读常生龙老师的《读书是教师最好的修行》一书，如同精神的淬 炼， 让我的生命经历了新的历程。 这次的 “ 修行 ” ， 让我对教师这一 行业有了新的认识，对于培养什么样的学生也有了思考，对于如何开 展一堂有效的教学也有了新的理念。虽然阅读的时间零碎，但我的内 心却充盈着沉甸甸的收获。

一、 把握时代趋势， 培养会学习的学生。

花开百样， 各有不同。 学生开窍早晚不同， 天分参差不齐。有些 学生上课认真听讲， 学习刻苦， 成绩却一般。 有些学生看似不用功， 却往往能名列前茅。 这是为什么呢？

常老师在“变革即未来 ” 中的讲述像一把钥匙，解开了我心中的 疑问。 在这个科技高速发展的时代， 仅靠“认真 ” 和“刻苦 ” 远远跟 不上时代对人才的要求。那么，我们这些筑梦师应该培养什么样的学 生？ 是考试的机器还是人工智能时代的电脑儿童？都不是。过于急功 近利反而会另国家人才后继无力。我想，教师在课堂教学中应该注重 培养学生自学的能力，创新的批判性思维。我们展望未来，希望孩子 们在课堂上讨论乌鸦喝水的方法时， 不止是叼石子； 看到曹冲称象， 不止是夸赞他的聪慧。 我们更希望学生能多行万里路， 多探索领悟， 而不是只会复习， 不会学习的“复读机 ” 。

二、 “蹲下来”建构学生眼中的文本

常生龙老师在“教学即创造 ” 一辑中的解说， 其意义深长，令人 醍醐灌顶， 我对“要领会高山，可立足低谷之渊；要看清低谷， 则站 在高山之上。”这句话也有了更深的感受。

作为老师，我在备课中时常被使用何种教学策略或者如何安排教 学环节所困扰。如果教学只是重复学生的认识，那么这堂教学就是浅显的，学生将对语文失去兴趣。教师要善于从常态的语文教学课堂中找到学生心中的美，这样的语文教学才有吸引力，才能让学生沉浸在 美好、快乐中， 享受课堂，享受学习。

在这里分享一下阅读中挖掘出来的锦囊妙计 —— 文本解读的重要方法： 圈出关键词。 关键词的提取能帮助学生整体感受全文， 重视 整体感知大道自显。第二法宝 —— 强化认知， 补白。 青蛙和鱼讨论牛 的样子这个故事告诉我们，建构学生眼中的文本，不断强化学生的认 知， 补白的地方就是理解的关键地方。又比如说， 《狐假虎威》这个 故事， 如果教师不能站在学生的角度思考，就无法发现，学生其实并 不知道 “ 狐假虎威 ” 是个贬义词。 不少同学甚至会大声说： “ 狐狸真 聪明！ ” 所以说， 只有“蹲下来 ” ， 在学生的高度去思考， 学生读了文 章会有哪些疑问， 会有哪些思考。 老师提出问题， 他们会怎样回答， 也就是 “ 备学生 ” ， 才能使课堂在预设的基础上出现有效的生成， 才 能达到更好的教学效益。

三、 做儿童与语文学习的摆渡人

听评课是教师的基本技能， 是每位教师应该具备的专业能力。 “ 观课评教是一种教学研究的活动， 目的是谋求语文教学的改善 ” 。 听评课的重要性不言而喻，那么怎么学会听课并评课呢？常老师提出 了非常专业的建议，从不同的要求，不同的形式，多种评课视角来分 析。

《读书是教师最好的修行》书中干货满满， 分享了评课的基本框 架： 把握结构， 一个有冲击力的题目， 几句简短的前言， 三五个精美 的标题， 一两个独到的建议。在这样实用的框架下以两三个案例与学 员们分析探讨如何评课， 让我们在听中思， 听中练， 做中学。 当然， 要形成专业的听评课理念还需要深入解读教材。

做好儿童与语文学习的摆渡人， 这是一个美好的过程， 也是一个 不断学习的过程。平时“混沌上课 ” 的迷茫有了阳光， 被遮蔽的问题 显露出来， 这次的阅读真是一次难得的“教师专业生长 ” 机遇， 也坚 定了我不断学习， 不断反思自己的信念。