《做有趣的教育》这部书，是由方心田社长主编，江西教育出版社出版，北京师范大学的肖川教授作序的。肖教授在《有趣，让教育更灿烂》的序言中写道:“我相信可以通过文字，将教育自觉、饱含善意的影响定格为永恒。”书中的每一位作者，都是用情趣在做教育的良师。他们把自己探索有趣教育的足迹，以文字的形式记录下来。这不是从剧本里面走出来的“好戏”，而是从工作中走过来的“师魂”，注定光彩照人。

该书分五章，共48篇，前四章，共39篇，表现的是有趣的中国教育。第五章，共9篇，表现的是有趣的外国教育。这些文章，是从近几年的文摘版和原创版的《教师博览》的优秀作品中千挑万选出来的，堪称“精华中的精华”“杰作中的杰作”。书里面，浸润着编者的用心良苦。

如果把教育一分为二来解读的话，教就是指教学，育是指思想。教学则是由教师的推动完成的。有思想的工作，才是真正有魅力的生活。所以书香的第一章，精彩绽放的是“有趣的教学”。第二章，欣然起舞的是“有趣的教师”。第三章，令人称颂的是“有趣的思想”。第四章，总揽全局的是“有趣的生活”。以我之见，在神奇的教育的土地上，最有趣的生活，莫过于一群有趣的教师，怀着有趣的思想，在进行着一场又一场的有趣的教学。当然，寓教于乐的道理，也总是蕴含其中。

什么是有趣的教学呢？只局限于课本的教学，肯定不是有趣的教学。那只能算是枯燥、乏味的教学，是“坐井式”的教学。作为教师，要学会适时地从课本中跳出来，联系实际的人、事和情，进行有趣的教学。这才是“飞天式”的教学。这样的教学，是有趣的，易于孩子们所接受。

谨以开山之作《创造与学生的联结》为例。文章写的是一位刚毕业的李姓研究生老师，给小学一年级的学生上第一课《天地人》的情景。这篇课文的内容非常简约，只有六个字——天、地、人，你、我、他。李老师是怎样把六个字有趣地传授给学生们的呢？首先，李老师让这六个字在屏幕上集体亮相，然后让孩子们来一一点名。李老师的语言艺术，像是涂抹上了幽默风趣的口红:“呀！呀！呀！你们早已认识了这些‘朋友’。接下去，我们干什么呢？”爱玩是孩子们的天性，一个小男口无遮掩，像是在家的王国里那般自由:去操场玩！”如果讲课的不是李老师，而是张老师，你觉得，接下来的故事会如何发展呢？我怎么也没有想到，李老师竟然“如他所愿”，真的把教室搬到了操场上:“好吧！”

地点变了，但是教学的内容却没有变，还是“天、地、人，你、我、他”。先学“天、地、人”，李老师率先垂范。天是用来仰望的，李老师抬头高呼:“我看到了‘天’，它是蓝色的！”地是用来俯视的，接着，李老师低头呐喊:“我看见了地，它是黄色的。”一呼百应，或许有点儿夸张，但一呼十应并不为过吧。不信，你看！不信，你听！李老师的话音还没有完全落地，已经有一个小女孩在心里乐开了花。她接茬似地说道:“我看见了你们每一个人，他是……”稍有停顿，确实若有所思。她又立马接龙:“他是无色的。”人怎么会是无色的呢？我估计每一个现场的同学都是两耳疑惑。李老师想打开其他同学心中的不解之谜:“我没有颜色吗？”小女孩真诚地说道:“你第一次给我们上课，我是不认识你的，所以，你在我的心里是没有颜色的！”哦，原来如此。话说到这个份儿上，这样的教学分明还不够深刻。李老师就势蹲下身子，与小女孩的目光温暖地平视。就这样，那个小女孩，在老师漂亮的眼睛里，看到了自己。她越发显得充满诗性与哲学:“现在你有一点儿‘灵魂’的颜色……李老师，我是什么颜色的呢？”“你是我未来的女儿的颜色。”李老师动情地回答。操场上，一对不是母女却胜似母女的师生，就这样拥抱在了一起。这样的有趣的教学，倾注了师生双方的满腔的热情。这样的教学，是有趣的，有爱的味道。

“我、你、他”，这三个字，该如何传授呢？如果说“天、地、人”是停留在了说和悟上，那么“我、你、他”或许就要停留在写上面了。在李老师的引导下，孩子们自觉地躺在操场上，用身体写字，写得不亦乐乎。字形不断地变换着，像是排兵布阵。其实，我懂得，那是一道道会说话的光，正在甜美地笑着……这样的教学，你敢说无趣吗？

总之，《做有趣的教育》这部书，不但是作者们的智慧的结晶，而且是编者的心血的荟萃。方心田主编，可能是希望更多的教师，因为有这样的一部书的存在，而让“趣”字走进更多的孩子们的生活，映入更多的孩子们的视野，畅快更多的孩子们的心灵吧。同时，因为有这样的一部书的存在，愿更多的教师也会因此与“趣”字相伴，白发不怨，皱纹无悔。我确信，把有趣的音符，播撒在教育的五线谱上，就是这部书编写的初衷。

至今，我还在津津有味的悦读着，它里面的篇目——《和春天约一堂课》《唯美的教师》《他点亮了我的生命》。至今我还在乐此不疲地思索着，它里面的篇目——《怎么上课，教师才喜欢》。这种才思，就像我在读《怎么上课，学生才喜欢》的美感一样。

其实，这里面“流淌的不只有奶和蜜”，还有诗与画，梦和歌。