经过对留学网站的认真梳理，我们推出了一份高三地理教师工作总结，相信会对你有所帮助。 时光荏苒，时光荏苒，这段时间的工作已经开始收尾了。 这个时候我们可以做一个总结，看看有什么收获。 通过总结，我们可以走得更好。

高三地理教师工作总结1

20xx年的高考已经结束了。 在高三全体老师的共同努力下，高考迎来了骄人的成绩。 一年的努力终于有了回报。 为了更有效地提高自己今后的教育教学成果，取得更大的进步，现将今年高三地理教学工作总结如下：

1、认真分析、研究和了解近年地理高考命题的特点和趋势

高考“3+综合”模式的指导思想是“以能力测试为主导，考察学生对所学相关课程的基础知识掌握情况、基本技能的掌握情况、综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。” 近三年，地理高考新课标试卷呈现以下特点：

1、命题更加注重知识的渗透，加强对学生综合分析和解决问题能力的考察。 其特点反映了现代经济社会发展的要求。

2.遵循能力测验原则，突出考生应用知识、解决问题或评价事物的能力，有利于中学素质教育的实施，高校优秀学生的选拔，高素质人才的培养。 ——为国家培养优质创新人才。

3、注重学科内知识的综合，强调区域地理（初中地理）在学科中的基础地位，运用系统地理学（高中地理）的理论。 解释其原因、特点、读图和操作，反映地理学学科特点，学科间适当渗透、交叉和综合。 教材以外的内容贴近实际，试题面向应用和能力，多角度考虑问题的分析和解决，关注人类生存过程中的重大问题发展、社会发展与我国国情。

4、试题材料侧重于当今世界和我国政治、经济、科技和现实社会生活的变化。

5.重点和重大政治热点通过基础知识体现，基础不能丢。

6、强调主要知识点的考试，考试内容在教材中占主导地位，不鼓励学生花大量时间死记硬背所有知识点。

7、试题体现人文精神，人文地理知识占比呈上升趋势。

9.考察人的素质和潜力，不强调覆盖面。

10、试题越来越偏重探究式，研究性学习的考试，开放式试题有增加的趋势。

2.精心制定备考复习策略

1、注重学科基础知识和基础理论的贯彻落实，总结规律，找出特点，帮助学生建立良好的思维机制。

地理事物和现象涉及的知识点非常广泛。 学习过程是将知识转化为能力，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动的“加工”过程。 在知识转化为能力的过程中，要善于总结规律。 如气候的成因、分布、特点等。 气候成因要从纬度位置、海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，以及一些特殊行业（机场） , 疗养院等) )影响。 水资源分布、缺水成因、跨流域调水、水污染、节水、节水农业等。

2.根据地理学科特点和高考命题特点，重视地理图表分类复习

进入信息社会，大量的信息以图表和数据的形式出现。 需要从枯燥的图表中找出规律，找出问题，找出解决办法。 如人口增长、城市人口比重、城市化进程及城市化过程中出现的问题等； 温度和降水的图表，以及气候类型的分析； 国家主要工业区分布及远洋运输； 美国农业带分布和城市工业发展分布。

3、关注社会热点和焦点，将相关知识与教材有机结合

地理是一门与现实社会密切相关的学科。 社会焦点和热点问题始终是地理高考题的主旋律。 地理教育本身就充满了智慧和乐趣。 要密切关注社会焦点和热点问题，多角度、多层次学习。

用联系和发展的视角，对世界和我国的自然灾害、中东局势、能源问题等现实问题中人们普遍关心的社会热点、焦点和重大问题进行阐释和评价、油价波动与新能源开发、城镇化问题与新城建设、环境污染与环境保护、西部大开发、南水北调、西电东送、西电输送东输天然气、印巴问题等

4、注重自主探究学习方法、研究性学习方法、地理特有思维方法的培养和训练。

随着程序性和条件性开放式问题的出现，将自主探究学习方法和研究性学习理念引入课堂教学变得越来越重要。

5.加强图文解题及答题能力训练

近年来，学生在图解题中掉分不少。 究其原因，大部分同学不知道如何提取、处理、整合图片中的有效信息。 因此，加强图文题解题策略和答题技巧的训练是十分必要的。

6、教学中要培养学生的“问题意识”

重点引导学生对课本图表进行提问； 在对比中发现问题；

7.加强自然地理复习。 以往的高考和近期的新闻给了我们重要的启示。 自然地理复习要在扎实的基础上深化和搞活，把初中地理和高中地理有机结合起来。 通过第二轮专项复习，以点带面、线带点，运用发现法引导学生深入探究，培养学生灵活运用知识、举一反三的能力。

八、科学安排复习时间

①全面复习，夯实基础

上学期以学科主要知识为主，强调学科内综合，抓好基础，注重准确练习。 注重知识迁移，掌握基本概念，把握知识的内在联系，引导学生掌握基本规律和基本方法。

② 下学期的专题复习训练以学科内综合为主，适当进行学科间综合。 学习《高考大纲》，以其精神指导复习，突出专题复习，进行学科内综合，适当进行学科间综合。

③通过综合培训，补缺补漏； 引入深度和迁移； 适度改善； 加大学科综合力度，注重解题能力； 学生非智力因素与应试心态适应性训练

3.在复习准备中强调以下问题

一、等高线的解读

等高线、高温线、等压线（面）、盐度、降水、等震线、等深线等的判读，分析它们的分布规律，得出正确的结论。

2.突出地理学科特色，加强对各类地理图表的解读分析能力

在文科综合试题中，地理部分出现频率较高的图形类型有：模型图、等高线图、地理数据统计图（表）、区域图（有时也会出现风景图和逻辑箱图）等。近年高考试卷中出现的地理图表，不仅种类繁多，而且时有新的图形出现，但其本质是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系等。 （数量关系、逻辑联系等），所以在复习的时候要注意对图片进行分类，把握它们的共性，总结看图的规律。

3、源于课本，高于课本，又回归课本

教材的由来是第一轮复习，按照初中高中逐章复习，以书为基础，训练到位，不留死角，讲课结合与实践。

高于教材是指在第二轮复习中，以专题的形式，将初中和高中的知识融会贯通，将与内容相关的章节一起复习。

在今后的教学中，我将不断更新教育理念，努力提升自己，以学生为主体，注重基础知识教学，联系实际，调动学生兴趣，进一步推进高校课堂建设.

高中地理教师工作总结2

本学期，我先后担任了六个班级（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班）的地理教学工作，担任过班长高一地理备课组。 任务艰巨。 在教师的配合下，职责明确，工作扎实，各项教学活动有条不紊地开展。 现将本学期具体工作总结如下：

1、积极参加课改培训，加强理论学习，促进观念转变。

根据学校统一安排，7月31日至8月2日，我和备课组其他老师冒着高温，前往泉州太和宾馆参加高二地理新课改培训。在暑假期间。 为期三天的培训期间，通识教育培训解读《普通高中课程方案（实验）》； 人教出版社、课程教材研究所专家从教材编写方面强编《地理2》人教版地理课程标准实验教材《地理2》的设计思路和教材内容》、《海洋地理》和《自然灾害与防治》； 广东省一线教师介绍课改实验区教学经验教训； 对实验地理课程的开设时间、方法、课表、教学与教研提出了指导意见； 科学的培训让我们对新一轮国家高中课程改革的背景、理论、目标、策略和步骤有了一定的了解。 加强理论学习是进入新课程的第一道重要关口。

2、做好本职工作和一年级地理备课组长工作。

本学期，我们将认真做好高中地理考试工作，力争全体学生达标，重点做好学困生工作。 文科二年级注重打好基础、培养卓越，组织一年级备课小组成员做好以下工作：

1）学习地理课程标准，抓好新课程培训，认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究、反思和调整，力争实现课程改革重点难点的突破。

2）安排好每周的教学进度和上课时间安排，以及每节课的通用教学方法，确保十节课的教学进度是一致的。 在高一备课组，每位学科老师都有两节公开课，互相学习，互相教导。

3）做好期中、期末复习工作，认真学习考试须知，讨论复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、成绩统计和阅卷分析工作。

4) 围绕教学常规和组织相关学习活动，对教学方法进行更多的研究和探索，不断提高课堂效率，研究学习方法，如何引导学生改进学习方法，促进学习方法的多样化，促进学生学习方式的转变作为研究的重点。

主要措施：

培养良好的师德和学习习惯，在教学中运用启发式和创造性的教学方法。 鼓励学生多动脑筋思考，大胆想象，积极参与。 课堂上精心设计了丰富多彩的“任务型”活动，设计了丰富多彩的真实活动，帮助学生通过各种实践提高综合能力。

3、参与单元备课活动，学习新课程标准，掌握新教材。

为了更快更好地适应新课改的要求，早在暑期集训期间，大一地理备课组就制定了必修课《地理1》的教案。 . 安排我承担第一章第三、四节和第五章的集体备课任务。 备课组采用“个人精练-小组讨论-个人复习”的备课新模式，充分发挥个人优势和特点，提高整体备课效率。 通过组织组内备课活动，增加了教师之间交流、讨论、学习的机会，对更好地掌握和掌握新教材起到了更大的促进作用。 通过几次集体备课活动，不仅积累了宝贵的经验，也开阔了教师的研究视野，亮了眼睛，增强了对新课程的掌握能力。 此外，积累和收集了大量可以共享和交流的课程资源。

4、寻求思想与课堂的契合，发现问题，找出困惑。

新课改实施中的各种问题不断涌现。 经过多方认真分析总结，本学期主要存在以下几个方面的明显问题：

1）课时紧张与教学任务繁重之间存在矛盾。

2）理想与现实差距较大，“一言以蔽之”“满屋灌溉”依然存在。

3）初高中地域联系问题和矛盾突出。

4）配套习题难度较大，与教学进度不符。

回顾即将到来的学期，各项工作扎扎实实，井井有条，让我稍感欣慰； 展望即将到来的学期，新课改还处于不成熟的探索阶段，但我觉得任重而道远。 为正确引领和促进自身教育教学技能的专业成长，必须不断突破陈旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，并加强对日常工作的归纳、总结和反思。

高三地理教师工作总结3

高一地理教学应以人与环境的关系为主线，以可持续发展理论为指导思想。 高一地理教学应面向全体学生，关注人与地理环境的关系，使学生获得对终身发展有益的自然地理及相关人文地理基础知识，培养学生初步的地理技能、地理思维能力和地理环境。 探究能力； 能够与他人合作，运用地理科学概念、知识和技能，对人类与环境之间的问题做出独立判断和适当评价。 学习高中地理课程，有利于学生观察和认识与人类发展有关的地理环境变化，形成学生正确的世界观和价值观，为今后的生存和发展奠定必要的基础。

1.学生获得比较系统的人文地理基础知识。

2、培养学生的地理基本功、地理思维能力、地理探究能力； 能够独立并与他人合作，运用地理科学概念、知识和技能，对人与环境的关系做出正确的判断和评价。

3. 帮助学生形成科学的人口、资源、环境与可持续发展观； 加深对国情、国力、国策的认识； 积极参与协调人与环境关系的活动。

4、深入开展爱国主义教育，培养学生热爱祖国和对社会的责任感。

本学期教材以人文地理为主，包括：人类生产活动与地理环境； 人类住区 - 住区； 人类活动的区域联系； 人类面临的环境问题与可持续发展。 教材以人地关系为主线，以协调人地关系、谋求人的可持续发展为目的，以人为中心研究地理环境； 由此看来，理解地理教学中的环境教育应该是教学的重点之一。 教材在学科理论基础上，增加了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等内容，同时配备了大量案例。 这些案例来源于实际的社会活动，不断发展的社会现实生活。 紧密联系是典型时代的真实写照； 因此，学生思考、分析和探索的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生观察、体验、判断和推理，也是教学的重点，更是如此。 困难。

1. 备课时，着重研究教材和学生，圈出难点和重点，将知识分为理解层、记忆层、掌握层和应用层，针对学生已有的知识结构，采用适当的教学方法，帮助学生突破难关，抓住重点，牢记常识。

2、注重课堂教学。 要先管后教，以提高学生的兴趣和积极性为重点，采用多媒体、直观的教学方式，以及学生所见所闻的现有知识，激发他们的学习积极性，激发他们的积极性。思考，开发他们的大脑和动手能力。 能力。

3、课堂练习要紧扣课堂讲解内容，由易到难，深入浅出，循序渐进。 前提下，自己做对了，从而消化课堂内容，体会成功的感觉。

4、批改作业时，教师要总结记录学生得分低的地方，以改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。 同时，教师要认真批改，表扬掌握好的学生，鼓励和支持差生，鼓励和提高中等水平的学生，指导时注意语言的感染力，发挥潜移默化的作用。动机。

5、培养学生的竞争意识，搞好“记忆改变学习计划”，开展班级竞赛，激发学生的学习动力，最大程度地调动他们的积极性。 教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞赛，以达到成绩全面提高的目的。

地理教师年度工作总结| 地理教师年终工作总结| 地理老师个人工作总结

地理教师年度工作总结| 地理教师年终工作总结| 地理老师个人工作总结

高三地理教师工作总结4

本学期我将担任高三8班、高二理科4班、文科9、10班的地理教学工作。 本人仍秉承认真负责的教学工作，确保本学期各项任务能够圆满完成。 以下是对本学期教学工作、德育工作、自身修养等方面工作的总结。

一、教学工作

这个学期是我第二次带考试班。 与一班相比，本班学生更加勤奋、自觉，合作程度高，能够主动完成学习任务。 因此，相对于头等舱来说，领导起来相对容易一些。 在辅导贫困学生方面，与过去相比有了很大的不同。 因为今年比较自觉，所以主要是心理对话和给他们安排学习机会，从心理上关注他们，而不是过多的讲解话题。 复习过程中，与第一节课相比，语言更简洁，教学难点更突出，细节安排更贴切。 因此，时间安排更加稳定，效率更加突出。 但是，现在解释最终必修3考大纲的做法还是晚了。 分析主要有两个原因。 一是必修3考试大纲出现较晚。 解释时间。 大纲出现的最佳时间是在必修三的学习只剩下一两章的时候，这样时间会很充裕。 二是必修3的教学时间较长，因此复习时间缩短。 因为只有考试的要求，所以教学要浅显易懂，突出重点。 下次考试要注意。

对于高二的文科课来说，今年最大的特点就是增加了学习笔记，不是在课本上做笔记，而是记录一些分析模式，学习建模和使用模型，为以后的学习做准备。高三。 学生基本上可以及时记录，但另一方面，教师也要进行一些检查和指导。 下学期要注意这个不足。

高三任教给我带来的压力超乎我的想象。 无论是对自己的要求，课程的容量，还是课程难度的设计，每次备课，总是要杀掉很多脑细胞。 上课的感觉不尽如人意，所以总是很困扰。 但我知道这些都是必要的。 有压力才会有挑战，有挑战才会有动力。 因此，这个学期，我的成长更快了，对高三的整体知识有了更深的了解。 而答题方向也进一步掌握了。 在接下来的六个月里，我会继续努力，争取取得好成绩。

2、德育

这次考试的问题学生，基本上性格内向，在课堂上不太活跃，甚至和同学不和谐，有的甚至心理有问题，不能简单的互相训斥。 相反，专注于心理咨询。 在考试复习的第一场考试中，把考不上的人一个一个叫出来说话（基本上他们也考过很多次），说话的时候用轻声的语气跟他们说话，尽量以平等的态度回应他们。 从对方的角度谈论和思考事情。 交谈过后，我发现他们也很渴望有人关注他，理解他们。 他们会努力工作，但进步的速度会慢一些。 他们不傻，但缺乏动力，缺乏方向，需要引导。 注意，他们会向我们展示他们也很活跃，总之，令人欣慰。 他们在谈话中透露的信息也为我的有效教学提供了建议。

高三学期后进生的表现尤为突出，进步很大，学习积极性也很高，尤其是平时关心的少数差生。 本学期成绩喜人。

1.个人培训

在专业方面，注意通过购买和阅读相关书籍资料补充相关理论知识，如中学地理教学参考资料。 在实际操作过程中，积极学习，向前辈请教。 为了更贴近学生，了解学生，使学生更容易掌握知识点，积极学习各种理论，掌握相关的计算机技术，如视频剪辑等，尝试不同的教学方法。

高三地理教师工作总结5

半年过去了，不知不觉又工作了这么久。 本学期，我教高三两个文科班（12）和（13）。 六个月来，在领导和老师们的热情帮助和指导下，我的教育教学能力有了很大的提高。 现就近六个月的工作作一简要汇报。

一、教学方面。

因为是第一次上高中毕业班，为了弥补工作经验不足的缺点，经常去听杨志川老师等兄弟学校老老师的课，并借鉴老教师新教材的成果和他们多年的经验。 虚心向他们请教，取长补短，弥补自己的不足，努力提高自己的业务素质。 在课堂上，注意运用启发式教学，激发学生的学习欲望和求知欲。 气氛活跃，努力做到学生为主体，教师为主导，因材施教。 对不同班级我做到了因材施教。

I paid to the of and their in . At the same time, I pay to in a of ways, , and more of , which also their in . After class, I , write plans, read , gain , study in depth, and delve into the . to the of the new and the , grasp the key and , the key and the . with more, find out the that have, and . I also made some to the of , and good in class. In , I also in high class to the new , so as to guide my work. the , I just took a week's leave. In order not to delay the ' study, I told my my so that they can ask any at any time, and with them by phone. The of the of the two at any time to the of the and their study, so they also good . Treat with and , treat every , with every , a piece of love, and help and care for .

, in terms of self-.

After work, I did not relax my study at all. The new is an era of . The of comes at a price. It is to one's own . This not only to study hard, but also to learn for life and grasp the of the times, so that they can a . 老师。 This , I read "The Book of ( )", and did a lot of and over the years, to get with the work of in the third year of high as soon as , find out the rules of the test of the , and guide the of in the third year of high , And often check the about on the , which has my level.

这个学期即将结束。 After half a year of work and study, I have made great in and , but at the same time I also that I still have . In the work, I will be more . Do your best and for .

of the work of three 6

1. to the level of and .

The group of this year have to study " ' ", " ", " and on out ", "Three on and " The study of new and new such as " " and "new " ' and level. evil and the by good and good deeds in and you of . For , the and are on duty in turn, and they can help each other, and the and have been very good. ' moral and each other, each to with noble , , rich , and to the goal of and .

, do a good job in .

What are in is a job with a high rate and great . , , class, , , , , and are all and not be taken . There are in the of in the same class, or even the same in . As a , you must the " on the in " to do a good job in tasks, stand up to the of the and the group, and the plan in the work, the level of . The one group is by Dai Yixin. Every fixed has , and . I often hear them in the . After each unit, the unit and . Can all be for , and the gap is small?

3. Take the to the task of , and , and carry out .

in and high can carry out . Li and Xu to many times. Li , Xu , Dai Yixin, Lei , and Zhang all on , the of by Ye and Dai Yixin most.

one year, 5 held open . Sun 's " and Form" was rated as a high- in the . Like Lei 's open class "Land Water and Water Cycle", it fully a high level of . Dai Yixin's "The and of the " is an open class for the and of in the first year of high in the city, which has a very good role in and the and in the city. Xu 's " in the of and Their " with rural , and . Ye 's " " is a - and class that study , , and in forms, and .

All have their own and have been out and in a way. They have many , to carry out many , and of . Among them, three have set up a for , , and the on the of . All and in the can read and at any time, post posts to in or , and have made great to the . This year, Li and Zhang over three , which are rich in , rich in and texts, and in the .

On of the 15th week of the last , the joint of the whole group of , they the and of in the first year of high in the city, and won high from the city's . A group of and . Xu made a on " Ways to the of in One". Li the of " ". In years, the in have out and . What is even more is that Class Two (6) and Class One (8), (19) and (20) held the theme class of "The Pros and Cons of the Three on the River" and the issue of the ' on the "Three Forum" Win the from the who the club. Dai Yixin's " and of " class was a great show in the . He left a deep on in terms of , key , , vivid and , and humor.

4. Main and .

This year, the high-level team won the team twice, and the plans of Dai Yixin and Sun won the plans of the first and the next . In the first grade of high , he won three times in a row, and in the exams of the third grade of high , he got in two times.

Ye was as an in the of the new in high in , and has his in at and many times. The plan "" won the first prize in the city-level , the paper " of in " won the first prize in the city-level , the " and Race" won the prize in the city-level , and the paper "Based on The of the of " won the prize in the city-level , and the paper " the of the in from the of " "" was in " and ". Ye , Li , and Chen 's won the first to third in the .

In this year's of the and , the "Earth in the " by Mr. Lei and the " " by Mr. Sun won the first prize, and the " and " won the prize.

Li 's "Crust and " won the third prize in the , and his " on the of and " won the prize in the paper of . (10) The paper " for Fish" by Wang was in the 58th issue of the " Times" in 20xx.

Zhang 's " , -" won the first prize in the city-level , and the was in " and ". In this year, the paper " Is " by Lin , the one (4) class, was in the " " in the issue of 20xx, and Mo , the grade (1) class, was The paper " in Town, City" by a was in the 3rd issue of " " in 20xx, and the " of Local and in the Field" won the In 20xx, he won the first prize in the case of in high in .

In this year group , the group was as the prize in the last and the next .

This year's three class, the joint of and , . The pass rate 63%, for 1 who was above the level of B line; The score of is the first, and it is also the year when the score of a of in has been the since the of the 3+ + X model. It's a pity that I didn't win the top prize in the of , so I have to work in the .

of the work of three 7

In this , as the head of the and team of the group and the of in the 20xx high class, I study , my 's and , and to lead the whole group of to learn and , and for . The of the and group is . 详情如下：

1. work:

Since this is the class I took over, the class, it is the most thing to get in touch with the . I use the late self-study time and after- time to get to know the more often, and give on the in the . Try to be with the , And it can allow to my and , and I have due to my .

备课方面：认真吸取去年教学中存在的教训，改进教法，在综合多方面资料的前提下，进行有效的备课，争取备学生和备高考为中心，结合平时的练习让学生听得懂、做得会、学得来、提得快。

考试研究方面：认真分析去年福建省高考方向与趋势、并且综合分析各课改省份的试卷，借鉴多方面经验与题目。在生活中关心学生的学习与休息状况，通过与学生课后的交流中帮助其减少学习外的干扰因素，并对毕业班学生的心理进行辅导。

当然了，今年的高三年教学工作中仍然存在一些不足：（1）节奏过快，学生感觉到知识的跳跃性，因为学生需要慢节奏的教学，课本性有条理的速度（每节课介于新课与复习之间），解决的措施有：辅于2、3个问题课前预习；让学生有本可依可背；要抓学生的背诵、一开始就进行小测检查。（2）及时的巩固练习不够，应该在课堂上就进行尤其是综合题的分析，就一开始就培养学生如何去答题（这样才能更好地在平时的背诵中有针对性），在巩固练习中发现、解决问题，降低节奏以便学生能掌握和知识的迁移能力培养。（3）区域地理的复习仍然偏少，学生无背景知识支撑则无语言和思路，可以适当增加区域地理的课时与复习，并且要求学生能熟悉地图：中国、世界地形图、气候图、河流图、经纬度等。（4）关注优生，尤其是前面几位学生的学习，及时发现问题并纠正过来。

2、学习与提高：

理论知识的学习是教学提高的一个重要途径，因此我注重不断通过网络和书籍当中及时更新自己的专业知识与教育理念，珍惜每一个学习的机会，在本学期先后出去学习多次：前往一中听课学习、福州进行高二地理骨干教师培训、泉州五中进行创新教学比赛与研讨、侨声中学听课培训，并且能够及时地将信息转达给本组各老师，通过学习与培训我不断地更新了理念，收获很大。另外，还积极参加第七届地理片段教学创新比赛并取得晋江市二等奖，泉州市二等奖的成绩。在教研方面认真听课积极参与评课，并且开设一堂公开课、一堂片段教学说课，与同组老师进行交流与讨论。先后参加2个了课题：学科教学中渗透青春期健康教育、高中数字化课程资源库建设与应用的研究，取得了阶段性成果。

3、教研组工作：

本学期的教研工作我着重以共建和谐为主，带领全组老师加强有效教学的教研主题，从多方面提高了全组老师的积极性与参与性，组织进行公开课的评课与教学讨论、主题发言与讨论、外出学习的专题反馈报告等，使教研工作在学校的领导下有序、有效地进行。

高三地理教师工作总结篇8

为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：

一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

三、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

四、加强知识的归纳整理，形成知识体系

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界限)等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E)，通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。

七、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力

地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等)，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等;可采取列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。

2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案。

3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型;晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练：①假定为等高线图，判断山脊、山谷;②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽;③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致;④假定为等降水量线图、等震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等)的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学知识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整体综合素质。

八、抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置;②时间计算;③天气与气候;④等值线图;⑤区域地理;⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。

九、做好解题方法的训练

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。

1.选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。

2.综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚;回答条理清晰。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人满意的成绩。

上面的高三地理教学工作总结，对于大家进行高三地理教学工作非常有帮助，希望大家好好利用。

高三地理教师工作总结篇9

20xx年高考已经结束，成绩已揭晓，我们学校的文综成绩并不是很理想。这有客观原因。也有主观原因。客观原因，我认为有两方面：一是学生数多，人们说“优生多”，但对于文科班来说，差生更多;二是基础差，虽经高三一年的努力。但见效并不大。主观原因，我认为学生花时太少及教师自身存在的问题。本届学生，是我在高中教学中的第一届学生，应该说我是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做得完美，我把这一年当做是一次成功的尝试，学习的机会，在教学中也得到了一些经验和教训，下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考。

一、树立信心，消除恐惧

也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”;多表扬，多鼓励;多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标

在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任课老师，每位教师专门负责一部分人，平时与他们谈心，这样可以提高班级的文综成绩。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。

首先要准确理解每一个基础概念、基本原理的科学含义和限定条件;其次是对考试说明中规定的知识点，毫无遗漏地予以掌握，不能“挑肥拣瘦”，也不能以个人喜好来决定知识的取舍，更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些知识点的复习;再其次是对所学知识能灵活加以运用，能对知识进行迁移和转化，会运用基本知识去分析、认识一些具体问题。

高三地理教师工作总结篇10

本学期，我担任了高三11、12班的地理教学工作。在一年紧张忙碌的工作中，忙中有乐，忙中有得。现将本学期的教学工作归纳如下：

一、加强学习，革新思想，树立新理念。

认真学习校领导提出的学校教育发展战略，深入开展校本革命，建立多元课程体系、深化课改步伐、促进教师发展。结合自身实际，提高思想认识，树立新型的教育教学理念，提高自身的业务水平。本学期我坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任，我常读的刊物是《中学地理教学参考》、《国家地理》等及一些相关的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。认真研究近几年的高考试题，深入分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提升自身的业务水平。

二、踏踏实实进行教学工作。

结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒惰等特点，我采取低要求，低难度，采用小步教学法，制定合理的复习计划，以达到落实双基，培养地理思维能力，提升地理解题能力的目的。

1、制定合理复习计划。

在第一轮复习阶段，强调一个“实”字，侧重于落实“课本”，夯实基础。要求坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，引导学生归纳所学知识，落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的。二轮复习突出一个“综”字，以专题复习为主线，以高考考点复习为面，以提高能力为着眼点，以知识的整合、能力的形成为目的。复习中以高考题为切入点，鼓励学生发现问题，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。

2、做好学生主动学习的引导，充分调动学生自主意识。

更新复习观念，改变传统的复习方法。在复习中使学生做到“五个学会”：①学会自己看书。全面看、细致看、深入看，多问几个为什么。②学会看图。会看、常看。③学会做题。建立错题集、善于反思。④学会做笔记。⑤学会提问。不明即问，不懂即问。特别是引导学生学会提问的方法和引导学生学会反思。引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。引导学生反思。只有经过思考加工，才能真正的理解，把知识变成自己的，形成自己的看法。因此，在复习过程中，我很注重思考这个环节，每一章节都给学生留下充足的时间来思考，任何事物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参考目录，思考章节内容；让学生看着地图或图表，联系有关的知识。

3、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作。

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对待优生则易于发现其缺点，尤其是在学习上的待优生，往往得不到老师的肯定，而待优生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。为了确保高考的平均分，待优生的转化至关重要。

首先，帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其学习困难的原因，并提出相应的帮扶措施。

其次，做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说，从年前就开始的艺术联考、校考让他们耽误了很长时间的文化课复习。在接下来不足三个月的时间里，应如何指导艺考生进行文化课复习，提高文化课成绩。艺考生文化课复习的四个要点：一是要对文化课的学习树立坚定地信心，在面对文化课学习上要始终保持高度的热情和积极地情绪；二是要制定详细的学习计划，不仅要有每天，每周，每月的学习计划，更要有每个学科的详细复习计划；三是要有针对性，要明确自己文化必须达到的成绩，将成绩分解到每一科，紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习；四要针对高考核心考点各个突破。

总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

高三地理教师工作总结篇11

时间过得真快，本学期我任教高三年(12)和(13)这两个文科班，首次接触毕业班的教学工作。这对我来说是一个不小的挑战。回顾本学期高三地理教学工作，心中有许多感慨，一学期来的教学实践让我受益匪浅，让我也成长了许多，现将本学期的工作总结如下。

1.在教学方面

1）、备课：为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。

2）、上课：抓住学生精力最集中的时间和学生一起把课本的知识重点学完，把难点剖析清楚。及时把重点、难点巩固，鼓励学生自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是非常多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清楚、说明白，注重条理、高度概括总结。并及时通过课堂练习加以巩固和掌握。

3）、作业批改：坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找学生的知识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批，及时反馈并加以辅导。这样不断发现问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。每课都有作业，每星期都有练习卷，并且及时进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。在提升学生的解题能力方面，我和杨志川老师分工出了几组选择题专练和综合题专练，一周练一组选择题和一道综合题，让学生在课后研究探讨，然后利用课前几分钟或自习课讲解。

4）、辅导：对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的，很难得分，部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)。鉴于此，我就利用各种途径加强对学生心理舒导，使他们树立信心，消除恐惧，如多找学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更是多表扬，多鼓励，利用他们桌上的书或矿泉水瓶作为道具来分析题目，让他们觉得地理知识就在生活中，没那么陌生，没那么难。

在下班辅导期间，特别观察差生做作业的过程，及时给予辅导。结合每个学生的知识缺漏，精选辅导材料，对于优生，则不定期给他们各省市最新模拟题，并精选后组卷让他们练习，讲评提升。

2.自身学习方面

1）、树立终身学习的理念，积极参加暑期的《中学初级教师岗位》培训和泉州市《高中毕业班地理新课程》培训，并积极进行自我研修，以提升自己的专业精神，增强专业技能，拓展专业知识，因此在学校获得教师技能竞赛一等奖。

2）、关注信息，把握走向。今年是福建省自己命题，为了及时获取高考信息，了解高考动态，参考课改较早的上东，海南、宁夏等的教学试题，并着重参考省内厦门、三明、福州、龙岩等市质检的考卷，通过看题做题、研究题型，加强对高考走向的把握和理解，并和杨志川老师结合我校学生的特点，归纳复习提纲、选择专练、综合题专练，建立本校题库。

3）、通过学习经常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，不断调整自己的教学行为，力求每堂课、每份练习的讲解更加有效，更加贴近学生的实际。同时，我还积极参加校内外教研活动，如在二中参加市质检、省质检的评卷中，经常与王玉兰等老教师联系，探讨有关教学的问题。虚心向老教师求教，不断提高自身的教学水平。

4）、为了完善自己，我去年申请担任班主任，学校本学期安排我见习培训，我邀请了班主任经验丰富的谢立炳老师作为我的指导老师，经过一学期的学习，我对班级的日常管理、学生思想工作学困生的教育转化等方面有了系统了解。我相信这将对我未来的班主任工作有很大的帮助。

一个学期的教学实践让我收获颇多，业务水平有了很大提升，任教班级在省质检和市质检取得较好成绩，高考成绩还没出来，但我坚信他们会取得理想的成绩。对我而言，这一年是一次成功的尝试，学习的机会，不管是日常教学还是育人，我都力求做到尽心尽力，尽善尽美，以无愧于学校、家庭和学生。

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