时光如水，一去不复返，我们很快就会迎接新的任务。 我们要开始总结经验，写好工作总结。 总结就是系统地、深入地、理性地认识某一具体事件的零散的、肤浅的、感性的认识。 为了满足您的需求，小编特意编辑了《高一地理教师教学工作总结》，让我们都努力成为更好的自己！

高中地理教师教学工作总结[第1部分]

光阴似箭，光阴似梭。 不知不觉中，我度过了忙碌而有序的一个学年。 通过我的努力和与同事们的合作，我圆满地完成了本学年的各项教育教学任务。 现将本学期的工作总结如下：

1、工作踏实、真诚。

这段时间，我教一年级地理六节课，每周12节课。 在教学工作中，我始终坚持“精益求精”的原则，认真备好每一堂课，教好每一堂课，认真批改作业和试卷，耐心细致地辅导每个学生，能独立解决教育教学中的疑难问题，具有良好的职业道德，刻苦钻研业务，注重知识更新和自我修养。

二、爱岗敬业，积极进取。

我始终忠诚于党和人民的教育事业，积极参加各项集体活动。 在努力工作的同时，我坚持读书看报，注重教学改革研究，善于总结经验，积极撰写教育教学论文和教学反思。 本期撰写的文章《高中地理教学的几点思考》已投稿至《中学地理教学参考》杂志。

3. 利用媒体建设能力

利用多媒体教学手段有利于培养学生的地理思维能力、读图观察能力、地理想象能力、地理记忆能力。 多媒体手段给地理教学带来了生机和活力，对培养学生的地理学习能力发挥了巨大的作用。 例如，在教学“人口”、“城市”、“生产活动”等内容时，可以充分展现地理图表的学科功能。 教学中要求学生以图为中心，学会看图、用图，将相关知识点落实到图上，养成良好的看图、用图习惯，在学习中注重图文转换的训练，构建空间概念，拓展空间想象，开展空间思维。 教学生如何阅读和使用图片：

①明确各类图表的构成和表达方法；

②会从图表中读出相关信息；

③ 能够用图表表达相关信息；

④确定地理位置；

⑤ 能利用图表的直觉回答抽象的地理问题。 以培养学生的图形分析和判断能力。

我为本学年的每个班级精心制作了多媒体课件。 多媒体手段的运用有利于培养学生的注意力、观察力、想象力和思维能力，有助于记忆和理解。 始终让学生处于积极的思维状态，使学生学习地理的能力得到很大的提高。

4、注重教学改革，提高效率

本期，我们将在地理教学中继续采用“预习-提问-提问-探索”的教学方法，大胆进行教学改革尝试，充分调动学生学习的积极性和主动性。 让学生自主学习，成为学习的主人。 结合地理特点，采取灵活多样的教学方法。

总之，通过同事们的热心帮助和自己的主观努力，圆满完成了这一时期的各项教育教学任务。 在今后的教育教学中，我将不断学习新课程，研究新课程标准，继续积极制作多媒体课件，大胆改革教学方法，努力创新教学，不断充实和提高自己。

高中地理教师教学工作总结[下二]

时光荏苒，日月如梭。 转眼间，一学年的教育教学工作结束了。 回顾这一学年，我圆满完成了教育地理的任务，取得了一定的成绩。 现将具体工作总结如下：

1、认真研究业务。

我负责高一四班的地理教学。 教学过程中，我认真学习新课程标准，钻研教材。 为了准确传授知识，我经常虚心向有经验的老师请教，与他们讨论教学中出现的问题。

二是营造良好的学习环境。

创设情境有助于学生自主学习。 只有将认知主体置于问题情境中，才能促进认知主体的主动发展。 在教学中，我充分利用学校的多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效调动学生积极参与教学活动，逐步升华他们学习的内在动力从好奇到兴趣。 通过精心设计，将学习目标和任务巧妙地置于学生的最近发展区，促进了学生对新知识意义的自主建构，使学生通过充分的体验和探索，掌握地理事物的发展变化规律。

3、致力于地理教学的优化。

1、注重活跃课堂气氛。 沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡。 为此，在课堂教学中，我十分注重营造良好的课堂教学氛围，尽力创设学生喜闻乐见的学习情境，让学生更加直观、形象地理解知识。

2、注重作业的开放性。 开放性问题可以激活学生的解题思维，提高学生思维的发散性、多样性和深度。 注重学生主动获取知识、重组应用，全面培养学生的创新思维。 注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3、注重与学生的沟通。 “理解”是师生之间建立情感联系的纽带和桥梁。 了解学生，就是用饱满的热情和活力感染学生，给他们笑脸、真诚、真情。 当学生取得好成绩和成功时，要给予祝贺和鼓励；当学生遇到困难和挫折时，要给予安慰和支持。 并鼓励学生积极、大胆地说出自己的想法。

对今后教学工作的建议：通过前期试题的分析，在今后的教学中，除了掌握知识体系、熟悉知识点覆盖范围外，还必须认真学习新课程理念，理解和研究教材，找到教材中知识与概念的结合点，以及自然地理学思想和地理方法的嵌入点。

1、多教授地理方法和地理思维。 地理思维是解决地理活动中问题的基本观点和根本思想，是对地理概念、命题、规律、方法和技术的本质认识，是地理学的智慧和灵魂。 因此，领悟地理思想和方法是地理教学的首要任务。 在教学中，要深入钻研教材，掌握知识中蕴含的地理思维和方法，通过传授知识，教会学生解决问题的地理方法和思考问题的地理思维。 学生在学习地理知识的同时，能够更好地领悟地理思想和方法，并能熟练地触类旁通，真正做到灵活运用，转变教学观念，促进学习方法转变，探索学生更深层次理解和学习地理知识的有效途径。 只有学生掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。

2、过程探索多，知识展示少。 地理知识源于生活，是从实际应用中逐步抽象、概括、论证、推理的系统严谨的学科体系。 地理上要注重培养学生灵活的思维和开放的思维。 要以学生熟悉的现实生活作为地理知识增长的基础。 对于知识的生成，教学应该更多地是过程性探索，学生通过主动探索了解知识的形成、发展和最终定义，这将对学生地理思维的形成和发展产生良好的促进作用。 尤其是在讲疑难问题时，我经常让学生上讲台发表意见，用学生自己的表达方式让大家明白，来判断谁是对的，谁的方法最简单。 我发现很多同学都很乐意和大家一起表达、辩论。 但在实际教学中，公式化、概念化的肤浅、简单、枯燥的阅读、机械的操练教学，不注重地理的理性和深层内涵，使地理教学流于表面，不利于学生在新概念的指导下进行考试，不利于今后的教学和学生在地理方面的发展。

3、多以学生为中心，少以教师为中心。 高中生的学习热情非常高，特别是对于贴近生活、有一定感性体验的学习材料，他们能在学习中焕发极大的热情和主动性。 但长期以教师为中心的教学，会挫伤学生的学习积极性，造成学习被动、教学困难。 将知识结合到地理学习中，创设更加生动、更具挑战性的问题情境，将学生置于问题之中，可以轻松激活学生已有的经验和地理知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，促进地理学习。 以学生为本，破除以教师为中心，始终是实施课堂地理教学的首要策略。

我认为学生从心底热爱地理并愿意学习地理很重要。 高自我，越来越好。 发扬优点，改正缺点，锐意进取，为美好的明天奉献我们的力量。

高中地理教师教学工作总结[第三部分]

回顾20xx年高中地理教学工作，我心中感慨万千。 记得有位老师说过，没有上过高三的老师就不算一个完整的中学老师，他的教学生涯是不完美的。 自从在四中任教以来，我一直在暗自努力提高自己的业务能力，尤其关注高考信息。 我坚持每天做一张试卷或者一道地理高考题，以此激励自己提高业务水平。 虽然在高三的教学期间我经历了很多苦难和挫折，但我最终还是挺过来了，很好地完成了任务，得到了同学们的肯定。 一年来的教学实践让我受益匪浅。 领导和同事的关心和指导让我成长了很多。 现将本学期的教育教学工作总结如下。

1.注重细节，强调效率

1、课前充分准备，认真备好每一堂课

为了让备课更加全面和深入，我每节课都要查阅大量的资料，从教学参考资料、从备课系统、从网上。 综合教材、教材、习题和高考资料备课； 充分考虑学习情况，研究学生各个阶段的学习状况，利用课前的各种课余时间与学生交谈，了解他们各个阶段的学习状况，让学生对之前的课堂教学进行反馈，比如知识点是否讲清楚，需要补充哪些内容，应该采取什么方法让学生更容易理解等。同时，尽量与其他老教师错峰上课，经常去听课，向他们请教。 有了充分的准备，我就能在课堂上充满信心，从而能够深入浅出，游刃有余地做好工作。

2、讲好每一堂课“说清楚、讲清楚”

每次踏入课堂，我都用自己饱满的情感感染所有的学生，让学生也能以饱满而高昂的情绪参与到每一节课的教学中，然后抓住学生最集中的时间和学生一起学完本节课的重点知识，并把难点分析清楚。 根据《中学生心理学》的理解和实践，中学生在高度专注20多分钟后就开始精神不振，课堂秩序有些不稳定。 这时就需要用一些小幽默或者地理故事或者讲笑话来改变课堂气氛。 注重多媒体技术与地理教学的融合，提高课堂教学效率。 高三复习班每课容量很大，涉及的难点和重点也很多。 从我的角度来说，我一直强调：解释清楚、解释清楚、讲究顺序、概括概括。 并及时通过课堂练习来巩固和掌握。

3、及时回顾、总结、反思

每次上完课，总有一种如释重负的感觉。 我一直希望自己在课堂上不留下任何遗憾，力求完美。 上课时注意学生的反思和某个知识点的讲解。 当学生在课堂学习中出现疑问时，我必须在课后进行认真分析，找出影响学生学习的根本原因。 同时，我不断探索和反思自己的教学风格、教学方法、板书设计、语言组织等细节，以增加学生的兴趣，提高教学效率。

4、整批彻底改革，及时当面审批

坚持批改批改完成，通过作业和习题的批改，找出学生的知识差距，经常利用课间、课中、自习课等课余时间找到学生进行面批，及时反馈和辅导。 这样，不断发现问题，反馈给学生改正，使教学过程逐步进入良性循环。 为了让学生在高考中取得理想的成绩，需要密集的听课、定期的测试、反复的练习。 老师备课好、教好，每课都有作业，每周练习卷子，及时批改，及时了解学生的实际情况，有效提高学生解决问题的能力。 在高三复习中，模拟考试是内容的重要组成部分。 学生只有反复练习，才能不断巩固知识点，使知识真正成为自己的。

在提高学生解决问题的能力方面，我坚持每天课后在黑板上额外安排一个思考价值较高的问题，让学生课后学习讨论，然后利用自习课前几分钟的时间进行讲解或让学生上台给同学讲解； 引导学生整理总结错题集，提高学生的解题能力和总结地理知识的能力，经常利用课前10分钟向学生展示好的错题集，指导学生如何科学做个人错题集； ，并选择一些能够体现高考意向的题目及时插入到日常复习课中，或者经过筛选处理后，整理成单张习题供学生在课后及时练习，并抽出时间进行点评。 从高二开始，该班要训练的题目比其他班多了一千多道，这对他们在高考中的表现起到了重要作用。

5、全程辅导，点面结合

对于文科生来说，地理是政史地理三科中难度最高的，出分难度也很大。 一些文科学生觉得学习地理确实很难，地理更多的是科学性质，所以大多数学生对地理有相当大的恐惧（尤其是女生）。 鉴于此，我会采用多种方法加强学生的心理疏导，使他们树立信心、消除恐惧，如多与学生交谈、缩短师生距离、表扬和鼓励地理薄弱的学生等。

注重后续辅导，特别关注那些地理学习较差的学生，坚持每天利用上午和下午的课余时间进行课外辅导，跟踪他们的预习、听课、笔记、作业完成、复习等整个学习过程。结合每个学生的知识差距，选择辅导材料，给他们开“处方”传单练习，并进行独立点评，有针对性地解决他们的知识差距。 对于优生学，我们会不定期的给他们出各省市的最新模拟题，并挑选他们形成试卷，供他们练习和点评提高。

2、全员参与，共同成长

在担任高三（15）班班主任期间，我尽力关注班级的日常教育管理工作。 我经常对学生进行班会和日常教育，对一些不良行为进行帮助教育。 经过高中两年的学习，我和同学们建立了深厚的友谊，他们更加喜欢阅读地理知识，经常与老师交流自己的学习情况，这为更有效地实施日常课堂教学提供了基础。 过去的一年，我始终与他们同呼吸、同甘共苦、共同成长。