教师专业发展总结[第4部分]

参加工作以来，我首先在师德方面严格要求自己，一定要做一名合格的人民教师！ 爱岗敬业，以身作则，爱学生，尊重学生，努力让每一个学生享受最好的教育。 基于以上认识，我在工作中兢兢业业，不敢有丝毫马虎。 我备好每一堂课，教好每一堂课，教育好每一个学生，努力成为一名深受学生尊敬和信赖的老师。 通过一学期的专业发展，总结如下：

1、当一名科研教师。 老师授课的日子就是重新学习的时间。 新时代要求教师不仅要具备操作技能，更要具备面对新情况、分析新问题、解决新矛盾的能力。 在学校领导的指导下，我积极投身于教育和事业。 以《中小学教师职业道德规范》为指导，开展“学习讨论、自我评价——相互监督、寻找榜样——自我设计、与规范比较——自我完善、榜样形象”系列主题活动。

第二，关爱并相信每一个孩子。 以“相信每个孩子都能成才”为出发点，“微笑服务”系列的主题是提高生活质量。 以“提质增效，走内涵发展之路”为立足点，开展“自我生命真谛——自我生命价值——提高生活质量”系列主题活动。

由于学生的接受能力不同，需要了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，这对教学有直接影响。影响。 这就是教育学中所说的“在准备教学方法的同时准备学生”。 这个理论在我的教学实践中得到了验证。

在教学中，备课是一个不可缺少的、非常重要的环节。 要让学生做好准备，就必须准备好教学方法。 备课不足或备课不力，会严重影响课堂气氛和积极性。 曾经有一位学长对我说：“如果你没有好好备课，那还不如不去上课，不然就白费力气了。” 我明白备课的重要性，因此，我每天花大量时间备课，认真研究教材和教法，不满意不接受作业。 虽然辛苦，但事实证明是值得的。

充分的备课可以调动学生的积极性，上课效果好。 但同时，我们也要有驾驭课堂的能力，因为课堂上学生的一举一动都会直接影响到课堂教学。 因此，在课堂上，我们要尽力让学生保持专注，而不是分散他们的注意力。 这是很讲究方法的。 上课内容丰富、逼真。 授课风格自然，讲课生动，难度适中，包罗万象，自然会吸引学生。 所以，老师每天应该有充足的精力，让学生体验一种自然的氛围。 这样，教训就事半功倍。

未来的社会是一个不断更新的社会。 要想在其中立足，就必须不断学习，获取新知识，充实自己。 也就是说，在学校学到的具体知识是远远不够的，所以我们必须给予学生想要的是能够持久的东西，这就是自主创新和自主学习的能力。

教育是一项艰巨的工作，做好它并不容易。 但我相信，只要乐刚付出，一定会有所收获。 我的精神生活将会有一种常人无法比拟的快乐。 因此，无论多么艰难，我都会继续努力，多问问题，多思考，多向前辈学习，争取进步。

教师专业发展总结[第5部分]

作为一名教师，我深感肩上的压力沉重，责任重大。 因此，我必须不断地思考、讨论、实践，才能将工作落到实处。 要遵循，有规则要遵循，有目标要实现。 我按照自己制定的发展计划，一步一步去执行。 按照本学年制定的计划，每个月写读书笔记。 每月听同年级老师的课，虚心向优秀老师学习。 珍惜外出听课等教研活动。 努力提高自身业务水平。 我从以下几个方面得到了意想不到的收获。

一、换位思考，让学生成为课堂的主人。

教师应本着导学、传授、测量的原则，从学生学的角度进行教学设计，把教学过程变成学生在教师指导下自主学习和探究学习的过程。 要精心设计学生的学习活动，使学生在丰富多彩的学习活动中获取知识、发展能力。 教学设计应体现学生的学习过程和教师的指导步骤。 教学中为了激发学生的兴趣，激发学生独立思考，就要设计能让学生感动的问题，然后鼓励学生独立发言。 那么就要“推火”，即在学生开始思考问题后，老师千万不要立即把所谓的道理告诉学生，而是要引导和鼓励学生充分、积极地思考。 。 在这个过程中，教师要让学生自由思考、自由表达，尊重学生的个性，关注学生的不同意见，鼓励学生大胆发言。 在整个教学过程中，教师要明确自己的角色，即是一个“投掷者”，一个“推手”，而真正的“汹涌”主角是学生。 教学的主体性、参与性、互动性主要取决于学生的行为。 在这方面，我显然做得还不够。 我还需要深入研究教材，巧妙设置问题，加倍努力，让学生真正成为课堂学习的主体。

二是转变评价观念，注重课后反思。

在引导学生学习的过程中，我对学生在学习过程中的表现及时给予评价，使评价成为教学过程的一部分，以评价促学习、促发展。 课后教师要反思教学效果，善于发现问题，不断改进和提高。

（1）反思学习内容是否得到充分展示，哪些地方需要补充，课堂上师生之间的沟通、对话与合作是否充分。 课堂活跃并不意味着教学设计合理。

（2）反思教学过程是否适用于所有学生，是否还有不适合的学生，如何促使学生参与教学。 课堂上积极回答问题并不意味着积极思考。 教师要根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效地思考，从而保持课堂紧张感。

(3)反思课前的知识准备和教学设计是否合理。 尤其是在介绍新课时，尽量让学生自己提出问题，进而引导学生的思考向更深层次发展。 只有学生思考之后，教学内容才能真正进入他们的脑海。

总之，一年来，通过学习提高自身素质，在团队老师的热情帮助下，我为自己的专业发展搭建了新的平台。 我从来没有像现在这样理性地思考自己的职业发展，科学地规划自己的教育生活。 让自己不仅是终身学习的实践者，更是行动研究的参与者。 接下来就是要充分认识自己的“问题”，研究自己和同事的教学实践。 这样，教育和科研才能既现实又有效，从而促进自己专业的成长。

教师专业发展总结[第6部分]

光阴似剑，一个学期很快就过去了。 这学期，我认真执行学校的教学工作计划，转变观念，积极探索，改革教学。 我校在继续推广课堂教学模式的同时，在教学中实施高效课堂建设，收到了很好的效果。 具体总结如下：

1、加强业务学习，提高教学水平。

本着“多学多思”的宗旨，在这个学期里，我除了阅读相关专业资料和网络资料外，还积极参加学校组织的教研活动，经常和同学一起去听课。经验丰富的师资和先进的教学理念。 。 在学校组织的师生“滚雪球”教学和高效课堂交流中，我们的老师互相学习，取长补短，将学到的知识和经验运用到平时的教学中，提高了我们的教学水平。

二、创造有效情境，提高课堂效率。

我们的数学老师都是课堂教学的实践者。 为了创造有效的课堂，我这学期研究的小课题是：《如何创造有效的数学情境的研究》，就是利用课堂教学作为学生主动探索数学学习的有利环境。 让学生在获得知识和技能的同时充分发展自己的情感、态度和价值观，作为教学改革的基本指导思想，把数学教学视为师生互动、共同发展的过程。 让他们真正体会到数学来源于生活，应用于生活。 本着这个原则，我主动参加了我们学校组织的创新班。 在教学“抛硬币”部分时，我采用情境探究教学模式，在情境中设置疑问，激发学生的兴趣。 让学生通过看、摸、说来感知问题的可能性，在一系列的游戏情境中激发学生的学习热情。 学习兴趣。 而且在与同伴讨论时，不仅可以提高自身水平，还可以帮助教师优势互补，从而整体提高课堂效率，达到自主、创新、高效的教学效果。

3、认真落实优才培养、补差育人，鼓励和促进学生全面发展。

育优补差，既是数学的重点，也是难点。 每一位数学老师在这方面都付出了大量的时间和精力。 学校也非常重视。 除了培养优补差之外，每个老师还指定了详细的转学计划，并且有转学的记录和总结。 本学期，每位老师至少改造一到两名学困生。 由于我们学校每学期都会有转学生，加上家庭等原因，学习困难的学生很多，所以利用每周一下午的最后一节课来给学生补课，尤其是临近期末考试的时候。 利用中午休息时间给贫困生补课，确实很辛苦。 幸运的是，功夫不负有心人，这些学生都取得了很大的进步。 可见补偿效果非常好。

一粒播种，一份收获。 教学工作是有苦有乐的。 我将本着“努力学习、努力思考、努力做事”的原则，继续努力，争取做得更好！

教师专业发展总结[第7部分]

我有幸聆听了庞卫国教授的讲座，受益匪浅。 庞教授主要讲了教师的专业发展以及如何做好科研。 我从讲座中学校经验的交流和庞教授的点评来谈这两个问题。

1、勤于学习，做有学问的人，这是教师专业发展的前提。

勤奋学习、充实自我是成为一名优秀教师的前提。 一个充满理想的老师，一个想要有所作为的老师，必须从最基本的事情做起，脚踏实地多读书。 正如苏霍姆斯基告诫我们的那样：“启迪智慧、启发人的书籍往往决定一个人的未来。学校首先是书籍。” 孩子越小，对老师的期望就越高，他就越会把老师当作百科全书。 在他们眼里，老师是无所不知的，如果老师不知道一切，他会非常失望。 因此，教师应完善自身的知识结构。 心与书的交流是一种滋养，也是一种内省和自省。 伴随着感悟和体验，心中升起淡淡的喜悦，漂浮的灵魂逐渐平静下来，使我始终保持着纯粹向上的心态，走进现实，介入社会，创造生活而不失信心。

许多青年教师的成长经历证明，只有读书、思考、写作才是教师专业成长的必由之路。 改变教师的生活条件是最好的投资。 读书可以使老师的精神不再贫乏，生命不再孱弱，生活不再孤独； 思考可以让老师的精神不再空虚，生活不再苍白，生活不再无奈； 写作可以让老师的精神更加专注，生活更加有意义，生活充满希望。 这三者都是每个老师都触手可及的。

其次，勤于思考，做智者，这是教师专业发展的关键。

就表现形式而言，教师的教育教学行为是由他的思想决定的； 就他的表达内容而言，是由他的素质决定的。 从这个意义上来说，可以说，教师拥有的就是他能够给予学生的。 教师只有拥有知识和技能，才能传授知识，培养学生技能； 教师只有聪明、有能力，才能开发学生的聪明才智，培养学生的能力。 只有智慧才能激发智慧。 那么，作为一名合格的教师，应该具备什么样的教育智慧呢？ 我们将其分为两大类和七个小类。

（一）学科专业智慧

1. 深刻

深者能一针见血，洞穿三分。 “为了成功地完成他的任务，教师应该拥有渊博的知识”（赞科夫）。 教师的教育智慧首先表现在能够独立地研究、分析教材，看透、看透教材的意图，从而挖掘出教材的本质。

有句话说得好：深入浅出。 当老师深入钻研课本时，他就会把原理理解透彻，这样讲课就会简单，也就是能说到点子上。 俗话说“一言破真，一言解惑，一言启智，一言激情”。 不是说太多，而是说得准确； 不在于长短，而在于时间； 简单是天才的姐妹，是智慧的象征。 一位科学家曾经说过：科学的秘密就是把复杂的事物转化为简单的事物。 老师让课变得简单，这实在是一种智慧、一种艺术、一种能力、一种技巧、一种水平、一种境界。 这是一种求同存异的高层次思维。 这种思维使人们能够从不同的知识内容中看到同一件事，从而化繁为简，读薄书。 老师们对课本进行了深入的研究，从一开始就讲得含蓄又发人深省，让学生听起来轻松，享受咀嚼的乐趣。

2. 独特

一个独特的人有独特的见解。 教师的教育智慧往往表现在对教材的深刻洞察，能在平凡中见新意，能发现别人没见过的东西，能看到别人没见过的东西。 他的课程就像一首诗、一幅画、一首旋律或一项发明。 它们是独特的创作。 学生听这样的课，就像在欣赏一幅风景。

福楼拜曾说过：“第一个把女人形容为花朵的人是天才，第二个这样形容的人是庸才。” 原创性只承认第一个而忽略第二个。 它拒绝相似和模仿。 欣赏第一个吃螃蟹的人，就是这个道理。 第二个特点是原创性。 原创性是最有价值的思维品质。 任何新见解、新观点、新理论、新方法都是原创思维的产物。 教师的创造性教学来源于教师的原创思维。

聪明的老师绝不会听从别人的建议，人云亦云，而是力求有自己的主见。

3. 广泛

博大精深的人，知识博大精深。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“一个教师所知道的应该比他在课堂上要说的多十倍，这样他才能从容地掌握教材。可以从大量的内容中选择最重要的内容。”事实。” “在你的科学知识的海洋里，你教给学生的课本上的基础知识应该只是沧海一粟。” 确实，名师不应该只是沧海一粟。 其学科领域的专家也应该是博学的人。 五大洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，他应该都曾跋涉过，努力拓展知识面，深入挖掘知识层，垂直方向要深，呈T字形； 横要宽，如宝塔； 纵横结合，双向并行建设，积学积宝。 只有这样，才能把灵珠含在嘴里，才能游刃有余。 当你开始讲课时，你就能畅所欲言，自由自在，引用多处； 纯净甚至芬芳的知识王国可以让学生流连忘返、陶醉其中。 这样的课堂教学活动是教师吸收人类文明丰富营养后日积月累积累的艺术“精品”。 可以使学生收到“听其所言胜读十年书”的奇效。

（二）科研能力的智慧

1. 特异性。

所选的研究课题必须具体。 所谓专一就是细化它，不能太大而无用。 选择从很小的角度入手，进行研究就成为一个非常好的课题，当然前提是有研究价值。 比如集体备课，那么我们要把集体备课细化到每一个环节，把每一个环节研究透，这样才能形成自己的特色。

2、科学性

选择研究课题时，必须有科学的方法。 要有实质性。 比如我们做研究，就要有一定的数据，用数据说话，这样才能体现出科学性。 例如，我们可以进行问卷调查，有针对性地解决问题。 在解决问题的时候，我们可以对比研究前后的数据，这样才更有说服力。 我们的教师在进行科学研究的时候，往往会用自己头脑中的想法来进行研究，这样研究到了一定程度往往就会走进死胡同。

3.真实性。

我们的教学和研究最好与学生的研究同步。 教师的专业发展与学生的发展密切相关。 我们选择教师阅读活动等主题。 教师只有多读书，才能从战略高度指导学生。 随着学生的不断发展，教师才能日益进步，因为教师只有有一桶水才能为学生提供一杯水。 教师的科研必须满足学生的需要，否则你的研究就会被束之高阁。 只有植根于学生的研究才是好的研究。

4、广谱与特效相结合

我们平时都是吃药的。 药物有对所有疾病都有效的广谱药物，也有只对一种或某一类药物有效的特效药物。 我想我们在科研中也可以学习这种服药方式。 我们可以从教师专业发展的角度研究教师如何提高自身能力。 这是广谱医学，教好课我们也可以进行研究。 对于具体药物，前者是粗放的，后者是细致的。 这两种研究方法在科学研究过程中都是不可或缺的。

总之，教师专业发展是激励教师前进的内在动力。 它要求教师不断自觉地学习，树立终身学习的理念。 为了满足不同学生的学习需求，他们不仅要学习专业知识，还要广泛引用、涉猎其他领域，正如庞教授所说，所谓名师有自己的想法，名师有自己的想法。自己的专业知识。 我们不仅要成为名师，更要成为名师的潜在动力，这样才能不断前进、不断超越，对于我自己来说，用科研引领自己的成长任重而道远。

教师专业发展总结[第8部分]

今年暑假，我有幸参加了南浔区首期90学时教师专业发展强化培训班。 这段时间，我听取了很多专家、名师的报告，学到了很多先进的教育理念和经验。 在培训过程中，我思考了一些以前从未想过的问题，发现了自己的差距和不足，这对原有的教育理念产生了强烈的冲击。 通过听课和学习交流，我的教学理念、教学技能、教育研究能力、新的教育课程理念得到了很大的提高。

此次培训与以往的教师培训不同。 不仅有理论依据、有实践实例，而且能从实践中回归理论，找到重点，指导实践，可操作。 这对我在今后的工作中找到自己、提高自己具有深远的意义。 通过这次认真的训练和自己的努力，我感觉自己收获了很多，现在我将自己的心得和体会写下来与大家分享。

通过潜心理论学习，我们逐步更新了教育教学理念。 发展和提高教师专业素养，必须善于思考，勇于实践，不断反思和提炼。 如果教师只满足于所获得的经验，他就不会深入反思经验。 好吧，即使有 20 年的教学经验，也可能只是一年工作的 20 次重复。 了解先进教育科学、现代教育、学生与学习的基本理论，遵循教学活动的客观规律，调整自身角色和教学方法，将素质教育融入学科教学过程。

如何运用教育方法和教学手段，是否开发和利用教育资源，全由教师自己决定。 教师不仅可以让学生在课堂上快乐、快乐地学习，也可以让学生在课堂上惊愕、悲伤。 雨，饱受折磨； 教师可以造就天才，也可以造就愚者和畸形者。 这就要求教师改变以往基于自身主观意识的教学观念，应以学生想学什么为原则来确定自己的教学内容和教学方法。 不同的学生有不同的文化环境、生活氛围和家庭背景，也有不同的学习方式和性格特征。 当老师放下所谓“师尊”的架子，自觉地释放那些世俗的“权力”，去适应各种各样的学生时，他就会发现学生是多么聪明、多么可爱。 用浙江省语文教学研究员蔡少军先生的话说，课堂应以生文和学习为中心，教师是课堂的指导者、观察者、引导者和协调者。

今后，我将一如既往，继续踏踏实实学习，不断更新教育理念，强化个人素质，提高教学水平，努力更有效地为教育教学服务。

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