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小学语文五年级教学总结（上）

时光如流水，转眼间，同学们似乎已经进入了五年级。 作为一名教师，看到大家健康成长，学习越来越多的知识和技能，我感到非常欣慰。

回顾这个学期，成为大四学生后，我班的同学们都发生了很多的变化和成长。 在当前的学习中，学生更加自觉、渴望学习进步。 但由于基础和接受能力存在诸多差异，学生之间的成绩也存在差异。 为此，我通过分析各班学生的情况，总结了问题和不足，改进了本学期的教学方法。 现将本学期的教学情况总结如下：

1. 教育

面对学生成绩的两级分化，尖子生往往学习成绩不错，而一些基础较差的学生不仅学习跟不上，而且在管理上也总是出现问题。 面对这样的问题，我积极改进教育方式。

首先是教学计划。 在制定教案时，我积极考虑学生的情况，并在教学中穿插基础复习，让基础差的学生能听懂、能学。 对于学习比较好的同学，我还准备了一些比较难的题，让他们能够有效地发挥自己的优势，进一步提高自己。

另外，在管理上，通过我对班上学生的了解，放开了课堂上自律的学生，让他们能够自己学习，自觉跟上课堂。 相反，针对那些懈怠、顽皮的学生，让他们在课堂上保持专注，这也更好地保持了班级整体纪律的提高。

2. 思想

现在我已经进入五年级了，如果学生现在学习不积极，那一定是他们的思想还没有做出积极的转变。 为此，我利用一学期的课间休息时间，和班里的所有同学进行了交谈。 对于学习努力的学生，我主要是分析问题、鼓励他们，但对于学习懒惰、懈怠的学生，我会更深入地讲，了解他们的想法。 并进一步开导，但劝诫。

在时时严格的管理和指导下，本学期大部分学生都能保持学习的积极性和自觉性。 以前比较顽皮的学生也更加内敛，努力积极提高成绩。

3、加强课后辅导

课后我还根据班上学生的情况布置了不同的任务，以提高学生的基础或加强优秀学生的晋升。 而且，课后，我还鼓励学生主动求教，倾听学生对学习的想法，从而设定未来的学习目标。

现在，五年级最后一个学期已经过去了。 在这个假期里，我会更好地准备自己。 下学期，我将更好地引导同学们努力学习，为今后的成长打下坚实的基础。

小学语文五年级教学总结（下）

1、课前准备和上课准备。

（一）集体备课，齐心协力。 设置一名主讲人，每人一个单位。 认真学习教材，理解教材的基本思想和概念，理解重点句子和关键词的含义，理解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，从而年级教师可以自由阅读教材、教学参考书、教案，并利用补充资料学好教材。

（2）个别备课，发挥所长：每位老师根据各班学生的特点，了解学生的学习兴趣、愿望、方法、习惯以及学习新知识时可能出现的问题，并采取相应的预防措施，实现有效的学习。 有针对性的教学。

(3)学习方法的指导和教学方法的考虑：掌握学习文本中的单元教学内容，指导同类型文本的学习方法，解决如何将所掌握的教材传递给学生，包括如何将所掌握的教材传递给学生。组织教材以及如何安排每堂课的活动。

2.课堂教学，注重实效。

在我们年级的课堂教学中，我们围绕五个字：“抓、联、问、思、体”，“一抓”双基训练，“两联”联动课文实际，“三问”学习“四思”拓展想象，“五体验”体会句子所表达的思想感情。

3. 听群里的讲座，向别人学习

要提高课堂效果，就要重视语文课文的学习。 只要抓紧教材，在课堂上实施“双基”训练，就能达到事半功倍的效果。

侯正华：在《种花》教学中，充分利用教材，让学生在欣赏作者字句的同时感受到作者语言的魅力，体会作者深厚的语言功底，从而培养并扎实掌握汉语基础知识。

于晓梅的《月光歌》：打好基础，把握好词语，边读边感受，开门见山。

何进义的《晏子使楚》创设了故事情境，引人入胜。 引导学生的学习兴趣，新颖独特。

冯雪莲的《燕子》积极参与多媒体教学设计，激发学生的兴趣和情感。

苏瑶秋的《开花》在朗读中自然流淌着真情； 学会在练习中表达真实的感受。 在教学中实行写作，将作者的情感融入到自己的情感中，体现情感互动。

庄群华：《颜子使楚》是一篇短读文。 课堂上注重学生的自学能力和学生概括能力的培养。 充分利用教材，把课堂还给学生，为学生打造展示才华的表演舞台。

廖锦文：《跳水》抓住人物性格，让学生理解课文所蕴含的处理事情的原则，注重学生发散思维的培养。

组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，保持学生学习的相对稳定。 一种愉快的心态。 总体来说，老师的课堂语言简洁、清晰。 学生成为课堂的主体。 每位老师根据班上学生的实际情况备课，注重激发学生的学习兴趣。 它也是真正适合所有学生的，课堂上讲授和练习相结合，并布置作业。 基本上作业少了，效果好，减轻了学生的负担，使我们的教学更加有效。

小学语文五年级教学总结（下三）

时间过得真快，时间过得真快，一转眼一个学期的教学工作就结束了。 这个学期，我继续担任五年级的语文老师。 回顾本学期的教学工作，我感触颇深。

一、基本情况分析：

这个班有49名学生。 有些学生聪明灵活、好奇心强、善于模仿。 他们对汉语学习，尤其是阅读和写作充满兴趣。 有的学生虽然能按时完成作业，上课安静听讲，但未能积极动脑思考问题，未能大胆表达自己的意见。 也有一些学生出现了“厌学”症状，表现为长期作业不及格、消极应对学习、成绩不理想。

针对上学期本班学生表现出的特点，我对本学期的语文教学工作做了一些调整，也取得了一些成绩和经验。 我现在总结一下

2、提高教学质量的途径

（一）掌握基础知识和基本技能

上学期的期末考试就表明这门课的基础知识还不够扎实，这学期就狠抓了这方面的工作。 例如，课文中的生词和需要背诵的内容，全班都必须通过测试。 对于学习的重点和容易丢分的知识，我采用了多种形式的习题、总结方法、练习巩固等，力求绝大多数学生在课堂上通过。 另外，针对学生做作业马虎的现象，我要求全班学生做作业时都用笔写字，课后让他们练习写帖。 经过一个学期的学习，学生的单词、句子知识得到了巩固，基本的学习能力和语言能力得到了提高。

（二）学习方法指导

俗话说“磨刀不误砍柴工”。 最重要的学习是方法的学习。 做好学习方法的指导，对于提高学生的学习成绩大有裨益。 因此，我在教授不同知识点时，结合学生的学习情况，渗透学习方法的指导。

预习课文时，要求学生采用“读—画—思—写—问”的五步预习法，即“读课文、画字、思考内容、写注释、并提出问题”。 学生掌握这种预习方法，有利于提高自学能力和阅读水平。

在阅读教学中，我注重理清文章脉络，渗透理解词句的方法，引导学生抓住课文精髓理解中心，并总结“切分、概括段落大意、概括主要内容、体会思想感情、表达方法。” ”和其他阅读技巧，并对同一类型的文本进行迁移学习，并从一个实例中获得对其他案例的推论。

在作业教学中，引导学生仔细观察周围事物，关心时事，针对热点猪流感等事件，让学生时时跟踪事态发展，并将感受写成文字。 迁移运用课堂教学中学到的文字表达方法，积累更多的材料，多练笔，学生的表达能力也会不断提高。

在综合学习中，为了培养学生的语言能力，让学生多实践、多思考、多总结。 我组织了形式多样的示范课，让学生对收集到的材料进行归纳、分类，确定研究课题，走出学校，深入家庭，走进社会进行调查研究。 虽然学生们的研究报告内容不具体，结论也不准确，但学生们智慧的火花已经初步闪现。

当然，培养学生良好的学习习惯也是关键。 要求学生认真写作、按时完成作业、专心听讲、大胆发言、定期复习等，这些都是整个教学过程中始终强调的。

（三）做好转移工作

这个班大约有五名贫困学生，他们非常需要帮助。 提高他们的成绩，对于提高班级整体学习质量会有很大的作用。 我采取的方法是“多优生一差生”的方法，帮助差生制定学习目标和学习内容，让优秀生每天花半个小时帮助他们掌握。 感觉负担很大。 另外，我还设立了奖励制度，形成竞争机制。 通过单元和知识点的小测试，检查他们的学习效果，对差生及时给予鼓励，让他们重拾学习信心。

(4)拓展知识视野

语文教学必须注重积累和应用，学生只有积累了一定的知识才能运用知识。 为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语言活动：

1. 朗读优秀段落。 通过学生自我寻找优秀段落，学生可以在课后主动阅读。 阅读量增加的同时，学生一定收获很多。

2.好词好句收集。 在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累明显增加。

3、原创傲人句子展示。

4、开展各种语言活动。 如辩论、演讲、抄报等。 在活动中，同学们增长了知识，锻炼了脑、口、动手能力。

三、主要成果

1、本学期我参加了学区举办的青年教师教学竞赛，荣获三等奖。 这次比赛给了我锻炼的机会，也让我从同行中学到了更有效的教学技巧。

2、学生整体知识水平和基本学习能力得到较大提高，学习信心增强，后进生转化率和通过率提高。

四、存在的问题和不足

1、对于学生的作业，部分学生的写作质量太差，作业的保护不够好，错误较多，认真写作的好习惯尚未形成。

2、教学过程中对新教材的理解和应用不够深入。 教材内容把握不够，教学方法不够灵活，学生学习的积极性没有得到充分提高。

3、教学中学生未能有效关注整体，激励性语言运用不够。

4.个别学生学习语文积极性不高，没有养成良好的课外阅读习惯。

5、辅助工作做得好，但培训工作还不够。

五、未来努力的方向和愿景

1、运用多种教学方法激发学生学习汉语的兴趣。

2.大力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织班级活动，如：读书比赛、演讲比赛、讲故事比赛等，让那些思想落后、集体荣誉感差的学生受到启发和教育，发现自己的闪光点及时给予积分、表扬和鼓励，增强他们的能力。 自信和责任感。

4、注重优生培养和贫困生转化。

5、在指导学生学好语文、提高语文素养的同时，要加强德育教育，注重学生思想道德行为习惯的培养。

小学语文五年级教学总结（第四部分）

时间过得真快，我辛苦了，蓦然回首，一个学期的教学已经结束了。 回顾一个学期的语文教学工作，我感叹良多，窍门浮现，存在的问题仍需解决。 牢记以下几点，正确地做一下经验教训的总结。

1、教育教学完成情况：

1、认真备课，不仅要备学生，还要备教材、教法。 根据教材内容和学生的实际情况，设计课程类型，制定所采用的教学方法，并对教学过程的程序和时间安排进行详细记录。 写出好的教学计划。 每节课都精心准备，每节课课前都准备充分，制作各种有趣的教具来吸引学生的注意力。 课后及时做好课后总结并写好教学后记，并认真收集每本课本的知识点并总结成册。

1、增强课堂技巧，提高教学质量，做到讲解清晰、条理清晰、条理清晰、准确、情感丰富、生动活泼，做到线索清晰、条理清晰、简洁明了、简单易懂。 课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 学生尽可能动动嘴、动动脑子； 同时，每个班级都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。 学生普遍反映喜欢上中文课，甚至连原本讨厌中文的学生也愿意上中文课。

，虚心请教其他老师。 在教学中，经常提出问题。 在每一章的学习中，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。 参加讲座，征求他们的意见，改进你的工作。

、正确的作业：布置的作业要精练、简洁。 有针对性、层次化。 为了达到这个目的，我经常去各大书店收集资料，筛选各种辅助材料，力求每次练习都能达到最大的效果。 同时，及时、认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行彻底的点评，根据情况及时改进教学方法。结合具体情况，做到有的放矢。

2、成功的教学经验：

实施新的教学方法，提高教学效果

一是在识字、写作教学中，注重方法，提高质量。 识字和写作是高年级语文教学的重点。 在教学中，我坚持多认多写的原则。 在识字教学中，充分利用学生现有的识字经验和熟悉的语言因素，教给学生识字方法，鼓励学生用自己喜欢的方式来识字，并且在识字过程中必须注重写作的指导。 要想写得正确，还必须做到姿势正确，写好字，把识字和写字有机地结合起来； 在识字过程中，加强对已识字的复习和巩固，防止旧病复发，并把新的教学和复习结合起来。

其次，在口语交际中，联系实际，创设情境。 让学生以引人入胜的方式进行口语交流，使他们有话可说、有话可说。

三是在教学策略上，统筹兼顾、灵活处理。 人民教育新教材以专题形式编排。 每个单元，从识字课的入门，到课文，到汉语角，甚至汉语角的阅读作文、口语交流、实践活动，都是围绕本单元的主题合理安排的。 因此，教学中必须有整体的教学理念，做到连贯性和整体优化。 在每组教学中，必须知道什么时候安排什么内容，安排学生进行那些学习准备，用什么方法来教学。 避免出现单打独斗、独立做事、阵前磨枪的现象。 第四，在教学理念上，要转变方法，实行自主学习、合作学习、探究学习。 新课程标准倡导学习方式的转变，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习。 新教材非常注重学生学习兴趣和学习能力的培养。 通过多种方式体现让学生自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，让学生在学习中不断发现并取得成功。 乐趣。 因此，我充分利用教材本身创造的这一有效教学资源，让学生学会独立阅读、阅读和交流。 让学生在自主学习活动中具有自我意识，主动参与、探索、发现，从小激发学生的学习成就感。

四、注重道德教育的渗透，体现中国人的情感本质

新课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文学习的重要内容。 它们不应该被视为外在的、额外的任务，而应该因势利导，贯穿于日常教学过程中，通过熏陶和感染而收到潜移默化的效果。 我在教学中积极践行这一理念。 在我的教学中，一方面，我要充分利用教材中蕴含的德育因素，适时、适度地渗透德育，从而达到润物细无声的效果。 另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，加强人文素质教育，使我们感同身受，以情感理解文本，以情感结合文本。

五、培养语文素养，体现语文的学科性

新教材特别注重学生语文素养的培养。因此，教师应充分利用教材的优势，注重学生语言的积累、理解和运用，注重基础知识的训练。培养学生的汉语技能，为学生打下扎实的汉语基础； 必须努力体现汉语的实用性和综合性。 努力开发汉语课程资源，充分利用当前和本地的学习资源和教育资源，开展一些有效、丰富多彩的综合汉语活动和汉语实践活动，拓宽学生的汉语学习空间，增加学生的汉语实践机会; 改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的统一，实施启发式、讨论式教学； 关注学生语文创造潜能开发，促进学生可持续发展

六是开展形式多样的语言实践活动。 努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 实践活动与教材内容有一定的联系。 将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引入课堂，也带领学生走出学校，走进大自然、社会、走进沸腾的生活，让学生在生活中学习汉语、运用汉语。 创造性地使用教材。 例如，课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，汉语角1的展示架可以额外展示这些内容。 教师应根据时间、地点和学生的实际，灵活运用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道。 总之，教师备课时要顾全大局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到符合教材意图，而不是拘泥于教材。 让教学充满活力。

注重培养学生良好的课外阅读习惯，大力提高学生的写作水平。 有些学生可以写出很好的作文。

三、存在问题及改进措施：

1、部分学生作业质量太差，作业保护不够好，有的学生对汉字的笔顺、笔画掌握不好，错别字较多，尚未形成认真写作的好习惯。

2、教学过程中对新教材的理解和应用不够深入。 教材内容把握不够，教学方法不够灵活，学生学习的积极性没有得到充分提高。

3.在教学中，有时没有把学生放在学习的主要位置。

4.个别学生学习语文积极性不高，没有养成良好的课外阅读习惯。

5、学生学习状况两极分化严重。 少数学生还没有掌握论文写作方法，学生整体写作水平较差。

6、辅助工作做好了，但培训工作还不够。

措施：

1、运用多种教学方法激发学生学习汉语的兴趣。

2.大力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织班级活动，如：读书比赛、演讲比赛、讲故事比赛等，让那些思想落后、集体荣誉感差的学生受到启发和教育，发现自己的闪光点及时给予积分、表扬和鼓励，增强他们的能力。 自信和责任感。

4、注重优生培养和贫困生转化。

5、在指导学生学好语文、提高语文素养的同时，要加强德育教育，注重学生思想道德行为习惯的培养。

以上是我本学年在教学中所做的努力。 我取得了一定的成果。 课堂教学质量有所提高。 要认清形势，更新观念，不断挑战自我，努力奋斗，争取更大进步。

小学语文五年级教学总结（下五）

作为一名五年级语文老师，我不断反思：我该给孩子上什么样的语文课？ 如何才能让孩子在我的课堂上感受到汉语的魅力，培养他们对汉语的热爱呢？ 我认为一节好的语文课可以体现在以下两个方面：

1.在情感共鸣中学习汉语

苏霍姆林斯基说：“在学校的学习不是没有热情地将知识从一个头脑转移到另一个头脑中，而是师生每时每刻的精神接触。”

教学中的“情感”就像教与学双边活动的“催化剂”。 有了它，学生将在教师的指导下输入课文。 比如《母亲的呼唤》课，以“母亲的呼唤”为线索，写了作者童年的三件小事，平凡、真实、感人至深。

在教学中，为了让学生与作者产生情感上的共鸣，我设计了一段动感的引子：“有一个人，你永远占据她心里最柔软的地方，她愿意一生爱你。”一个人叫妈妈，让我们亲切地称呼她的名字——妈妈。妈妈，多么熟悉的一个词，从小到大，妈妈给了我们无尽的关怀和爱。让我们再次亲切地称呼她——妈妈。随着岁月的流逝，我的妈妈妈妈一天天变老，但永远不会改变的是妈妈那悠长而温暖的呼唤——妈妈的呼唤。妈妈的呼唤是世界上最美的声音。今天，让我们一起走进文字》母亲的呼唤“在一起，再次感受母亲的呼唤中蕴含的爱与温暖。”

短短的一段话，打开了学生们感情的闸门。 正是基于对自己母亲的爱，学生们逐渐走进了作者的内心，与作者产生了强烈的情感共鸣，对文本的理解起到了强有力的促进作用。

2、注重情境创设，激发学习兴趣

《新课程标准》明确提出：“教师应当通过创设教学情境，运用任务驱动学习，激活学生已有的经验，引导学生体验和理解学习材料。”

一年多的语文教学让我对这句话有了深刻的体会。 确实，语文教学是与情境密不可分的。 在课堂上，如何有效地将学生带入一个有声音、有色彩、有情感、有形情境的世界？ 我觉得不妨从以下几个方面入手：

1、让孩子“展示自己”。 在课堂上，教师要大胆地让学生去体验、去探索、去领悟、尽情地展示自己。 在学习新课文之前，我鼓励学生尽可能多地收集与课文相关的知识。 课堂上，学生们都希望向大家展示自己的成果。 这样，无论是课内还是课外，学生都非常专心，大大丰富了知识储备。

2、带领孩子读书。 叶圣陶先生曾说过：“课本无非是例子”。 然后，在用好的例子教学生如何学习之后，下一步应该是大量的练习。 只有在实践中，学生的潜能才能不断得到实践。 巩固提高。 基于这个想法，我经常收集课外阅读材料并推荐给学生。 此外，我还结合教材中涉及的材料，组织学生进行课外阅读，让学生尽力领会不同类型文章的写作技巧； 我们班还设立了图书角，让学生捐赠自己喜欢的书籍，作为公共资源分享给更多的学生，丰富了学生的课外阅读。

3.引入活水。 余毅老师指出：“语文应该与生活联系起来，语文学习应该挤在小课堂、没完没了的练习里。学生几乎看不到书、看不到报纸，接触自然、社会也很少。如果这样，怎么能学好语文呢？”中文的源头被堵住了，积累的也少得可怜。” , in the , we often water, use a of class types, and adopt a of forms, which can fully and ' in .

and my short , after the ' as a whole, I that is from life. Only by , , and the life you can you truly learn and use well.

, I to my to keep them, and to a good habit of from life. I guide to learn in their lives, so that can feel that is very close to them very close. I that over time, in life will a rich for to learn and use well.

In short, I look to: my class will a dream stage for to learn and let their fly.

fifth grade (Part 6)

Time flies, time flies, and the work of one is about to end. back on the work of this , I feel .

一、基本情况分析：

There are 48 in this class. As the , the learn a wide range of , the , the , and the . In view of the , I the into three :

The first : with and . These have good , have good self-, can take the to learn, and are that the ;

The of has the . They study hard, but due to , such as weak , , and in , etc., in poor , but they also have the hope of the first of . are so- who can go up and down. If they well, they are the key . If they are a slack, they will miss the key ;

The third type of are the that the loves the most. These are kind and , but their are still not , so that their self- is . these , the have great and . In view of the shown by the in this class last , I have made some to the work in this , and I have also some . I will make a now.

2. Ways to the of

(1) Pay close to basic and basic

In order to the ' basic and basic , I the right on the basis of fully the , teach in with their , and the ' level. For , in terms of , I norms, neat lines, neat , and to typos. I have or the and use of new words and new words, and the of near and to ' basic and .

(2) on

俗话说“磨刀不误砍柴工”。 The most is the of . The of is , which is of great to ' . 为什么有的学生总是玩，但成绩却很好？ First of all, we in class, in time, and then in time. 有人说，你聪明不聪明，就看你会不会思考。 这个非常重要。 We must that learn to think, and what they have that day going to bed is also a good . There are many , but they must be , easy to , and easy to , and must be urged to .

(3) Do a good job of

In to the of poor in our class, I often "open a small stove" for poor , up every , and new words and to pass the test. Not only , but also give them , so that they can their in .

(4) the of .

The of this is into seven units. After the tasks of each unit, I will the ' and solve them in time. Carry out to the who are in the air crash, so that they can and use it. Due to the good grasp of the , the of the in this has .

(5)

must pay to and . Only after have a of can they be used. In order to ' , I have out a of . this , the ' in has been , which is from the .

3. and

1. The of some ' is too poor, the of the is not good , some do not the order and of the well, there are many typos, and they have not yet a good habit of .

2. In the , the and of new are not deep . The of the is not , the are not , and the of for has not been fully .

3. In , are not in the main of .

fifth grade (Part 7)

It's time to bid to the old years again. The thing to think of when we say to the old is the . Some have the smile of a baby, and some have the smile of an old man. We can't help but ask , what have we ?

is a that seems but full of and . Maybe you will a text that you have times. You will send away a group of and usher in a new group. You will it every day What you have done, your , write , But if you are a , you will find that the and after are in the .

back on the work of this , there are heavy , , new hopes and , and .

1. and dig into .

For the study of the in this , in to my own study and in-depth , I also the of the same grade.

(1) and work . For each unit and each , we must have an in-depth of the basic ideas, basic , of key and key words, the , key and of the . For the of each unit, the of the theme, the of , and the of can be , and the has more .

(2) for . On the basis of the and of the group, to the of the in my class, from the ' , , , and , pre-set the that may arise in new , , and to be .

(3) the of study in . gets rid of the of , and the of in the . It how to learn, the to think , the in , and the to learn well.

, build a new type of and .

In , on as the main body and as the role, the role of and . and and . Pay to all , pay to , and the of . and use of audio- media to carry out , to , and text and can not only make the , , and equal, but also break the and in , and get twice the with half the .

Third, train the basic of and ' .

the study of this , will be able to use to read and learn . the of , be able to read the of , the shape of , the of in the , and be able to write ; can to the , or look up the to the of words, most of the words can be Use it or in . the habit of . Guide to use the to the and real life to words . The with allow to the of the and the and use of words.让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求学文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情。学习了作者观察事物方法和表达的方法后，要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成较好的语文能力。

四、以人为本，竭力做好培优转差工作。

在教学过程中，根据教学内容的难与易，设计好分层教学。对于比较深奥、难于理解的学习内容，我安排优等生来完成，启发他们奇思妙想，口出精言。对于比较浅显易懂的问题，我是尽量留给学困生来回答，鼓励他们大胆思考，勇敢表现。此外，我还利用课余时间，蹬膝交谈。动之以情，晓之以理，拉近师生关系，和谐相处，平等交流。从而使这些学困生树立起自信心，并爱上语文，接受老师的教导，提高语文水平。

当然，本学期的教学工作也存在一些不尽人意之处，决心在今后的教学中我将努力改正之，并且一如既往地深化课堂改革，不断改进教学方法，争取教学质量再上新台阶。

小学语文五年级教学总结(篇8)

时光流逝，转眼间一个学期过去了，我顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，现对本学期的语文教学工作总结如下：

一、认真备课，不但备学生而且备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2. class , , make clear, , , , , , and vivid, so that clues are clear, well-, , and .在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体地位，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

3、虚心向其他老师请教。 在教学中，经常提出问题。 在每一章的学习中，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。 参加讲座，征求他们的意见，改进你的工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。 and .力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导，注重分层教学。 课后针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时增加对后进生的辅导。 对后进生的辅导不仅限于学习智力辅导，更重要的是思想辅导。 要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性。 使其产生学习兴趣。 要通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。 好有趣。 于是自觉地把身心投入到学习中。 这样，后进生的转变就从原来的简单粗暴、强制学习转变为自觉求知。 让学习成为他们自我意识的一部分。 在此基础上，教他们如何学习，提高技能。 Do a good job of for leaks and and .后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的.绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、本学期教学工作的几点体会

1、尊重学生是以学生为主的关键。

在教学中，深刻体会到，要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

3、明确学习目标。

语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。

4、规范作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。用课文本养成学生良好的学习习惯，用田拼本培养学生正确书写汉语拼音以及字的章法，用双行本规范学生的答题习惯，拓展学生的发散性思维。

七、存在的问题：

虽然班级语文学习气氛比较浓，但是还是存在很多的不足。如部分学生对学习自觉性不够，还有的学生阅读比较感兴趣，作文却总是写不好。还有班级的差异还很大程度存在，拔尖的学生不够多。

在今后的教学工作中，还要更广泛更深入的学习各种教育理论，更新自己的教学观念，探索更好的教育教学方式，争取更好的教学效果。

小学语文五年级教学总结(篇9)

Time flies like an arrow, and the sun and the moon fly like a .转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在这问题，今后还需努力解决，现对自己这一学期的教学工作总结如下：

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、做好学习方法的指导

首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重知道学生学会思考，睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，还要督促学生坚持。 三、做好转差工作

针对我们班后进生较多的情况，我很抓后进生，给差他们开小灶，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。 四、突出章节过关。

本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务之后，我都进行检测针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。 五、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。

3、开展各种语文活动。如演讲、手抄报、讲故事、朗读等等。学生的活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高。 六、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。 3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。 七、今后努力的方向和设想1、激发学生学习语文的兴趣。

俗话说兴趣是最好的老师，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。 4、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。

小学语文五年级教学总结(篇10)

在新课堂教学中，我始终坚持学生先学后教、探究性学习、参与式学习、合作学习、自主学习这几种学习方式，建立适合学生自主发展、发挥学生主动、互助的教学模式，对出现的问题积极应对。

比如对在课堂上存在的“假互动”现象、如何把握“学生自主思考的时间”、对学生“质疑“的处理、小组合作学习什么时候合作，什么问题需要合作，怎样合作？等问题进行了研讨，并明确对自己提出教学应注意的”十点“即：作业少一点，轻松多一点；作业少一点，轻松多一点；同学交流点，课后活动点；学得深一点，扩得广一点；纪律好一点，学得多一点。在教学中热爱每一个学生，建立自主互助学习型课堂，让学生在民主、和谐的课堂环境中健康成长。再就是课后积极进行反思，

一是进行一节课后反思：一节课结束后，回顾教学过程，体会在小组合作学习中的成功之处，得到什么启发，总结成功的经验，并分析在合作互动中存在哪些“假互动”、“假问题”，什么地方遏止了学生的思维？什么地方出现“低效现象”；

二是对某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行反思。对于从作业、辅导、讲评中反馈回来的信息，都要进行全面的分析，认真思考自学的实际效果，积累成功经验，找出有待改进的地方。

我所教本班学生活泼好动，贪玩，但有较强的责任心，集体观念性强。从学习成绩来看，优生占的比例少，中游生和学习困难的学生占的比数较大，课堂上能举手回答问题的学生只有几个人，课堂气氛不活跃，有部分学生存在思维能力较差，记忆力差，不肯动脑筋思考问题，上课不举手回答问题。个别学生如朱雨生、朱坤、朱晓阳尽管完成作业，但学习应付、自制能力差，记忆力差，有个别同学上课好动、随便、精力不集中等。大多数同学的阅读和习作是弱项，测验时就这两项失分多，其中有四名同学不会作文。有部分学生的学习目的不明确，态度不端正，对学习报有无所谓的态度。从整体看女同学学习认真、上课听讲、做作业细心等，而男同学比不上她们。

总之，要想搞好本学期的教学工作、提高教学成绩还得从各方面下一番功夫。

首先，指导学生把字写好，写对笔画、笔顺，提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。培养学生正确、流利有感情地朗读课文，加快默读速度。在阅读教学中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。

其次通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会作者基本的表达方法。在交流平台中总结某些规律性的东西；把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落实实处。培养学生倾听和应对的能力，在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进的提高口语表达水平。加强习作形式的指导，把练笔辐射到阅读课上，把练笔延伸到日常生活之中。重视作文多元性评价。

本学期又将继续开展好课堂教学改革活动，充分发挥各小组长的作用，互帮互学，共同探讨，共同讨论，使每个学生共同发展，共同提高。教师要把课堂还给学生，让学生起主导作用，充分发挥、展示自己的才能，力争提高课题效率。我要认真领会教材的编写意图，吃透教材，深入钻研教材，结合本班学生的实际认真备课，精心批改作业，把握教材的重、难点，做到课堂上有的放矢。根据教材的不同内容，结合学生的实际情况，因材施教、因人施教。在教学过程中，从拓宽学生的知识面入手，教给学生学习方法，在阅读方面下功夫，弥补以往存在的不足。在教学过程中，充分发挥多媒体的有效作用，根据教材的需要，利用“农村资源网站”这一教学优势，搜集有关相应的课件服务于教学，使学生通过观察，更生动有趣地理解课文内容，提高学习效率，使教学更具有直观惯性。在大阅读活动中，按照要求扎扎实实的开展好背诵古诗和课外阅读活动，利用晨诵时间，本学期内要完成五十首古诗的背诵任务，广泛开展阅读活动，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的知识，更有利于提高阅读和写作能力，为提高语文教学成绩打下基础。教育学生明确学习目的，端正学习态度。充分调动起学生的学习积极性，为他们创设浓厚的学习氛围，让他们在愉快、和谐的气氛中学习。

努力学习先进的教学理念，认清当前教育改革的形势，虚心学习先进的教学经验，努力改进课堂教学方法，不断提高自己的授课能力，努力向课堂要质量。本学期加强对学生的管理，加强对优等生的培养和后进生的辅导，彻底改正教育观念，从不同角度锻炼、培养、开拓他们的视野，拓宽知识面。在教学过程中，采取各种有利的措施，力求逐步缩小后进面，努力提高本班的优秀率。对那些纪律松懈，学习松弛、课堂上精力不集中的同学，要加强教育，认真管教，让学生学有所得，成绩有很大的提高。

小学语文五年级教学总结(篇11)

“教人者，成人之长，去人之短也”。本期我班50人，男女生各半，通过前四年的学习打磨，学生无论是从学习上，还是行为习惯上都较之进步。根据学生的年龄特点，以及知识层面，本人在本期主要从如下方面入手工作。

一、注重德育教育

“一德立而百善从之”意思是美德培养起来了，各种善行就会相应产生，说明品德修养是至关重要的。尤其是小学阶段，正是一个人行为习惯养成的阶段。我班学生全部来自农村，而且是两边山上的孩子，他们有与俱来的质朴性格，但少有文化生活的熏陶。加上留守孩子较多，X个学生，有十几个留守孩子，五六个单亲家庭的孩子，该种情况接近班上学生总人数的一半。像这类孩子的行为习惯，性格上都较之特殊，留守孩子过于调皮，因为大部分是老人在家带孩子，隔代的教育，根本就谈不上有良好的家庭教育，有的孤僻，有的暴躁，甚至是随心所欲，而单亲家庭的孩子又过于冷漠，对谁都一副稚嫩的冷面孔，他们没有生活的激情，在学习上也是忽冷忽热的，这给班级管理上带来了一定的负面影响。因此，本期在学生管理上，我改变了以往的“化整为一”的管理模式。根据实际情况，对学生进行合理的管理与教育。

(一)制定合理的班级制度

“国有国法，家有家规，校有校纪”严格的制度是工作重点与目标。本期开学时，我对学生的家庭情况进行了全盘摸底，然后进行归类。比如，留守孩子分男女生特殊对待，相比之下，男孩子要过于调皮许多，不便于管理，女孩子又过于孤僻。因此在管理上，男生一定要严格，女孩子要鼓励亲近她们，同时在开展班级活动时，要特别关注这批孩子，鼓励他们极积参加活动。特别是哪些留守得太可怜的孩子，他们在性格上，心理上都出现一些缺陷与障碍，因为他们的家庭环境是残破的，孩子与父母交流甚少，甚至有一部分父母把自己当作孩子成长中的一个“旁观者”偶尔觉得欠孩子太多，又进行一定的物质补尝，造成孩子“大量伸手”养成一些吃零食的习惯，更为严重的是，有部分家长因为长年在外闯荡，偶尔也能赚上一笔，于是给孩子灌输的是长大了出去打工可以挣很多钱，这样的教育方式无形的给孩子烙下了读书好坏无所谓，只要快快长大。其实，我们当老师的又何谈不知道这些道理呢?但在今天这个发展迅速的社会，首先知识才是社会的堡垒。尤其是我们这些平凡人家的子女，恐怕读书才是唯一的出路。也因为有这样的家长的育子之道，孩子也因此不会学好，上网游戏，甚至通宵，深夜不归。

针对班上的实际情况，我拟定了合理的班级管理制度，“晓之以理，动之以情”。以多面角色出现在孩子的生活中，因为我是女教师，自然在性格上有天赋的母性，因此，我在孩子们成长过程中，有制度的约束，也有慈母的宽容与溺爱。老师的溺爱与监护人的溺爱在孩子的心目中是两种概念，监护人溺爱对面一个隔代的孩子是无奈，而老师的溺爱，在孩子的心目中是多面性的概念，有感恩，有教育，有宽容。除此以外，我也抽时间到留守孩子家里走访，帮助哪些爷爷奶奶，外公外婆，给他们出谋划策，给他们讲怎样带孩子才是真正的帮助外出打工的子女们，为了让他们放心，安心在外挣钱，在家的人就应该肩负教育孩子的重任，不能太溺爱孩子，更不能在学习上，品德上迁就孩子，为此，我还给孩子们写了一封信，人手一份，让孩子们背着，帮助自己克服困难，改正缺点。

(二)开展好班队活动

小学生正处于具体形象思维阶段，喜闻乐见生动、他们对具体的形象，天生好动、好模仿，情感外露，易于冲动。因此，我利用班队活动给孩子们提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，这样使孩子在成长过程中，有自己崇拜喜爱的人物。比如，作家冰心、科学家华罗庚，大到伟人周恩来等，小到生活中哪些实实在在例子。通过这样的活动内容，让学生学会崇拜。有人说，一个人将来成为什么样的人，只要看他在孩提时代崇拜什么人，虽然这些说法或许没有太多的科学论证，但对于一个成长中的孩子来说，有着举足重轻的影响。因为崇拜能使人确定行为目标，激发行为动机，尤其是小学崇拜某种事物，更容易极大地激发其对该事物的强烈的追求欲望，从而成为自己的刻意模仿，蓄意追求。我们可以这样想象，假如一个孩子能和伟人生活在一起，那我们可以预期他的未来是一片光明。

(三)教教孩子学会感动

我国古代教育家极为重视对学生的道德情感教育。比如，孔子劝导学生“知之者不如好之者，好之者不如乐知之者”荀子认为德育的目的是彻底改变人的感情，培养不可动摇的意志和情操;列宁曾说：“没有人类的情感，就不会有人类对于真理的追求。”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应该是真理的冷库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”可见，情感教育的重要性，通过自己多年的班主任工作及语文教学，我认为，情感是一种推动人对理想追求的巨大精神动力。

比如，我多年以来，我的生日都是在教室里和学生一起度过的，我会利用这种特殊的日子对学生进行一些感恩的教育。告诉孩子们，我们每个人每当自己在生日这天，就是我们母亲最欣慰，也是最痛苦的日子，母亲之所以伟大，除了含辛茹苦的养育，就是十月怀胎的艰辛与生命的抗挣而挣得的新生命，因此，我会准备一段情深意切的话，读给孩子们听，以表自己对母亲的感恩。

可以说，我班的孩子是懂得感情的，他们能随之老师的高兴而高兴，老师的忧愁而忧愁……

二、注重教学创新

本期，我仍是语文教学。五年级上册，从知识的衔接上，九册直接关系着高段语文水平的发展，因此，在语文教学上，除了严格的教学计划，还将教材内容作了大弧度的调整，进入高段的语文教学不需要去关注基础上的反复打磨。于是在教学上，以“专题为线索。本册有8个单元，就以八个专题为目标教学，每个专题又以一篇文章为主线，也就是每个单元的第一篇课文，我会认真备课，上课，在授课的过程中逐步带动后面的课文内容，也就是我第一篇课文上完后，一个单元的重点，都基本上提炼出来了，特别是作文方面，我很少单独上作文课，几乎与文本同步，这样就有大量的时间是真正属于学生的。我也借机拓展课文知识，“鼓励+督促”“大量积累与实践运用”半期左右完成教材。

从学生单元测试看，效果并不是好差，合上语文书，该背的，该写的，90%的学生是过关的，有一少部分学生接受不了的，就通过作业，作些补充，课辅等手段去弥补所缺。有老师问我，这样快学生能懂吗?我也只是笑笑。其实，语文教学肯定不同于数学教学，语文不局性于逻辑的限制，只要引导学生怎么去学语文就行，不需要去问学生懂不懂。语文永远都没有固定的答案与学习模式，它就是一门开放性的艺术科目。它也是在一个个有趣的故事中化解的，因此，语文“少讲多读”“让学生讲，老师听，听后再补充”以至于故事的延续与生动。这样学语文，学生不仅学习了知识，也学习了怎样做人。每篇课文都是老师教育教学的一个“标题”老师沿着这个“标题”逐步把学生带进作者的生活，“见文如见面，见字如见心”。

这样就形成了一种真正的“人文精神”，就如刘——老师对语文的感悟，“语文是一朵盛开的鲜花，坚毅是语文高攀的花枝，理想是枝头饱满的花蕾，信念是一片片次第开放的花瓣，智慧是灵魂深处最精美的花蕊。静听，语文绽放的声音，如弦上的歌，从手指飞扬。金戈铁马的雄浑壮阔，雪落长河的静默，浪遏飞舟的精神舞蹈，云卷云舒的怡然自得，飞扬一曲生命的交响乐。不管是真情的赋予还是凄风苦雨，不管是温情地沐浴还是电闪雷击，只要语文绽放绚烂的人性，心根就会永远敞亮。”

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