语文教学工作总结（上）

新年伊始，本学期即将结束。 本学期，我担任七年级二班的语文教育教学工作。 为了今后更好地做好语文教学工作，现将本学期的教学情况总结如下：

1、用全新的教育教学理念改革课堂教学。

本学期，我认真反思自己的教学实际，研究学生，探索教学方法，逐步树立以学生终身发展为目标的教学思想，树立以教师为主导的新的教学理念。 积极探索和焕发语文课堂活力，帮助学生完善和发展语文课堂教学启发思维的新思路、新模式、训练方法、自读课文阅读方法、感知-探索-反思-延伸的重点内容以学习方法为主线，以合作-探究-创造-创新等为核心的语文活动课，激发了学生学习语文的热情，收到了良好的教学效果。

二是运用生动灵活的教学方法，让课堂焕发活力。

在处理各单元的重点项目时，我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。 课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。 教师成为了学生的亲密朋友，教室也变成了学生的学校，学生不再是僵化、晦涩的模范受众。 他们的个性得到充分的展现和培养，师生互动，生生互动。 在有限的时间内，每个学生都有相对充足的锻炼和表现的机会。 让学生成为课堂上真正的主人。 师生情感、个性融为一体，现实生活走进课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，不仅轻松掌握知识，还潜移默化培养能力。 学生的整体素质有了一定的提高，真正焕发出语文课堂应有的活力。

三是运用先进的教学方法，提高学习效率。

新课程要求课堂注重更新教学方法，利用各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，让师生在探索中分享经验。 信息时代的各种媒体和无处不在的网络，恰恰为我们拓展课堂教学领域，拓宽获取知识的渠道，提高学生的信息素养，培养学生探索、学习、合作、协作的能力提供了可操作的途径。并创造。 平台。 在教学中，我改变了以往课堂上过分注重知识传授，内容上过分注重书本知识，过分注重学科结构，过分注重接受学习、死记硬背的局面。 ，以及实施中的机械培训。 设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，下载、整合、制作大量语文教学课件，使语文教学达到事半功倍的效果。

第四，用扎实多样的训练培养学生的语言实践能力。

本学期，我针对不同的知识板块采取了不同的训练方式：打好基础——扩大积累——课外阅读——读书笔记——课前演讲，从整体方法到答题技巧，系统指导，反复训练； 作文训练——循序渐进，小作文按照课文内容安排在课堂上，用“问题”来发挥，大作文紧扣课程标准和中考方向，力求规则与创新并重，鼓励学生解放思想、大胆发挥……教学有条不紊，没有固定的教学方法，从基础开始到提高学以致用，生动、活泼扎实、系统、有序、持续的训练，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透、融合中开阔眼界，提高学习效率，初步掌握了所需的一些语文实践能力。由现代社会。

以上是我对本学期教学工作的总结。 在今后的日子里，无论多么辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多学，争取更大的进步。

语文教学工作总结（下）

1.学业状况分析

本班有xx名学生。 班里学生整体素质较好，思维比较活跃，汉语基础知识比较扎实，学习汉语的兴趣较强，但理解和感知能力一般，理解能力较差。独立学习能力不强。 其中，个别学生始终缺乏学习主动性，学习习惯较差。 要加强教育，提高全体学生的整体水平。 因此，本学期应从正确的学习态度入手，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习氛围，进一步培养学生的个性和创新思维，注重学生语文素养的逐步提高，打下扎实的基础。为未来终身学习奠定基础。 根据。

2. 教材分析

部编五年级第一卷教材正文主要由绪论、课例、口语交流、习题和中国园林五个部分组成。 各部分相互联系，形成一个有机的整体。

全书共安排8个单元。 每个单元安排阅读2-4篇课文，共26篇课文。 每个单元布置1个“作品”，共8个。 每个单元布置一个“语言花园”，共7个。第五个单元没有语言花园。 第一单元《花鸟情》，编排了《白鹭》、《花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等文字。

“我爱读书”，编排了《积木》、《将军与总理》、《什么比猎豹跑得快》等课文。 第三单元是“学民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女第一号》、《牛郎织女第二号》等课文。 第四单元“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《论年轻的中国》、《圆明园的毁灭》、《木笛》等课文。 第五单元是“学习讲解文章”，安排了《太阳》、《松鼠》等课文。 第六单元是《父母的爱》，编排了《母爱》、《父爱之船》、《奇妙又可怕》等课文。 第七单元“四时景色的动静之美”，编排了《古诗三首》、《四时之美》、《鸟的天堂》、《月轨》等课文。 第八单元是“书山有路，勤奋是路”。 安排了《古人谈读书》《回忆读书》《我的“长寿果”》等教材。

本书正文在编排新字时，继续采用“识字写挪”的方法。 课文后面的垫子里一一列出了需要写的单词，垫子上方的两行绿线中只安排了需要认识的单词。 所谓“只须认识”生字，本书中的要求是读清楚字的读音，认清字形，并能初步理解字的意思，主要是帮助学生扫清课文阅读障碍，不计入新字评价。

每篇课文末尾的作业题一般安排如下：一是朗读、背诵、复述等常规训练。 目的是不断让学生刻苦学习，培养语感，增加规范语言的积累。 二是“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生理解课文内容。 三是常用词的训练。 目的是读、抄、运用、比较意义相近的单词，联系上下文体会单词的情感色彩，巩固和复习学生所学的生词，增加单词的积累，提高单词的运用能力。 。 第四是阅读训练，包括理解上下文中的单词和句子； 学习分析自然段落和逻辑段落；第五是根据课文特点进行安排

“写作小练习”让学生从句子结构、段落结构、立意、写作等方面进行部分模仿练习。 第六是本书教材的新内容，即在课文最后布置了供学生自主提问的作业和根据学生实际情况布置的作业。 上述作业应在课堂上进行练习，不采取按单元设计重点训练项目的做法。 目的是培养学生的汉语表达、提问、写作能力，提高汉语素养。

三、教学经验总结

（一）掌握基础知识和基本技能

上学期的期末考试，说明这门课的基础知识还不够扎实，

从测试情况来看，孩子们对字体形状的把握较好，错别字也很少。 这与父母在家中的大力听写指导和每天早上的自学听写通有很大关系。 可见，付出就有回报。 词义的理解对于文章的感知非常重要，现在收录的课文中有很多较难的词。 作业中，有的孩子的单词解释是一味地从参考资料或词典中抄袭，没有真正的理解。 如果让学生一一讲解，就显得乏味了。 有的学生只是根据参考资料去读，没有实际作用。 把它放到文本中去理解上下文需要花很多时间。 我们通常花一课时浏览课文，用两个小时讲课文和阅读课文。 第三节课，时间不允许老师逐字讲解，只讲解重点单词和句子，其他单词的清晰理解仍然需要在预习时完成。 老师已经教给孩子们方法了，具体实施还是需要个人来完成。 有些学习能力强的孩子会自觉地完成。 本学期对这方面十分重视。 我采用多种形式的习题、总结方法、练习巩固等方式，争取绝大多数学生在课堂上通过考试。 另外，针对学生做作业马虎的现象，我要求全班学生做作业时用笔写字，课后让他们练习写帖子。 经过一个学期的学习，学生的单词、句子知识得到了巩固，基本的学习能力和语言能力得到了提高。

（二）学习方法指导

俗话说“磨刀不误砍柴工”。 最重要的学习是方法的学习。 做好学习方法的指导，对于提高学生的学习成绩大有裨益。 因此，我在教授不同知识点时，结合学生的学习情况，渗透学习方法的指导。

预习课文时，要求学生采用“读—画—思—写—问”的五步预习法，即“读课文、画字、思考内容、写注释、并提出问题”。 学生掌握这种预习方法，有利于提高自学能力和阅读水平。

在阅读教学中，我注重理清文章脉络，渗透理解词句的方法，引导学生抓住课文精髓理解中心，总结“切分”，总结段落大意，总结主要内容、体验思想感情、表达方式。” ”

等待阅读技巧，对同体裁的文本进行迁移学习，收到举一反三的效果。

在作业教学中，引导学生仔细观察周围事物，关心时事。 对于奥运火炬传递、四川汶川地震等热点事件，要求学生及时了解事态发展，并以书面形式表达自己的感受。 迁移运用课堂教学中学到的文字表达方法，积累更多的材料，多练笔，学生的表达能力也会不断提高。

在综合学习中，为了培养学生的语言能力，让学生多实践、多思考、多总结。 我组织了形式多样的示范课，让学生对收集到的材料进行归纳、分类，确定研究课题，走出学校，深入家庭，走进社会进行调查研究。 虽然学生们的研究报告内容不具体，结论也不准确，但学生们智慧的火花已经初步闪现。

当然，培养学生良好的学习习惯也是关键。 要求学生认真写作、按时完成作业、专心听讲、大胆发言、定期复习等，这些都是整个教学过程中始终强调的。

（三）做好转移工作

这个班大约有五名贫困学生，他们非常需要帮助。 提高他们的成绩，对于提高班级整体学习质量会有很大的作用。 我采取的方法是“多优生一差生”的方法，帮助差生制定学习目标和学习内容，让优秀生每天花半个小时帮助他们掌握。 感觉负担很大。 另外，我还设立了奖励制度，形成竞争机制。 通过单元和知识点的小测试，检查他们的学习效果，对差生及时给予鼓励，让他们重拾学习信心。

(4)拓展知识视野

语文教学必须注重积累和应用，学生只有积累了一定的知识才能运用知识。 为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：

1、朗读优秀段落。 通过学生自我寻找优秀段落，学生可以在课后主动阅读。 阅读量增加的同时，学生一定收获很多。

2.好词好句收集。 在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累明显增加。

3、原创傲人句子展示。

4、开展各种语言活动。 如辩论、演讲、抄报等。 在活动中，同学们增长了知识，锻炼了脑、口、动手能力。

四、存在的问题和不足

由于自身能力有限，教学经验不足，本学期教学中还存在不少问题，主要包括：

1.个别学生的不良学习习惯需要进一步引导和纠正。 本班学生活泼好动，有的学生在习惯上存在问题——书写习惯不良，书写姿势不正确，不能自觉完成作业，有的学生字迹不清。 也有学生不能按时交作业。 或者当遇到困难没有坚强的意志时，他们不会主动去克服和解决。

2.写作水平相差太大。 班上中学生的写作兴趣比较浓厚，但好学生和差学生之间的差距比较大。 导致全班写作水平发展不够均衡。 在今后的教学中，应予以克服。

五、未来努力方向

1、加强教材研究和教学重难点研究。 只有每一节课、每一堂课，突出重点，突破难点，学生的成绩才能提高。

2、加强对学生学习方法的指导。 高年级学生面临着更繁重的学习任务。 愚蠢的方法不仅收效甚微，还会让人越来越疲惫，失去信心。 在阅读教学、写作教学、口语交际、综合学习，甚至识字、写作教学中，都应该有学习方法的指导。 让学生掌握窍门，轻松学习。 这方面仍有工作要做。

3、加强对学生阅读课外书的指导。 语文教学不能只是为了教材而教教材。 按照我的规划，要树立语文教学的大观，拓展学生的视野，让学生静下心来。

4.激发学生的兴趣。 兴趣是最好的老师。 只有激发兴趣，学生才能自主学习，养成良好的阅读习惯。 这期的活动很少，我这方面的方法也很少。 下一期我们要开展更多激发兴趣的活动，比如举办诗歌朗诵、讲故事比赛、成语接龙比赛等。

教中学，边教边学。 我相信，在接下来的教学中，我一定会取得更大的进步！

语文教学工作总结（三）

语文是一门工具性学科，是一门应用性很强的学科。 中国教育就是以言教人，用我们民族和全人类最好的精神食粮滋养一代又一代人，使他们的身心得到健康发展，为他们的人文精神积累和终身“筑基”。学习能力。 在这样的大环境下，要教好汉语，学生必须热爱汉语，对汉语产生兴趣，这需要教师付出努力。

本学期，我继续担任七（九）、（十）班的语文教育教学工作。 几个月以来，我一直在努力工作、孜孜不倦地教学。 回顾这学期的教学过程，我颇有体会。 本学期的语文教学工作总结如下：

1、培养良好的语言学习习惯。

初一是学习语文的黄金时期，也是养成良好习惯的最佳时期。 良好的学习习惯是提高学生素质的重要保证，也是一个人成才的重要因素。 良好习惯的形成不是一朝一夕的事，它有赖于老师的督导、日积月累、潜移默化的影响。 叶圣陶先生说：“学习汉语的目的是为了使用它，就是养成使用汉语的良好习惯。” 使用汉语的一个好习惯就是多读、多写、多思考、多积累。 对于初一学生来说，养成学习汉语的好习惯非常重要，这样他们以后的汉语学习就会事半功倍； 否则，学生的学习是盲目的、被动的，有时甚至不知道该做什么。

我的具体做法是：

（一）养成经常查阅参考书的习惯

在阅读课文或写作时，遇到不认识或不明白的单词怎么办？ 然后查阅参考书。 所以每当有学生问我某个单词怎么发音或者某个单词怎么说时，我都不会说什么，而是让他查字典自己解决。 我写的时候不会写，也不让他问别人，而是让他查参考书。 但学生的自觉性比较差。 除了少数自觉性好、自控力强的同学外，其他大部分同学都做不到。 我应该怎么办？ 一开始，我在主课前把他们读错的拼音板写出来，让他们改正后再看。 但这违背了我让学生自主学习、摆脱依赖的初衷。 然后，我让学生到黑板前在黑板上写字，然后纠正拼写。 但大部分学生还是比较懒。 那些来到黑板前的人要么随意地写，要么干脆把它留空。 怎么办，还是没有办法让他们有兴趣去查参考书吗？ 然后，我想起在实习期间，我的语文老师总是要求学生在前一天晚上找出新课的生词，写在预习作业中，并在第二天早读前交上，并且然后老师利用早读和课间休息的时间快速复习，尽量在课前发出来，然后对学生犯错误严重的地方进行有针对性的纠正。 最重要的是，犯错误的学生要把每个错误的单词抄十遍。 经过这么长的时间，学生可以强迫自己摆脱惰性。 惩罚副本。 我采用这种方法后，时间长了，学生逐渐养成了查参考书的习惯，我的教学工作也能顺利开展。

（二）养成广泛阅读课外书的习惯

农村学生的阅读条件有限，阅读量很小，以致作文往往写得不好，甚至相当一部分学生的句子根本不流畅、句子不完整，这使得人们又笑又哭。 写作文基本上是没有主题、没有中心、没有结构的。 学生们基本上想到什么就写什么，写的基本上就是日记。 看得老师头都肿了。 有什么办法可以改变这种状况吗？ 一开始，我收集了班上学生的作文、杂志、报纸等课外书，并增加了自己购买的一批课外书，建立了“（10）班图书角”。 一开始，学生们寻找新奇的东西，向语文班代表借课外书，但好景不长。 一个月之内，设立的图书角就空无一人。 语文写作是必不可少的一部分，怎样才能提高学生的阅读量和积极性呢？ 这已成为令我头疼的大事。 后来学校图书馆开放了，每周安排每个班级去图书馆看书一次。 这是一个千载难逢的机会，我怎能白白放弃！ 每次读书课，我都会让学生按时去阅览室读书。 每次去，我都会要求学生带上读书摘录笔记，并要求他们边读边读。 因为有时候“烂笔头胜过好脑子”，而学生把读书笔记摘录得好，也方便自己以后重复使用，是一笔宝贵的知识财富。 而且，有这么少数的懒学生，如果不让他们动手，他们就会抑制不住地说话，开小差。 但老师有他的绝招，学生也能做到。 你老师要求交学习笔记吧？ 他们只是随便写了几句话，或者抄了一篇短文就交了。任务完成了，我们来说说吧。 针对学生的这种情况，我不得不想出新的招数。 我要求学生读一篇文章，根据好词、好句、好段进行摘录。 然后每次我上完阅读课，我都会要求他们交上来批改。 而凡是批改不及格的学生，都会被罚抄作文，而作文则要由我来决定。 因为学生们讨厌留校，所以他们会克制自己，认真对待读书笔记的摘录。 因为他们每次读一篇文章，都要思考什么是好词，什么是好句子，什么是好段落，然后进行摘录。 久而久之，他们的读书笔记和摘录越来越厚，知识越来越丰富，写作能力自然也提高了。

当然，面对全体学生，特别是家庭有条件的学生，我也积极鼓励他们利用网络、影视、报纸、杂志等渠道进行开拓性的课外阅读，不断丰富自己的课外阅读，拓宽他们的视野。 ，然后提高他们的写作能力。

(3)养成写每周日记或日记的习惯

很多学生害怕写作，有的甚至拒绝写作。 如果让学生坚持写周记、日记，对写作内容进行指导，消除畏难情绪，学生一定会喜欢上写作的。 因为日记的内容广泛：很难说或不敢说的事情都可以写在日记里。 在日记中表达你的内心感受； 你可以在日记中写下你对外界的观察，比如观察老师同学的外貌特征、花鸟草虫，也可以写下你对生活的感受； 看完文章后，随意发帖，或者写点心得。 总之，世界上的一切都是为我所用……但一定要要求学生写的东西中心明确、循序渐进，不要记流水账。 其次，字数一定要规定，每篇文章必须在300字左右，而且要有副标题。长此以往，学生会害怕。

从写作到热爱写作； 从找不到写什么到有东西可写，我要求学生每周至少写一篇周日记，每周一我都会收集起来仔细阅读、批改，写得详细一点。 评论。 这样，不仅可以提高学生的写作水平，还可以打通师生之间的沟通渠道，同时增进师生之间的关系。 当学生有了畅所欲言的地方，他们的感受也就有了归属感。 这样，写作也得到了训练，何不给学生做呢？

二是认真钻研教材、潜心备课。

在教学中，备课是不可缺少的、非常重要的环节。 备课不足或不好会严重影响课堂气氛和学生的学习积极性。 因此，我每天都花大量的时间备课，认真研究教材和教学方法，查阅各种资料，力争深入理解教材，准确把握重点难点。 制定教学目标时，认真研读教材，从思想感情到课文内涵，理清每句每字，理解教材结构、重点难点，把握知识逻辑以便自由地使用它们。 备课时，要以学生为中心，站在初中生的角度思考，学会用他们的思维去看待每一篇文章！ 而且，我经常和同班老师一起备课，一起讨论，寻求处理每一节课的最佳方式。 新一轮的初一语文教材给了我和学生一起学习的很多乐趣，也增加了一些以前没有的经验。

三、注重朗读，培养语感。

每天，我利用早读时间让学生朗读课文，提高语感。 农村学生的听说能力相对较弱，授课用的普通话相对较深，学生还无法适应。 用粤语教学也削弱了汉语语感教学的功能。 但全国都在推广普通话。 今后，学生走向社会仍将依靠普通话与他人交流。 因此，在农村学生中推广普通话势在必行，值得重视。 所以在课堂上我坚持用普通话教学，也要求学生用普通话朗读。 只有学生实在不懂的地方，我才用粤语解释、解释。 刚开始，学生们对普通话教学不习惯，阅读能力也较差。 我一步步教他们，不断示范朗读，甚至不厌其烦地带领学生朗读。 经过一段时间，学生可以逐渐适应普通话的教学，并且掌握了一定的阅读技巧，不需要老师的帮助就能正确阅读。 久而久之，他们也爱上了朗读。 所以每天早读，我教的两个班的读书声是最有秩序、最响亮的。

四是做好课后辅导工作。

初一学生爱动、贪玩，缺乏自控能力，经常不能按时完成作业，有的学生经常抄袭作业。 还要做好学生学业上的辅导和帮助工作，特别是后进生的转化工作。 俗话说：“语言不是蜜，但却能粘在孩子的心里”。 老师的言行和眼神对学生产生影响。 鼓励的作用。 尽量对后进生表现出友好的态度，例如用手臂搂住他的肩膀、摸摸他的头等。从表扬开始，每个学生都渴望得到老师的理解和尊重。 因此，在与差生交谈时，对他的处境和想法表示深深的理解和尊重，让学生信任你、喜欢你，自然而然地喜欢你所做的事情。 教过这堂课。

总之，这个学期，我做了一些工作，取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中还存在一些不足。 在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，努力让每一位同学在学习上都取得进步。

语文教学工作总结（四）

In this , I am for the of and -based "The of " in Class One of the grade, and at the same time I am for the of the . to the work plan at the of the year, with the care and of all , and from , all tasks have been . the work of this and make a from the :

1. study and .

When the book is used, I hate it. In order to make up for the of my lack of , I try to time to my study and to my and level. I study as one of my tasks to . read and books such as " under the of the New " and "How to Learn as a ", and read a large of books such as " " and " ". books. After , I feel that my has a lot, which is of great help to my work.

2. in and .

As a city this , I in in . In the study, I took the lead in the , , on time, and my with . After that, I in the on the rule of law, the , them in , and the on time and them. study, I have my legal and the of the rule of law.

3. Pay to habit and .

I am the grade this . The in my class are and , and some study need to be . This , I to take the of ' good as the most work, and ' in , , , and so on. as a point, we can make full in , and found in one-on-one in a . Now, most ' study have made great .

4. to .

At the of the year, to the of the , I the plan. In , and . the in my class are smart but the time is short, only by and ' in , then their inner and will be fully . Pay to the of the , so that can be in a and as soon as they are in class. use , into , break , , and let learn in a and . Good is the for good . I have to work hard on this .

5. Do a good job in the .

As a , the work of must be done well, and be lost at the line. I use to check for gaps and fill in gaps to their . Start with , their spots in time to them, so that they can their in . I do a good job as , them in time, and let help and . These make them have a in .

6. The works .

(1) and to . On the of 30th, the Qufu City and a . The team fully the ' and work and solid , and at the same time put for and .

(2) to the to . On the of 6, at the of the Town , three were sent to Town . This has the in-depth of inter- and . The two said that they will the of and in the , and the of among .

(3) Model , take the lead. On 18, more than 120 from the city held a on and in our . The work of our has a role in the city's .

(4) to . At the of , the -sixth grade " , " was held in the hall. this , not only the ' life, the ' , but also the ' in .

(5) , of . This to carry out work. , it a good , , , , and ' of and .

(6) Final test with . At the end of this , Qufu City a end-of-term , and we in this exam.

6. In the and the of the next step.

In terms of : the bad study of still need to be and . Some have some in their , such as and ' is . Some are not very to learn , and are in their .The is slack and then tight, over- on in , not with , etc.

work at all : It is also to the of . The of needs to be . In some tasks by the and the , there are still some who don't take it and often , which leads to some tasks being , and have .

In short, there are gains and in this 's work. In the , I will learn from each other's and make up for my . I will work hard and to do a job in all .

of Work (Part 5)

This , I am as a in Class 71. Due to the poor of the in this class, the have not been high. , I dare not the work, study hard, study the in depth, and learn from other . After a of hard work, I have .A of the work of this

1. Fully the of .

is and . The two are and . If there are , there must be . are the of . 因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学，对于教学的成功至关重要。 , I on books and , and try to make the vivid and easy for to . has that and the of , truth from facts, of , and in with their have a on the .

, ' in .

is a full of , and . In the of the new , ' and ' have the focus of ' , and such as , , and have the of the . In the , I to make the fresh, so that can learn with great , so that can enjoy the fun of in .

Third, pay to the of the text.

Every text in the is a of both and . The of the , the use of , the deep of , and the of are to guide ' .Due to the time of , the in the text

It is to guide to one by one. In order to make these for the , I will focus on and guide to read these key words and in order to the rich image , and . At the same time, on the basis of , guide to judge the texts , in the , the , and fill in the gaps. Guide to the of their own and make , so that they can their in their .

The above is a of my work in this .总的来说，语文工作灵活性比较大，面对不同的教育对象，要有相应的办法。一学期的工作结束了，回顾过去，展望未来，还有一些不到之处，只能在实际的教学中不断的改进。一句话，活到老，学到老，任重而道远。

语文教学工作总结(篇6)

炎炎夏日，草木葱茏。学前班语文教学工作马上就要结束了，学生们茁壮成长，马上要升入一年级，现将学前班语文教学工作的点滴记录下来，以便为今后的教学教学所用：

一、拼音教学工作

本学期主要学习了18个复韵母及一些音节的拼读，接触到了一些整体认读音节。没有教学，只是识记。本学期课程安排适中。大部分学生能够完成任务。每个复韵母都配有插图，儿歌直观，琅琅上口。符合学龄前儿童的心理和生理特点。在学习过程中，一些相似的复韵母成了难点。我采取了“抽奖”，“飞卡片”等游戏方式。学生当堂课记忆效果不错。但还是有一些学生记忆得不扎实。我采用了咬准第一个字母的发音的方法，反复识记，反复诵读，努力让学生记得牢，记得灵活。

音节的拼读是激发学生学习汉语拼音的手段，变被动为主动，复韵母学完后，我让学生拼自己的名字，把它写在汉字名字卡片的背后，再收上来，还是采取“抽奖”的方式，抽出其中的一张卡片，拼对了，有小粘贴为奖励，并能得到好朋友的鼓励，班级图书角也是学习拼音的好帮手，鲜艳的图画，配上汉语拼音，虽然只是看图，一些简单的拼音也能拼读出来。却大大激发了学生借助拼音读物的好习惯。

二、语言与阅读教学

（一）“诗样”语言教学

在教学《语言与阅读》课时，我发现了学生乐学之处：只有是涉及到儿歌、古诗等琅琅上口的语言形式时，学生马上显得注意力集中，记忆效果明显提高，本册书中《春姑娘来了》这首儿歌篇幅较长，记忆难度大，我采取了动作记忆法，用相应的动作来提示学生，就像表演诗歌一样。教学当中的语言我也琢磨，怎样把它变成顺口溜的形式，但大部分都是当堂课生成，记录下来，下堂课复习时将提炼后的语言交给学生。所以，他们在学习过程中充满乐趣。

（二）讲故事为主，相机识字

学前识字能激发学生学习语文的兴趣，我发现学生特别喜欢听故事，一些简单的汉字我把它出示在黑板上，下堂课再复习时，有相当一部分学生能认出来，领着再认读几遍，请学生复述故事，也能发展学生的口语表达能力。

（三）游戏与教学活动相结合，营造轻松、和谐的教学氛围让学生在轻松、快乐的语言环境中去发现和创造，对促进儿童语言发展比较有效。例如：在教授《好习惯》这课时，图中画的是生活当中的情景，让儿童判断对错，判断对错很容易，但是演出来印象就会更深刻，许多学生自愿上台表演，学生在轻松的氛围中学到了一些好行为。

三、品德教育在语文教学中的点滴渗透

学生在学前阶段的品德教育尤为重要。提前进行集体生活的训练，对将来升入小学也有帮助。所以，在课堂上，平时集体生活中，我都点滴渗透品德教育。日常生活中，学生乱扔纸屑，并熟视无睹。我就找到相关的故事教育他们，等到动员孩子捡干净纸后，我又问：“你们看看我们的教室干净了吗？你们愿意保持吗？”然后再开始上课。故事当中的反面教材只要一提，学生们马上心领神会。总之，在学前教育工作中，辛勤播撒的种子正在孩子心中发芽，用爱心认真去浇灌每个花朵。在今后的教育生涯中我会不断学习，提高自己的教育知识水平，关心学生。做一名“生亲其道”的人民教师！

语文教学工作总结(篇7)

忙碌的时候总觉得时间过得飞快，转眼间，相处一年的孩子们要毕业了，即将送走我在乡中心小学的第一轮学生。回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满意，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了，对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。几个常被我戏称为三十至四十分线上垂死挣扎的学生居然能考六十多甚至七十了。考试后急切想知道成绩的人，对分数高低很在乎的人，越来越多。这一切，都让我感到自己平时的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错：

一、提高学生课堂参与学习的兴趣

从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生———多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。

二、增强学困生的自信心

有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会把学困生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心？我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。

三、注意训练学生阅读能力的养成

语文学科尤其重视知识的积累。我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。

我认为，语文教师培养孩子良好的阅读习惯胜于课堂知识的传授。教材知识的容量毕竟是有限的，而课外阅读所带来的好处却无法估量。所以，我总是想法设法让孩子切身感受阅读的好处，阅读的快乐。爱好阅读的孩子总是我表扬的对象，在表扬中，把我认为的好书向学生推荐，我所教的班级，大部分学生都变得爱看书，有些学生的阅读量已经远超大纲的要求。

语文教学因为其学科的特殊性，涉及的知识面很广，也对老师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。因为工作量大，我感觉自己的阅读还不够，特别是理论书籍，今后还要在这方面下功夫。凭经验教书，总是个教书匠，只有在理论的指导下教学，才能成为一个知识型的教师，一个受学生欢迎的老师。

语文教学工作总结(篇8)

一、工作回顾

开学以来，我们主要做了以下几项工作：

1、筹备召开了山东省语文学科“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题实验现场会，在会上，我们展示了学校文化、课堂教学、师生素养及学生诵读活动，这次活动取得了圆满成功。

2、组织青年教师参加基本功比赛，经过层层推选，我校刘芳、杨秋云获区基本功一等奖，王琨获二等奖，其中，刘芳代表我区参加了市青年教师基本功比赛。

3、参加中区教研室组织的学习习惯现场会，会上，四年级七班同学在会上做了典型发言。