落实“双减”政策，不妨试试多样化的考试方式

王营

这几天，各地学校纷纷迎来了“双减”政策实施后的第一次期末考试。考试是检验学生学习效果的主要方式，为保证考试的客观性和真实性，通常情况下，考试一般采用笔试、闭卷的方式进行。一些地方为防控新冠肺炎疫情，中小学不得不停课，学生无法在校内举行纸笔性质的期末考试，尤其是小学一、二年级，教育部明确要求，不举行纸笔考试。在这一背景下，如何既能通过考试检验学生学习效果，又能落实“双减”目标，成为各地教育部门的学校不得不面对的现实问题。

除了纸笔考试，是否还有其他考试方式？一些学校用线上小测验、小论文、调研报告、心得体会、答题闯关等方式检验学习效果，是否能到达到与纸笔试一样的效果？笔者认为，考试本来就该丰富多样，只要能达到检验学生学习效果的目的，任何一种方式都值得一试。

线上考试。线上考试因其简便易行、组织方便，目前已被社会多个行业在资格证考试、职工业务进修考试时所采用。比如，驾照文化知识测试、普通话水平测试等，均采用网上考试的方式进行。基本程序是：学员登录相关考试系统，输入身分证号，随机答题，提交答卷，随机公布成绩。

这种考试以检验记忆性的基础知识为主，大多采用选择题和判断题的形式。有人说，这样的考试方式考生容易作弊，导致成绩不真实。因这类考试常常无人监考，不排除学生作弊的可能，但由于考试时间有限，相近考生所答试卷不一样，所以考生作弊的空间也并不大。也正因为此，无论是驾照的文化知识测试，还是普通话水平测试，通过率并非100%，想要靠作弊考到80分以上也并非易事。

学生期末考试也完全可以采取这种方式进行，前提是要具备这样一套考试系统，教师可以根据本学期的教学目标，每学科提前多命制几套试题，让学生在规定的时间网上作答，线上即时公布和统计考试成绩，同样能达到与笔试相同的效果。

开卷考试。这里所说的开卷考试不是指大学里的卷考试开，答案固定，放开让学生抄书，而是通过小论文、调研报告、心得体会等，综合考查学生运用书本知识解决现实问题的能力。这类考试的设计要求教师树立项目化学习、主题式学习理念，以解决现实生活中的实际问题为导向，每道考题都是一个小型研究课题，既要有利于学生掌握课本知识，又要具有开放性和灵活性，以提高学生运用书本知识解决现实问题的能力。做这类题不怕学生抄课本，也不怕学生查资料，但要求学生把课本知识融合在解决问题的过程中，所形成的小论文、调研报告、心得体会等，要有自己的观点，有理有据，有说服力。

现场展示。现场展示是让学生通过网络或者活动，现场展示自己的音视频作品、手工制作、实验操作、艺术创作等，教师也可以据此检验学生的学习效果。比如语文、英语学科的课文朗读能力考察，科学学科的现场实验操作，音乐、美术的作品展示等，一些学校依据学习目标，还设计了一系列现场“闯关”活动。这类考试通过现场和实物展示，检验学生对所学知识的理解和运用能力，训练学生的口头表达能力和动手操作能力，且富有趣味性，对于提高学生的综合素质意义重大。

总之，考试不仅仅只有纸笔测试一种方式，学校和教师要抓住“双减”政策落实和疫情防控的有利时机，开动脑筋，在保证考试科学性和真实性的前提下，发挥考试的诊断和评价功能，探索更加多样化的考试评价方式，促进学生健康活泼地发展。