选自留学专栏：《生物教学工作总结》，欢迎阅读。

留学网编辑专门编辑了《生物教学工作总结》。 时间过得真快，时间在等我，转眼间这一阶段的工作就结束了，但这段时间却非常难忘，点点滴滴都历历在目。 你可以开始写你的工作总结了。 工作总结要全面、深入、准确地分析问题。 强烈建议您将此页面加入书签以方便阅读！

生物教学工作总结【上】

本学期，我在学校有效教研组承担了“用高倍镜观察叶绿体”实验教材的完善任务。 利用课余时间查资料、开展实验，找出了实验效果好、易制作、易获取的狗牙花、上海青等实验材料，提高了实验课的效果，完成了实验课。相关实验论文。

通过一个学期的努力，学生学习生物的积极性和主动性得到了很大的提高，所教班级的生物成绩在平行班中名列第一。 但学生的成绩仍参差不齐，需要今后不断探索和提高。

本学期，我承担了高三理科班的生物课教学。 在教学过程中，我们将继续在课堂教学上下功夫，探索变体教学，使之更适合我们的学生，努力做好高三生物教学工作。 。 现将工作总结如下：

我认为打好基础是提高分析能力的前提。 没有扎实的基础，就不可能提高解决问题的效率和分析能力。 因此，在第一轮复习中，我要求学生进一步巩固基础知识，掌握知识之间的内在联系。 我们的具体方法是：

第三，生物知识大部分来自于总结和总结实验，要关注知识的发生过程。 通过对疑难知识的设计和解决，可以体现知识的发生、形成和探索过程，帮助学生为知识做出贡献。 思维方法的深入理解和借鉴打下了良好的基础。

第四，要努力挖掘基础知识的内涵，让学生掌握其本质，能举一反三，真正做到“源于书本，高于书本”。

在打牢基础的同时，更加注重基本功的训练和能力的培养，特别是加强对知识的理解和分析能力、语言表达能力、图形信息转换能力、设计和讲解实验的能力、实际应用。 滋养。

注重能力的培养首先就是要做好基础知识的教学，注重学科内各个知识点之间的联系，并进行分类和整理。 复习时不必墨守成规，可以根据学生的实际情况整合前后相关内容。 例如，选修书中细胞工程章节的内容被整合到细胞专题中； 有丝分裂、减数分裂和无丝分裂被合并到细胞增殖主题中。 这不仅避免了复习课上对旧知识的枯燥机械复习，而且使学生对旧知识的理解和掌握提高到一个新的水平，形成完整的知识体系和结构。

其次，为了培养学生解决问题的能力，我选取了往年高考的经典著作作为实例进行分析，引导学生灵活运用自主所学的知识。 对例题的分析要以引导思维方法为主，让学生学到同类型的解题方法和突破点，而不是仅仅知道，从而加强对知识的理解。

三是培养语言表达能力。 高考中，很大一部分是需要用科学语言来表达的，失分主要就在这方面。 因此，老师在平时课堂教学中的术语一定要反复揣摩，要给学生更多的锻炼机会。 通过反复训练，他们可以学会使用书本上的基本概念或标准生物术语来准确表达。

高三第一轮复习，需要复习、复习书本知识。 这些基础知识是学习生物知识的基石。 如果这部分内容的审核处理不好，会带来一些负面影响。 所以第一轮的复习一定要非常扎实。 但复习往往使学生感觉只是课本知识的再现，产生厌学或不学的感觉，从而使基础知识的复习和掌握不牢固，在分析和分析时无法运用这些基础知识。正在审查。 另一方面，老师也觉得复习很困难，课上没有什么新东西，都是旧知识的积累。 因此，我一直在思考这个问题。 所以，每周四我们都会有一次小模拟考试，全部来自2012年全国各省市高考原题，而且是按章节编排的。 书中细致的解说让学生在动手动脑的过程中更加牢固地掌握知识，多角度、多层次地理解知识点，使学生不断拓展思维。

在教研过程中，市区一些优秀教师的经验介绍和教学方向的明确，对我的教学起到了很好的指导作用。 以及就各章的难点和教学过程中遇到的困惑进行认真交流。 讨论课堂上存在的问题以及如何改进，互相学习。 这样，效果还是比较好的，我的教学水平也不断提高。

人的心理和行为受到多种因素的影响。 对于大多数高三学生来说，最重要的就是升学的压力和竞争的压力。 如果处理不当，可能会产生负面影响，对复习极为不利。因此，在生物教学过程中，需要学生正确认识自己，从自身基础和实际出发，复习脚踏实地； 快乐地接受自己，充分肯定自己的进步，发现存在的问题并及时弥补； 就个人而言，以明确的目标和良好的意志力调整自己，化压力为动力，全面提高自身素质

1、我的教学经验不足，在教材的把握、知识内容体系的“度”的把控、教学进度的把握等方面都存在一定的不足。 结果，学生基础知识的遗忘率很高，老师教的勤奋的学生也厌学了。

2、由于今年是第一届广东高考，我对考试的技巧有很多困惑。 对此，我需要更好地解决。

生物教学工作总结【下二】

本学期，我担任九年级1-9班的生物教育教学工作，现将本学期的工作总结如下：

一、加强思想修养，提高业务素质

一学期来，我认真贯彻落实学校教育教学工作计划，转变观念，积极探索，改革教学，将新课程标准的新思想、新理念与生物课堂教学的新思路、新理念结合起来，改变我心怀感恩，积极探索，改革教学方法，与新课程共同成长。 同时，我认真学习学习，积极参加讲座和评比，刻苦学习和交流，不断提高自己的业务水平。

2.认真理解生物课程标准，掌握新的教学理念

我们如何教生物学？ 《国家生物课程标准》对生物教学内容、教学方法、教学评价和教育价值观提出了许多新的要求。 为此，我认真学习新课程标准的基本思想、设计思路、课程目标、内容标准和新课程教材。 使自己的教育教学水平跃上一个新的台阶。

三、抓好生物课堂教学，努力提高教学质量

作为课堂教学的实践者，为了保证新课程标准的实施，我把课堂教学视为学生主动探索生物学的学习过程，在获取知识和技能的同时培养学生的情感、态度和价值观。 。 使师生、学生之间互动、发展的过程。 积极利用各种教学资源，转变教学方式和学习方式。 备课时，认真备课，根据各班实际情况写教案。 课后，回顾和反思自己在课堂上的个人经历或遗漏，写下学生学习中的亮点或困惑，从而积累教学经验，吸取教训。 鼓励学生自主学习。 新课改下的教师不再只是灌输者，而是教学活动的组织者、引导者和参与者。 教学要突出过程，关注学习过程和学生在学习过程中的感受和体验。 让学生真正成为学习的主人，让学习成为他们的需要。 学习中有发现，学习中有乐趣，学习中有收获。 始终思考、研究、总结，以科学研究推动课程改革，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，夯实基础，培养学生创新能力”。能力”，努力实现教学优质、课堂高效。 九年级是毕业班，我还要迎接2019年的中考，因此，我努力提高自己的学习能力。

4、激发学生积极性，促进学生全面发展

在教学中，我以评价为手段，全面考察学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。 对学生学习的评价不仅注重学生对知识和技能的理解和掌握，更注重学生情感和态度的形成和发展； 它不仅关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。 评价结果有利于树立学生的学习自信心，提高学生的学习兴趣，促进学生的发展。

一粒播种，一份收获。 教学工作是苦与乐相伴的。 我将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

20xx年12月30日

生物教学工作总结【三】

参加工作一年来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改、点评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学科知识。知识，形成了比较完整的知识结构，严格要求和尊重学生。 发扬教学民主，让学生学有所得，从而不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。 以下是我的教学经历和心​​得：

1、思想认识

一年来，我始终坚持用马克思列宁主义的立场、观点、方法论，用辩证唯物主义、历史唯物主义来分析观察事物，明辨是非，坚持真理，坚持正确的世界观、人生观树立正确的人生观、价值观，用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工作、生活实践，积极构筑抵御资产阶级民主自由化侵蚀的坚固防线，拜金主义和自由主义。 热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，支持中国共产党的领导，支持改革开放，坚信社会主义终将战胜资本主义，对社会主义充满信心。 认真贯彻执行党的路线、方针、政策，认真做好本职工作，加快推进社会主义建设事业。 工作积极主动，任劳任怨，不怕困难，尽职尽责，在平凡的工作岗位上做出力所能及的贡献。 时刻以一名党员教师的身份严格要求自己。

2. 工作

(1)课前准备：上课前的准备。

①认真研读教材，理清教材的基本思想和概念、每句每字，理解教材结构、重点难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知其然教材要补充，怎样才能教好。 ②了解学生

一些知识和技能的素质，自己的兴趣、需要、方法、习惯，在学习新知识时可能会遇到什么困难，并采取相应的预防措施。 ③考虑教学方法，解决如何将掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排各班的活动。 ④尝试不同的教学方法，不断提高教学水平。

(2)课堂情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定，同时激发学生的情绪，使他们感到愉快，营造良好的课堂氛围，并采用简洁明了的课堂语言，用最简单易懂的语言讲授知识，课堂上为全体学生提问，注重激发学生对数学的兴趣，课堂上讲授与实践相结合，课后布置作业、作业少而精，减轻学生负担。

(3)课后辅导。

认真讲解布置给学生的课后作业，通过作业了解学生的掌握情况，并根据其掌握情况对课堂讲解的内容进行强调和补充。 不断总结如何处理知识点，选择学生容易掌握和理解的方法。 通过课后反馈不断改进教学。 晚自习对学生进行个别辅导。 有选择地解释学生的练习题。 课后关注学生，与学生良好沟通，尊重学生、理解学生。

（四）积极参加听课和评比，虚心向有经验的老师学习，取长补短。 同时经常与老师讨论教学问题，分析重难点。 学习大家的经验来补充自己的不足。

3. 生活

培养多种兴趣爱好，去阅览室大量阅读书籍，不断拓展知识面，为教学内容注入新鲜血液。 与同事相处融洽，主动帮助别人，关心别人。 积极参加学校组织的各项活动。

4.反思

作为一名刚刚参加工作的新教师，我深知工作中还存在一些不足，如：对教学内容的把握不如老教师深入，对学生的管理不如老教师。和老老师一样经验丰富。 我会继续努力，不断提高自己。

进入21世纪，社会对教师素质提出了更高的要求。 在今后的教育教学工作中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，锐意进取，为美好的明天贡献自己的力量。

生物教学工作总结【第四部分】

本学期，我适应新时代教学工作的要求，认真学习新课程理念和生物教学工作总结。 从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合学校的实际情况和学生的实际情况，勤勤恳恳、认真工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。

立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，我现对本学期的教学工作进行总结，希望能够发扬优势，克服不足，总结经验教训，继往开来，推动教学工作迈上更高水平。

1、认真备课：

不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 根据教材内容和学生的实际情况，设计课程类型，制定所采用的教学方法，并对教学过程和时间安排进行详细记录，认真编写教学计划。 每一节课都是“预习”，每节课课前都做了充分的准备，并制作了各种有趣的教具来吸引学生的注意力。 课后及时对课文进行总结并写好教学后记，并认真收集每本课本的知识点，归纳成册。

二是提升课堂技能。

提高教学质量，使讲解清晰、条理、准确、情感、生动，做到线索清晰、条理清晰、简洁明了。 课堂上特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通。

充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 注重简洁和精致，老师在课堂上尽量少说话，学生尽量动动嘴动脑； 充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。 学生们普遍反映，他们比过去更喜欢数学课了，甚至以前讨厌数学的学生也能在课堂上表现积极。

3、虚心向其他老师请教。

在教学中，经常提出问题。 在每一章的学习中，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。 参加讲座，征求他们的意见，改进你的工作。

4、批改试卷：

试卷批改要精读、精炼。 有针对性、层次化。 为了做到这一点，我经常利用网络资源收集信息，筛选各种辅助材料，力求最大限度地发挥每一道试题的效果。 同时，及时认真批改学生的试卷，分析记录学生的解题情况，对考试过程中遇到的问题进行分类总结，进行深入批改，改进教学方法根据相关情况及时进行，做到有的放矢。

5.积极推进素质教育。

目前的考试模式还比较传统，这决定了教师的教学模式应该停留在应试教育的层面。 为此，我在教学工作中注重学生能力的培养，把知识技能的传授与智力能力的开发结合起来。 这样，将思想情感教育因素注入到知识层面，发挥学生的创新意识和创新能力。 让学生的各种素质得到有效的发展和培养。

六、成果与思考：

在教学中，大部分学生上课认真，学习积极，在考试中取得了良好的成绩，也掌握了一些学习生物学的方法和生物实验技能。 但有的学生上课不听讲、不思考、不回答问题；

因此，一些学生的学习成绩很差。 但我认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、批阅试卷，做好课后辅导，广泛涉猎各种知识，形成了比较完整的知识结构、严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得、不断提高，从而不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。

经过本学期的努力，通过新课程标准的实施，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物学的兴趣。 学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到进一步提高。 但由于环境和条件的限制，缺乏大环境的影响，学生的成绩仍然参差不齐。 整体成绩进步并不快，有的甚至不尽如人意。 ，需要在今后的工作中不断探索、借鉴和完善。

生物教学工作总结【第五部分】

新课改下对生物教学的反思，不仅仅是对教学活动的概括性回顾或重复，更应将教师置于生物教学整体情境中，从社会实践、情感等方面激发自我意识的觉醒。价值观。 关于新课改下生物教学的反思，我认为应包括以下内容：

实验需要强制考试、专题复习。 目前我们还没有发现原来的课本实验作为高考题，高考是考试而不是动手实验。 因此，根据我们目前的条件，我们应该尽量做教科书式的实验。 并且说话，讲解原理和设计，讲解技巧要点，讲解方法和结果。 对于没有条件的实验，我使用视频和照片。

比如我们生物教研组参观锦绣大地，留下了大量数码相机的影像资料。 例如，二氧化碳发生器、组织培养设备和工艺可以在课堂上发挥重要作用。 复习中更重要的是总结中学生物实验的技巧和方法。 我为高考挑选了不同类型的试题，让学生分析考试的知识点、形式和角度，让高考题没有陌生感和恐惧感。

由于时间限制，期末阶段部分城区试卷运用不够充分，选题不够细化，显得太多、太复杂，让学生感到不知所措。 我认为最终应该做一套难度适中、比较基础的试题，有助于学生增强自信心，对考生考试心态有帮助。 这是我们今后应该注意的。

在今后的教学工作中，我将加强积累、总结、反思，使教学水平和教学成绩再上新台阶。

1、教学理念的反思。

过去，教师的教育观念往往是在不主动的条件下形成的。 如果没有教师的实践和反思，往往只是简单地重复或照搬，效果并不理想。 因此，教师应学习新课程理念，积极反思自身教学理念，深层次推动教育理念的更新和转变，并用其指导教学实践。

如：“人类对自然资源的不合理开发利用”。 作者首先简短而愉快地说道：“同学们，据历史学家考证，六千年前，陕西、甘肃是一个山清水秀、充满生机的地方。”说到这里，同学们都被老师的情感所感染，他们心中充满喜悦，对完美自然的向往和热爱油然而生，然后他心情沉重地说：“由于人们砍伐森林、开垦草原、开垦湖泊、环境污染等造成的不良后果。 ，生态系统遭到破坏。 同学们，我们要有环保意识和可持续发展意识。 的路径”。

说到这里，师生情感产生共鸣，共鸣紧密，教学效果得到优化。 新生物课程标准不仅对生物知识的教学提出了具体、实用的要求，而且对学生在学习过程中能力和方法的培养、学生情感态度的形成提出了具体、可操作的目标。和价值观。 “培养学生必要的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一。 我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的生物观。

二是教学设计的反思。

在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适宜，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等，并积极改进，从而优化教学，有效提高教学效率。促进学生的学习。

例如，在学习“压力”这个概念时，我首先做了一个简单的实验：用黑板擦敲讲台桌子发出声音，学生跟着声音走。 引入这种情况后，我对实验现象进行分析，学生很容易得出烦躁的概念，“声音”是一种刺激，“观望”是一种反应，生物对刺激产生反应的现象就是烦躁。 事实证明，这种教学学生非常感兴趣，能够将抽象的信息转化为直观、视觉的东西，这比盲目灌输要好得多。

三、教学方法的反思。

第一，课堂教学要面向全体学生，照顾绝大多数学生。 课后，不仅要辅导学习成绩好的学生，更重要的是要辅导学习有困难的学生。 记得有人说过“老师不需要培养对好学生的感情”。 在平时的教学过程中，老师会自觉不自觉地在成绩好的学生身上花费过多的精力和时间。 自然地偏向成绩好的学生，把学习困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，就好像他们不存在一样，导致好学生越来越好，差学生越来越差，这直接导致整体性能的两级差异化。 因此，教师要特别关注有学习困难的学生，注意不要让所谓的差生成为“被遗忘的群体”。

其次，培养学生的参与意识，让他们有足够的时间做事、动口、动脑，使学生的思维得到真正的锻炼，体现学生的主体作用。 因此，在课堂教学中，教师应转变以讲解知识为主的传授者角色，努力成为善于倾听学生想法的倾听者。

三是教学方式多样化。 适当运用现代教学手段，提高了教学效率，为新时代的教育提供了更多的教学平台，为“一粉、一张嘴、一张黑板、一墨”的传统教学模式注入了新鲜的血液。 教师除了采用向学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等传统教学方式外，还可以适当运用多媒体教学手段——投影仪、录音录像、多媒体课件等。 生活现象演示动画等视听设备和手段。

除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉冲击力外，更重要的是为学生提供大量丰富的感性材料，突破传统教学方式的时间和空间限制，能够将传统教学方法无法表达的许多现象和过程结合起来，生动地展示出来，取得了良好的教学效果。

4.教学过程的反思。

新课程标准提倡“探究性学习”。 体现在加强学生探索问题、解决问题和应用知识能力的培养； the for ' to ; This -based model puts high for . must have high , rich plans and , be able to ' at any time, and be able to make about ' . 评价。 For , when the data of " ", the did not how the were or what the was.

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5. on .

First, the is . The 's be and . is the form of . The ups and downs of and not only make enjoy the , but also have a on . In the , the 's , , and , with the of , use , , , , , , and other , It not only the , but also makes feel happy in their .

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Third, the use of is . Pay to . Using its can ' in and their . For , in the of nerve , nerve are in the form of . is real (), it be seen or , and be by . It is to rely on ' self-, but with the help of in the form of , the can be into and image, which will help and the point of " of nerve " and make . and key of this .

6. after class.

In , we not only pay to ' , but also after class. We often find that the and by the in the are still not able to be done by the in the exam. So we teach how to learn is more than the .

is an part of ' , and it is the , , and in-depth self- that carry out in order to goals. back on the over the years, , my own , the of , and my own , I have my and my , and to the of my own style. Keep , and move from the maze of to the of as soon as .

of Work [Part 6]

I hold the of this job of 7 grade . it is a new , there are new in both and and , and I feel and in . I dare not relax . I spend more than three hours every day and into the new in order to adapt to the new of as soon as . a of hard work, I have a lot of and a lot. In short, , the river by the , while , and to the new while doing. The and in the past are as , in order to to carry and learn in the .

1. Main work and :

1. Do a good job of class and after class

the new of new , new , and new , my to was , and I was to for in and in the new role of . So I spend more than 3 hours every day , , and using the , the key , , and key of the , the new , the new of this class, and about how to new ideas into . write plans, use , refer to other 's and , and plans to the of grade . Every is fully . In order to make easy to and , I also make aids and based on the to ' . After class, make a of the in time, write a good , and a stage , that is, a in the and the end of the , and after , , and .

2. Check the class and the and of .

The class of the new the mode of " - model-, and ". The study of all new with the of . valid entry point. , in the , I try to that can ' . In this , I based on the , so that are as soon as they class, and each class has a sense of .

A said that "the new is much for ". I didn't agree with him at first, but then I that it takes more time and of class, and the must be "" in class and not too busy. The new the style of ", and ". In the , I often with for hands-on , , and , them to , think, and . the are happy to learn and have high , the by the the scope of the and my .

3. Ask the in the same group with an open mind. 在教学中，经常提出问题。 Since I have no in new , my lags other . I ask them about the good of each class and what need . with their and my own , I sum up the and of each class.

4. Do a good job in the work of " the , the , and the poor". Based on the and of . Use the time of self-study in the and self-study in the to tutor . who have to ask can come to the to ask . In to , I also to set up a " aid group", so that can with each other and what they have .

5. to a good style of study. It is to , and and are out to the . A and style of study in the , and the "four " : less , less , less in , and less non- of up. There are "three mores": more who love to learn about , more who are , and more and .

2. and for :

1. The study and study of the new be .

2. , , and also be .

3. The use of in still needs to be .

4. The of " the , the , and the poor" still needs to be .

5. , to be and . 有针对性、层次化。 In order to this, I often go to major to , , and to the every time I . 同时，及时、认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行彻底的点评，根据情况及时改进教学方法。结合具体情况，做到有的放矢。

6. Do a good job of after- and pay to . 课后针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时增加对后进生的辅导。 for is not to , but more , to the of .

of work by the

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