如果你对《中学地理教师年度总结报告》感到好奇，那么这篇文章一定适合你。 我们应该从哪些方面来写岗位年度工作总结呢？ 我们应该开始计划写一份年度工作总结了。 通过年度工作总结，个人或者公司可以更好的关注客户需求，未来我们也会继续提供这方面的内容！

中学地理教师年度总结报告1

作为一名刚刚从事地理教师工作的新教师，在新课改的学习与七年级地理教学实践的互动过程中，我本着认真学习的理念和对教育的热情开展工作。 。 七年级实行义务教育。 人民教育版教材。 新课程的改版，为学校的发展增添了保障，注入了活力。 同时，也给我们教师带来了严峻的挑战和发展机遇。 在这里我想谈谈我对七年级地理教学工作的体会和思考。

《地理课程标准》的基本理念是学对生活有用的地理； 学习对终身发展有用的地理； 改变地理学习方式； 建设开放的地理课程； 构建基于现代信息技术的地理课程； 建立学习成果与学习过程同等重要的评价机制。 在这一基本理念的指导下，我在教学方法、评价学生等方面进行了反复探索，得出了以下经验：

1、深入挖掘教材内涵，灵活运用教学方法

教学没有固定的方法，但学习有固定的方法。 这是新课程以人为本的教育思想的体现。 教师应根据不同的教学内容和教学对象，采取灵活多样的教学方法。 备课时我仔细研究了教材，熟悉了课程标准后，我从另一个角度思考，如果我是一名学生，我希望通过什么样的方式来学习新的内容。 提出多种方案，根据课堂上学生的具体情况选择不同的教学方法。 例如：学习《世界气候类型》时，让学生在活跃的课堂上看图填表，然后分组讨论，最后分析全班填写的部分出现错误的原因犯更多错误； 班级采用游戏方式，将全班同学视为欧亚大陆，将讲台设置为北方。 每个小组应该讨论什么样的气氛，为什么？

在地理课程目标中，以情感态度和价值观为目标，培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 这就要求在选择教学方法时，要根据学生心理发展的规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历和经历出发，激发学生的学习兴趣，而不是强行教学。 激发学生兴趣的最好方法就是利用游戏进行教育。 新教材第一章第一节“地球与地球”的内容中，提到了经纬度和经纬度网络定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，而学生的空间思维能力不强。 知识不进步，学生学起来更困难。 我采取了讲授法和活动法来学习经纬线，效果不是特别突出。 所以听完课后，我参加了经纬网练习班，参加游戏和比赛，并在户外上课。 让学生以小组合作的形式设定搭建经纬网的方向，然后确定自己的位置，然后在操场上画的几张经纬网地图上进行练习。 学生们在练习和玩耍中学习非常兴奋。 不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，而且增强了学生的自信心。 大部分同学终于搞清楚了经纬网，收获颇丰。

选择好的教学方法不仅可以增强学生学习地理的兴趣，而且可以促进他们的发展，培养他们的创新意识和创造能力。 而培养学生的创新能力是新课程改革的一项重要任务。 学生的创新思维是在教师为学生创设的各种情境中迸发出来的。 例如：在《降水量与降水分布》课中，我对降水季节分布的教学设计是这样的：学生四人一组，每组发给12个试管，相当于一年12个月，再给一瓶红水，让学生设计出世界上任意地区可能的年降水量，将水注入试管中，展示并解释该地区降水季节的分布，然后画出地图。 这为学生营造了自由、轻松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的不同思维，促进他们活泼、活泼、自主的学习和发展。

2、过程与结果并重，采用鼓励性评价

新地理课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 强化评价的诊断和开展功能，弱化评价的筛选和选择功能。以实现评价目标多样化、评价方法多样化、形成性评价与终结性评价相结合、定性评价相结合。定量评价方面，本学期我校地理学科从以下三个方面对学生进行评价（以初一为例）：学生课堂表现占25%，（其中：课堂纪律、“地理填图集》作业、地理论文、课后动手练习）； 期中考试占25%，期末考试占50%（选科、填空、读图、画题主要是让学生认识和理解）

最基本的常识）。 学期结束时，老师根据以上四项给每个学生打出具体的分数，然后根据总分进行评分，并对特殊学生给予一定的点评。

评价不仅关注学生的学习结果，还关注学生的学习过程，更关注学生在实践活动中表现出的情感态度的变化。 评价的根本目标是促进学生主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准也提倡采用鼓励性的评价机制。 在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和适当的教学方法，给予不同层次的学生充分的肯定、鼓励和表扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验。 激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，使他们主动学习。

如果教师给予学生奋发向上的激励话语和目标，来沟通师生之间的情感，这种情感必然会调动学生的主动性，激励和鞭策学生完成自己的目标。 使学生的学习变被动为主动，变被动为主动，变无生气为活泼的学习过程。 例如，在《三大宗教》课上，提前两周为学生设计一些宗教问题，让学生根据问题或其他内容查找资料，学习和研究三大宗教。 上课时，采取小组竞赛的方式，学生的积极性很高。 当问及泉州的宗教建筑景点时，抢题的同学居然回答了十多个地方。 因此，良好的评价氛围确实激发了学生积极参与的热情，激励性的评价机制激活了地理课堂教学。

3.思考与困惑

随着新课程改革的不断深入，实施过程中出现的一些问题值得引起我们的高度重视和认真讨论。 以人为本、灵活教学无法全面、真正落实。 现在课堂活跃，学生提出的问题太多。 有时老师生怕学生提出问题，等问了就来不及了，教学进度就完成不了。 预先设计的难点是无法实施的，所以我尽量将学生的思维引导到我设计的路径上。 老师欢迎按照老师的讲座路径提出问题。 如果是异想天开的问题，老师往往会视而不见，或者匆匆打发走。 我们要尊重学生的个性，以人为本，培养学生在产生疑问和好奇时的学习态度和毅力。

1、反思思考跟不上，教师素质有待提高。 教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。 课程改革给教师带来了挑战，也提出了更新、更高的要求。 教师应感受到这一挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新的地理科学技术知识，掌握现代教育技术应涉及各个学科，具有更广泛的应用领域。知识，以免落后于时代。

2、课堂教学活动不宜混乱，教师要收放自如。 随着教师教学理念的转变，教师的教学态度温和友善，各种教学方法发生变化，使得学生课堂教学的兴趣不断提高。 有时难以控制情绪，造成课堂混乱； 有时学生回答问题积极性很高，但他回答别人回答的问题； 有时学生会高高举起双臂，甚至站起来，以便先回答问题，身体前倾，举手表示，每次遇到这样的环节，老师实在是不想打击同学们的积极性。学生，但课堂教学一定要克制。 当学生过于兴奋而进入误区时，教师要及时调整、纠正。 课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，更要养成良好、正确的学习习惯。

这几个月的理论与实际教学实践的结合，让我真切地感受到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。 我们要尊重和承认学生的个性，注重学生的全面发展和主动发展，努力弥补教学中的短板，提高教育思维，在今后的不断学习和探索中取得更大的进步。

中学地理教师年度总结报告2

一、指导思想

一学期以来，我思想健康进步，坚持党的基本路线，遵纪守法，始终热爱人民教育事业。 专业精神和责任心； 严以律己，宽以待人。 教育思想正确，关心爱护全体学生，教书育人，有良好的职业道德； 讲团结、爱奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，吃苦耐劳，认真执行课程标准和教学计划，积极完成自己的本职工作，享受当一名学生的乐趣。在工作中当老师，在工作中逐渐充实自己。

2、教学工作

在教学工作中，根据学校的工作目标和教材，了解学生的实际情况； 通过学习教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的生物教学工作确定目标和方向，保证整个教学工作的顺利开展。

提高教学质量，关键是上好课。 为了上好一堂课，我做了以下工作：

1、课前准备：上课前的准备。

①认真学习教材，理解教材的基本思想和概念； 了解教材的结构、重点、难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，知道应该补充哪些材料，如何教好。

② 了解学生原有知识技能的好坏，他们的兴趣、需要、方法、习惯，以及他们在学习新知识中可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。

③考虑教学方法，解决如何将掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

2、课堂情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定，同时激发学生的情绪，使他们感到愉快，营造良好的课堂氛围，并采用简洁明了的课堂语言，针对全体学生进行课堂提问，注重激发学生学习生物的兴趣。

在教学过程中，学生是主体，让学生学好知识是教师的责任。 我认真细致地学习教材，研究学生掌握知识的方法。 通过钻研课程标准和教材，我们将不断探索和尝试各种教学方法。 通过网络资源、各相关专业的书籍、报刊杂志了解现代教育潮流，拓宽教学视野。 教学中尊重学生不同的兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式、方法等，使他们形成自己不同的风格。 因此，在生物教学中，自觉以学生为主体，以教师为主体，通过游戏、竞赛等多种教学方式，充分调动他们的学习兴趣和积极性。 让他们的天性和个性能够自由健康地发展。

三、未来的努力方向

1、坚持政治学习和业务学习，提高政治思想觉悟和业务能力。 参加学科小组活动和备课小组活动； 坚持参加学校安排的各项教学活动，不断提高自身教学业务能力水平。

2、加强教学科研能力，努力将教学实践提升到理论水平。 积极参与学校的教学改革工作，认真学习各种教学理论，开展合作教学模式和研究性学习，积极撰写教学论文和教学经验。

总之，在过去的一年里，我做了一些工作，取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯不规范等。不够规范等等，在今后的工作过程中，我一定要发扬优势，纠正不足，扬长避短，争取取得更大的成绩。

中学地理教师年度总结报告3

这学期，我是二年级两个班（13班和14班）的地理课。 他根据学生的实际情况，认真研究课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成教学任务。 结合备课组的教学计划，积极完成教学任务。 具体总结如下：

1.学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生的学习积极性

高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和原理，或者掌握地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探索地理问题的基本方法和技术手段； 增强爱国主义精神，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。 教学中从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度细化和落实目标。 也就是说，不仅要求学生掌握地理基础知识和地理基本技能，而且要求学生掌握获取知识的方法或了解获取知识的过程。 为了培养合格的社会主义现代公民，必须培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观和爱国情感。

在教学中，应把学生视为知识的创造者，而不仅仅是知识的接受者。 教学的目的是让学生学会学习。 只有学生学会学习，教学才变得有意义、充满希望。 要实现这一教学理念，教学方法应灵活多样，让学生主动学会学习。 在课堂教学中，班级之间和学生个体之间存在差异。 教学中，根据学生的实际情况，采取分层教学，引领先行，承包互助，展现学生个性，突出团队学习，树立学习风格。 遵循进步就是卓越的原则，突出过程评价，提高学生学习积极性

2、结合学生实际情况，强化学生地理基础，培养学生地理思维

这群学生初中时没有系统学习地理，地理基础差，连一些地理常识都没有，更谈不上培养地理思维和方法。 漠视。 对于高二的学生来说，由于地理是一门综合性学科，高考中的分数并不多，学生也鄙视地理学习。 我们学生初中的成绩也很差。 他们从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。 学生上课注意力不集中，学习不认真，练习作业来应对。 针对这些情况，我总是通过激发课堂兴趣来保持学生的注意力，重点是要求学生掌握地理基础知识。 从高中生活、地理学习等方面提供更多方法论指导，在教学中渗透先进的学习理念，让学生体验成功、培养自信心； 培养学生良好的学习习惯，突出地理思维能力的培养。

三、狠抓做好课堂教学，做好日常教学，开展多元化学习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，注重“推理”，因此与初中相比难度更大。 因此，在备课前，我认真研究了教学标准，整合了各个版本的教材，并结合学生的实际情况，适当增加学生对问题理解的深度。 平时收集一些相关的时事素材，如“赤潮”、油轮泄漏、神舟五号成功返回、地震事件等，结合晋江市的自然环境和经济成就，注意之间的联系生活和所学的知识内容，并以生活为知识兴趣的切入点，抓住每节课的重点和难点，认真备好每节课，写出比较完整、详细的教案。

在做好备课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。 在课堂上向学生准确传授课本知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性和趣味性，深入浅出地分析问题，列出学生喜欢的案例分析难点，营造轻松的课堂氛围，互动交流与老师和学生。 大大提高了学生学习地理的兴趣。 另一方面，我充分利用多媒体教学，增强学生的感性认识，加深对课本知识的理解和记忆，培养学生的看图能力，课堂效率得到了很大的提高。 第三，在教学过程中，结合相关章节内容，对全体学生进行环境保护教育，培养学生的环境意识，如可持续发展、中国可持续发展等。

我在教学中尝试点评习题时，不是简单地告诉学生正确答案，而是对题目中体现的知识点进行交流和复习，分析其中的错误，并适当改变习题的提问角度启发学生的思考。 教育学生如何复习问题，如抓住“题干”（关键词），如何用更规范、体现地理学科特点的表达方式回答问题。 提高学生的写作能力将是近一两年的事情。 因此，学生在练习中练习此类题目是合适的。 巩固和提高学生所学知识是提高学生成绩的重要方面。 通过培养学生的自主学习能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神和实践能力的目的。

通过一学期的教学，学生各方面素质得到了很大提高。 尤其是思维能力、看图能力、分析问题和解决问题的能力提升很快。

四、教育教学中的反思与感悟

在本学期的地理教学中，我不断反思并总结出自己的一些教学感悟。

1、地理知识应用教学注重与学生生活的实际联系。 帮助学生通过熟悉的现象理解所学的地理知识。 如冬夏季气温分布、降水分布、天气预报等。 让学生了解地理知识在生活、生产和科学实验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

2、通过地图阅读、学生练习和课堂讨论等方式，培养学生运用地理知识解决简单问题的能力。 讨论时，教师应作出必要的解释。 练习时，要求学生澄清地理事实，独立思考，自己提出问题的解决方案，并能对所得结果进行分析和判断。

3、考核是教学中不可缺少的环节，是检验教学质量的重要手段，能够激发学生的主动性和创造性。 在重视考试的同时，还要对学生形成多方面的评价，而不能仅仅停留在成绩上。

五、存在问题及改进措施

当然，教学中也存在一些不足。 一节课下来，我总感觉课堂时间比较紧张，学生的学习状态也起伏不定，尤其是学困生。 仍然会，不会仍然不会。 另外，并不是所有的地理知识都是用新的思路讲授的，有时内容不灵活、缺乏吸引力，让学生感到厌烦。 在今后的教学中，力争：

1、以学生为主体，注重基础知识的传授，调动学生的学习兴趣；

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果；

3、强调地理概念和规律的教学方法；

4、注重地理知识的应用；

5、在开展教学活动过程中，注重对学生的心理教育；

总之，我要不断改进工作方法，更好地完成地理教学工作。 总结经验，找出不足，力争在新的一年里取得好成绩。

中学地理教师年度总结报告4

这学期我是一年级两个班（13班和14班）的地理课。 他根据学生的实际情况，认真研究课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成教学任务。 结合备课组的教学计划，积极完成教学任务。具体总结

1.学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生的学习积极性

高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理的基础知识和基本原理，或者获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探索地理问题的基本方法和技术手段； 增强爱国主义精神，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。 教学中从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度细化和落实目标。 也就是说，不仅要求学生掌握地理基础知识和地理基本技能，而且要求学生掌握获取知识的方法或了解获取知识的过程。 为了培养合格的社会主义现代公民，必须培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观和爱国情感。

在教学中，应把学生视为知识的创造者，而不仅仅是知识的接受者。 教学的目的是让学生学会学习。 只有学生学会学习，教学才变得有意义、充满希望。 要实现这一教学理念，教学方法应灵活多样，让学生主动学会学习。 在课堂教学中，班级之间和学生个体之间存在差异。 教学中，根据学生的实际情况，采取分层教学，引领先行，承包互助，展现学生个性，突出团队学习，树立学习风格。 遵循进步就是卓越的原则，突出过程评价，提高学生学习积极性

2、结合学生实际情况，强化学生地理基础，培养学生地理思维

这群学生初中时没有系统学习地理，地理基础差，连一些地理常识都没有，更谈不上培养地理思维和方法。 漠视。 对于高二的学生来说，由于地理是一门综合性学科，高考中的分数并不多，学生也鄙视地理学习。 我们学生初中的成绩也很差。 他们从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。 学生上课注意力不集中，学习不认真，练习作业来应对。 针对这些情况，我总是通过激发课堂兴趣来保持学生的注意力，重点是要求学生掌握地理基础知识。 多从高中生活、地理学习等方面给予方法论指导，在教学中渗透先进的学习理念，让学生体验成功、培养自信心； 培养学生良好的学习习惯，突出地理思维能力的培养。

三、狠抓做好课堂教学，做好日常教学，开展多元化学习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，注重“推理”，因此与初中相比难度更大。 因此，在备课前，我认真研究了教学标准，整合了各个版本的教材，并结合学生的实际情况，适当增加学生对问题理解的深度。 平时收集一些相关的时事素材，如“赤潮”、油轮泄漏、神舟五号成功返回、地震事件等，结合晋江市的自然环境和经济成就，注意之间的联系life and the , and use life As the entry point of , grasp the key and of each , each , and write a and plan.

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6

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一。 Get about the .

我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一齐探讨教学中出现的问题

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。仅有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。经过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。

三、致力于地理教学的优化。

1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生进取大胆地说出自我的想法

今后教学工作的提议：经过前应对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而到达学习地理、应用地理的最终目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，经过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。仅有学生自我掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。地理知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而构成的系统的、严密的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，经过学生主动性探究来理解知识的构成、发展和最终定义，对学生地理思维的构成、发展有良好的促进作用。异常是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自我的见解，用学生自我的表达方式让大家去理解，去确定谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生应对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。高中学生对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有必须感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对地理学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。

我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学习地理，才是重要的。

中学地理教师年度总结报告篇7

尊敬的领导、各位同志：

20xx年7月大学本科毕业以来，本人一直坚持在教育教学的第一线，积极实施素质教育，教育效果比较显著，所教班级形成比较良好班风、学风，学生思想素质有所提高，培优转差取得一定成绩，为学校的地理教育事业作出了应有的奉献。在这几年的教学工作中，本人虚心向老教师学习，注重地理教学方法和高考地理的研究，不断提高自己的业务水平和教学能力，取得了显著的成绩。于20xx年8月经考核认定具备中学二级教师资格，现申报中学一级教师资格。现将本人任教以来教育教学工作等方面情况述职如下：

一、政治思想方面

本人爱国家、爱民族，坚决拥护党的路线、方针，服从党的领导，忠诚党和人民的的教育事业，遵纪守法，有强烈的责任感和事业心，言行一致，品德高尚。以“爱岗敬业，教书育人”为已任，依照教育学心理学原理，遵循教育教学规律，培养学生，积极实施素质教育。热爱学生，以身作则，做学生的表率，用自己良好的品德去感染学生。自参加工作以来，我坚守岗位，诚恳踏实，勤勉努力，任劳任怨，不断上进。尊重领导，服从安排，与人为善。认真负责，开拓创新，团结协作，共同进步。对学校安排的教学任务都乐意接受，团结教师，互助合作。

2、教学工作

首先、在教学工作中，我首先把好课堂教学关，为了上好每堂课，自己总是认真钻研教学大纲和教材，精心备课，对教学重点、难点做到心中有数，经常虚心向别人请教，潜心研究教材教法，为了使学生更好理解所授的课堂知识，我非常注重根据教学内容寻找最佳教学方法，如充分利用实验教学，认真分析地理概念形成的过程，降低概念难度，易于学生理解，如有时候用多媒体教学的优势来模拟一些地理情景，展示实验所难以演示的地理过程。因为我长期从事新的课堂教学方法的探索与尝试，积累了一定的经验，因此长期有同行老师跟班听课，曾多次为本校教师及外校来访教师上公开课、示范课。

其次，注重对学生的课余辅导，强调基础，强调基本知识的落实，不论是任教哪个年级，我都能够既注重尖子学生的培养，又能面向全体，从不歧视后进学生，上课自习时间都注重效率的提高，对学生的要求比较严格，特别是上课态度和课堂作业这两个方面，当然我也会耐心细致地回答学生提出的问题，指出他们的错误，分析错误的原因，所以一直都能得到学生的好评。

教学能力的提高还得益于在实践中学习，从事高中地理教学已经近六年的时间，教学能力的提高一直是我的追求，并且始终不渝地坚持向别人学习，包括向刚刚分配工作的年轻人学习，他们有充沛的精力，有活跃的思想，这都是我们学习的地方;还经常性的听课，学有经验的老师对重点的把握和难点的突破，学习他们处理问题的技巧。边学习，边摸索，边体会，边创新，边巩固，形成自己的教学方法。

三、教育工作方面

自工作以来，我担任班主任工作四年，作为一名班主任，工作有自己独特的方法，带班能力强，有丰富的管理班级的经验，讲究工作艺术，工作有计划、有重点、有总结。我热爱学生，能够从学生实际出发，对不同类型和不同个性的学生有针对性地进行个别教育。坚持以人为本，以德育为先的指导思想，努力使自己成为学生的的“精神关怀者”。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。与学生打成一片，和学生建立良好的师生关系，了解学生的情况，理解学生的言行，谅解学生的过失。能针对不同时期学生思想变化采取相应对策，重视对不同层次学生的思想转化工作。

重视学生干部的作用，充分发挥学生自治功能。善于调动学生的积极性和培养学生的集体荣誉感，常与科任、家长沟通，对学生的教育采取立体式多角度进行，多管齐下，收到良好的教育效果，使所带班成为勤奋好学、文明守纪、团结向上的班集体。教育的核心是“育人”，在班主任工作中，我始终把教会学生学会做人摆在第一位。在培优转差工作中，做到因材施教，特别是对待优生，按高标准去要求他们，让他们在实践中得到锻炼，培养他们的组织能力，管理能力和领导能力，成为老师的得力助手。

中学地理教师年度总结报告篇8

一学期来，本人思想健康上进，坚持党的基本路线，遵纪守法，自始至终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育思想端正，关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，在工作中享受为人师表的乐趣，在工作中逐渐充实了自己。

一、教学工作

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材内容，了解学生的实际情况；通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的地理教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

提高教学质量，关键是上好课。 In order to take a good class, I did the work:

1、课前准备：上课前的准备。

①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

② 了解学生原有知识技能的好坏，他们的兴趣、需要、方法、习惯，以及他们在学习新知识中可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。

③考虑教学方法，解决如何将掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习地理的兴趣。

在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。我认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研课程标准和教材，不断探索，尝试各种教学方法。通过网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野。在教学中尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格。所以，在地理教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。 Let their and be able to and .

二、目标及打算

1、坚持政治学习和业务学习，提高自己的政治思想觉悟和业务能力。多参加学科组活动和备课组活动；坚持参加学校安排的各种教学活动，不断提高自己的教学水平的业务能力。

2、加强教研能力，尽量把教学实践活动上升到理论高度。积极投身学校的教学改革工作，认真学习各种教学理论，开展合作式教学模式和研究性学习，积极撰写教学论文和教学心得。

总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

中学地理教师年度总结报告篇9

本学期我担任高二年级2个班（13、14班）的地理课。根据学生实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。 The is as :

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性

高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高二的学生来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说"理"，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如"赤潮"，油轮泄漏，地震事件等，结合晋江市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如可持续发展，中国的`可持续发展等。

我在教学中尝试评讲练习时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题目所体现的知识点进行一次交流复习，辩析错误所在，适当变换练习的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住"题干"（关键词）等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高学生和文字表达能力是近一、二年，着重考察的方面，因此，练习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

四、在教育教学中的反思与感悟

在这学期的地理教学中，我不断反思，总结了一些自己的教学感悟。

1、重视地理知识的应用教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

2、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

3、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

五、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，一节课下来，总觉得课堂时间比较紧，学生的学习状态也时好时坏，尤其是学困生，如学习困难生的转化工作，原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣；

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果；

3、重视地理概念和规律的教学方法；

4、重视地理知识的应用；

5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

中学地理教师年度总结报告篇10

这一年下学期我担任了学校的地理教学工作，初三两个班的，并担任初一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变

根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期参加了初三地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通初中课程方案(实验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的.设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作及高一地理组长的工作

本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：

1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的契合，发现问题

找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题

回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰。

中学地理教师年度总结报告篇11

转眼一个学期的教学工作即将画上一个句号，然而对这一个学期的教学总结和思考却远远没有结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，有收获的甜蜜，也有不慎的失误，为使今后的工作做得更好，现总结如下：

1、紧跟时代步伐，充分理解地理新课程标准

这个学期，我教八年级下一节的地理。 随着新课程改革的不断深入，我们的青年教师要紧跟时代步伐，积极响应政策。 新课程改革为教学创新提供了坚实的平台和有力的支撑。 作为课程改革的回应，教学改革必然要全面、实质性地进行。 标准作为国家对学生对教育必要阶段认识结果的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。 它具有法定性，因此是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据。 要按照国家课程标准推进教学改革。 通过不断向老教师学习，新一轮基础教育课程改革规范了地理课程目标。 除总体目标外，还包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。 ”等三个方面的子目标。我仔细研究解读了新课标对这三个子目标的要求，这三个子目标直接关系到上课效果和评价班级的基准。

2、不断反思并制定提高教学质量的具体措施

Under the of new in this 's , be to ' life world and , must ' and , , and , and let in To make the full of , the be as an of - and , so as to the of the 's role and the of and .根据新课标的要求，要大胆尝试，在学习中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，限度的调动学生主动参与、主动探究的进取性。 It fully the of "-led, -, - , and - " to help form a style of " , , and ". 地理教学中注意与其他学科的融合，帮助学生在学习中形成正确的情感、态度和价值观。 其总体目标是构建适应素质教育要求的新课程体系。 必须在课程功能、课程理念、课程结构、课程实施与评价等方面进行重大变革，更新观念，调整主体，提高综合素质。 教师教育的最紧迫任务。

(1)建合理的知识框架为应对期末会考，本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。根据地理课程标准中“必须变革?学科中心?知识本位?下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”在教学中，我主要采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式知识教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。 In this way, most of the are to learn, in , and have .

(2)以课改理念教学地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材，传授知识要点。 It is to teach that is to ' life and life-long . 另外，在教学中，要注重方法的引导和学法的转化。 为此，本学期在讲授地理基础知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识。 经过讨论和研究，实际上是为了学生的发展，让学生学以致用。 在教学中，我也提倡自主学习、合作学习、探究式学习，使地理学习成为学生感兴趣、乐于参与探索、获取知识的活动或方式。 这种教学能培养学生的实践能力、合作精神和探究精神。 同时，还能培养学生对祖国和家乡的感情，增强爱国主义和“爱家”的意识。 诚然，教学中还存在不少不足，如：部分学生学习兴趣不高，学习成绩难以提高，学生探究性学习意识不明显，考试成绩不理想等。 要不断改进和提高。 但是，我相信只要在不懈的努力中有恒心和毅力，以后的教学一定会取得更加骄人的成绩。

三、教学成果

地理课本上几乎每一页都有各种各样的地图。 学习地理后，学生可以了解自然界的奥秘和我国的一些经济文化现象。 good .学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。 The third of high uses from the of China's to to know the of , how to use the local to and , and the in . 同样是环境、资源、人口等问题。 初中二年级的学生学习中国地理。 作为中国黄帝后裔，他们连中国地理知识都一窍不通。 从这一点出发，鼓励学生认识和了解中国的地理环境、风土人情等，他山之石可以攻玉。 我针对学生的实际情况，在教学中把握学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，认真做好了以下工作。

(1)激发学生的进取性及学习兴趣在教学过程中，我充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课资料的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。例如在讲“选择适宜的交通运输方式”的时候我就是以新年走亲访友创设实际情景，让学生结合实际为自我的出行制定的方案。

(2)要联系人们生活的实际与地理环境的关系“人地关系”是学习地理知识的主要线索，所以列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。 In , it is also to give from the of and other being and to guide to the the basic of and other well. 比如，在讲“中国的资源”时，我用了南海的实际情况——南海近海大陆架蕴藏着丰富的“油气田”资源、海洋生物资源、旅游资源等。 很快。 例如，地理知识在生产建设中的作用主要体现在农业、工业及其联系环节——交通运输等方面。 顺便也解释了地理知识与通信、邮电​​、贸易、旅游等第三产业的密切关系。 尤其是各种交通路线的地图知识、地名、地理分布知识令人满意。

(3)制定一系列的教学方法在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。 to the of high , the be , and . 并经常督促检查，培养学生良好的学习习惯。 , , exams, and are also .在教学中我根据教学资料的特点和学校条件选择了恰当的教学方法，如：主角扮演、分组活动、问题解决、读图导学、实验探究、启发引导、自学讨论、发现教学等;于此同时要注意学生学习方法的指导，为培养学生的自主、合作、探究的学习方式奠定基础，例如：自主探究的预习消化法、图象分析法、归纳总结法、记忆巩固法等。

四、存在的问题

今年是本人第xx年任教，第xx次讲初二地理，教学经验的不足，也无法避免的存在一些不足之处。

5. 未来努力的目标

当前基础教育课程改革对教师提出了更高的要求，不仅要教书，更要不断学习，适应理念，掌握现代教育技术，并运用到自己的教学过程中。 In the work, I will We must take as a point, forge ahead, learn new ideas and new ideas, and try our best to ' .持续努力，只求更好!

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