以下内容的标题是《实验教学工作总结》，是我们专门为您收集的。 范文类型的文章真的值得学习吗？ 拥有优秀的文件处理能力可以让我们更有效地管理团队和项目，所以我们需要积累大量的范文。 阅读范文可以让我们更好地把握写作的节奏和气息，感谢您的阅读！

实验教学工作总结1

新学期的教学工作已经结束，本期的实验室管理工作也可以告一段落。 在本学期的仪器室管理和实验教学工作中，我们做了以下工作。

1.仪器管理

仪器管理在学校工作中具有重要意义。 也就是说，管理良好的仪器为教师的教学和学生的学习提供了保障。 因此，我们都感到责任重大。 为了做好这方面的工作，我们会在业余时间努力学习并积极查阅相关资料，认真学习仪器管理知识和维护技能，并将所学的知识及时运用到实际工作中。

为了方便教学，仪器按照仪器放置规则进行分类放置并贴上标签。 将各种仪器的名称、规格、型号转移并复制到柜卡上，放置在柜子的一角。 让柜内的仪器一目了然，做到整齐美观。 而且很容易找到，节省时间。 定期保养仪器，保持室内干燥、通风。 如果仪器损坏，应及时修复，以保证仪器的正常使用。 如果维修后无法修复，请填写挂失单挂失，并坚持账卡匹配。

2、仪器使用

全体教师按照教学要求积极借用设备，并按照规定填写实验通知和实验登记表。 实验结束后及时归还仪器。 实验室仪器使用良好。

三、实验教学情况 实验教师按照教学要求认真完成自然学科演示实验和学生小组实验，不定期检查学生的实验操作情况。 但根据学校的实际情况和实验室设备的配备，有些实验无法进行。 在这种情况下，完成。 根据教学要求，实验教师制作了一些教具进行教学。 经过师生的共同努力，已完成约80个实验。

四、存在问题

1、由于管理者不是专业人士，所以在管理过程中还存在一些没有注意到的事情。

2、实验过程中，学生没有按照操作要求进行操作，导致少数仪器损坏。 5、在今后的管理和实验教学中，我们将积极学会虚心听取意见，不断总结经验教训，争取更好的工作。

实验教学工作总结2

教育改革的春风吹绿了万州大地。 我校初一认真贯彻落实《新课程标准》。 “人文教育”的目标。 每位教师对课程方案、课堂教学模式、评价体系等进行了一系列改革，从过去单一的“立言”教学转向“以人为本”的“立人”教学。 在半年多的课程改革实验中，运用新理念、新思维、新结构、新方法，开发学生智力，培养学生创新能力，注重学生个性培养。 这样，学生的兴趣大大提高了，教学效果也增强了。 期末考试通过率95%以上，优生率70%以上。 下面我们详细说说教学情况：

1、教师教书育人观念开始转变

通过对《新课程标准》的学习和具体的教学实践，我们逐步改变了传统守旧的教学模式，克服了“全课堂灌水”、“临时抱佛脚”的高消耗、低效率的教学现象，改变了原来以教师为主体的教学方式。 学生自主学习很少，课堂缺乏情感交流，课程设计和教学方法“三个中心”处于被动局面。 大家都同意，教育的基础是“造人”。 语言不仅是交流的工具，更是人们的生存空间、生存条件和生活方式； 语文教学是“人文教学”。 听、读、说、写能力得到全面培养，最终促进学生的精神成长和人格的全面发展。

2.积极倡导自主、合作、探究式的学习方式

《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语言学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关心学生的学习需求。激发学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的兴趣。 主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。 教师教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的选择都应有助于这种学习方式的形成。 语文的综合学习有利于学生在感兴趣的自主活动中语文素质的全面提高。 积极探索、团结协作、勇于创新的重要途径。 本学期，我们在语文教学活动中注重学生的综合学习，取得了很好的效果。 例如，在教授《皇帝的新装》时，让学生将带有强烈讽刺效果的安徒生童话改编成教科书剧。 让他们自己写作和行动。 它以灵活生动的形式、幽默搞笑的动作、强烈的讽刺语言，彻底揭露了封建官僚爱慕虚荣的丑陋灵魂，歌颂了诚实的伟大。 学生们栩栩如生的表演，诙谐幽默，引得人们开怀大笑，激发了他们的学习兴趣。 在欢声笑语中，他们不仅认识到了道理，掌握了知识，还培养了自己的合作能力、探究能力、思维能力、表现能力和创造力，也增强了竞争意识和参与意识。 几周过去了，学生们仍然怀念这堂生动而特别的语文课。 在讲授《羚羊木雕》一文时，文中有这样一个情节，“我”把极其珍贵的羚羊木雕送给了好朋友万芳，“妈妈”咄咄逼人地审问，并强迫“我”去万芳家里得到了羚羊背木雕。 课堂教学中，为了培养学生独立探究的能力，要求学生就“送”与“不该给”、“应收回”与“不该收回”等有争议的问题进行辩论。 ……，一时间，教室里的同学们兴致勃勃。 这样，不仅培养了学生的口语表达能力，而且提高了学生的思维能力、创新能力和适应能力。 虽然最后没有达成共识，但给了学生自己思考的空间，培养了学生自主学习的能力。 在教授《行走》这篇文章时，老师首先将课文内容制作成多媒体课件，然后进行教学展示。 特别是在课堂教学中，播放着陈红深情的《回家看看》，让学生边唱边欣赏。 这样，家庭教育就得到了很好的凸显。 有的学生当场泪流满面，以达到人文教学的目的。

自主、合作、探究的教学彻底改变了课堂上僵化、陈旧、无声的教学，建立了和谐、平等、民主的师生关系，充分调动了全体学生学习的积极性，让他们认识“自己”。 在不同内容和方法的交叉、渗透和整体配合中拓宽视野，提高学习效率。

3、让学生走出课堂，培养收集、整理信息的能力

在开展《新课标》教学实验活动中，教师要有目的、有计划、有组织地为学生开展丰富多彩的课外活动。 教育是开发学生智力、扩大知识领域的重要组成部分。 它与学校课堂教学相辅相成、相互促进。 正确引导学生参加丰富多彩的课外活动，不仅开阔了学生的视野、增长了知识，而且丰富了学生的课余精神文化生活，培养了良好的道德品质，发展了学生的兴趣爱好，培养了学生的科学精神、求实精神。 ，以及独立思考能力、动手能力。

实施教改以来，教师不仅充分利用学校的教学资源——多媒体教学，而且在语文教学中注重和加强学生信息技术素养的培养，培养学生的创新思维和实践能力。能力，最终引导学生创造出更有价值的科学成果。

1、独特的多媒体汉语课极大地激发了学生学习汉语的浓厚兴趣和热情。 为了给学生们一篇著名散文家朱自清写的好散文《春天》，让学生体会春天的美丽，给人以美的享受，激发学生对明媚春天的热爱和奋发向上的热情，充分利用利用多媒体教学优势，我选修了一堂“欣赏与感知”课和一堂“独立、合作、探索”课。 当美丽迷人的春天景色伴随着悠扬的音乐出现在屏幕上时，同学们情不自禁地进入了生机勃勃、充满生机的春天，他们时而点头微笑，时而高高在上，极大地鼓舞了同学们的积极性。学生们对春天的热爱和赞美。 在感悟中，加深了对课文的理解，尤其是第二节自探究课，学生们发言十分活跃，双手争先恐后，情绪高涨。 他们在激烈的辩论中达成了共识，这不仅开发了学生的智力，而且使他们得到了很大的提高。 保持学习动力。

2、巧妙有趣的作业培养学生的创新能力

七年级语文第一单元“生命的意义”主题启发我们，让学生在课外利用计算机技术，动动脑筋，设计制作第一个语文大作业——《金色童年》。 ”。 房子在一个月内就完工了。 首先，收集整理从幼儿园到青春期的童年照片，选择需要电子扫描的照片，按照从小到大的顺序制作成册。 每张照片都附有作者自己的回忆录、童谣、诗歌、短篇故事，真实生动地再现了童年生活的乐趣和自由快乐的生活。 天真浪漫的童趣表达了对未来的向往和对生活的追求的主题。 实在是一件不可多得的杰作。 尝到甜头后，同学们更加感兴趣，更有动力了。 在学习了第四单元的《月球上的足迹》后，为了培养学生收集、整理信息的能力，增强学生探索宇宙秘密的兴趣，掌握有关月球的知识，我们组织学生完成第二大作业——“月亮文化”，要求知识性、兴趣性、科学性、艺术性有更大的提高，包括名人题词、对联、诗词、神话传说、科学素描、图画。看学生的作品不不仅是一次科学知识的浏览，更是一种美好的艺术享受。寒假期间，我们还布置了第三大作业《我爱我的家》，同学们完成得较好。这些丰富多彩的课外作业体现了丰硕的成果。 《新课标》实施以来的教学改革实验，美术和知识的结晶，极大地提高了学生的参与意识和动手能力，增强了审美意识，增长了知识。 能力陶冶情操，也是“人文”教育最有效的结果。

3、开展汉语兴趣活动，培养学生生动地学习汉语

本期，教师有意识、有计划地组织学生参加学校组织的课外活动。 在作文比赛中，李然、颜杰等多名同学分别获得作文一、二、三等奖。 其中，李然的《缓刑》和邢耀的《我的担心》具有创新性和原创性。 ，赢得了老师和学生的一致好评。 课余时间，老师还组织学生开展演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛、手抄报比赛、元旦表演等活动。 我们年级精彩的文艺表演受到了学校各级的奖励。 其中，初一一班68名学生表演的大型歌舞也荣获初中部一等奖。

4、扩大阅读场所，允许自由阅读

新《课程标准》创造了适合学生成长的学习环境，鼓励个性的多样性、自主性和主动性，而课外阅读是实现这一目标的重要途径。 阅读应该是一种个性化的行为。 在课外阅读中，教师必须遵循《课程标准》的要求，关注学生的个体发展，尊重学生的阅读体验，珍惜学生的独特见解。 同时，在这次课外阅读中，要引导学生学习、积累词汇，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养健康的审美情趣。 本期，经老师与学校协商，图书馆、阅览室开放，学生每周可上2-3节课外阅读，并开展“大语文阅读导读课”，这样他们可以在“法定”时间内放松身心，享受“个人文化”。 利用节假日，学生们基本读完了中国四大名著、高尔基三部曲、《上下五千年》等十几部作品，增加了他们对汉语学习的兴趣和爱好，也提高了他们的语文学习能力。他们的文学素质。

在实施《新课程标准》的教学改革实验中，也存在不少主客观问题，存在不少困难和疑点。

1、初中阶段（七年级、四年级）语文《新课程标准》的起点不能适应目前七年级新生的水平。 《新课程标准》将小学和初中的语文教学融为一体。 写作也同时进行，但现阶段的新生还没有完成课程标准中规定的小学阶段的语言学习任务。 以识字为例，绝大多数初一新生还没有达到2500个汉字的认、读、写水平，一般只有1500个左右字。 面对这样的情况，初一的语文教师要花费大量的精力进行汉字和单词的教学，否则很难达到《小学七年级至九年级》规定的3500个左右汉字的识字能力。 《新课程标准》； 一起学习新的内容，必然会导致学生的学习难度越来越大，难度会大大降低。

2、综合活动多

现行教材每个单元都有“写、说、交流”的综合活动。 时间。 完成六项综合活动是非常困难的。 同时，活动的具体操作也消耗了处于探索阶段的教师大量的精力。

3、现有的学生评价和考试制度与《新课程标准》相距甚远。 从上学期期末考试试卷分析来看，虽然有新的特点，但大部分还是传统的考试要点和做法。 比如第一大选择题，小碑文的音形义，以及第二小碑文的文学常识两部分，就足以说明这一点。 而学生的期末成绩只是试卷上的几个分数。 我们认为初中一班语文老师告知家长语文成绩的方法可以借鉴。 作业、背诵等综合成绩打折50%，考试成绩打折50%。 两者相加即为学生的汉语质量分。 当然，这也是一个探索阶段。 我们认为，《新课标》的实施必须改革考试制度。

第四，在教学改革中，由于多种原因的限制，我们还不能放手。 当然，除了教师自身素质有待提高、思想观念需要解放外，客观因素也受到一定的限制。 比如软硬件配置、教学资源进一步开发、资金缺乏等； 中文课外团体活动受学校政教处、教务处的限制。 他们大多闭门授课，无法从其他地方学到好的经验。

5、对教师教学表现的评价不应视为单一测试，而应从日常作业、课堂教学效果、语文活动、实验、学生成绩等多方面进行综合评价。 这样会更加合理、科学。

实验教学工作总结3

实验教学注重培养学生的动手能力和综合能力，频繁的实验是培养学生的最好方式。 本学期，我校实验教学工作有序开展，并取得了一定进展。 下面，我将本学期的实验工作总结如下：

一、工作进展：

1、师资培训情况：本学期，我参加了区教育中心举办的科学教师培训班和长沙市科技辅导员培训班。 每次培训结束后，我都会把最新的信息带回校园。 而且，我每次都是带着问题去学习，这样，教学过程中遇到的问题都能得到及时解决。

2、本学期注重学生科学素养的培养，学生各方面都取得了进步。

3、学校仪器管理有序进行。

2. 变化：

在我校本学期的实验工作中，学生和教师发生了一系列变化：

1. 学生变动：

通过本学期的学习，学生不仅更加喜爱这门课程，而且遇到不懂的问题会自己思考，不懂就查资料，不懂就问老师。不明白。 养成先动动脑子，积极尝试自己解决问题的好习惯。

2、师资变动：

在新观念、新思想的指导下，教师在教学设计、教材使用、教学方法和教师自身等方面发生了一系列的变化：

(1)教师自身的变化：为了培养具有创造精神的学生，教师本身应该具有一定的创造力。 教师的创造力从何而来？ 拥有丰富的知识是一个重要条件。 为了更好地胜任课改工作，我抓住一切机会“充电”。 此外，教师本身也养成了收集资料的好习惯。 无论是生活中还是工作中，只要看到与科学课程相关的书籍、报纸、电视、广播等，他们都会及时摘录或记录下来。 它已成为未来备课时的宝贵资源。

(2)教师教学方式和教学手段的变化。

(3)实验环境的改变。 经过师生的共同努力，学生实验室已经组织起来，让学生有更好的实验环境。

3、现有问题：

通过一个学期的实验教学，我也发现了实验教学和管理中存在的问题：

1、学生基本素质较差。 学生虽然喜欢实验课，但控制能力不强，很难达到教学目的。

2、学校仪器设备老化，给实验教学的开展带来相当大的困难。

3.观念与实践的差距。 当老师的想法应用到课堂上时，教学就很难实施。

实验教学工作总结4

教研室、教学实验室主任：

本学期的实验教学已全部结束。 为进一步规范实验教学，提高实验教学质量，学院将对实验教学进行检查总结，并持续对学生进行网上评价。 还请您从以下几个方面总结一下本学期开设的实验课程：

1、实验准备（以记录本记录为准）

2. 实验前情况（以记录簿为准）

3、新教师试讲（以记录簿为准）

4. 研究生助教情况（说明如何进行、是否进行培训、参加人数和指导时间）

5.教师教学与教学研究与创新

6.综合实验和设计实验

7.学生实验课程考核方法及规范（参照《药学院实验课程考核规定（试行）》逐项总结分析）

八、存在的问题及建议

课程改革和新《课程标准》实施以来，为全面实施素质教育，培养学生实践能力，各学校加强了对实验的重视。 此外，近年来中考试题物理实验部分的分数有所提高，引起了各学校的高度重视。 通过两年的探索和总结，我们看到现在我校教师在物理教学中更加注重实验探究。 学生的实验操作能力较往届也有所提高。 这对于提高我校物理教学质量、培养学生能力有着很好的促进作用。 但在实际教学过程中，我们仍然发现学生在实验操作中存在一些问题。 体现了我们在平时教学中对实验重视不够，也体现了对学生这方面的要求不到位。 因此，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生实验操作能力和实验质量作为教学的出发点。

1、学生在实验教学过程中遇到的一些典型问题

1、基本工具使用不正确，主要表现有：

(1)有的学生在使用弹簧测功机时，没有进行校零就直接使用； 测量张力时，它们读取时不做匀速直线运动； 调零时，它们不在使用位置。

(2)用量筒测量水的体积时，握在手中读数，读数时视线与凹水面不成水平，甚至读数前量筒放置不均匀。

(3)使用电流表、电压表时，直接使用，无需测试触点； 不注意连接适当的范围。

(4)有的学生不能正确连接滑动变阻器和判断阻值的变化。

2、操作不规范，如

（1）学生没有按照实验要求进行操作，操作过程中设备的使用不够规范。

(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光幕成像，而是移动透镜寻找图像。

(3)电路连接方法不正确； 手表的表盘没有面向观察者； 一般没有排除电路故障的经验，有的甚至根本不连接电路。

3、死记硬背实验和数据，与实验事实相反。 很多学生根本不看设备，一开始就在实验册上填写相关内容，甚至先填写实验结论和数据，然后再做实验。实验数据与填写的数据不符。所有，例如

（1）在观察凸透镜成像的实验中，我根本没有得到清晰的图像，所以我把结论填在了试卷上。

(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，有的学生在做实验前先将数据和结论填入记录中； 有的同学总是将两侧的力臂调整为相同。

(3)在测量滑轮组机械效率的实验中，学生死记硬背数据和结论的现象尤为突出。 此外，在测量变速直线运动的平均速度、测量电阻、测量小灯泡的功率、探索同一物质的质量与体积的关系等实验中，也经常出现矛盾的情况。实验数据和结论。

4、不去思考自己设计方案的合理性。 比如，在探索哪些因素与动能相关时，你并没有严格按照要求使用高度作为控制变量； 你不注意在其他问题上保持“其他数量不变”。

2、出现上述错误的原因

从上述现象可以看出，一些学生在实验操作上比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。 虽然学校的某一部分学生或个别学生存在一些问题，但反映出我们的一些教师在平时的教学中没有把学生的实验操作技能训练到位，而是为了实验操作测试而做实验。 教师忽视了对学生能力的培养和方法的指导。 其次，教师引导学生复习操作时，学生做的机会太少。 老师说得太多，安排得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。 有些学校的老师在指导学生复习时有严格的规定，比如用电流表、电压表测量电阻，测量小灯泡的功率，测量滑轮组的机械效率，测量平均速度，观察和研究凸面等。镜头成像实验，老师首先把一些数据指定给学生，让学生按照老师事先想象的数据做实验。 这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，在实验操作中养成依赖性和封闭性，不利于学生的发展。

通过这几次实验操作测试，我们也发现一些学校学生的整体实验操作能力比较强，这与平时的教学和后期培训是分不开的。 为了在今后的教学工作中提高学生的实验操作能力，应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。 只有这样，才能培养具有创新精神和实践能力的人才。

实验教学工作总结5

This , our 's work to the plan, the , give full play to the role of the , and play a role in the of and and the of . With the goal of ' of , and using , and on ' , it the and of , , and , and the of . The role of the in the has been fully , and the of the to serve and in an all-round way has the all-round of and in our .

There are 9 in 3-5 in our . There is a room, a , a part-time and two . In order to give full play to the role of the , our plans the when the . The and group of the gives to the of when . 顺利。

1. and

1. On the basis of the , our has the of the , with clear and , and them in daily work, so as to the and of .

2. the , , and loss . The and of can be in a . rate.

3. All the are and to the by the , and are to the of light top and heavy , high and low , or , not only to fixed , but also to be , tidy and .

4. clean, , , and check the use of and , and and to that the are in line with each other, and the are and used.

5. and books and data files, and fill in forms at times. At the same time, enter the and files into the , , and .

6. Do a good job in the and work of the and room, often open for the and room to , keep the air , clean , and keep the room clean. At the same time, do a good job in the fire and anti-theft work of the and room, and carry out to in time to the use of the .

2. the plan, and do a good job in the of

1. the of

(1) The and and group plans were in time.

(2) The can fully for each and group , fill in the , the , and try the class. Some are , and the will times class.

(3) Group all to , do their own work, think , ask , and .

2. the rate of the

The and group that be held in each grade have tried their best to make full use of them. to the plan, this has the tasks. 22 were for the group of the third grade, 20 for the group of the grade, 3 for the of the fifth grade, and 24 for the group of the fifth grade, all of which 100%.

3.

While doing a good job in , and guide to in , set up a and group, carry out , to , to go into to , ' , The in has been , the have been , and the of has been .

3. carry out and the of

1. The took "hands-on , ' and " as the topic, and out in daily .

2. have out and , often to each other, , from each other and . is often out, and are and , and the of has been .

3. Two and were held in this . The and some of other in this . After class, they and , which the of and , and the of and work. 执行。

4. the

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4. Give full play to the role of the and fully serve and

In terms of the use of the , our takes the of full and opens the to all and all and . This , many use the to carry out and and group in the . , the of has more than 90 times, the rate of has , full play to the of , and the play a role in the of and .

In short, under the of the and the of all , the work of our this has made full use of its and its , the of all and , the into , and to the of . , so that the work to a new level.

of Work 6

the solid work of the team over the past year, the on has . such as and have been used to for to learn , , and ' . The to , , and to , , the and of the , and the of and the to solve . have shown that: ' , and the of have , and the of has been .

1. A team of armed with who can use has been , and a group of young have grown into the of the and the city's . study, , , and other work, the and of the of the team have been , and they have and in their jobs. The and of the of the group are , and the are . Over the past year, all of the group have audio- open and for the whole many times. Some have the of and a level. The case won the first prize of Award. Ding won the city's and

2. A mode using has been , which has ' . ", , and " are three that the . The are , and the and of the three are also . In , the of the group, by and and using as a means, have a mode with as the main body and as the force, which to and . The basic of this model are: , new into , the time and space for ' , and for to the main body of ; , the use of and , must be to the needs of , and must be able to key , break , and the of ; , the of the use of must be to the and , is to to , , so as to the of in an all-round way.衡量现代信息技术在课堂教学中的整合效果，也要以能否提高学生学习能力为依据。

3.初步验证了实验假设，教学效率不断提高，学生学习能力得到了提高。实验表明，在课堂教学中，充分地、科学地、合理地运用现代信息技术与课程整合，具有教学理念新、教学手段新、方法灵活、信息量丰富、密度容量大等特点和优点，对于激发学生学习兴趣、提高学生学习能力、促进学生素质的全面发展具有积极的作用。问卷调查表明，“你对信息技术与课程整合的态度”一栏，原来有85%的学生认为“可学可不学”，现在有95%的学生认为“很感兴趣，很有必要学”；“艺术课上你最希望教师使用哪种电教手段”一栏，有92%的学生希望使用多媒体网络。在随堂观摩活动中我们惊喜地看到，当使用多媒体创设情境时，学生注意力明显集中，思维异常活跃，有时围绕某一问题情境展开激烈的讨论、辩论甚至争论，学生自主学习的气氛浓郁，双边活动形式多样，学生的辨别判断能力、表达能力、组织能力、综合分析能力等多种能力在活动中得到发展。

4.带动了其他学科教育教学改革的深化，掀起了全校教师学习和运用信息技术的热潮。以语文、艺术教师为核心的现代教育技术课题组率先运用信息技术整合开展教改实验，在短时期内取得了显著成效，在全校作了良好的开端，起到了表率示范作用。

七、认识和思考

通过回顾和自评，我们也发现在实验研究过程中存在一些问题，需要在今后的工作中进一步改进：

1.教师实验意识还须进一步加强。有些教师把实验课与公开课、观摩课等同起来，认为只有对外公开课才是实验课。因此，一些教师一学期只开1-2节实验课，远远跟不上课题研究的需要。其实，更多的实验课应该在平时的课堂教学中进行，这样既能增加实验课的数量，又能及时有效地控制一些无关变量，提高实验的质量。

2.网络资源建设还有待完善。随着课题研究的深入开展，我们也遇到不少困难，如网上现成课件不多，要整合资源需要耗费很多时间和精力。开发具有个性化的教学网站的技术水平与人力跟不上，使得教学环境难以实现虚拟化，师生交流仍受时空的限制。因此，希望各专家和同行本着资源共享、协作发展的原则，努力开发和充实我省基础教育信息资源，将优秀经验和实用价值高的课件上传到资源库，为我省实现教育的信息化和现代化作出应有的贡献。

3.现代教育技术在课堂教学中的运用还须进一步普及、推广。信息技术在公开课、观摩课、实验课中使用已日趋广泛和多样，这是课题研究的必然。但课题研究的主要目的是以点带面，以实验促实践，以科研促发展。教师在平时的课堂教学中同样要用好现代信息技术，从而提高课堂教学质量。

实验教学工作总结篇7

一、统一思想，积极开展实验教学活动。

我校加强了对科学实验教师的学习培训，组织了各年级的科学教师，共同钻研教材和大纲，明确本学期的实验项目和要求，制定了实验教学计划进度表，并要求他们根据教学计划，认真备课、认真上课、课后撰写心得体会。

二、进一步加强实验教学研究，促进实验教学不断优化。

教学研究活动是教学的活力，因此，我们加强了对实验教学和过程研究探讨。具体做法是积极开展探讨性的实验教学研究，举行实验教学公开课、研究课和优秀实验教学教案评比活动，总结交流心得体会，开展实验教学论文和自制教具评比活动，并且不断改进评价方式和手段，重视过程评价和多元评价，旨在提高教师科学实验研究的积极性。这一教学研究和评价措施无疑成为推动实验常规化的动力。

在实验过程中，学生的观察能力、实验能力、操作能力、比较能力、分类能力、推理能力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习积极性，做实验能正确规范地操作，善于观察，乐于探究、总结。并能将学到的相关知识应用于生活实际中，能够解释常见的自然现象及生活现象。

随着课程改革的深入进行，教师确实转变了观念，构建了新的教育教学理念，课堂真正体现了学生自主探究的理念。根据年级特征及学生的年龄特征，在教学中教师扶放有度，高年级可完全放手让学生自行操作，中年级在教师的适当帮助下可进行自主探究（除带有危险性的操作外），学生的自主能动性被充分地调动起来，学习兴趣浓厚。

在抓好课堂教学的同时，根据班级具体情况安排指导学生参与课外研究，将课堂教学延伸到课外，丰富了学生的知识，培养了学习科学知识的兴趣，提高了技能，培养学生长期坚持实验、连续观察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，鼓励学生走进大自然探究科学知识，学习和应用科学知识解决生活中的实际问题。

今后，我校将继续转变观念，重视学生学法的培养、指导，充分发挥师生的创造性和积极性，积极开展实验教学的改革和探索，努力培养学生爱科学、学科学、用科学的积极性，保证实验开出率达100%。

三、存在的问题及今后的努力方向：

1、有少数学生认识不够，参与活动不积极。

2、少数学生在实验教学过程中，怕麻烦，走捷径，没有认真动手做，导致学生动手能力较差。

总之，本学期我校的实验教学工作在学校领导的正确指导与各位教师的积极努力下，扬长避短，把各种不利于教学的因素降到了最低限度，积极调动了学生的积极性，把各项有关实验教学方面的工作都尽可能的做到了最好。在各级领导的关心、支持下，把课改落实到实验教学中去，努力提高实验教学水平，使实验教学工作再登新台阶。

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