一、培养学生的学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师。如果学生对数学学习特别感兴趣，那么学习的效果就会立竿见影。在教学设计过程中，创设丰富有趣、贴近生活的数学问题能够帮助学生更好的理解数学，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，增强学生学数学的兴趣。比如在《幂的乘方与积的乘方》一课中，教材中通过木星、太阳的半径与地球半径的关系，找出它们的体积与半径的关系分别是多少？通过设计与生活相关的实例，启发学生用数学的眼光看待世界，让学生不知不觉的走进教材，体会生活中处处充满数学。

二、让学生明确数学学习目标，提高学习效率

一节课如果没有明确的目标，学生学习时就没有重点，达不到学习目标。因此能根据初中数学课程标准及对学生的能力要求、认识水平设计符合学生实际情况和切实可行的学习目标至关重要。比如：在《同底数幂的乘法》一节课中，设计本节课的学习目标为：①了解同底数幂乘法的运算性质，并能运用此性质熟练的进行计算，能解决一些实际问题。②熟练的掌握公式，理解法则，能灵活逆用同底数幂的乘法法则解决相关问题。一定要设计符合学生实际情况的学习目标，才能提高学习效率。

三、注重知识的生成过程

传统的数学教学只是注重对数学概念、结论、公式、定理的记忆，往往忽略概念的形成过程，公式的推导过程及定理的探索归纳过程，这就导致学生在学习过程中比较吃力，花费了大量的功夫也没有达到预想的效果。所以结合数学核心素养对学生的要求，在数学教学设计过程中，要注重知识的形成过程，让学生经历和探索知识的形成过程中来，真正成为认知的主体，增强学生的求知欲。比如：在《认识三角形》一节课中，通过生活中出现的三角形的物体让学生认识三角形的概念及基本要素，通过小组内拼接实践活动，理解三角形的内角和为180度，让学生真正参与进来。

四、重视教学过程的评价及反馈

在实际教学过程中，课堂评价的方式有多种。课堂上可以让学生上台板演，对于板演中出现的问题，也可以让学生上台给予纠正，并且分析学生出现错误的原因。对于下面的学生可以让他们小组内进行批改，实行互相帮扶，学生教学生的方法，能教者可以任命为组内小老师，这样既可以增强学生学习的积极性，提高优秀学生的自信心，同时又能使学有困难学生得到较大的进步，培养学生自主学习的习惯，从而提高学生的学习成绩。