（此文我已经在我个人的公众号“梅子语文”上发表过）

摘抄、仿写、周记，哪种是更好的练笔方式呢？

先说答案，我一般会选择命题作文作为练笔方式。

分析一下：

1、摘抄属于积累，是输入，所以，它不能算在练笔的方式里面。摘抄我个人觉得是有用的，尤其是孩子自己也认识到摘抄对自己文笔的帮助时，他会吸收得非常快，即便是他自己意识不到这一点，如果能够持续地坚持摘抄，也会被动吸收。但是如果他不练笔，吸收的这些东西，会很快就忘掉。所以，它不能替代练笔。

而且，如果我们来做一个选择题，在时间不够的情况下，孩子应该做摘抄还是阅读，我会选择阅读。因为阅读的速度快，同样的30分钟，写字慢的孩子，可能就只能摘抄一小段，但是如果阅读的话，可能能看一二十页，或者二三十页。有的可能会更多一些，这个信息接受的量就远远大于摘抄。从输入的有效性来看，要是只能二选一，我会毫不犹豫选择阅读。如果两者可以兼顾，那当然是更好的。

2、仿写

仿写是练笔的一种形式，高级一些的仿写也算是炫才的方式吧。比如你仿一篇《滕王阁序》，那指定是才华过人的体现了。刚开始小朋友不会写，找一篇佳作仿一下，也会增强写作自信。但是，不能长期仿写啊，尤其是正式的作文，比如考试、平时的单元作文，就更不建议仿写了。仿写就像是三个轮子的自行车，辅轮不能长期用的。一二年级的小朋友可以用一下，三年级可以少量用，更高年级的小朋友，我个人就不建议再用仿写了。

3、周记

周记它是一种写作频率，它并不是一种写作体裁，当然，我们通常理解为，你想写什么就写什么，你想怎么写就怎么写，只要你写了，就行。它的要求是非常低的，当然，它的出发点是好的——希望孩子们可以发掘当周生活的亮点，挖掘好的生活素材。但是因为它并没有更多的提示和限定，最后，很多孩子也就成为一种敷衍。

对孩子而言，高质量的作业，应该是有更清晰的提示和要求。什么要求都没有，我个人认为这样的作业是没有质量可言的，尤其是如果在这种情况下写出来的要是再没有批改反馈，那基本上效果就微乎其微了。只有少数非常自律非常认真的同学才能高质量的完成这项作业（这样的同学，你就算不布置周记，他自己也会去写东西的）。

4、鉴于第3条的绿色字体部分，所以，我觉得真的要认真让孩子练笔，既然写什么都行，为什么不给他一个具体的写作题目呢？让孩子按照常规的应试作文的要求来写，这不是更能有的放矢？

有一个题目，孩子才会更好地去发掘生活素材。就如同孩子自己看文章的时候，你要是提几个问题，他就更能深入思考一样。你给他一个题目，他才会真的认真思考，认真构思，认真落笔。