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在校学生心理教育总结（上）

2.建立心理档案，做好个案会诊

在学校心理健康教育中心的统一指导下，做好20xx级新生心理健康档案的建立工作。 通过整理档案资料，针对新生常见问题开展心理知识普及工作； 对于存在严重心理问题的学生，及时反馈给学生的辅导员，并通过与辅导员和老师的沟通，找到学生的症结所在，有针对性地做好个案咨询，注重发展学生在校情况，及时处理问题。

二、加大力度做好大学生心理健康教育和心理危机预防工作

由于大学生心理健康状况良好，我们的主要工作是通过做好心理协会、心理委员、精神护航等工作，开展心理健康知识普及和素质拓展，有效预防心理疾病的发生。 . 主要通过以下工作来实现：

1、依托建立心理协会，提倡自助服务

20xx年6月，为激发学生积极关注心理健康，学院在心理咨询师的指导下成立了心理协会。 协会自成立以来，已建立了较为完善的体系。 征集确定了协会名称“灵心心理协会”和会徽，起草了协会章程，确定了工作宗旨、机构设置和职责分工。 协会成员包括各班级的心理委员、各宿舍的精神护卫和对心理知识感兴趣的同学。 根据公平竞争的原则，协会选举秘书、研究、策划等工作组组长。 协会成立以来，经常性工作和专项活动有序开展。 课题组定期对学生的心理状况进行调查，并定期向辅导员汇报，然后根据老师的指导寻求解决方案。 协会还通过“心理活动月”等专题活动，加大心理健康教育宣传力度，提高学生对心理健康的关注度。 心理协会的成立，为学院的心理工作奠定了良好的基础。

二、抓好骨干培训，夯实工作基础

学院心理工作主要由心理委员和心灵护航员组织实施。 他们是学院心理工作的中坚力量。 他们的工作是否到位，关系到全院心理工作。 为提高他们在心理工作中的业务素质，学院组织了多期心理委员培训班。 培训中，学院心理咨询师介绍了我校心理危机干预四级预防体系及心理委员的职责定位和工作要求，并结合案例介绍了如何科学合理地预防和应对心理危机。解决大学生常见的心理问题，拓展心理委员的心理素质。 知识、指导心理委员开展工作方法、强调保密等工作原则。 参加培训的同学们认真听讲，认真记录，取得了良好的效果。 一位心理委员在参加培训后表示：“作为一名心理委员，我很高兴能够接受专业的培训，这无论是对个人心理素质的提高，还是对班级心理工作事情的开展都是非常有益的。”培训后，我对自己的工作更感兴趣了。”

三、注重教育实效，丰富活动载体

学院每学期通过征集问题、张贴海报、主题班会等方式分阶段普及心理学知识。 本学期开学后，为帮助08级新生更快更好地适应大学生活，帮助14、15年级学生及时解决苦恼和疑惑，协会致信各年级学生13、14、15发出邀请函，邀请大家参加“最困扰你的心理问题”征集活动。 活动得到了大家的积极响应。 大家把自己最困惑的心理问题写下来，及时向协会反馈。 协会通过向心理咨询师和老师反映、利用网络资源搜索信息、咨询心理专家等多种渠道寻求解决办法，并将获得的信息及时反馈给大家。 在团总支的指导下，各班还召开了“感悟人生”“同伴互助”“如何塑造成功心态”“如何正确面对考试”等主题班会主题，帮助学生进一步提高心理素质。

4、打造特色活动，营造浓厚的心理氛围

学院于2009年11月至12月上旬组织了“心理活动月”专题活动，活动月期间面向全校学生开展了形式多样的活动，学生积极参与。 系列活动包括“心随电影”精彩电影放映、“心之帆”心理健康培训、“快乐体验工坊”游戏环节、“快乐前行”心理知识竞赛四大内容。 《心追随影子》每周上映一次，放映《美丽心灵》等四部电影，引导学生从心理角度观影，引发对人生的思考，并组织学生写观后感想。 在“快乐体验工坊”环节，通过解手链、安排生日、说唱等多种心理游戏，鼓励个人通过内部互动提升团队意识、沟通能力和组织归属感。融入集体，提升自我。 赛后，有同学表示，通过心理游戏，不仅可以加深同学之间的相互了解，还能在玩得开心、放松的同时学到很多心理知识。

在“从心做起”讲座中，学院心理咨询师为各班级心理委员、心理领航员进行了心理知识普及和心理工作培训，充分发挥了心理咨询师的专业作用。委员会成员。 “快乐前行”活动分为室内和室外两部分：户外活动在校园内开展，依靠队员的团结协作完成寻路寻宝等任务，并确定参赛队伍室内活动根据所用时间。 室内部分是心理知识竞赛。 比赛中对参赛学生的专业心理健康知识进行了调查，让喜欢心理知识的学生得到充分展示，促进心理健康知识在学生中更广泛的宣传和普及。 每个月的心理活动持续了将近40天。 活动形式多样，参与人数众多。 他们受到了学生们的广泛欢迎。

三、科学开展个案心理疏导工作

对于心理异常的学生，各年级辅导员会向学院心理咨询师咨询学生情况和四核辅导法，并进行进一步干预。 对于干预后效果不明显的，由心理咨询师直接进行心理疏导。 一年来，咨询了20多起个案，涉及家庭贫困、自卑、爱情、人际交往、身体原因引起的心理问题等。 咨询后效果不错。

一年来，传播学院通过日常工作与专题活动相结合，通过小组活动与个案咨询相结合，长期坚持开展心理健康教育工作，努力提高工作的有效性。 同时，作为一名心理咨询师，也有一点感慨。 通过对初级心理咨询师的培训，心理咨询师们增加了对心理学基本理论和方法的了解，这对心理健康教育的开展起到了很好的指导作用。 但是，随着工作的深入，心理咨询师的水平仍然不足，尤其是诊断、咨询等技能水平较低。 希望心理健康中心领导为心理咨询师提供心理咨询、技能辅导、推荐书目等参考资料。

在校学生心理教育总结（下）

时间过得真快，半年的时间几乎是一眨眼就过去了。 这半年来，我充分利用自己的专业知识，让同学们在心理健康教育课上得到了全面的放松，收获颇丰。 同时，我也发现了自己的很多不足。 下面我将本学期心理健康教育工作总结如下：

首先是心理疏导工作。 可能是因为心理健康教育正式走进了课堂。 这学期开学以来，来访的学生并不多。 前来咨询的同学主要问题有：一般学习问题（包括厌学）、考试焦虑、人际交往、神经衰弱（包括失眠）、适应问题、人格发展问题、情绪问题等。 从咨询内容来看，一年级的学生主要处理适应性、人际关系、与家长沟通等方面的问题； 二年级学生主要处理学习和恋爱问题； 沟通等问题。

从一般咨询来看，取得了明显的效果，解决了来访者的心理问题。 通过面对面的心理危机干预，积累了很多成功案例，解决了很多学生的心理问题，避免了部分学生因心理问题休学、退学、转学的现象。 心理教师还为学生提供心理咨询服务。 始终贯彻全心全意为咨询师服务的宗旨，热情、真诚地倾听学生的困惑，认真负责地进行科学辅导，及时为处于危机中的学生提供心理服务。

二是开设心理健康教育课程。 将心理学基本常识直接引入课堂，实现心理健康教育知识的普及。 今年，学校开设了一年级学生心理健康教育班，并选用了合适的心理教育教材。 对情感、意志和人际交往进行引导，运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论等方法，在教师精心设置的轻松愉快的情境中完成人格重塑和心理调节。

再次，开展心理讲座，开展形式多样的心理健康教育。 由于高三学生在高考压力下，每次模拟考试后，学生的信心受到打击，因此经常出现考试焦虑。 对学生进行一定的心理讲座，使学生重拾信心面对高考。

最后，学校广泛宣传心理健康教育知识。 充分利用学校的布告栏、校园广播等宣传心理知识。 同时，学校还组织学生开展了以心理健康为主题的主题班会，制作了心理小报和板报。 同时，学校还组织我校心理教师参加了贵阳市组织的各类心理健康教育相关培训学习活动，使教师的理论知识和课堂教学能力得到了提升。

本学期的工作告一段落。 结合本学期的工作，我们在今后的工作中不断总结经验，争取更高的创新。

在校学生心理教育总结（上）

为落实全国中小学生安全教育日“强化安全意识，提高安全素养”主题教育活动，我校领导高度重视，紧紧围绕安全这条主线开展安全日教育，开展形式多样的师生活动。 活动中，安全活动深入师生和家长心中，进一步提高全体师生的人身安全意识和素质。

1、领导高度重视

校领导高度重视安全日活动安排工作，召开专题会议传达学习《关于开展中小学生安全教育日活动的通知》，研究部署安全教育工作，工作安排是细化，责任到人。

2、活动安排丰富多彩，活动效果好

一、精心组织，科学安排 学校接到通知后，立即召开学校中层以上领导会议，研究活动形式和内容。

考虑到春季学期开学后，我校已经对教学楼内的师生和教职工进行了防火逃生演练，收到了很好的教育效果。 为了更好地开展安全教育工作，经过讨论和研究，相信开展一次让学生发现身边不安全因素的活动，会更有教育意义。 为此，德育部提前一周安排了活动内容，主题为“强化安全意识，提高风险规避能力”，具体内容为安排安全隐患排查行动。

各班要给学生布置安全隐患排查作业，并组织学生开展“学校隐患我找，家庭隐患我排”活动。 通过活动，让学生认识到安全工作与自身息息相关，将安全意识融入学生的思想和行动，融入日常生活。 各班要认真核对学生提交的安全隐患排查结果，及时整改。 讨论对策和方法，并从中接受安全教育。

2、学校对校内设施安全、消防安全进行了大排查，发现问题及时整改。

一共更换了2个电源开关，2个电源插座，2个风扇。 清理楼梯下的易燃物，让校园彻底安全。

3、开展安全教育。

少先队辅导员廖总在国旗下进行了国旗下讲话，并组织了一系列安全教育活动。 开展安全知识讲座等多种形式，通过教育有效增强全校广大学生的安全意识，提高应急规避能力。

4、各班开展“强化安全意识，提高安全素养”主题讲座。

为了增强大家的安全意识，提高自我保护能力，养成良好的行为习惯。 还有就是通过板报宣传安全教育，让学生时时处处安全。

总之，在本次安全教育日活动中，我校本着对学生生命安全认真负责的态度，对活动进行了精心安排。 整个活动达到了学校的预期目标。 做好学校安全工作，为创建和谐平安社会尽到自己的责任。

在校学生心理教育总结（四）

为响应学校加强大学生心理健康教育的号召，我校心理危机干预四级网络成立以来，在学校心理健康教育中心的指导下，在学生的广泛参与下在校内，传播学院组织了丰富多彩的活动，增强了心理健康教育的实效性，帮助学生养成良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生了积极的影响. xx-xx学年，我们将配合学校心理健康中心，通过日常工作和专项活动预防心理问题，做好个案咨询工作。 具体总结如下：

1、配合学校心理健康教育中心的工作

1、协助做好xx心理健康节相关工作

在我校首届心理健康节上，我们与经管学院共同举办了优秀心理电影展《心追随影子》。 活动期间，我们选取​​了《海上钢琴师》等四部心理影片，精心制作海报，联系课堂，展示给大家。 放映前，我院心理学会广播电视编导专业的同学向观众简要介绍了影片的内涵，引导同学们从心理学的角度欣赏影片。 此外，我们还组织观众写下观影感想，并邀请我院广播电视编导专业教师担任评委，评选优秀作品。

2.建立心理档案，做好个案会诊

在学校心理健康教育中心的统一指导下，做好20xx级新生心理健康档案的建立工作。 通过整理档案资料，针对新生常见问题开展心理知识普及工作； 对于存在严重心理问题的学生，及时向学生辅导员反馈，并通过与辅导员、老师的沟通，找到学生的症结所在，有针对性地做好个案咨询，注重发展在校学生，遇到问题及时处理。

二、加大力度做好大学生心理健康教育和心理危机预防工作

由于大学生心理健康状况良好，我们的主要工作是通过做好心理协会、心理委员、精神护航等工作，开展心理健康知识普及和素质拓展，有效预防心理疾病的发生。 . 主要通过以下工作来实现：

1、依托建立心理协会，提倡自助服务

2009年7月，为激发学生积极关注心理健康，学院在心理咨询师的指导下成立了心理协会。 协会自成立以来，已建立了较为完善的体系。 征集确定了协会名称“灵心心理协会”和会徽，起草了协会章程，确定了工作宗旨、组织机构设置和职责分工。 协会成员包括各班级的心理委员、各宿舍的精神护卫和对心理知识感兴趣的同学。 根据公平竞争的原则，协会选举秘书、研究、策划等工作组组长。 协会成立以来，经常性工作和专项活动有序开展。 课题组定期对学生的心理状况进行调查，并定期向辅导员汇报，然后根据老师的指导寻求解决方案。 协会还通过“心理活动月”等专题活动，加大心理健康教育的宣传力度，提高学生对心理健康的关注度。 心理协会的成立，为学院的心理工作奠定了良好的基础。

二、抓好骨干培训，夯实工作基础

学院心理工作主要由心理委员和心灵护航员组织实施。 他们是学院心理工作的中坚力量。 他们的工作是否到位，关系到全院心理工作。 为提高他们在心理工作中的业务素质，学院组织了多期心理委员培训班。 培训中，学院心理咨询师介绍了我校心理危机干预四级预防体系及心理委员的职责定位和工作要求，并结合案例介绍了如何科学合理地预防和应对心理危机。解决大学生常见的心理问题，拓展心理委员的心理素质。 知识、指导心理委员开展工作方法、强调保密等工作原则。 参加培训的同学们认真听讲，认真记录，取得了良好的效果。 一名心理委员在参加培训后表示：“作为一名心理委员，我很高兴能够接受专业的培训，这无论是对个人心理素质的提高，还是对班级心理工作的开展，都是非常有益的。经过培训，我对我的工作更感兴趣。”

三、注重教育实效，丰富活动载体

学院每学期通过征集问题、张贴海报、主题班会等方式分阶段普及心理学知识。 本学期开学后，为帮助08级新生更快更好地适应大学生活，同时帮助07、06级学生及时解决困扰和疑惑，协会组织给xx、xx、xx年级的同学发了一封邀请函）邀请大家参加“最让你困惑的心理问题”的征集活动。 活动得到了大家的积极响应。 大家把自己最困惑的心理问题写下来，及时向协会反馈。 协会通过向心理咨询师和老师反映、利用网络资源搜索信息、咨询心理专家等多种渠道寻求解决办法，并将获得的信息及时反馈给大家。 在团总支的指导下，各班还召开了“感悟人生”“同伴互助”“如何塑造成功心态”“如何正确面对考试”等主题班会，帮助学生进一步提高心理素质。

4、打造特色活动，营造浓厚的心理氛围

20xx年至20xx年初，学院组织开展了“心理活动月”专题活动。 活动月期间开展的各项活动面向全校学生开放，得到了学生的积极参与。 系列活动包括“心随影”优秀影片展映、“心之帆”心理健康培训、“快乐体验工坊”游戏环节、“快乐前行”心理知识竞赛四大内容。 《心追随影子》每周一次，共放映《美丽心灵》等四部电影，引导学生从心理学的角度观影，引发对人生的思考，并组织学生写后记观看印象。 在“快乐体验工坊”中，通过解手链、安排生日、说唱唱歌等多种心理游戏，鼓励个人通过内部互动，提升团队意识、沟通能力和组织归属感。集体，提高自己。 赛后，有同学表示，通过心理游戏，不仅可以加深同学之间的相互了解，还能在玩得开心、放松的同时学到很多心理知识。 在“从心灵做起”讲座中，学院心理咨询师教师为各班级心理委员、心理领航员进行了心理知识普及和心理工作培训，充分发挥了心理咨询师的专业作用。心理委员会成员。 “快乐前行”活动分为室内和室外两部分：户外活动在校园内进行，依靠队员的团结协作完成寻路寻宝等任务，并确定参加室内活动的队伍。根据花费的时间进行活动。 室内部分是心理知识竞赛。 比赛中对参赛学生的专业心理健康知识进行了调查，让喜欢心理知识的学生得到充分展示，促进心理健康知识在学生中更广泛的宣传和普及。 每个月的心理活动持续了将近40天。 活动形式多样，参与人数众多。 他们受到了学生们的广泛欢迎。

三、科学开展个案心理疏导工作

对于心理异常的学生，各年级辅导员会向学院心理咨询师咨询学生情况和四核辅导法，并进行进一步干预。 对于干预后效果不明显的，由心理咨询师直接进行心理疏导。 一年来，咨询了20多起个案，涉及家庭贫困、自卑、爱情、人际交往、身体原因引起的心理问题等。 咨询后效果不错。

一年来，传播学院通过日常工作与专题活动相结合，通过小组活动与个案咨询相结合，长期坚持开展心理健康教育工作，努力提高工作的有效性。 同时，作为一名心理咨询师，也有一点感触。 通过对初级心理咨询师的培训，心理咨询师们增加了对心理学基本理论和方法的了解，这对心理健康教育的开展起到了很好的指导作用。 但是，随着工作的深入，心理咨询师的水平仍然不足，尤其是诊断、咨询等技能水平较低。 希望心理健康中心领导为心理咨询师提供心理咨询、技能辅导、推荐书目等参考资料。

在校学生心理教育总结（上）

This , our 's work the work of the and the , on the work ideas of all-round of , out , and tasks well. 总结如下：

1. to the 's , the of poor in the 's room, and the work.

2. the of , and the team, carry out , and the of ' body and mind.: List of in XX

Team : Leung Kam Mou

team : Zhao , Wang , Nong

: , : Liang , Zhao , Wang , Chen Liguo, Han

in the class of East China : Tang , Liang

: Lin , Su , Zhu , Zheng , Liang

who have in : Han , Chen Yu, Zheng Zhong, Nong , Wen , Jun, etc.

Grade : Wei , Su , Huang , Zhong Min, He , Huang

class

3. with the and to the of head ' , give full play to the role of head as the main force of , and carry out for class , so that this work can be out in an .

4. Carry out and for , let the of the , carry out in the , , adopt and forms to into daily and , and give full play to The role of all staff and in an all-round way.

5. books on to , carry out to read books on , and self- of ' .

6. with the to hold a on for the class, and Geng , an in , to pre- to and .

7. Yang , of the of , to come to the to give on ' , to help work , , and the of and .

8. Send to in the on for exams held by well-known held by the . to .

of ' (Part 6)

This , I will be by the " for in and ", , , , , the , and of moral work, and a solid for the of . Good . with the of our , we and to of ages in ways to help their , their , their to and adapt to the , and the sound of ' . 总结如下：

1. Pay to the of the and pay to .

We fully that be based on , on the of a and good , and with their own is the most in . a , equal, , safe, full of care, with a human and , and truly the and of .

2. and bring into play the of .

is a and all-round . , in daily , we pay to the of to exert the of .

1. Make full use of and in a down-to-earth .

The is an place for and . in is the main to the goal of . In the , there is and and . I pay to out the in the that are to ' good . and , the and and can be in time, and can be . moral and in the , and to ' on life and life goals.

2. out by the as an .

This year, our has out a of to build a stage for to show their , ' body and mind, their , and ' of and hard work . , have ' good in a way. The out in this have good such as not being of , , not being of , and being in the of . After each , as a , I will in the , so that can plant the seeds of these good in their , which is to the of .

3. Use to .

Carry out , pay to good use of of the , and carry out and , , room, etc. Make feel the close of and in in .

3. Guide to and the of .

and are a and . If do not have and and are in a , then will and . In order to guide to and the of , the have been tried in :

The first is to use the 's to make . Many lack a of . For , some think that the of are with or even , so they have to . We use , and other to , and to in . these , ' level, and their of . , let , their in , their , and their .

The is to carry out to the needs of . is the best for . This is true in , and it is the same in . I have with based on the of " squat down to see the needs of ". In the , the to with the of the . As long as the of each is to the of the , the of the of the , and the all-round of the , try.

4. , pay to and the and and of .

In life, the of some are more to be , with , and boys, with poor , who have been laid off or , and who are ill or , and those , , and so on. Due to some in their lives, these are by , and the of harm is much than that of . girls have less of being than boys, they have more fear of and more . For this group of , as a , I try my best to care about and help them in life, , and study, so that they can find their own self-, and them from hope for and in the harm. Take the path of self-. 具体方法是：

1. Carry out and and files. At the of the , are in terms of self-, self-pity, , , , , and , and files are set up based on the of the . And set up " " in each class to help keep of ' , so that and in can and to . to of in the bud.

2. and trust and . are the of after they are . and , and heart-to-heart talks, they can their and their . Since every has self- and self-, they are eager to get the , trust and of . , they seek their and their self- when they ; A .

3. and to low self-. In , the is: don't be too hasty in , let alone them in , but the of in with their , and put goals and tasks to the of and . Good at ' , ' in time, ' self- in being , and .

5. the way of in .

The of in my is not long, and the is in . There is no fixed model for to learn from. How to play a role in can be said to be a of the river. is a brand-new , so it is even more to have the of and the road to in the of . Under the , in our is the main way for front-line to in , and the of ' , etc., all the of . In my , in order to make play its role , it is also a way to the road of in .本学期，我还和各位班主任老师交谈，针对自己在教学中碰到的特殊学生以及棘手事件，进行了交流和沟通，大家群策群力，获得了一定的启示。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探索，开拓创新，深入做好小学心理健康教育这一工作。

学校学生心理教育总结(篇7)

从1987年起，建立心理辅导室，为来访的学生解决了生活、学习、人际交往、情绪情感、自我意识发展中的诸多问题，促进了其人格的健康发展。在此工作中，还曾及时发现和转介了有心理障碍倾向的个别学生，使他们得到了及时地帮助和治疗。

从1994年起，开始为全校学生建立学生心理档案。每年对初一、高一学生实施《学习能力诊断测验》、《学习适应性诊断测验》、《心理健康水平诊断测验》、《问题行为诊断测验》、《亲子关系诊断测验》，为教育教学提供依据；一年后，进行复测，检验教育效果。

从1984年起，成立家长学校，聘请本校有经验的优秀教师为辅导员，系统而有针对性的为各年级家长开办讲座，接待家长的来访；曾编辑《好家长育人经验集锦》，发给家长们学习。家长学校不仅受到家长们的欢迎和好评，还曾被评为西城区优秀家长学校。

xx年，建立心理健康服务中心，有校长、副校长直接领导。中心聘请全国青少年心理卫生专业委员会副主任为心理顾问，另有专职教师两人，兼职教师一人；内设谈心室（个别心理辅导室）、会客室、心理阅览室、团体心理辅导室和开心屋（心理活动室）。中心通过开放硬件设施，开展有关心理健康的宣传、选修课、专题讲座、个别心理辅导和团体心理辅导，为学生的心理健康提供发展性和预防性教育、指导；同时中心对全校的心理健康教育发挥着规划、组织和督导的作用。

xx年，本校与全国青少年心理卫生专业委员会、西城区心理教研室合作，成功举办了“心理健康教育培训班”。该班聘请国内知名心理学专家11位，共上课两百多学时，系统讲解了心理健康教育的有关知识和方法。我校有70多位教师参加了培训。此后，本校又连续举办了系列专家讲座、优秀班主任心理健康教育工作经验介绍和交流。经过校领导和教师的共同努力，教师基于心理学、教育学的教育观念和教育能力得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性发展，班主任成为心理健康教育的骨干力量，课堂教学、班集体建设、各种活动成为心理健康教育的主渠道。本年度，本校被评选为北京市心理健康教育实验校。

xx年，《重点中学心理健康教育的理论和实践研究》被北京市教育学会批准为“十五”科研规划课题。此课题由副校长直接负责，各年级组长分别担任“提高初高中一年级学生适应能力”、“初高中二年级学生青春期教育”、“初高中三年级学生升学应试心理调整”子课题的负责人。在课题已进行的过程中，教师参与热情高，同时得到了来自北京师范大学、首都师范大学、中科院心理所专家教授的帮助和指正。此课题将带动本校的心理健康教育工作进一步朝向具有本校特色的、科学化、规范化、系统化的方向发展。在此期间，xx年有十一位教师的心理健康教育方面的论文在全国青少年心理健康教育专业委员会年会上获奖；xx年六位老师的论文在中国心理卫生协会年会上交流（其中一篇被选为大会发言）。

到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特点：

1、心理健康教育有指导、有协调、有落实、有研究，重实效。

2、全体教师参与，面向全体学生，重视学生品格修养、生活体验和自我调适。

3有机实现了课内与课外，教育与指导，咨询与服务的紧密配合。

经过脚踏实地的努力，本校的心理健康教育促进了学生心理潜能的开发、人格的健全发展，同时增长了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力，增强了教师在教育教学中的价值感和幸福感；同时得到了各界好评，西城区、北京市教委先后在我校召开心理健康教育经验交流和成果展示会；xx年被评为西城区心理健康教育先进校；诸多兄弟学校的同行曾到我校参观学习。

学校学生心理教育总结(篇8)

学校心理健康教育是20世纪末教育改革运动中出现的新观念，是现代心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等多种学科理论与学校教育实践相结合的产物。它是在我国大中小学生心理困扰与障碍日益增多、心理健康水平不断下降，教育第一线的教师们出于职业的责任感，迫切要求解决这些日益增多的心理问题的情况下产生的一种新的教育活动。国家教育部以及各级教育行政部门对开展学生心理健康教育给予了高度的重视和积极支持，这对我们学校开展心理健康教育有了根本保证。

随着社会的发展，科学技术的进步，人们生活节奏的加快，人际交往的日益频繁，家庭结构的变迁等社会因素给孩子带来紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。为了从根本上解决学生的许多心理和行为问题，我校开展了形式多样的心理健康教育活动。

一、红领巾广播--宣讲心理健康的阵地

红领巾广播是教师与学生沟通的桥梁，是学生向教师打开心灵的天窗，更是师生真诚交流的园地。

我校在开展这项活动中收到了很多讲稿，内容涉及多种问题，面对学生的心灵呼唤，我校组织了答复组，给每位学生认真回信，并且将有针对性的问题写成信，贴出来让所有学生了解遇到这样的问题怎样解决。

例：学生1老师我是一位有病的学生，我害怕睡觉，因为我梦游，帮帮我吧。

我们收到这封信后立即与家长取得联系，仔细了解了这个孩子的病情与性格，发现孩子性格内向，不合群。针对这些情况，我们与家长商量给孩子减轻各方面的压力，给孩子创造宽松的环境，让孩子爱生活。在回信中我们写到：老师送你一本书，它可帮你了解梦游的有关知识，好好看它。老师知道你有许多的爱好，多与同学交流，你会感到生活的很幸福。

学生2：我没有当上班长，我真的不如别人吗？

我们在回信中写到：每个人都有自己的能力，特长，如果你是一块金子总有它发光的时候，努力吧，我相信它一定会发光的。

二：心理咨询与学生面对面的交流

学生的家庭，生活环境，性格等对学生的心理健康有着很大的影响。尤其现代单亲家庭的增多，更使孩子心灵充满了压力。

心理咨询是运用一定的理论知识和技术，通过咨询关系，给来访者以帮助、引导、劝告、教育的过程，其最终目标是达到缓解来访者的心理紧张与冲突，提高其适应能力以维护其身心健康。心理咨询老师要十分尊重学生的自主、独立和自觉，并竭力与之建立一种平等、伙伴、相互理解和相互尊重的关系；要全面、正确地了解受咨询学生的真实情况，坚持正面、客观、明确、坦诚地分析；要替受咨询学生保密。为此,我校组织了专门的咨询小组,并为学生建立咨询档案,及时制定出相应的解决措施。

例：学生1父母离异,母亲与老人争夺孩子,孩子长期全托在姨妈家。孩子在校表现性格内向，作业不做，想爷爷奶奶。针对这一情况，我和班主任先与孩子谈心，了解孩子的想法，让孩子说出自己的心声。然后分别将家长叫来谈心，让家长了解孩子的想法，并通过大量事例让家长明白孩子有自己的思想，要让孩子幸福的成长。另外，在校内我们还为孩子提供多种与同伴交流的机会，让孩子感到快乐。

例：学生2在校外被劫，不敢告诉家长。我们知道这一情况后立即与参与此事的学生所在班级的班主任联系，了解他们在校的表现，并与教导处一同调查此事。事情明确后，我们叫来了参与劫钱的学生和他们的家长。首先让家长了解此事，然后对他们进行法制宣传，让他们明确是与非，认识到事情的严重性，做出保证。对被劫的孩子我们首先感谢他对老师的信任。然后，我们鼓励他要有安全意识，要勇于同坏现象做斗争，要勇敢。

另外，我校在上学期还向家长打开了心理咨询的大门。家长参与积极，但大多是说孩子的不是，或护短。父母的评价，对孩子一生有着很大的关系。有一位心理学家精辟的概述了孩子与环境的14种关系，显示出成人对孩子的态度，影响孩子成为什么样的人。例如：敌意中的长大的孩子，容易好斗逞能；鼓励中长大的孩子容易充满自信等。为了让家长拥有和孩子好的沟通方法，我们请来专家给家长作报告，还以班会的形式开了“真心交流”主题队会，会上孩子和家长真心交流效果很好。

长期的工作下来，我深深的感到孩子幼小的心灵需要我们去正确引导，去好好培育，多一些面对面的交流，让他们打开心灵的窗户，幸福成长。

三心理辅导培育健全的心灵

心理辅导是针对学生中存在的心理健康方面的问题，如怎样学会交往、怎样学会调适紧张、焦虑的情绪，怎样从挫折中走出，如何做自己脾气的主人等等。要阐述清有关的心理学理论，提出解决问题的方法，然后让学生联系自己的实际，结合心理学知识提问题、谈认识以及准备怎么做。学生通过心理作业向心理老师敞开心扉，诉说自己的心理体验，求得老师的帮助，从而使学生了解自己的心理健康状况，自觉地进行心理调适。

学生是心理健康教育的主体，教给他们心理健康知识，可以激发他们参与学校心理健康教育的积极性，促使他们关注心理的自我保健。宣传和普及心理健康知识，心理咨询室责无旁贷。根据学生们的生理、心理的独特性和心理问题发生的实际情况，我校利用广播，墙报，班会，专家作报告等多种形式进行心理健康教育的宣传，其内容涉及学习心理、健康情感、人际适应、适度反应等方面。心理健康知识的宣传尽量避免知识的过分专业化，贴近学生生活，易于学生理解，使青少年形成对心理问题的清晰和正确的认识。总之，对学生进行心理健康教育是全体教师的共同责任，必须让全体教师参与进来。实事求是地讲，对普通任课老师、班主任而言，对学生实施心理健康教育的最好、最常用的模式是渗透模式。渗透主要有以下几种渠道：在德育中渗透，在各科教学中渗透，在各种活动中渗透，教师的榜样作用。实施渗透的关键条件是教师要有健康的心理，要有心理健康教育的意识和能力，能够坚持用心理健康教育的眼光审视自己的教育教学行为。这就要求对一线教师进行培训。我校请专家、领导通过报告的形式提高教师们对心理健康教育重要性的认识；通过讲座的形式向教师们介绍心理健康知识、心理保健调节的方法；通过举办培训班，提高全体教师的心理学、心理健康教育理论水平，帮助他们了解把握中小学生的心理特点；通过座谈、讨论的方式交流渗透心理教育的经验和体会；经常性地向教师们提供外校的成功经验。并鼓励教师积极开展课题研究，共同探索心理健康教育的新路子，总结出一些可推广的具体成果，促进心理健康教育由无序向有序、由经验化向科学化的过渡。

学校学生心理教育总结(篇9)

[摘要] 通过分析大学生心理健康教育存在的问题，结合学校调查的结果，对大学生心理健康教育内容和方法进行研究。高校应该调动整个学校的积极性，充分利用学校资源，以课堂教学、课外素质训练为主要渠道，形成课内教育与课外指导相结合，心理咨询和心理自助相结合的心理健康教育体系，拓宽大学生心理健康教育途径，进行全方位多层次的心理健康教育。

[关键字] 大学生心理健康教育内容方法

一、简介

世界卫生组织认为，健康除了指没有疾病或病痛外，还包括身体上、精神上和社会上的处于完全良好状态。换句话说，健康的人不仅要有强壮的体魄，还要有乐观向上的精神状态和良好的心理素质。大学生作为社会、国家的砥柱力量，除了要知识渊博外，还要有健康良好的心理，从而疏导和影响身边的人。然而，最近几年大学生投毒、暴力伤害、自杀、凶杀等案例屡见不鲜，大学生的心理健康问题不容乐观，亟待解决。因此，了解大学生心理健康教育的现状，积极探索大学生心理健康教育的内容和方法具有重要的现实意义和社会意义。

近年来，各高校在加强和改进大学生心理健康教育工作进行了积极的探索，付出了巨大的努力，取得了一定的结果。为了深入了解大学生心理健康教育工作的现状，推进心理健康教育工作的继续有效开展，增强心理健康教育工作的针对性，建构大学生心理健康教育工作的新模式，笔者以无锡工艺职业技术学院学生为样本展开调查，一共发放问卷450份，回收有效问卷427份，有效回收率为94.89%。

二、大学生心理健康教育的现状

近年来，各高校在加强和改进大学生心理健康教育工作进行了积极的探索，付出了巨大的努力，取得了一些成功的经验和成果。但是目前来看，大学生心理健康教育工作发展不平衡，仍然存在不足。调查结果显示，有5.37%的学生不知道学校有心理健康教育机构；有63.75%的学生偶尔翻看学校心理健康知识刊物，36.25%的学生未曾读过；有47.5%的学生只是偶尔浏览过学校的心理健康教育网站。从学校心理健康教育工作的普及程度来看，有25.67%的学生认为心理健康教育知识普及到位，有37.88%的学生认为知识欠缺。

表1 大学生心理问题排解途径

途径自己承受向朋友倾诉向家人倾诉寻求老师帮助心理咨询

比例31.83% 65．88% 47.55% 18.25% 8.97%

当学生出现心理烦恼的时候，他们的解决方式各不相同，有31.83%的学生选择自己默默承受心理烦恼，有65.88%的学生会向朋友倾诉，还有一部分人会选择向家人、老师寻求帮助，然而，只有8.97%的学生选择心理问题咨询，从中可以看出高校心理健康教育还不够完善。

从调查结果可以看出，大学生心理健康教育存在以下问题：（1）心理健康教育机构不健全。现在高校大学生的心理健康教育工作，存在一系列问题，主要有机构不健全、分工不明确、编制不落实、管理不到位等。（2）心理健康教育课程开设不到位。大学生心理健康教育课程初具规模，但仍然不够健全完善。（3）心理咨询教师不足，专业素质不够。各高校的心理健康工作主要依靠专职教师、辅导员、班主任为主体的教师队伍，没有接受过正规的、系统的心理知识的培训，在心理健康教育工作中难以取得良好的效果，大大影响了心理健康教育工作的质量。（4）大学生心理健康认知的缺失。大学生在大学阶段经常出现心理问题，主要包括人际交往问题、情绪问题、学习问题、恋爱与性问题、职业生涯规划问题等。学校的心理健康教育往往忽略了每个学生的个体差异，造成有些心理健康问题不被重视。

三、大学生心理健康教育的内容

心理健康教育是维持人们的心理水平，学会与人和谐相处，促进个人潜能的发挥，并养成良好的心理品质。大学生心理健康教育的重要内容是处理大学生普遍存在的成长发展问题，同时对大学生的心理疾病进行鉴别和治疗。

表2 大学生心理健康教育内容

教育内容比例（%） 教育内容比例（%）

情绪管理20.25 两性关系8.06

人际关系18.78 心理适应5.55

学习压力14.88 人格心理3.37

网络成瘾11.38 就业指导3.01

自我认识11.72 家庭问题3.00

针对各种心理健康教育的内容，大学生的接受程度和喜好程度不同，调查结构显示，大学生对各种心理健康教育内容的接受比例如表2，从中可以看出，凡是能够调节大学生心态的内容，都会被部分学生接受，但大学生对心理健康内容的需求还是因人而异的，各有侧重的，其中情绪管理、人际关系、学习压力和网络成瘾是心理健康教育的重点内容。

大学生心理健康教育包括以下几个方面：（1）培养良好的适应能力。大学生面临着学校环境的转变，社会环境的转变，可能会出现不能适应的情况，而造成心理压力。大学生心理健康教育要帮助大学生适应环境，学会独立，学会生存，提高环境的适应能力，缓解压力，保持积极健康的心态。（2）维护人格的.健全和完整。大学生容易受到各方压力，产生各种心理问题，大学生心理健康教育要维护大学生人格的统一于完整，培养大学生自信、自强、自我肯定的心态。（3）形成稳定的心态。大学生心理健康教育要帮助学生形成积极的心理素质和稳定的心理结构，良好的心理素质可以引导大学生形成正确的价值观和世界观。（4）形成良好的心理道德品质。大学生心理健康教育要引领大学生形成良好的心理道德品质，引导大学生尽职尽责地为社会服务，努力实现个人价值和社会价值，实现个人和社会之间和谐互动。

四、大学生心理健康教育的模式和方法

大学生心理健康教育发展已经取得了许多成绩，但仍然存在着许多问题，需要进一步发展。开展大学生心理健康教育工作需要整个学校、全体师生共同配合，充分利用学校资源，改变大学生心理健康教育模式，拓宽大学生心理健康教育途径，进行全方位多层次的心理健康教育。从表3可以看出，学校心理健康教育的方法有很多，最让学生接受的方法是心理素质训练，其次是心理健康课程和心理咨询，从而可以建立大学生心理健康教育的模式和方法。

表3 学校心理健康教育方法

方法心理素质训练心理健康课程心理咨询自助心理调适学生活动心理救助热线或网站心理危机干预

比例25.22% 18.56% 17.80% 13.28% 12.01% 6.83% 6.30%

1、重视课堂教育，通过课堂教学加强心理健康教育

课堂教学是传递知识的一种有效途径，心理健康知识的传递也可以通过课堂教学的方式。通过开设心理健康教育课程，让学生在课堂上系统学习心理健康等方面的知识，了解自身心理发展的规律，掌握自我心理调适的方法，增强大学生自主学习的主动性和积极性。根据不同年级学生的心理特点，设置不同的心理健康必修课；针对特殊心理问题，设置心理健康选修课，从而覆盖心理问题的各个方面，形成一套系统的理论体系。

2、重视学校心理咨询工作，为学生解决心理问题提供途径

学校心理咨询是防止心理疾病、解决心理问题的重要途径。学生可以通过心理咨询排解心中困苦，开发自身潜能，从而更好的认识自己，更好地适应外界环境。学校应该权利支持心理健康咨询机构的建设，为心理咨询提供必要的人力、物力和财力等，为心理咨询工作配备设备和办公用品，聘请专家，加大心理健康教育宣传力度等。

3、加强师资队伍建设，聘请心理健康专业人员

大学生心理健康教育的关键是教师队伍的建设。专业的心理健康咨询师才能更好的了解学生的心理状况，帮助学生解决心理问题。学校应该配备一支专业的教师队伍，专门从事学生心理健康问题研究，并定期举办心理问题讲座，时时为学生提供心理问题咨询。同时，学校也应该重视辅导员、学生干部的培训，让他们了解心理健康知识，从而更好地在日常生活中帮助学生解决心理问题，提高学生的心理健康水平。

4、营造良好的校园文化氛围，缓解大学生心理问题

丰富校园文化生活，营造良好的文化氛围，可以给大学生提供交友、娱乐、解压的平台，提高大学生的人际交往能力和适应能力，从而缓解大学生的心理问题，优化学生的心理品质。学校应该开展多种多样的文体活动和学术活动，鼓励广大学生积极参与，创造健康向上的校园氛围，促进大学生深入认识自己，充分发挥自己的特长，弥补自己的不足，提高大学生的适应能力和交际能力。

5、利用网络，为学生心理问题提供辅导

随着网络飞速发展，通过网络学习和娱乐，已经是每个人生活中的一部分了。对大学生来说，网络更是普及。学校可以建立一个心理咨询网站或者热线，让学生匿名抒发自己的情感，或者咨询心理问题。教师也可以通过网络平台了解学生的心理动向，为学生做好心理辅导，从而更加有效的缓解心理压力，解决心理烦恼。

五、总结

开展大学生心理健康教育工作需要整个学校、全体师生共同配合，充分利用学校资源，以课堂教学、课外素质训练为主要渠道，形成课内教育与课外指导相结合，心理咨询和心理自助相结合的心理健康教育体系，拓宽大学生心理健康教育途径，进行全方位多层次的心理健康教育。

学校学生心理教育总结(篇10)

心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。

一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障

1、成立领导小组，认识统一，分工明确

我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长xx，副教导主任xx担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，xx为心理辅导室“阳光苑心语小屋兼职负责人，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教师合格证的老师轮值心理健康辅导室的的心理健康教育工作，各班班主任、中队辅导员协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。

2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标

学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将

“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。

每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流总结。平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。xx年学校在教育教学极度紧张的的情况下挤出了2万元作为教师参加心理健康教育培训经费，并给予报销车费及伙食补贴。同时为心理健康辅导室进行装修，配备电脑等器材。

3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提

学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，并为全校一千多师生设置了心理辅导室。xx至xx学年主要由xx老师负责。心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善。在初步探索后，发现由于我校学生数多，心理辅导室来访学生量大的情况一个人的工作量不足以应付该工作，在xx年九月开始执行了《心理辅导室轮值制度》，由取得相应心理健康教师资格证的24位老师，轮流做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。并制定了定期出版的心理健康小报《阳光心语》和固定的宣传栏《心育之窗》。《阳光心语》为四开小报，分为“刊首寄语”“心理测试”“心理知识”“心理故事”等栏目，宣传心理健康教育知识，针对一些普遍存在的问题进辅导。如递峰为教师们做了题为《中小学教师心理健康问题的现状、成因的分析及改善途径》的专题报告。20xx年10月结合麻沙长坪片际教研活动xx老师又为完小及教学点老师进行《做孩子们喜欢的老师》的讲座。这些讲座受到了广大教师欢迎，提高了教师对心理健康的认识和重视，推动了我校心理健康教育全面、深入、切实的开展。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教育》等有关杂志，鼓励教师选择自己适用的心理学材料，供全校老师学习使用。使教师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。

二、营造良好的工作环境，不断提高教师心理健康教育的实践能力

开展室内外拓展训练，维护和调适教师心理，另外，学校还创造条件带领教师到心理健康教育工作开展好的学校进行参观、学习，使教师们学到了先进的方法，坚定了进行心理健康研究的决心和信心。结合教研活动开展观摩心理活动课等，20xx年四月结合我中心校教研开放周活动，xx老师进行了心理健康辅导课《男孩，女孩》的教学观摩研讨，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理健康教育的实践能力。

三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

1、结合文件要求，因地制宜制订教学计划

我校按市教育局文件规定，开设了心理健康教育活动课。课程设置在1—6年级，课程内容包括了心理健康和心理咨询知识普及等。有时课程不仅局限在课堂内，而是由课堂向外延伸，例如师生情谊这节课中，设置机会给学生采访任课老师，同学不同程度地感觉老师比自己想象中要可爱。有些学生对老师的印象大为改观。老师也觉得通过此次活动和学生的感情更为融洽。每个心理健康教育老师每学期除了做好个别心理辅导工作外，至少得上一节心理健康教育活动课或是结全自已的学科上一节心理健康教育渗透课。并像其它学科一样备课进入常规化管理，教案上传至学校服务器。两年来，我校教师执教了学科渗透课。典型的有语文《体验真情，珍爱生命》《唯一的听众》体育渗透课《障碍跳》数学渗透课《确定位置》《比例的意义与基本性质》《统计》心理辅导课《给厌学开处方》《情绪与健康》《学会战胜挫折》《快乐伙伴》等。

2、班主任工作及少先队工作积极渗透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方法的指导，培养孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等。我校明确规定德育处、大队部、心理咨询室、年级组、班主任要相互配合，每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生树立科学的健康观。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。如一年级及撤点并校初入我校四年级的新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。今年的开学初xx老师利用在寄宿生中进行了为题为《想家了，你就哭吧》的团体心理辅导。通过辅导今年村校转入我校学生的适应期明显比往年短，哭闹的现象明显减少。中段年级积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；高段年级尤其是六年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。

3、学科教育渗透，塑造学生健康人格

我校充分利用教案评比、青年教师展示课，骨干教师公开课等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想。倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，应该说这对教师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教育的重要性。每学期要求心理健康教师要至少上一节心理健康辅导活动课，并把活动教案上传至学校服务器。同时要求教师在平时的教学活动中，注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。

4、注重对家庭教育的指导与交流

结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。

四、规范细致的咨询辅导，为学生提供更贴心的服务

1、规范的心理咨询室为学生提供良好的服务

学校在校园格局调整，教室数量有限的情况下，仍旧为心理健康教育开辟了专门的辅导室，安置了档案柜、专用电脑、沙发等设施，给予了学校心理咨询工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案。心理咨询室的各项制度都齐全规范上墙，心理教育教师严格按照规定每天定时开放，为学生细致服务，得到孩子们的一致喜爱与认可。开设了“悄悄话信箱”每天早八点开箱。一年多来，总收到了约三百封的来信，主要反映了学生在学习、人际交往、在男女生情感，父母家庭等方面的困惑，我们的辅导室的老师都针对对来信一一回信并亲自送至学生手中。

2、认真填写、分析咨询辅导记录，为教育教学提供有效服务

咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。本学年我们延续了以前的传统，，25位心理兼职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。

五、在学校的校园文化建设方面渗透心理健康教育

专设心理健康宣传板报，用有趣的资料让学生体会学习的乐趣

学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的宣传栏，展示师生心理健康方面的文章、绘画等作品，由心理辅导室定期进行更新和宣传。每学期三期的心理健康小报——《阳光心语》，用彩印，发放到每个班级，让学生感受心理健康教育无所不在。学校结合校园文化艺术节活动，开展心理健康手抄报制作比赛等，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。

六、心理健康教育工作成果

在近三年的心理建设工作中，学校在各个方面都有较突出的表现。在xx市教师优秀论文评比中，我校唐德添老师的《教师心理健康分析》xx老师的《我做学生喜欢的老师》获一等奖。在xx市西片教研活动中心理健康活动课《男孩、女孩》获与会领导与同行好评。

七、存在问题

当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。