育观念。 可见，教育是为学生的未来发展服务的。 阅读教育期刊，思考培养学生创新意识和实践能力的方法和途径。

2. go to other to , take open by , and and with . In short, over the past , I have a lot from my work, and there are also areas for . In the , I will to my , to the of , and to be .

of work by the

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